литературное чтение "Школа 21 век"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

№

п\п

1.

Тема урока

2

Тип урока

Кол. часов Используемые образовательные технологии

3

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Да-та

Содержание урока

(Ученик должен знать)

4.

Личностные УУД

5

Познавательные УУД

6

Коммуникативные УУД

7

Регулятивные УУД

8

9

1. Раздел программы: О нашей Родине (5часов)

1.

Ф. Савинов «О Родине».

Урок

вхождения в тему. ( 1 час), интерактивные технологии

 Формирование представлений о мире, российской истории и культуре

Знать:

-понятие «рифма», «стихотворение»

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Сформированность мотивации к обучению.

 Ориентация  в учебнике  (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях ).  

Умение слушать и вступать в диалог.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

2

И. Никитин «Русь».

Урок изучения нового материала. ( 1 час), интерактивные технологии

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Знать:

 Понятие «диалог». «Тон» автора, Логическое ударение.

Осознание своей этнической и национальной принад-лежности. Самостоятельность мышления.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Освоение способов решения проблем твор-ческого и поискового характера.

3

С. Романовский «Русь».

Урок изучения нового материала. ( 1 час), интерактивные технологии

Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Формирование ценностей многонацио-нального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Использование разных видов чтения (ознако-мительное

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

4

С. Романовский «Слово о русской земле».

Комбинирован-ный урок( 1 час), интерактивные технологии

Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец»

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

5

С. Прокофьев «Родина

Дополнительное чтение.

Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...»

Комбинированный урок(1 час),интерактивные технологии

Отработка навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Освоение способов решения проблем твор-ческого и поискового характера.

2.Раздел программы: Народная мудрость (устное народное творчество) (5 часов)

6

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла.. .». Загадки.

Урок

вхождения в тему. ( 1 час), интерактивные технологии

Сравнение разных малых фольклорных форм. Введение понятий «фольклор», «загадка»

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

7

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»

Урок изучения нового материала. (1 час),игровые технологии

Представления и понятия о былинах, былинных сказах, былинных героях. Характеристика героев.  Составление плана былины.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями. Взрослыми.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

8

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Урок изучения нового материала. (1 час),информационные технологии

Анализ былины: повторы, напевность, особенности языка. Выполнение . творческой работы: сочинение «продолжения былины». Составление рассказа «Илья Муромец - былинный герой».

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения,

Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

9

Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение. Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки загадки.

Урок изучения нового материала. (1 час),игровые технологии

Выразительное чтение диалога - шутки. Выделение при чтении главных слов, определение темпа и тона чтения. Уметь:

 объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.

Понятия: «шутка», «считалка», «прибаутка», «потешка», «пословица».

Понимание роли чтения. Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

10

Стартовая диагностика. Проверь себя

Урок проверки знаний. (1 час),информационные технологии

Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

Знать:

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополни-тельной информации

3. Раздел программы: О детях и для детей ( 20 часов)

11

А. Барто «Катя».

Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена».

Урок изучения нового материала. (1 час), игровые технологии

Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи, тона, темпа чтения. Выделение рифмующихся слов. Авторская точка зрения, высказывания своей точки зрения . Учить сравнивать произведения о детях.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность к самоорганизованноти. Способность преодолевать трудности.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

12

С, Баруздин

«Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии.

 Сравнение произведений С.Баруздина. Определение их темы. Понятия: «юмор», «герой литературного произведения» (персонаж).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спорных ситуаций. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Строить речевые высказывания в устной форме.

Работа в группах и самостоятельно с источником информации. Умение слушать и вступать в диалог.

Овладение навыками смыслового чтения тек-стов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами

13

С Баруздин «Как Алешке учиться надоело» (продолжение)

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии.

Пересказ по иллюстрациям к произведению. Подбор пословиц к произведению.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Формировать способности адекватно воспринимать оценку учителя. В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи.

14

Е. Пермяк

«Смородинка».

Дополнительное чтение С. Михалков «Проулка»

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии.

Работа с текстом: деление на части, составление плана.

Понятие «рассказ».

Наличие мотивации к творческому труду.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Использовать речь для регуляции своего действия

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

15

Н. Носов «Заплатка». Г. Сапгир «Рабочие руки».

Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».

Урок слушания (1 час), информационные технологии

Определения главной мысли рассказа. Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие».

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Умение слушать и вступать в диалог

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причин-но-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

16

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой

«Страшный

зверь».

Дополнительное чтение. Я. Аким. Жадина.

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии.

Понятия «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

17

М. Зощенко «Самое главное».

Комбинированный урок (1 час), информационные технологии

Работа над произведением, лексическим значением слов.

Знать:

-воспринимать на слух тексты

в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

18

М. Зощенко «Самое главное» (продолжение)

Дополнительное чтение. А. Рубинов «Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай»

Комбинированный урок (1 час), информационные технологии

Пересказ по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Формирование первоначальных этических представлений.

Умение слушать и вступать в диалог

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

19

В. Сутеев «Кто лучше?»

Дополнительное чтение. В Осеева «Волшебная иголочка»

Комбинированный урок (1 час), информационные технологии

Сравнение произведений по жанру, теме, автору.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.        Определение общей цели и путей ее достижения.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Умение слушать и вступать в диалог.

Определение общей цели и путей ее достижения.

20

А. Митта «Шар в окошке».

Комбинированный урок (1 час), информационные технологии

Самостоятельное чтение рассказа. Организация беседы по содержанию. Выразительное чтение.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

 Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

21

А. Митта «Шар в окошке», (продолжение) Е. Пермяк «Две пословицы».

Дополнительное чтение. В Берестов «Прощание с другом»

Комбинированный урок (1 час), информационные технологии

Пересказ текста по готовому плану.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

22

Произведения для детей. Л. Пантелеев «Две лягушки».

Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик - семицветик»

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). Сочинение сказки о лягушках.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

23

В. Беспальков «Совушка».

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии.

Представление о литературных (авторских) сказках. Выразительное чтение вслух и про себя. Работа над текстом и лексическим значением слов.  

Знать:

-конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу

чтения или слушания текста.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

24

В. Сутеев «Снежный зайчик». Н. Носов «Затейники».

Дополнительное чтение. Н. Носов «На горке».

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии.

Пересказ от имени одного из героев. Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Умение слушать и вступать в диалог.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

25

Русская сказка «У страха глаза велики».

Контрольная проверка выразительности чтения.

Урок проверки знаний(1час), интерактивные технологии

Умение работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением темпа чтения. Упражнения в правильном и выразительном чтении. Работа с иллюстрацией к тексту.

Понятие «сказка», «бытовая сказка», «народная сказка».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Готовность , использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Овладение базовыми предметными и меж-предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

26

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Дополнительное чтение. Братья Гримм. Три брата.

Урок изучения нового материала. (1 час), игровые технологии

Сравнение сказок (народная и авторская). Определение темы произведения.

Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

27

К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Дополнительное чтение. Х.-К, Андерсен «Принцесса на горошине».

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии.

Умение сравнивать сказки, самостоятельное сочинение истории или рассказа.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности,

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

28

Братья Гримм

«Семеро

храбрецов».

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии.

Продолжение работы над выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок и похожими сюжетами.

Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Умение слушать и вступать в диалог.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

29

Проверь себя.

Тест.

Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звездочка»

Урок проверки знаний(1час), интерактивные технологии

Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

Знать:

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

30

Резерв

4. Раздел программы: «Уж небо осенью дышало…» (5 часов)

31

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень».

Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро»

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Уметь видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнение произведений.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание роли чтения.

Договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. Использовать речь для регуляции своего действия.

Учитывать выделенные учителем ориентиры  в новом учебном материале.

32.

Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева

«Осень».

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии.

Навык чтения (на отрывках и абзацах произведения). Составление загадок о белке и вороне.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Строить понятные для партнёров высказывания.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

33.

А. Сладков «Эхо».

Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени».

Урок слушания (1 час), информационные технологии.

Выразительное чтение диалогов, Понятие «диалог». Игра «Эхо» Сочинение рассказа об осенней природе.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учеб-ной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Учиться работать в группах.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

34.

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».

Загадки.

М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Сравнение художественного и научно-познавательного произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи.

35

Проверь себя.

Тест.

Э. Шим «Храбрый опенок».

Дополнительное чтение, А. Майков «Осень».

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Самостоятельное чтение абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Формировать собственное мнение и позицию.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

5. Раздел программы: «Снежок порхает, кружится» (19 часов)

36

Как из зерна получилась булка.

Урок

вхождения в тему. ( 1 час), интерактивные технологии

Самостоятельное чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения. Сочинение рассказа по иллюстрации.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Развитие готовности  к сотрудничеству и дружбе.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Задавать вопросы. Формировать собственное мнение и позицию.

Планировать своё действие, возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

37

С. Иванов «Каким бывает снег».

Дополнительное чтение, С. Есенин «Пороша».

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Умение делить текст на части по готовому плану.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Формировать собственное мнение и позицию

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

38

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу».

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Уметь соотносить картинный план с текстом.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Формировать собственное мнение и позицию.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

39

Э. Шим «Всем вам крышка».

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Составление рассказа по иллюстрации.

Знать:

-читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

40

К. Ушинский «Мороз не страшен».

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Создание условий для обучению детей соотносить текст с готовым планом.

Знать:

-читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Формирование первоначальных этических представлений.

Формировать собственное мнение и позицию.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причин-но-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

41

Русская сказка «Дети Деда Мороза».

Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Мете-

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Подготовка радиоспектакля.

Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Пересказ эпизода.

Знать:

-конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Способность к самоорганизованности.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Формировать собственное мнение и позицию.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

42

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Дополнительное чтение. Е. Пермяк «Четыре брата»

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Словесное рисование.

Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Пересказ эпизода.

Знать:

-конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Способность, к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Задавать вопросы.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

43

Коллективное творчество «Зима в лесу».

Урок-проект,(1 час),информационные технологии

Составление сказки или рассказа. Иллюстрирование.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование разных видов чтения (ознако-мительное).

Формировать собственное мнение и позицию.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

44

И. Суриков «Детство».

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Уметь составлять текст о своих детских забавах.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

45

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Чтение текста по ролям.

Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты

в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-декламировать текст

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формировать собственное мнение и позицию.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

46

В. Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Осознание структуры сказки.

Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формировать собственное мнение и позицию.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

47

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок-исследование, (1час), интерактивные технологии

Уметь сравнивать русскую народную сказку «Снегурочка» и сказку В. Даля «Снегурочка».

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

48

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение).

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Умение выразительно читать диалоги. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-декламировать текст

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, пони-мания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание роли чтения.

Формировать собственное мнение и позицию.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

49

Русская народная сказка «Снегурочка» (продолжение).

Дополнительное чтение. Японская сказка «Журавлиные перья».

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Уметь выделять структуру сказки.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий,

Использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

50

Стихи русских

поэтов.

Н. Некрасов

«Саша».

Лексический

диктант.

Дополнительное чтение. В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Закрепление понятий «ритм», «рифма». Средства выразительности.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить вы-ходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Овладение базовыми предметными и меж-предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

51

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Урок-исследование, (1час), интерактивные технологии

Знать отличия научно- познавательной литературы

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

52

И. Соколов- Микитов «Узоры на снегу». И. Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок  (1 час),интерактивные технологии.

Умения находить в тексте сравнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

53

Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича».

Дополнительное чтение В. Одоевский «Мороз Иванович»

Урок-проект,(1 час), информационные технологии

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Вы сказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

54

Резервный урок

6. Раздел программы: Здравствуй, праздник новогодний (10 часов)

55.

С. Михалков «В снегу стояла елочка»..

Комбинированный урок (1 час),интерактивные технологии.

Моделирование обложки произведения на две темы - о природе и о детях. Развитие умения сочинить загадку о елке.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Использовать речь для регуляции своего действия. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

56.

Книги

А. Гайдара,

Открытие новых знаний (1час), информационные технологии

Умение пользоваться библиографическим списком

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Развитие готовности  к сотрудничеству и дружбе.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Использовать речь для регуляции своего действия.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

57

Рассказы для детей. А. Гайдар «Елка в тайге».

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Самостоятельное чтение, моделирование, деление на части..

Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты

в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-декламировать текст

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

58

Рассказ А. Гайдара «Елка в тайге» (продолжение).

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Умение определять произведение по отрывку.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентации. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Формирование первоначальных этических представлений

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

59

С. Маршак «Декабрь».

Комбинированный урок (1 час),интерактивные технологии.

Умение соотносить иллюстрацию с текстом.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

60

Контрольная работа по темам полугодия.

Урок проверки знаний(1час), интерактивные технологии

Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

61

Книги Х.-К. Андерсена. Х.-К. Андерсен «Штопальная

игла».

Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Ель»

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Самостоятельное моделирование обложки. Подготовка аудиоспектакля. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

Знать:

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

и результат выполнения;

-читать про себя, осознавать

текст, отвечать на вопросы;

-декламировать текст.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

62

Андерсен «Штопальная

игла».

Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Ель»

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формировать собственное мнение и позицию.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

63-64

Резерв

7. Раздел программы: Произведения о животных (14 часов)

65.

Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».

Дополнительное чтение. Е. Чарушин. «Перепелка»

Урок

вхождения в тему. ( 1 час), интерактивные технологии.

Знать сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Строить речевые высказывания в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи.

66.

К. Ушинский «Кот Васька». Произведения фольклора (считалки, загадки). Е. Благинина. «Голоса леса»

Информационный диктант.

Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Комбинированный урок (1 час),интерактивные технологии

Составление рассказа о своем животном. Упражнение в выразительности чтения

Владение коммуникативными умениям.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Работать в группах по составлению правил. Использовать речь для регуляции своего действия.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

67

М. Пришвин «Старый гриб». П. Комаров «Олененок».

Дополнительное чтение Н. Рубцов «Про зайца»

Комбинированный урок (1 час),интерактивные технологии

Уметь определять отношение автора к своему герою. Сравнение произведений и моделирование обложки.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа,      синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причин-но-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

68

К. Ушинский «Лиса

Патрикеевна».

Пословицы, загадки, скоро-говорки.

Комбинированный урок (1 час),игровые технологии

Умение сочинять загадки о животных, выразительное чтение. Произведения разных жанров.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

69

В. Бианки «Еж-спаситель».

Дополнительное чтение M. Пришвин «Журка»

Комбинированный урок (1 час),интерактивные технологии

Умения сочинять загадки о животных, вы-разительное чтение. Произведения разных жанров.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Разрешение споров. Владение диалогической формой речи.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

70

М. Дудин «Тары-бары...».

Дополнительное чтение В, Бианки «Хвосты»

Комбинированный урок (1 час),интерактивные технологии

Составление плана.

Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учеб-

Понимание роли чтения.

Владение диалогической формой речи.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

71

Литературные (авторские) сказки.

Урок проверки знаний,(1час), информационные технологии

Уметь структурировать информацию, работать с таблицей.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Использование разных видов чтения (ознако-мительное).

Использовать речь для регуляции своего действия.

Определение общей цели и путей ее дости-жения.

72

К. Ушинский «Плутишка кот».

Урок

творчества

Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос»

Урок

творчества(1час), интерактивные технологии

Уметь комментировать заглавия произведения. Сочинение истории.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Использовать речь для регуляции своего действия

Владение коммуникативными умениями.

.

73

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Пересказ от лица одного из героев.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Использовать речь для регуляции своего действия

Владение ком-муникативными умениями.

74

Русская народная сказка «Журавль и цапля» (продолжение работы).

Дополнительное чтение Африканская сказка «О том, как лиса обманула жену».

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Умения сравнивать сказки разных народов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Владение диалогической формой речи.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

75

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Понимание структуры сказки. Краткий пересказ.

Создание условий для понимания сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Разрешение споров. Владение диалогической формой речи.

Овладение базовыми предметными и меж-предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами

76

Мамин- Сибиряк «Сказка про • Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Комбинированный урок (1 час),интерактивные технологии

Понимание сходства и различия авторских и народных сказок. Работа с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

77

Русская народная сказка «Белые перышки».

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-чтение по ролям.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Разрешение споров. Владение диалогической формой речи.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

78

        Резерв

8. Раздел программы: Зарубежные сказки (11 часов)

79

Украинская сказка «Колосок».

Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы».

Урок

вхождения в тему. ( 1 час), интерактивные технологии.

Сравнение сказок разных народов о петушке. Описание героев сказки.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

80

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Комбинированный урок (1час), интерактивные, здоровье сберегающие технологии.

Самостоятельное чтение. Умение структурировать информацию, работать с таблицей.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Разрешение споров. Владение диалогической формой речи.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.

81

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Комбинированный урок (1час), интерактивные, здоровье сберегающие технологии

Умение давать словесную характеристику героя. Уметь сравнивать русскую и английскую сказки.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование умения понимать причины ус-пеха-неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

82

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса».

Комбинированный урок (1час), интерактивные, здоровье сберегающие технологии

Пересказ по картинному плану.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности

Использование разных видов чтения (выборочное).

Владение диалогической формой речи.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

83

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса»

Комбинированный урок (1час), интерактивные, здоровье сберегающие технологии

Составление диафильма. Умение давать характеристику героям произведения.

Формирование адекватной и позитивной самооценки

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Владение диалогической формой речи.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

84

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса»

Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг». Лексический диктант.

Комбинированный урок (1час), интерактивные технологии

Умение работать с текстом, понимания структуры сказочного текста. Пересказ по плану.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Использовать речь для регуляции своего действия.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

85

Братья Гримм

«Бременские

музыканты».

Комбинированный урок (1час), интерактивные технологии

Инсценирование фрагмента сказки. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-чтение по ролям.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Осознание значимости чтения для личного раз-вития.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

86

Английская народная сказка «Сказка про трех

поросят».

Урок-проект(1час), интерактивные технологии

Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-чтение по ролям.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

87

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Дополнительное чтение. Дж. Харрис «Как повстречались Братец Лис и Братец Черепаха».

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Структурирование информации, работа с таблицей.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

88

Проверь себя.

Тест.

Урок проверки знаний,(1час), информационные технологии

Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

Знать:

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход

и результат выполнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

89

резерв

9. Раздел программы: Рассказы, стихи, сказки о семье (14 часов)

90.

Л. Толстой «Лучше всех».

Урок

вхождения в тему. ( 1 час), интерактивные технологии.

Умение составлять рассказ о дружной семье.

Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

Умение соотносить поступки и события. Развитие готовности  к сотрудничеству и дружбе. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Понимание роли чтения. Умение строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения.

91.

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

Комбинированный урок (1 час), информационные, здоровье сберегающие технологии.

 Умение сочинять колыбельные песни.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование установки на здоровый образ жизни.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи. Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

92.

Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».

Комбинированный урок (1 час), информационные, здоровье сберегающие технологии.

Умение сравнивать произведения. Определение жанра произведения, его характерной особенности. Творческое задание.

Умение соотносить поступки и события.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения.

93.

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». В. Осеева «Сыновья» А. Майков «Колыбельная песня».

Комбинированный урок (1 час), информационные технологии.

Знать особенности языка авторских колыбельных песен.

Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

94.

Л. Толстой «Отец и сыновья», А. Плещеев «Дедушка».

Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях».

Комбинированный урок (1 час), информационные.

Умение ставить вопросы к текстам. Определение жанра произведения, его характерной особенности.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

95

Л. Воронкова «Катин подарок», Ю. Коринец «Март».

Дополнительное чтение. Б. Заход ер «Сморчки»

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

-декламирование текста.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

96

А. Плещеев «Песня матери».

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Понимать лексические особенности поэзии о матери. Самостоятельное чтение стихотворения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Определение общей цели и путей ее достижения.

97

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Понимать лексические особенности поэзии о матери. Самостоятельное чтение стихотворения.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

98

Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение. С. Михалков «А что у вас?»

Комбинированный урок (1 час), информационные.

Уметь рассказывать сказки от лица одного из героев. Создание аудиоспектакля.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

99

В. Солоухин. «Деревья»

Комбинированный урок (1 час), информационные.

Выполнение творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка»

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

100

Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения.

Урок проверки знаний,(1час), информационные технологии

Создание условий для формирования умения составлять библиографический список.

Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

101

Сказки разных народов.

Урок закрепления нового материала(1час), интерактивные технологии

Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

102

Промежуточная

диагностика.

Проверь себя

Урок проверки знаний,(1час), информационные технологии

Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

Знать:

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Осознание значимости чтения для личного раз-вития.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

103

Резерв

10. Раздел программы: «Весна, весна красная!...» (24 часа)

104.

Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».

Урок

вхождения в тему. ( 1 час), интерактивные технологии.

Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

-декламирование текста

Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Умение высказывать предположения и аргументировать их.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

105

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...»

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Знать особенности поэтической речи.

Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации.

106

Г. Скребицкий

«Весна-

художник».

Урок изучения нового материала. (1 час), информационные технологии

Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Умение высказывать предположения и аргументировать их

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

107

Н. Сладкое «Снег и ветер». Литературо-ведческий диктант.

Дополнительное чтение Н. Сладков Из цикла «Лесные шорохи»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Формирование умения понимать причины успеха-неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

108

С. Маршак «Весенняя песенка».

Комбинированный урок (1 час), информационные

Умение сравнивать произведения о весенней природе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование первоначальных этических представлений.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

109

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Комбинированный урок (1 час), информационные

Выборочное чтение.

Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов..

Знать:

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания, и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

110

Е. Боратынский «Весна, весна!».

Дополнительное чтение В. Маяковский «Тучкины штучки»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Знать особенности образа весны в поэзии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностике.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

111

Произведения о Дне Победы. С. Михалков «Быль для детей».

Комбинированный урок (1 час), информационные

Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов

Умение высказывать предположения и аргументировать их

Использование различных способов поиска {в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

112

С. Баруздин «Салют».

Комбинированный урок (1 час), информационные

Антиципация. Самостоятельное чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

 Знать:

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-читать про себя.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

113

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Дополнительное чтение. К. Ушинский «Проказы старухи зимы».

Урок слушания (1 час), информационные

Уметь сравнивать произведения о родной природе.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

114

А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец- молодец» Дополнительное чтение.. Н. Сладкое «Проталина»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Самостоятельное чтение сказки - диалога. я Умение моделировать обложку произведения. 

Наличие мотивации к работе на результат, Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и  графическим сопровождением.

115

Н. Сладкое «Апрельские шутки». А. Барто «Апрель».

Комбинированный урок (1 час), информационные

Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения

 Знать:

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Умение высказывать предположения и аргументировать их

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

116

Г. Скребицкий «Жаворонок»

Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и еж».

Урок слушания (1 час), информационные

Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

-декламирование текста..

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

117

Песенка- закличка, загадка

Комбинированный урок (1 час), информационные

Умение сочинять загадки, заклички.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

118

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Знать особенности поэтического отражения окружающего мира.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

119

О. Высоцкая «Одуванчик» М. Пришвин «Золотой луч».

Комбинированный урок (1 час), информационные

Уметь находить поэзию в прозе.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Умение высказывать предположения и аргументировать их

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

120

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

121

Н. Сладков «Весенний гам» А. Барто «Воробей».

Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо».

Урок слушания (1 час), информационные

Создание условий для проверки внимания при чтении и ответе на вопросы. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Умение высказывать предположения и аргументировать их

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

122

М. Пришвин. «Ребята и утята». Дополнительное чтение. И. Слад ков «Весенний разговор»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Умение составлять библиографическую таблицу.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

123

Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».

Дополнительное чтение. М. Горький «Воробьишко»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Умение выделять главное при иллюстрировании текста.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Понимание роли чтения.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

124

К. Уши некий «Утренние лучи».

Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель»

Комбинированный урок (1 час), информационные

Пересказ по самостоятельно составленному плану.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Умение высказывать предположения и аргументировать их

Определение общей цели и путей ее достижения.

125

А. Барто «Весна, весна на улице».

Комбинированный урок (1 час), информационные

Самостоятельное моделирования обложки прочитанного текста, умение работать со схемой.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

126

Проверь себя

Урок проверки знаний,(1час), информационные технологии

Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

Знать:

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения..

Способность к самоорганизованности

Осознание значимости чтения для личного раз-вития.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Определение цели проверочной работы и путей ее достижения.

127

Резерв

11. Раздел программы: Волшебные сказки (9 часов)

128

Русская народная сказка «Хаврошечка». Итоговая проверка выразительности чтения.

Комбинированный урок (1 час), информационные технологии

Знать признаки сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Выразительность чтения.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Использование разных видов чтения (ознакомительное)

Умение высказывать предположения и аргументировать их. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

129

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии.

Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения.

Знать:

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы;

-иллюстрирование фрагментов произведения.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Уметь выделять основную и дополнительную информацию. Работать с иллюстрациями, художественными и научными текстами.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи.

130

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии.

Чтение авторского текста. Работа над произведением, лексическим значением слова.

Знать:

-воспринимать на слух тексты

в исполнении учителя, учащихся;

-читать вслух целыми словами осознанно, правильно,

выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи..

Умение соотносить поступки и события.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Умение высказывать предположения и аргументировать их. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

131

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии

 Выборочное чтение по вопросам и заданиям учителя. Составление характеристик героев по плану. Определение жанра произведения, выделение сказочных примет. Выразительное чтение произведения.

Знать:

- жанр произведения;

-конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-формулировать вопросительные предложения.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формирование успешности обучения литературному чтению,

Умение высказывать предположения и аргументировать их. Работать в группах.

Умение соотносить то, что уже известно, с тем, что ещё неизвестно.

132

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии

Выставка детских изданий сказок Пушкина А. С. Словесное «подписывание» к иллюстрациям  произведения. Выборочное чтение. Демонстрация творческих работ.

Знать:

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр;

-читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя

интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

Строить речевые высказывания в устной форме. Уметь выделять основную и дополнительную информацию. Формирование успешности обучения литературному чтению.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

133

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение. Индийская сказка «Золотая рыба».

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии

Выразительное чтение произведения. Определение жанра произведения, выделение сказочных примет.

Знать:

-воспринимать на слух тексты

в исполнении учителя, учащихся;

-характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр.

Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

134

Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

Комбинированный урок (1 час),информационные технологии

Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения, работа над лексическим значение слов.

Знать:

-конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-формулировать вопросительные предложения;

-читать по ролям;

-читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Использовать речь для регуляции своего действия. Формулировать собственное мнение. Позицию.

Получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

135

Проверь себя.

Летнее чтение.

Урок проверки знаний,(1час), информационные технологии

Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников.

Знать:

-воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Формирование ориентации на понимание причин успеха учебной деятельности. Формирование адекватной и позитивной самооценки.

Понимание роли чтения.

Использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы.

В сотрудничестве с учителем  ставить новые учебные задачи.

136.

Резерв