Рабочая программа
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

1. Русская классика

2.Зарубежная литература

3. Из детской литературы

4.Литература народов России

В.Астафьев

А.Блок

С.Есенин

М. Зощенко

И.Крылов

Н.Некрасов

К.Паустовский

А.Плещеев

М. Пришвин

А. Пушкин

И. Соколов-Микитов

И.Суриков

А.Твардовский

А.К.Толстой

А.Н.Толстой

Л.Н.Толстой

Ф.Тютчев

А.Фет

Г.Х.Андерсен

Братья Гримм

А.Лингренд

А.Барто

С.Баруздин

В.Берестов

В.Бианки

В.Драгунский

Б.Житков

Б.Заходер

В.Кузьмин

Э. Кубышкина

С.Маршак

С.Михалков

Э. Мошковская

Н.Носов

В.Осеева

Л.Пантелеев

Е.Пермяк

 Г. Скребицкий

Н.Сладков

Э. Успенский

К. Чуковский

Ю.Яковлев

Р.Гамзатов

М.Карим

Д.Кугультинов

К.Кулиев

Ю.Ретхеу

Г.Тукай

К.Хетагуров

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

1-й класс

5-10 сл/м

11-15сл/м

16-24 сл/м  

25-30 сл/м

2 класс

25-30 сл/м

31 -40 сл/м

41-45 сл/м

46-50 сл/м

3 класс

50-54 сл/м

55-60 сл/м

6 1-69 сл/м

70-75 сл/м

4 класс

70-74 сл/м

75-80 сл/м

81-90 сл/м

91 -95 сл/м

.

№ урока

Кол-во

часов

Дата

проведения

План

Дата

проведения

    Факт

Тема урока,

произведение

Цель и задачи урока

Планируемые результаты освоения материала

Примечание (домашнее задание)

Осень пришла

1(1)

3/09

3.09

С. П. Щипачев

"Подсолнух"

(Комбинирован-ный урок)

(Чтение вслух, беседа)

Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении. Форматирование и умение пользоваться толковым словарем.

Актуализация летних впечатлений. Развитие умения воспроизводить их в устной речи, демонстрировать результаты творческой деятельности.

Формирование внимания к слову в поэтическом тексте.

Формирование внимания к собственным впечатлениям и переживаниям.

Развитие умения привлекать свой жизненный опыт для решений поставленной задачи.

Знать структуру учебника «Литературное чтение», информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; названия и авторов литературных произведений. Уметь работать с дополнительной литературой, словарями; демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе.

Уметь ориентироваться по содержанию учебника; выразительно читать

 лирические стихотворения; отвечать на вопросы

Стихотворение наизусть, подготовить рассказ о природе после дождя по летним впечатлениям

2(1)

5/09

5.09

И. З. Суриков
"Степь" (отрывок)

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: чтение стихотворения наизусть)

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Развитие умения выразительно прочитать лирическое произведение, определить место паузы, способ выделения слов. Формирование внимания к ритму стихотворения. Сопоставление картин природы в стихотворениях разных поэтов.

Актуализация опыта общения с природой

Уметь находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения «про себя»; рассказывать о зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом; определять место паузы, способ выделения слов; анализировать ритм стихотворения; сопоставлять картины природы в стихотворениях разных поэтов

Выразительное чтение стихотворения.

3(1)

10/09

10/09

И. С. Соколов-Микитов "Вертушинка"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения)

Формирование умения объяснять смысл названия произведения, пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора

и  способу ее выражения.

Формирование внимания к собственному жизненному опыту

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа.

Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении.

Краткий пересказ текста.

Уметь объяснять смысл названия произведения; пересказывать отдельные части рассказа; рассказывать текст по предложенному плану; различать жанры художественных произведений

4-5(2)

12.09

17.09

12.09

17.09

М. М. Пришвин
"Полянка в лесу"

А. Н. Майков
"Осень" (отрывок)

А. С. Пушкин
"Уж небо осенью дышало…"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть любое стихотворение  о лете, задание №5)

Формирование умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументировать сделанные выводы.
Знакомство со сравнением как художественным приемом.

Формирование внимания к позиции поэта, умения найти в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос; умения передать при чтении настроение, выраженное в произведении. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма  прохлопыванием.

Развитие умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование внимания к настроению автора, выраженному в произведении. Обогащение словаря, определяющего внутреннее со стояние человека.

Развитие коммуникативных способностей, творческого воображения

Развитие интереса к внутренней жизни человека.

Развитие коммуникативных способностей. Формирование умения аргументировать сделанные выводы.

Знать художественный прием - сравнение. Уметь выделять фрагменты текста для ответа на вопрос; объяснять действия персонажей; определять состояние рассказчика, используя предложенные слова; аргументиро- вать сделанные выводы; создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения по заданной первой фразе; воспринимать на слух художественные произведения.

Иметь представление о трехсложном ритме.

Задание №6 (б) – письменно,

№6 (в) – рассказ и рисунок

Наизусть стихотворение об осени.

Иллюстрация к стихотвтрению Пушкина "Уж небо осенью дышало…"

6(1)

19.09

19.09

К. Г. Паустовский
"Прощание с летом" (отрывок)

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть стихотворение об осени)

Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем.
Формирование умения вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос, сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях.
Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным,  записи его.

Развитие коммуникативных способностей, внимания к собственному жизненному опыту.

Уметь высказывать свое мнение, выражать чувства, вызванные литературным произведением; вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на вопрос; сравнивать переживания писателей, выраженные в разных произведениях; создавать рассказ по аналогии с прочитанным, записывать его; рассказывать об иллюстрациях к прочитанному произведению

Сочинить рассказ с предложенным началом в задании №6.

7(1)

26.09

Внеклассное чтение №1 «Осень пришла» Произведения об осени

Картинная галерея
И. И. Машков "Натюрморт. Камелия"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: рассказ с предложенным началом в задании №6)

Подготовка к самостоятельной работе с книгой.

Формирование внимания к деталям изображенных на картине предметов.

Осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, определять главную мысль.

Уметь самостоятельно работать с книгой.

Уметь анализировать детали, изображенные на картине.

Составить устный рассказ по картине

И. И. Машкова "Натюрморт. Камелия"

8(1)

1.10

"Дом, который построил Джек"
Английская народная песенка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть любую народную песенку)

Формирование умения рассказывать о персонаже по предложенному плану, рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне, заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Создание иллюстраций по содержанию произведения

Научится распознавать построение фольклорных форм.

Уметь рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Вспомнить любимые народные сказки, пересказать одну из них.

9(1)

3.10

"Сестрица Аленушка и братец

Иванушка". Русская народная сказка

Картинная галерея
В. М. Васнецов
"Аленушка"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: выразительное чтение)

Сообщение начальных знаний о народах, населяющих Россию.
Развитие умения выдерживать паузы при чтении, выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям. Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Развитие умения определять и высказывать собственную

позицию, аргументируя ее.

Иметь представление о народностях России. Знать понятие «сказка». Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; оценивать героев, обосновывать свой вывод; выдерживать паузы при чтении; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям

Пересказ третьей части, задание № 6

10-11(2)

8.10

10.10

«Хаврошечка» Русская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: пересказ третьей части, задание № 6)

Развитие умения пересказывать фрагменты текста, объяснять причины поступков персонажей.
Формирование умения сравнивать персонажей различных сказок, придумывать продолжение сказки, привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Обогащение нравственных представлений

Уметь пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану.

Дочитать сказку , задание №5

Задание №6, 7

12(1)

15.10

"Мальчик с пальчик"
Русская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №5, №6, 7)

Развитие внимания к многозначности слова и его значению в контексте. Развитие умения делить произведения на части и озаглавливать их.
Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Формирование умения использовать фольклорную лексику, определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами

текста, определять собственное отношение к ним.

Иметь представление о многозначности слова. Уметь определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу, подкрепляя выводы фрагментами текста; определять собственное отношение к ним; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста

Подготовить рассказ (задание №3),

Разделить сказку на части и озаглавить их  (задание №1)

13(1)

17.10

"Каша из топора"
Русская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: рассказ (задание №3), задание №1)

Развитие умения соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Формировать умение давать характеристику героям.

Уметь соотносить иллюстрации с содержанием текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу

Читать «Каша из топора», задание №1

14(1)

22.10

"Кукушка"
Ненецкая народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №1)

Развитие внимания к собственным переживаниям, вызванным конкретным произведением, и умения передать их.
Формирование умения понять внутреннее состояние персонажа, обосновать сделанные выводы фрагментами текста.
Развитие умения рассказать сказку от лица определенного персонажа.

Развитие внимания к собственным переживаниям, умения передать их.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа

Читать «Кукушка», задание №1, словарная разминка

Подготовить рассказ по заданию №5

15(1)

24.10

"Три дочери"
Татарская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: рассказ по заданию №5)

Развитие умения выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок. Формирование умения делать вы вод о главной мысли сказки.

Развитие умения аргументировать, делать  вывод.

Уметь выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Уметь делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

Пересказ близко к тексту о жизни трех сестер в доме матери

Письменный ответ  на вопрос №5.

16(1)

29.10

"Врозь - плохо, вместе - хорошо"
Мордовская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: пересказ близко к тексту о жизни трех сестер в доме матери)

Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы. Формирование умения оценивать поступки персонажей.

Развитие коммуникативных способностей. Обогащение нравственных представлений.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей; читать по ролям; рассказывать от лица разных персонажей

Чтение сказки «Врозь – плохо, вместе – хорошо», словарная разминка.

Творческое задание №5

17-18(2)

31.10

9.11

"Как проверяется дружба"
Лезгинская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: творческое задание №5)

Развитие умения выделять необходимые эпизоды из текста, читать или пересказывать их, оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию.

Развитие познавательной активности, коммуникативных способностей.

Обогащение нравственных представлений.

Уметь выделять необходимые эпизоды из текса; читать или пересказывать отрывки из текста; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Уметь анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа

Читать сказку

19-20(2)

14.11

16.11

"Золотая рыба"
Индийская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №1)

Развитие умения выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Развитие умения определять причинно-следственные связи явлений.

Умения определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор, выделять реплики героев; читать по ролям; передавать интонацию говорящих; определять основную мысль произведения

Читать, задание №1, 3

21(1)

21.11

"Счастливый мальчик"
Иранская народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №1,3

Развитие умения находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его, объяснять и оценивать поступки персонажа, определять главную мысль произведения.

Развитие коммуникативных способностей.

Уметь находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его; объяснять и оценивать поступки персонажа; определять главную мысль произведения; пересказывать произведение от лица разных персонажей

Творческое задание №7.

Задание №1,2

22(1)

23.11

"Два ленивца"
Сербская народная сказка
"Век живи,  век учись"
Хорватская
народная сказка

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №7,

 №1,2.

Развитие умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Обогащение коммуникативных представлений, развитие воображения.

Умения определять

эмоциональную окрашенность произведения, аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт, создавать сказки , развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Творческое задание №4

23(1)

28.11

Внеклассное чтение №2

Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе (Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: творческое задание №4

Углубление знаний о пословице. Создание сказок и рассказов по мотивам пословиц.

Развитие умения обобщать жизненный опыт.

Умения объяснять  смысл пословицы, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Задание №2

24(1)

30.11

И. С. Никитин
"Встреча зимы" (отрывок)

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №2)

Формирование внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения.

Развитие умения привлекать опыт наблюдений за природой для решения конкретных задач.

Уметь анализировать поэтическое слово, его смысл в контексте произведения, по авторскому переживанию, способу его выражения; привлекать собственный жизненный опыт при восприятии художественного текста; выразительно читать лирическое произведение

Выразительно читать отрывок.

Иллюстрация к произведению

25(1)

5.12

К. Г. Паустовский
"Первый зимний день"

Картинная галерея А. А. Пластов "Первый снег"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: выразительное чтение отрывка)

Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины.

Развитие умения привлекать опыт наблюдений для решения конкретных задач.

Умения пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения

Подготовить рассказ о начале зимы (задание №6). Записать рассказ, сделать иллюстрацию.

26(1)

7.12

С. А. Есенин
"Пороша"

А. С. Пушкин
"Опрятней модного паркета…"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: рассказ о начале зимы (задание №6)

Формирование внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизвести ее. Развитие внимания к поэтическому слову, конкретному художественному образу.

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения.

Развитие внимания к собственным переживаниям, желания определить их источник.

Развитие творческой фантазии.

Уметь высказывать свои впечатления о художественном произведении; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов; анализировать поэтический образ.

Уметь анализировать название произведения; воспринимать эмоциональный настрои поэтического произведения; выражать в устной речи впечатление от стихотворения; придумывать рассказ на заданную тему

Задание №7

Творческое задание №6

27(1)

12.12

Н. И. Сладков
"Песенки подо льдом"

С. Я. Маршак
"Ветры, бури, ураганы…"

Загадки о зиме

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: творческое задание №6)

Развитие умения выделять в тексте нужные фрагменты, объяснять поведение персонажей.

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

Развитие интереса к информационному поиску

Актуализация собственного опыта наблюдения природного явления.

Уметь выделять в тексте нужные фрагменты; объяснять по ведение персонажей; привлекать собственный опыт общения с природой.

Уметь сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти

Пересказ текста.

28(1)

14.12

Внеклассное чтение №3

Зимние картины

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: пересказ текста

Развития умения сопоставлять картины природы из произведения и своей памяти.

Актуализация собственного опыта

наблюдения природного явления.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря

Выразительное чтение стихотворения Есенина «Поет зима, аукает» (читальный зал)  

29(1)

19.12

К. Д. Ушинский
"Мена"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: выразительное чтение стихотворения Есенина «Поет зима, аукает»)

Формирование внимания к позиции автора, умения обосновать сделанный вывод.

Формирование умения обосновывать собственную позицию.

Уметь прогнозировать поведение персонажей; выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; объяснять состояние и поведение персонажа; определять свое отношение к нему; анализировать позицию автора; обосновывать свой выбор

Пересказ текста

30-31(2)

14.12

19.12

А. С. Пушкин
"Сказка о рыбаке и рыбке"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: выразительное чтение стказки)

Формирование умения оценивать героев произведения, используя предложенный список слов, объяснять сделанные выводы, определять основную мысль произведения, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Развитие представления о нормах нравственности.

Умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения; оценивать героев произведения, используя предложенный список слов; объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок. Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Наизусть отрывок по выбору.

Задание в разделе «Наш конкурс»

32-

21.12

Братья Гримм
"Храбрый портной"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть отрывок по выбору)

Развитие умения выделить в тексте нужный эпизод и пересказать его, определить причины поступков героя и оценить их.

Формирование критериев оценки человеческих поступков.

Уметь выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его; определять причины поступков героя и оценивать их. Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения

Задание №2-5

Сочинить сказку о том, как сложилась дальнейшая жизнь портного.

33-34(2)

26.12

Х.-К. Андерсен
"ОлеЛукойе" (отрывок)

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: рассказать о литературных  произведениях, кинофильмах, героями которых были маленькие человечки.

Развитие умения выделить нужный эпизод, пересказать фрагмент текста. Развитие творческого воображения, связанного с конкретными впечатлениями  прочитанного. Формирование собственного отношения к героям произведения.

Развитие самоанализа, умения понять и определить собственное переживание.

Уметь выделить нужный эпизод; пересказать фрагмент текста; высказывать собственное отношение к героям; участвовать в диалоге. Уметь объяснять сделанные выводы; определять основную мысль произведения; сопоставлять персонажей авторских и народных сказок. Уметь пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста; определять внутреннее состояние героев, причины их поведения

Читать второй раздел, задание №4

Читать следующий раздел, задание №6

35(1)

11.01

Братья Гримм
"Маленькие человечки"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №4, задание №6)

Развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Развитие ассоциативного мышления, умения определять причинно-следственные связи явлений.

Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства

Задание №5

36-37(2)

16.01

18.01

А. Н. Толстой
«Карло мастерит деревянную куклу и называет ее Буратино»
«Говорящий Сверчок дает Буратино мудрый совет».
Из книги "Золотой ключик, или Приключения Буратино"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №5)

Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Развитие умения работать в паре, аргументировать свою тучку зрения.

Уметь выражать состояние персонажей при чтении; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения. Уметь кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды; развивать отдельные сюжетные линии; актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства. Уметь выражать состояние персонажей при чтении по ролям; определять границы реплик героев; оценивать поведение героев; давать характеристику героям произведения.

Подготовить рассказ по иллюстрации

38(1)

Внеклассное чтение №4

Авторские сказки

Картинная галерея
А. Муха "Плакат"

Формирование внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи ее элементов.

Развитие умения пересказать содержание произведения изобразительного искусства.

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря

Пересказ любой сказки по выбору

23.01

39-

40-41(3)

25.01

30.01

1.02

С. Хопп
«Юн и колдунья», «Юн и Софус», « По ту сторону калитки».
Из книги
"Волшебный мелок"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: пересказ любой сказки по выбору)

Формирование умения домысливать

развитие событий, исходя из особенностей характера персонажа. Использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности. Развитие умения выражать в рисунке  впечатления, полученные при чтении художественного произведения.

Развитие коммуникативных способностей.

Формирование умения прогнозировать поступки человека, исходя из известных особенностей его

характера.

Уметь вычленять эпизоды; выразительно читать и пересказывать отрывки из текста; домысливать развитиесобытий, исходя из особенностей характера персонажа; использовать письменную речь для фиксации результатов творческой деятельности; выражать в рисунке…

Задание №3

Сочинить и записать рассказ о Юне и Софусе, проиллюстри

ровать.

42-43

(2)

6.02

8.02

Н. Н. Носов
«Как Незнайка сочинял стихи».
Из книги
"Приключения Незнайки и его друзей"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №3)

Развитие умения вычленять реплики персонажей,  их интонировать при чтении по ролям. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Развитие внимания к причинно-следственным связям совершаемых поступков.

Уметь определять причину поступков героев произведения; анализировать причинно- следственные связи совершаемых героями поступков. Уметь анализировать причинно-следственные связи совершаемых героями поступков; выразительно читать; отвечать на вопросы по прочитанному.  Уметь вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям

Читать, задание №4

Придумать новые приключения Незнайки.

Прочитать любую главу из книги Носова, подготовить пересказ

44(1)

13.02

Б. В. Заходер
"Про пана Трулялинского" (из Ю. Тувима)

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №4)

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству.

Развитие интереса к информационному поиску.

Уметь анализировать ритм стихотворения; характеризовать внутреннее состояние персонажа; анализировать смысл слова

«Читальный зал» Д.Крюс «Колдун в чернильнице»

Наизусть стихотворение Заходера или Крюса

45(1)

15.02

Дж. Родари
"Волшебный барабан" (в сокращении)

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть стихотворение Заходера или Крюса)

Развитие умения пересказывать конкретные фрагменты произведения, определять нужную интонацию при чтении по ролям.
Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте.
Формирование собственного отношения к прочитанному,   продолжить предложенный сюжет, поместить себя в вымышленную ситуацию.

Развитие умения аргументировать собственный вывод, актуализировать читательский опыт.

Уметь пересказывать конкретные фрагменты произведения; определять нужную информацию при чтении по ролям; объяснять многозначные слова. Уметь определять смысл слова в контексте; высказывать собственное отношение к про читанному; определять позицию автора в произведении; продолжать предложенный сюжет.

Придумать свой вариант конца сказки

46-47(2)

20.02

22.02

С. А. Седов
"Два медведя"

О. О. Дриз
"Очень Высокий Человек"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: проверить вариант конца сказки)

Развитие умения выделять в тексте нужные эпизоды, объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках.
Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определенной эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.

Развитие умения определять причинно-следственную связь событий, фиксировать их последовательность.

Развитие коммуникативных способностей, интереса к информационному поиску.

Уметь выделять в тексте нужные эпизоды; объяснять внутреннее состояние персонажей; рассказывать о поступках героев; составлять и записывать план произведения; анализировать характер и мотивы поведения героя произведения; определять причинно-следственную связь событий, фиксировать их последовательность. Уметь объяснять поступки героев, его внутреннее состояние с опорой на текст; объяснять значение многозначных слов; сочинять сказки определенной эмоциональной окрашенности

План, пересказ по плану.

Читать, задание №8.

48(1)

27.02

Л. А. Мей
"Баю-баюшки…"
А. Н. Майков
"Спи, дитя мое, усни…"
И. П. Токмакова "Как на горке снег, снег…"
О. О. Дриз
"Нашумелись…»

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: пересказ одной сказки по выбору.

Развитие внимания к особенностям

колыбельной как поэтического жанра.

Развитие умения самостоятельно работать с книгой.

Знать особенности колыбельной как поэтического жанра. Уметь объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного; самостоятельно работать с книгой. Уметь сравнивать стихотворения современных авторов для детей; сочинять колыбельную песенку

Наизусть понравившуюся авторскую колыбельную

49-50(2)

20.02

5.03

А. Л. Барто
"Колыбельная"

Н. Н. Носов
"Фантазеры"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть понравившуюся авторскую колыбельную)

Развитие умения понять внутреннее состояние персонажа, найти нужные слова для его определения, объяснить смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека.
Актуализация читательского опыта. Развитие воображения умения поместить себя в вымышленную ситуацию.

Развитие внимания к причинам, вызвавшим определенное состояние человека.

Формирование самоанализа, умения прогнозировать свои поступки в определенной  ситуации.

Знать жанр колыбельной песни.

Уметь понимать внутреннее состояние персонажа; находить нужные слова для определения характера героя; объяснять смысл произведения. Уметь объяснять смысл названия произведения; определять причину поступков персонажей; высказывать свое отношение к героям; правильно интонировать речь героев при чтении по ролям; давать характеристику нравственным поступкам героев

Задание №4, 6

Задание №3

Задание №6

51(1)

7.03

С. Я. Маршак
"Чего боялся Петя?"

А. Л. Барто
"Олень"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: Задание №4, 6, №3)

Развитие внимания к ритму лирического произведения.

Развитие умения вычленять в тексте нужные фрагменты, выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.

Развитие умения находить объекты для составления аналогии.

Развитие умения привлекать жизненный опыт.

Умения рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений.

Читать А.Барто «Олень»,

наизусть А.Барто (любой стих).

Подготовить рассказ об играх.

52(1)

12.03

О. Ф. Кургузов
"Надоело летать"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть любой стих А.Барто)

Развитие умения выделять реплики персонажей, передавать при чтении по ролям необходимую интонацию. Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу.

Формирование умения привлекать собственный опыт практических действий.

Уметь выделять реплики персонажей; передавать при чтении по ролям необходимую интонацию; анализировать причины совершенных героями поступков, их внутренний мир; определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его

Подготовить рассказ об игре, в которую играли папа и сын в произведении Кургузова.

Придумать свою игру для детей и взрослых

53(1)

14.03

Ю. М. Владимиров
"Чудаки"

Л. Н. Толстой
"Косточка"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: рассказ об игре

в которую играли папа и сын в произведении Кургузова.

Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умения сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

Развитие внимания к внутреннему состоянию человека и его внешнему проявлению.

Уметь читать лирическое произведение; определять позицию автора; анализировать название произведения; определять смысловые оттенки слова.

Сочинить историю о ребятах-чудаках.

Читать Л.Толстой «Косточка». Задание №5

54(1)

19.03

А. П. Гайдар
"Совесть"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: Читать Л.Толстой «Косточка». Задание №5

Развитие умения выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос, определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним свое отношение, привлекать читательский опыт.

Развитие внимания к собственной внутренней жизни, умения оценивать свои поступки.

Уметь выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; определять состояние персонажа; рассказывать о его действиях; выражать к ним свое отношение; привлекать читательский опыт. Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения в литературном произведении; сопоставлять близкие по смыслу слова; определять их значение в тексте художественного произведения; воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей

Задание №5, 6

55(1)

2.04

В. Ю. Драгунский
"Друг детства"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №5, 6

Формирование внимания к личности рассказчика. Развитие умения находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их.

Развитие интереса к прогнозированию своего будущего знания, места в обществе.

Уметь находить в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос; выразительно читать прозаическое произведение; сочинять рассказы по жизненным впечатлениям

Читать. Задание №1, 5

Задание №6,7

56(1)

4.04

Л. Н. Толстой
"Птичка"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №1, 5

задание №6,7)

Формирование внимания к внутренней жизни персонажей, умения соотносить его слово и действие.

Развитие внимания к внутренней жизни других людей.

Уметь вычленять в тексте необходимые фрагменты; анализировать внутренний мир героев; соотносить поступки героев с его словом и действием

Задание 6,7

57(1)

9.04

В. А. Осеева
"Волшебное слово"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание 6,7)

Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передать его при чтении. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказать текст от его лица с использованием разных вариантов начала.

Формирование внимания к внутреннему состоянию человека и поступка, вызванного им.

Уметь высказывать собственное отношение к прочитанному; выявлять авторскую позицию; сопоставлять героев различных произведений; пересказывать текст от третьего лица с использованием разных вариантов начала

Читать В.Осеева «Обидчики» (читальнй зал) Задание № 6

58(1)

11.04

Л. Пантелеев
"Трус"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: читать В.Осеева «Обидчики»

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умения ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

Развитие умения привлекать собственный опыт для объяснения поступков человека.

Уметь ориентироваться в тексте; объяснять смысл названия произведения; привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев

Л.Пантелеев «Трус»

Задание №8

59(1)

16.04

Н. Н. Носов
"Живая шляпа"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №8)

Развитие умения определять эмоциональную окрашенность произведения, выбирать нужное слово из предложенных для оценки героев, передавать их внутреннее состояние при чтении по ролям, пересказывать произведение от  лица одного из персонажей, соотносить смысл пословицы с содержанием произведения, рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным.

Уметь определять эмоциональную окрашенность произведения; выбирать нужное слово из предложенных для оценки героев; передавать внутреннее состояние при чтении по ролям; пересказывать произведение от лица одного из персонажей; соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; рассказывать истории из собственной жизни по аналогии с прочитанным

Задание №5

Читать и пересказывать.

60(1)

18.04

А. Л. Барто
"Снегирь"

В. К. Железников
"Рыцарь"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: задание №5)

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умения определять собственное отношение к герою, прогнозировать его по ступки.

Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

Развитие внимания к внутренней жизни человека.

Обогащение представления о внутренней жизни человека, нравственной оценке его поступков.

Уметь анализировать внутреннее состояние персонажа и способы его выражения; определять собственное отношение к герою; прогнозировать его поступки

Читать В.Железняков «Рыцарь»

Задание №1-3

Задание №5-8

61(1)

25.04

Внеклассное чтение №5

А. Г. Алексин
"Первый день"

С. Я. Маршак
"Друзья-товарищи"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: читать В.Железняков «Рыцарь»)

Формирование внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснить причины их поступков, соотнести пословицу с содержанием произведения.

Развитие умения определять эмоциональное состояние персонажей, объяснять смысл названия произведения. Формирование умения привлекать опыт собственных переживаний по аналогии с состоянием литературного персонажа.

Развитие коммуникативных способностей, внимания к внутренней жизни человека.

Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; анализировать название произведения. Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям.

Подготовить и записать рассказ о том, как собирались в школу в первый раз или как прошел первый учебный день, проиллюстри

ровать

62(1)

30.05

Внеклассное чтение №5

Произведения о Вов.

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени», В.Катаев «Цветик -семицветик»

А.Барто, С..Маршак, В.Осеева, Н.Носов, В.Драгунский, С.Михалков, Л.Пантелеев и др.

М.Зощенко «Самое главное»

- подготовить сообщение о книге заинтересовавшего автора (какие произведения напечатаны в ней, демонстрация иллюстраций художника-оформителя);

- краткий пересказ сюжета сказки или фрагмента произведения;

- рассказать историю жизни героя;

- выразительное чтение понравившегося эпизода;

- демонстрация и комментарии к собственным  иллюстрациям к произведению

63(1)

7.05

"Идет матушка весна…" Русская

народная песня
Призыв весны
"Сад". Русская народная песня

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль:

рассказ учеников о первом учебном дне)

Развитие умения привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при восприятии художественного произведения.

Развитие умения концентрировать внимание на информации, поступающей от разных органов чувств.

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Знать народные обряды Древней Руси.

Уметь привлекать собственный опыт общения с природой, полученные ранее знания, переживания при общении с природой; анализировать русскую народную песню

Выразительное чтение песен. Задание №2,3

Наизусть одну из песен.

Иллюстрация .

64(1)

14.05

А. Н. Плещеев
"Птичка", "Весна" (отрывок Картинная галерея
И. И. Левитан "Март")

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть одной из песен.

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения  лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму. Формирование умения понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им.

Актуализация знаний и переживаний, связанных с конкретными явлениями природы.

Уметь сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях; анализировать переживания автора; читать лирические произведения; анализировать внимание к поэтическому ритму

Читать А.Плещеев «Весна»

Читать Ф.Тютчев «Зима недаром злится» (читальный зал)

65(1)

16.05

А. С. Пушкин
"Только что на проталинах весенних…"

В. В. Вересаев
"Перелетные
птицы"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: наизусть стихотворение по выбору)

Развитие умения выделять фрагменты текста для ответа на вопрос, определять эмоциональную окрашенность

произведения, передавать ее при чтении произведения, самостоятельно выбирать стихотворения для заучивания.

Актуализация жизненного опыта, формирование внимания к собственным переживаниям.

Актуализация жизненного опыта, формирование внимания к собственным переживаниям.

Уметь выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста; привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе; создавать сочинения по своим наблюдениям

Читать А.С.Пушкин «Только что...»

Пересказ.

М..Пришвин «Трясогузка» (читальный зал)

66(1)

21.05

А. Н. Толстой
"Весна"

Саша Черный
"Зеленые стихи"

Л. Милева
"Синяя сказка"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: пересказ

М..Пришвин «Трясогузка»)

Развитие умения вычленять необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их. Формирование умения рассказывать о собственных жизненных впечатлениях.

Развитие умения рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять смысл названия произведения, придумывать сказки по аналогии с прочитанным.

Развитие коммуникативных возможностей.

Развитие эстетического чувства.

Умения читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нем, выделять фрагменты текста для ответа на вопросы, сопоставлять персонажей разных произведений.

О.Дриз «Зеленая карета»

Придумать собственные вопросы к сказкам.

Подготовить рассказ о Незабудке и Одуванчике (задание 1,2)

67(1)

23.05

О. Ф. Кургузов
"Мы пишем рассказ"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: рассказ о Незабудке и Одуванчике)

Б. В. Заходер

"Что красивей всего?"

(Комбинирован

ный урок)

(Текущий контроль: творческое задание №4, 5)

Привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства.

Привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать об этих впечатлениях.

Развитие умения аргументировать сделанный вывод.

Развитие внимания к собственным эстетическим переживаниям.

Уметь находить нужные фрагменты текста; пересказывать их кратко и близко к тексту; сочинять рассказ по предложенному плану; привлекать эстетические впечатления, полученные от восприятия различных видов искусств, и рассказывать о своих впечатлениях; аргументировать свои выводы

Уметь понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения; привлекать эстетические впечатления, полученные при восприятии природы, различных произведений искусства, и рассказывать о своих впечатлениях

Творческое задание №4, 5

Выразительное чтение

68(1)

28.05

Обобщение изученного за год.

Экскурсия.

Формировать умения определять главную мысль и героев произведения.

Развитие умения аргументировать сделанный вывод.

Объединять произведения по разным основаниям (жанру, тематике, автору).

Уметь выполнять самостоятельную работу с книгой в процессе проектной деятельности под руководством учителя и библиотекаря

Чтение книг

№ урока

Дата

Тема урока

Круг чтения

Примечание

1. / 7

Осень пришла. Произведения об осени

М. Пришвин "Последние цветы";

К. Ушинский "Пчелы и муха";

А. Барто "Вам не нужна сорока?";

С. Аксаков "Осень";

В. Берестов "Урок листопада".

Направления работы по подготовке к уроку:

- подготовить выразительное чтение произведения или фрагмента из него и объяснить свой выбор;

-нарисовать и устно прокомментировать иллюстрацию к понравившемуся произведению;

- выучить наизусть стихотворение или отрывок из прозаического текста, не изучавшегося в классе;

- пересказать близко к тексту понравившееся прозаическое произведение;

- рассказать о животных и растениях, которые встретились  в прочитанных произведениях.

    При выступлении на уроке ученик должен знать автора произведения и его заглавие, назвать книгу,  в которой помещено произведение.

2. / 23

Устное народное творчество.

Пословицы, поговорки, песенки.

Народные песни. Русские песни "Уж как я ль мою коровушку люблю…"; "Тень - тень, …",  и пр.  

Направления работы по подготовке к уроку:

- выразительно прочитать и выучить наизусть самостоятельно выбранную песню;

- подобрать пословицы на одну тему (оформить);

- выставка поделок, рисунков, связанных с содержанием фольклорного произведения;

-сочинить загадки;

- исполнение народной песни

- подбор пословиц разных народов эквивалентных по содержанию русской народной пословице.

3./ 28

Зимние картины

Н. Некрасов "Мороз, Красный нос" (отрывок); С. Есенин "Поет зима, аукает…"; М. Пришвин "Птицы под снегом".

Направления работы по подготовке к уроку:

- подготовить выразительное чтение произведения или фрагмента из него и объяснить свой выбор;

-нарисовать и устно прокомментировать иллюстрацию к понравившемуся произведению;

- выучить наизусть стихотворение или отрывок из прозаического текста, не изучавшегося в классе;

- пересказать близко к тексту понравившееся прозаическое произведение;

- рассказать о животных и растениях, которые встретились  в прочитанных произведениях.

    При выступлении на уроке ученик должен знать автора произведения и его заглавие, назвать книгу,  в которой помещено произведение.

4./ 38

Авторские сказки

Дж. Крюс "Колдун в чернильнице"; Р. Киплинг "Откуда у кита такая глотка".

Направления работы по подготовке к уроку:

- подготовить сообщение о книге заинтересовавшего автора (какие произведения напечатаны в ней, демонстрация иллюстраций художника-оформителя);

- краткий пересказ сюжета сказки или фрагмента произведения;

- рассказать историю жизни героя;

- выразительное чтение понравившегося эпизода;

- демонстрация и комментарии к собственным  иллюстрациям к произведению

5./62

Сказки современных писателей

Писатели о детях и для детей

Е.Шварц «Сказка о потерянном времени», В.Катаев «Цветик -семицветик»

А.Барто, С..Маршак, В.Осеева, Н.Носов, В.Драгунский, С.Михалков, Л.Пантелеев и др.

М.Зощенко «Самое главное»

Направления работы по подготовке к уроку:

- подготовить сообщение о книге заинтересовавшего автора (какие произведения напечатаны в ней, демонстрация иллюстраций художника-оформителя);

- краткий пересказ сюжета сказки или фрагмента произведения;

- рассказать историю жизни героя;

- выразительное чтение понравившегося эпизода;

- демонстрация и комментарии к собственным  иллюстрациям к произведению

6./68

Любимые писатели, произведения и  литературные герои

Направления работы по подготовке к уроку:

- подобрать и сделать выставку книг разных авторов о детях, временах года; книги любимых писателей (продумать оформление экспозиции);

- изготовление поделки-иллюстрации к любимым произведениям с комментариями из произведения;

- выразительное чтение произведений любимых писателей;

- подготовка кроссворда по понравившемуся  произведению;

- инсценировка фрагмента произведения (кукольный, теневой театр)

- подготовка и демонстрация диафильма (серии иллюстраций) по произведению);

- подготовка и демонстрация аудиозаписи выразительного чтения отрывка любимого произведения по ролям (домашний радиотеатр)

Класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту

2

2

2