Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе.
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) на тему

Четверть

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

Провер.

Контр.

I

-

-

4

1

4

1

4

1

12

3

II

-

-

1

1

1

3

III

-

-

1

1

1

3

IV

-

1

1

1

1

4

ГОД

-

1

4

4

4

4

4

4

12

13

№

п/п

Тема урока, элементы содержания

Тип урока

Планируемые результаты освоения материала

Основные виды

деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По плану

По факту

                                                                                         Учимся наблюдать и копим впечатления (11часов)

1

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения. Поход в "Музейный дом": А.Герасимов "После дождя"

Изучение

нового

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Воспринимать на слух

произведение, отвечать на

вопросы по содержанию,

оценивать свои эмоциональные

реакции Находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать

с толковым словарем

Выразительное чтение

Выучить стихотворение наизусть

3.09

  2.

Красота природы в произведениях.

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок" Поход в "Музейный дом": М.Шагал "Окно в сад"

 Комбинированный

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов
(а не тематическое сходство).

давать характеристику герою-рассказчику; высказывать свое мнение; работать с толковым словарем; работать с картиной

Ответы на вопросы

Подготовить чтения рассказа по ролям

4.09

3.

Владимир Маяковский "Тучкины штучки" С.Козлов "Мимо белого яблока луны…" С. Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…"

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя.

Изучение

нового

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

находить в тексте сравнения; составлять предложения, используя прием сравнения

Чтение наизусть

Выучить стихотворение наизусть

10.09

4.

Александр Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…"

Вадим Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё (работа над приёмами

"сравнение", "олицетворение", "контраст")

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

1Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; с картиной

Проверка техники чтения

Выразительно читать изученные произведения

11.09

5.

Н. Матвеева "Гуси на снегу" Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку Ёса Бусона

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Иметь представление о том,

что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

делить произведение на смысловые части; отвечать на вопросы строчками из текста; работать с толковым словарем; работать с иллюстрацией; находить

в тексте повторы

Выразительное чтение

Выразительно читать стихотворение

17.09

6.

С. Козлов "Сентябрь" С. Козлов "Как оттенить тишину". Поход в "Музейный дом":Рисунок В.Попкова "С санками"

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

анализировать наблюдения поэта; работать с толковым словарем; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев

Чтение по ролям

Ответить на вопросы в р.т. стр.11-12 №5

18.09

7.

Звуковые впечатления. И. Бунин «Листопад» В.Берестов "Первый листопад", В.Лунин "Идем в лучах зари" Поход в "МД": рисунок Винсента Ван Гога "Лодки в море у Сен - Мари"

 Комбинированный

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с толковым словарем; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана

 с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса

Выразительное чтение

Выучить любой отрывок стихотворения и нарисовать иллюстрацию

24.09

8.

Записная книжка Кости Погодина. Подготовка к

использованию приёма олицетворения в

своём сочинении

Практическая работа

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Коммуникативные: находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы; выполнять записи в записной книжке

Выразительное чтение

сочинить свою историю

25.09

9.

Вн. чт. Стихи В.Лунина  «Ливень», В.Берестова «Отражение», «Урок листопада»

Практическая работа

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы; выполнять записи в записной книжке

Выразительное чтение

Составить рассказ по картине Г.Захарова «Десять минут после дождя»

1.10

10.

Александр

Пушкин "Зимнее утро" (приём контраста и смысл его использования в литературе). В.Берестов «Большой мороз», «Плащ». Поход в МД :В Ван Гог «Ботинки»

Изучение

нового

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с толковым словарем; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы

Чтение наизусть

Выразительно читать стих стр.48-49

2.10

11.

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

Юрий Коваль "Вода с закрытыми глазами", хокку Ранрана

Изучение

нового

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

работать с толковым словарем; анализировать характеры героев; высказывать свое мнение

Пересказ текста по плану

Подготовить рассказ по картине В. Поленова «Заросший пруд»

8.10

Постигаем секреты сравнения( 6часов )

12

Сказка  индейцев Северной Америки "Откуда пошли болезни и лекарства".

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

Характеристика героя сказки(положительный или отрицательный). Описание героя.

Изуче ние

нового

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

работать с толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы

Пересказ текста по плану

Читать сказки по ролям. Нарисовать иллюстрации к сказкам.

9.10

13.

 Венгерская сказка "Два жадных медвежонка" . Корейская сказка "Как барсук и куница судились"

Обобщение изученного

Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения,

установки, умонастроения)

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

работать с толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы

Выразительное чтение

Читать сказки по ролям. РТ с.20-22 №10

15.10

14.

Индийская сказка "О собаке, кошке и обезьяне", "Золотая рыбка".  «Хитрый шакал».  

Произведения устного народного творчества русского и других народов России. Большие формы устного народного творчества: сказки, былины.

Обобщение изученного

Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность.

работать с толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы

Выразительное чтение

 пересказать одну сказку

16.10

15.

Вн. чт.  Сказки разных народов. Индийская сказка    «О Радже и  птичке»

Кубинская сказка

"Черепаха, кролик и удав-маха".  Шведская сказка «По заслугам и расчет»

Обобщение изученного

Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

особенности самых
древних сказочных сюжетов (историй) – их этиологический характер
(объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя и менее древняя сказочная история.

пользоваться библиотекой; выбирать нужные книги; составлять сборник сказок о животных, определять общую тему предложенных произведений

Выразительное чтение

   пересказать одну сказку  

22.10

16.

Бурятская сказка "Снег и заяц"

Хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

Правила речевого общения. Вежливость –первое правило общения. Проверочная работа.

Обобщение изученного

Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

понятие «лента времени»;

о развитии сказки о животных

во времени.

 Анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться по ленте времени; доказывать свой ответ

Пересказ текста по плану

Пересказать сказку «Снег и заяц», РТ стр.19-20 №9

23.10

17.

 Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки».   Обобщение по разделу.

Обобщение изученного

Понимать развитие сказки о животных во времени и помещать изучаемые сказки на простейшую ленту времени

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

особенности самых
древних сказочных сюжетов (историй) – их этиологический характер
(объяснение причин взаимоотношений между животными и особенностей их внешнего вида).

Иметь представление о простейшей ленте времени: самая древняя сказочная история, просто древняя и менее древняя сказочная история.

пользоваться библиотекой; выбирать нужные книги; составлять сборник сказок о животных, определять общую тему предложенных произведений

Пересказ текста по плану

 Повторить пройденный материал

29.10

Пытаемся понять, почему люди фантазируют(9часов  )

18.

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

Изучениение

нового

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Понятия «фантазия», «фантазер».

доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение

Чтение наизусть

Выразительно читать стих

30.10

19.

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки".

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои..

 Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

 работать с толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика

Пересказ текста по плану

Прочитать отрывок из произведения и ответить на вопросы стр.106 -108

12.11

20.

Татьяна Пономарёва "Автобус"

"В шкафу"

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои.

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры.

определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев;

определять жанр произведения

Выразительное чтение

РТ стр.32033 №14

13.11

21.

Эмма Мошковская "Вода в колодце", «Мотылек», «Осенняя вода». Поход в «Музейный дом» П.Филонов «Нарвские ворота»

Комбинированный

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

   в рассказе события

развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам.

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

работать с иллюстрациями; с толковым словарем; определять цель и идею текста; анализировать характер героев; видеть необычное в обычном; подтверждать свое мнение выдержками из текста; сравнивать героев рассказов  

Пересказ текста по плану

Прочитать стихи «Нужен он…», «Когда я уезжаю»

19.11

22.

Борис Житков

"Как я ловил  

человечков"

Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы заданий.

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

 что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей.

анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

Пересказ текста по плану

Пересказать вторую часть рассказа

20.11

23.

Борис Житков

"Как я ловил  

человечков"

Текст. Текст и набор предложений. Художественный текст.

Комбинированный

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

понятия «наблюдательность», «изобретательность».

различать понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик»; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя

Выразительное чтение

Перечитать произведение и соотнести иллюстрации с текстом

26.11

24.

Вн. чт. Фантастические рассказы

Комбинированный

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

понятия «наблюдательность», «изобретательность».

различать понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик»; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя

Выразительное чтение

Прочитать фантастический рассказ и пересказать

27.11

25.

Тим Собакин

"Игра в птиц", «Самая большая драгоценность»

Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе.

Изучение

нового

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

Пересказ текста по плану

Прочитать рассказ и озаглавить части

3.12

26.

Константин Бальмонт

"Гномы". Поход в МД: В.Кандинский «Двое на лошади». Слушаем музыку С.Прокофьева «Мимолетности №1». Обобщение по теме.

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

 Понимает изученные произведения раздела.

Иметь представление о том, что сходство и близость

Чтение наизусть

Прочитать стих выразительно

4.12

Учимся любить(7часов)

27.

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

 "Лето в чайнике"

Заголовок в тексте. Антиципация заголовка: предположение , о чём будет рассказываться в данном тексте.

Комбинированный

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

работать с толковым словарем; анализировать героев

Т. Пономаревой; определять жанр произведения; находить

в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией

Выразительное чтение

Составить рассказ по картине А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре»

10.12

28.

Мария Вайсман "Лучший друг медуз", «Приставочка моя любименькая»

Определение главной мысли высказывания на заданную тему. Выразительное средство языка для высказывания.. Структура высказывания. Презентация высказывания окружающим.

Комбинированный

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения

Пересказ текста по плану

РТ стр.42-43№20

11.12

29.

Александр

Куприн "Слон"

Тема текста. Определение темы текста(о животных, о природе, о детях, о войне, о людях)

Изучение

нового

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

работать с толковым словарем; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев

Пересказ текста по плану

Составить краткий пересказ с опорой на план

17.12

30.

Александр

Куприн "Слон"

Главная мысль текста. Обсуждение главной мысли произведения.

Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Комбинированный

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев

Пересказ текста по плану

РТ стр.45 №22

18.12

31.

Вн. чт. В.Драгунский «Кот в сапогах». Проверочная работа.

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев

Пересказ текста по плану

Подобрать пословицы о дружбе

25.12

32.

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

Работа с текстом

Изучение

нового

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

работать с толковым словарем; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр

Выразительное чтение

Подобрать народна пословицы, подходящие к этому произведению

26.12

33.

Сергей Козлов "Если меня

совсем нет" Поход в МД: О.Ренуар «Портрет Жанны Самари»

Определение темы прочитанного произведения, рассмотренной иллюстрации(то, о чём хотел рассказать автор)Определение главной мысли произведения(что самое главное хотел сказать автор)

Комбинированный

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

понятие «диалог».

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией

Выразительное чтение

Читать сказку С.Козлова «Звуки и голоса»

14.01

Набираемся житейской мудрости(7часов)

34.

Басня. Композиция басни.

Эзоп "Рыбак и рыбёшка"«Соловей и ястреб»

Изучение

нового

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

жанр басни; понятия «повествование», «мораль».

пользоваться этимологическим словарем; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне

Выразительное чтение

РТ стр.3-4 №1

15.01

35.

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев"

Комбинированный

Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Иметь представление о двучленной структуре басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Выразительное чтение

Выразительно читать басни

21.01

36.

Лента времени.

Пословицы.

Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки.

Комбинированный

Различать сказку о животных, басню, волшебную сказку, бытовую сказку

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Иметь наглядно-образное представление о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени,

Ответы на вопросы

Принести 10 пословиц, объяснить смысл

22.01

37.

Эзоп "Ворон и лисица",   Иван Крылов "Ворона и лисица".

Чтение наизусть стихотворений.

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей.

использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов

Чтение наизусть

Выучить басню наизусть

28.01

38.

Эзоп «Лисица и виноград» Иван Крылов   «Лисица и виноград» Лента времени. Бродячие басенные истории

Обобщение изученного

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

понятие «обстоятельства».

Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией

Чтение наизусть

РТ стр.6-7 №3

29.01

39.

 Басни Крылова «Квартет», «Лебедь, щука и рак», «Зеркало и обезьяна», «Ворона в павлиньих перьях».  

Изучение

нового

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

 Иметь представлениечто героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям.

сравнивать басни

И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

Выразительное чтение

Прочитать басню «Волк и журавль»

4.02

40.

Вн. чт. Русские бытовые сказки. «Каша из топора», «Солдатская шинель», «Волшебный кафтан»

Жанры произведений: сказки. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия(сюжетная линия текста)

Обобщение изученного

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев

Выразительное чтение

Пересказать одну сказку

5.02

Продолжаем разгадывать секреты смешного(9часов)

41.

Леонид Каминский "Сочинение"

Определение темы и главной мысли устного сочинения. Выразительное средство языка для высказывания. Структура высказывания. Презентация своего высказывания окружающим.

Комбинированный

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеется автор; ориентироваться в тексте

Выразительное чтение

РТ стр.11-13 №8

11.02

42.

 Ирина

Пивоварова

"Сочинение"

Определение темы своего высказывания(то, о чём бы я хотел рассказать).Определение главной мысли высказывания. Выразительные средства языка для письменного высказывания. Типы высказываний: текст-рассуждение, текст-повествование, текст-описание.

Комбинированный

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

делить текст на смысловые части; находить строчки

в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты

Выразительное чтение

Читать и отвечать на вопросы стр.51-54

12.02

43.

Марина

Бородицкая

"На контрольной"

Лев Яковлев "Для Лены"

Михаил Яснов "Подходящий угол"

Структура письменного высказывания. Устное сочинение в форме рассказа, отзыва.

Изучение

нового

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть

Чтение наизусть

Выучить одно стихотворение

18.02

44.

Надежда Тэффи "Преступник"

Составление плана текста. Определение главной мысли текста. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста.

Изучение

нового

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

работать с толковым словарем; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте

Выразительное чтение

РТ стр.22 №12

19.02

45.

 Н.Носов «Мишкина каша»

Пересказ текста. Краткий или сжатый пересказ текста. Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Слова, выражения текста для устного высказывания. Сокращение текста.

Изучение

нового

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

работать с толковым словарем; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте

Выразительное чтение

Составить синквейн про Колю

25.02

46.

Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти"

Стихи Григория Остера "Вредные советы"

Татьяна Пономарёва

"Помощь"

Изучение

нового

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Выразительное чтение

Прочитать другие вредные советы

26.02

47.

Вн. чт. О.Кургузов «Мальчик – папа», С.Махотин «Самый маленький»

Изучение

нового

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Выразительное чтение

Прочитать сказку А.Иванова «Как Хома картины собирал»

3.03

48.

Виктор

Драгунский

"Ровно 25 кило"

Определение фрагмента для чтения по ролям. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства(тон, темп, интонация) для чтения по ролям. Чтение по ролям.

Изучение

нового

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении

Пересказ текста по плану

Пересказать отрывок

4.03

49.

Виктор

Драгунский

"Ровно 25 кило". Проверочная работа по разделу

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении

Пересказ текста по плану

РТ стр.25 №14

10.03

Как рождается герой(9часов)

50

Как рождается герой. Черты сказочного героя. Сказки "Колобок" и "Гуси-лебеди"

Определение фрагмента для инсценирования. Освоение ролей для инсценирования. Выразительные средства(мимика, жесты, интонация)для инсценирования. Инсценирование.

Комбинированный

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

понятие «сказочный герой»; знать, что герои многих сказок ведут себя сходным образом.

 определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские

Пересказ текста по плану

Придумать сказку

11.03

51.

Юнна Мориц "Жора Кошкин"

Борис Заходер "История гусеницы"(начало)

Комбинированный

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного

результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

понятие «сказочный герой»; знать, что герои многих сказок ведут себя сходным образом.

 определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские

Выразительное чтение

Выразительно читать стих

18.03

52.

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста.

Борис Заходер "История гусеницы" (продолжение)

Определение фрагмента для устного словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие содержание этого фрагмента. Презентация фрагмента.

Обобщение изученного

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста

Пересказ текста по плану

Пересказать отрывок по плану

19.03

53.

 Леонид Яхнин "Лесные жуки". Михаил Яснов "Гусеница  – Бабочке. «Мы и птицы» Поход в МД : С.Жуковский «Плотина»

Комбинированный

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции; выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

 анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста

Выразительное чтение

Выразительно читать стих стр. 110

31.03

54.

Вн. чт. Сказка Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Рассказ по иллюстрации к тексту. Анализ иллюстрации. Подбор соответствующего фрагмента текста. Озаглавливание иллюстрации. Выделение опорных слов текста для рассказа по иллюстрации, составление рассказа.

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Пересказ текста по плану

Пересказать сказку

01.04

55.

Л.Муур «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду»

Комбинированный

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Пересказ текста по плану

Прочитать сказку по ролям

07.04

56.

Николай Гарин-Михайловский "Детство Тёмы".

Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника.

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание-натюрморт».

делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности
характера и мира чувств главного героя рассказа; проводить сравни-

тельный анализ характеров героев

Выразительное чтение

 Написать мини сочинение «Подвиг Темы»

8.04

57.

Леонид Пантелеев "Честное слово". Поход в МД: З.Серебрякова «За обедом», О.Ренуар «Девочка с лейкой, В.Серов «Портрет Микки Морозова»

Отражение в устном сочинении темы прочитанного произведения(то, о чём хотел сказать автор).Определение главной мысли произведения(что главное хотел сказать автор).

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

работать с толковым словарем; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа

Выразительное чтение

Перечитать произведение и отвечать на вопросы

14.04

58.

Отрывки из

поэмы Николая Некрасова "На Волге" («Детство Валежникова»). Поход в МД: картина А.Мещерского «У лесного озера»

Определение темы и главной мысли устного высказывания. Выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. Презентация устного сочинения.

Изучение

нового

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

работать с толковым словарем; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться
в тексте; объяснять выделенное
в тексте выражение

Выразительное чтение

РТ стр.35 №17

15.04

Сравниваем прошлое и настоящее(10часов)

59.

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова)

Практическая работа

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения, (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Ответы на вопросы

РТ стр. 40-41

21.04

60.

Константин

Паустовский "Растрёпанный воробей"

Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряжённого момента в развитии действия, времени действия героев произведения, начала действия.

Изучение

нового

Различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

анализировать характер

и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать свое мнение; ориентироваться в тексте

Выразительное чтение

Пересказать историю от лица няни

22.04

61.

Александр Пушкин "Цветок". Поход в МД: В.Боровиковский «Портрет Безбородко с дочерьми», З.Серебрякова «Автопортрет с дочерьми»

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

определять время действия событий в тексте; сравнивать внешний облик героев произведения

Выразительное чтение

Прочитать рассказ Ю.Коваля «Под соснами»

28.04

62.

З.Серебрякова «Автопортрет с дочерьми»

Комбинированный

Интерпретировать литературный текст, живописное и музыкальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного,

прочитанного и услышанного)

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

анализировать внутренний мир героя-рассказчика; ориентироваться в тексте; характеризовать чувства людей, живших

в прошлых веках

Чтение наизусть

Выучить стих

29.04

63.

Вн. чт.

К.Паустовский «Стальное колечко»

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Пересказ текста по плану

Пересказать последнюю часть произведения

5.05

64.

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев, сравнительный анализ

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

пользоваться толковым словарем; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

Пересказ текста по плану

Перечитать отрывок стр.160-165 и ответить на вопросы

6.05

65.

Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Характеры героев в развитии.

Выборочный пересказ текста. Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения. Составление текста на основе отобранных языковых средств. Рассказ о герое произведения по самостоятельно составленному плану.

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

анализировать внутренний мир героев рассказа; пересказывать текст; ориентироваться

 в тексте

Пересказ текста по плану

Пересказать события от лица Чука

12.05

66.

Вн. чт.  Аркадий Гайдар "Чук и Гек".

Главные ценности в жизни

людей

Комбинированный

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на основе передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

пересказывать текст

от третьего лица; высказывать

свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста

Чтение наизусть

Выучить последний абзац наизусть

13.05

67.

Постоянство в природе и чувствах людей. Обобщение по теме «Сравниваем прошлое и настоящее».

Комбинированный

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Ответы на вопросы

Повторить пройденный материал

19.05

68.

 Промежуточная аттестация. Тестирование.

Контроль

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

Ответы на вопросы

Повторить пройденный материал

20.05

№ задания

Объект оценки

Тип задания

Максимальный балл

Оценивается скорость чтения текста «про себя» или шёпотом.

В баллах не оценивается

Основная часть

1

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.

ВО

1

2

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.

Решение и ответ

2

3

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.

Решение и ответ

2

4

Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.

ВО

1

5

Оценивается умение находить описание в тексте.        

ВО

1

6

Оценивается умение находить площадь прямоугольника.

ВО

1

7

Оценивается умение определять грамматический признак глагола – время.

ВО

1

8

Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.

ВО

1

9

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

ВО

2

10

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

ВО

1

11

Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.

ВО

2

12

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

ВО

2

13

Оценивается умение определять стиль текста.

ВО

1

14

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.

Решение и ответ

2

16

Оценивается умение конструировать цепи питания.

ВО

1

Дополнительная часть

17

Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.

ВО

2

18

Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.

КО

1

19

Оценивается умение подбирать абзац к указанному заголовку.

КО

1

20

Оценивается умение строить свободное высказывание на заданную тему.

РО

5

Итого (максимальное количество баллов за всю работу):

32

Класс

Общая оценка

Ответы по содержанию текста

Чтение без ошибок

Выразительность чтения

Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста

3

«Справился»

Осознание общего смысла прочитанного текста

Наличие не более 4-5  ошибок

(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений,  интонационного рисунка

Не менее 65 сл/мин

«Не справился»

Непонимание общего смысла прочитанного теста

Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности

Менее 65 сл/мин

Класс

Учитель

Количество часов

Учебник

Цель изучения предмета

Планируемые результаты

Формы контроля

Структура

рабочей программы (КТП)

3а

Нургалиева Л.Ф.

68

Чуракова Н.А. Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. Часть 1 и 2.  - М.: Академкнига/Учебник, 2013.

-        ознакомление         учащихся         с

основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково- символического восприятия и логического мышления учащихся;

-        формирование     коммуникативной компетенции  учащихся: развитие  устной и

Формирование

основных предметных, метапредметных и личностных компетенций.

Устный             опрос,

тестирование, выполнение практических работ, , письменный контроль, диктант, словарный диктант,           изложение,

Титульный лист,

пояснительная записка, КТП, контрольно- оценочных

 средств с

письменной  речи,  монологической  и  диа-

логической     речи,     а     также     навыков грамотного,    безошибочного    письма    как

показателя общей культуры человека.

сочинение.

критериями

оценивания ответов учащихся...

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)

Реквизиты приказа (дата, №)

Изменения и (или) дополнения