КТП ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ/ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ/ 1 КЛАСС ФГОС УМК "ШКОЛА РОССИИ"
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

№ урока

Вид работы

По теме

23

Тест  № 1

Жили – были буквы.

30

Тест  № 2

Сказки, загадки, небылицы.

34

Тест  № 3

Апрель, апрель. Звенит капель!

38

Тест  № 4

И в шутку и всерьёз.

46

Тест  № 5

Я и мои друзья.

50

Тест  № 6

О братьях наших меньших.

59

Итоговая проверочная работа

№ п/п

Дата

Тема

Виды  деятельности на уроке

Кол.

часов

1

Азбука – первая учебная книга.  Речь устная и письменная.  (с. 4-5 )

Знакомство с правилами работы на уроке, правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.

1

2

 Речь устная и письменная

(с.  6 -7).

Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании.

1

3

Слово и предложение.

.  (с.  8).

1

4

Предложение.

Слово.Слог.. (с.  9).

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета. Составление простейших предложений и моделирование их с помощью схем.

1

5

Ударение. Ударные и безударные слоги. (с.10)

Определение ударного слога в слове. Обозначение ударения на модели слова (слогоударные схемы). Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных наблюдений.

1

6

Слово. Предложение. Слог. Ударение..(с.11).

1

7

Звуки в окружающем мире. (с. 12 -13).

Упражнения в произнесении изолированных звуков. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

1

8

Гласные и согласные звуки. (с. 14).

1

9

Образование слога..  

(с. 15)

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог-слияние. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам.

1

10

Закрепление знаний о звуках русского языка. (с. 16).

Работа со схемами-моделями. Определение количества предложений в звучащей речи. Вычленение из звучащей речи предложений, деление их на слова. Анализ серии сюжетных картинок: определение их последовательности, установление правильной последовательности при её нарушении, реконструкция событий и объяснение ошибок художника.

1

11

Гласный звук [а], буквы А, а.

(с. 20 – 21).

Наблюдение за особенностями произнесения звука [а]. Характеристика звука [а]. Знакомство с «лентой букв». Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам. Составление рассказа по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно.

Чтение предложений с восклицательной интонацией (А-а-а!).

1

12

Гласный звук [а], буквы А, а.

Закрепление.

1

13

Гласный звук [о], буквы О, о.(с. 24-25).

Наблюдение за особенностями произношения звука [о]. Характеристика звука [о]. Составление небольших рассказов повествовательного характера по сюжетным картинкам, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Объяснение смысла пословиц и поговорок.

1

14

Гласный звук [о], буквы О, о.

(с. 26-27). Закрепление.

1

15

  16

Гласный звук [и], буквы И, и.

(с. 28 – 31).

Закрепление изученного.

Узнавание, сравнение и различение заглавной и строчной, печатной и письменной буквы И, и. Характеристика выделенного звука с опорой на таблицу. Соотнесение звука [и] и буквы, его обозначающей. Восстановление порядка картинок в соответствии с последовательностью событий в сказке. Рассказывание сказок. Объяснение смысла пословицы.

1

1

17

Гласный звук  [ы], буква  ы. (с. 32 – 35).

Характеристика нового звука. Наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число).Наблюдения за смыслоразличительной ролью звуков. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Единство звукового состава слова и его значения.

1

18

Гласный звук  [у], буквы У, у.

(с. 36 – 37)

Характеристика нового звука. Повторение гласных звуков [а], [о], [и], [ы]. Составление рассказа по сюжетной картинке.

1

19

Согласные звуки  [н], [н,], буквы Н, н.

(40 – 41).

Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Различение функций букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

20

Согласные звуки  [н], [н,], буквы Н, н.

 (42 – 43).

1

21

Согласные звуки  [с], [с,], буквы С, с.

(с. 44 – 45).

Наблюдение за особенностями артикуляции новых звуков.

Отработка навыка слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Наблюдение за родственными словами.

1

22

Согласные звуки  [с], [с,], буквы С, с.

(с. 46 – 47)

1

23

Согласные звуки  [к], [к,], буквы К, к.

(с. 48 – 49)

Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слогов с новой буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.

1

24

Согласные звуки  [к], [к,], буквы К, к.

 (с. 50 – 51).

1

25

Звуки  [т], [т,], буквы Т, т. (с. 52 – 54).

Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

26

Звуки  [т], [т,], буквы Т, т. (с. 55 – 57)

1

27

Звуки [л], [л’],  буквы Л, л.

(с. 58 - 60).

Отработка навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Практическое овладение диалогической формой речи. Работа над речевым этикетом: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

1

28

Звуки [л], [л’],  буквы Л, л.

(с. 61 – 63). Закрепление.

1

29

Закрепление пройденного материала.

Наблюдение за особенностями артикуляции звуков [р], [р’]. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

30

Звуки [р], [р’],  буквы Р, р  

(с. 64 – 67).

1

31

32

Звуки [в], [в’], буквы  В, в. (с. 68 – 71).

Повторение и закрепление изученного

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

33

 Гласная буква Е, е.    (с. 72 – 73)

Наблюдение за буквой е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

34

Буква Е – показатель мягкости, предшествующего согласного в слоге-слиянии. (с. 76 – 77).

1

35

Звуки [п], [п’], буквы П, п. (с. 78 - 80)

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение новых звуков из слов.

1

36

Звуки [п], [п’], буквы П, п. (с. 81 – 83).

Закрепление.

1

37

Звуки [м], [м’], буквы М, м.

 (с. 84 – 86).

Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Выделение звуков [м], [м’] из слов, их характеристика, сравнение, обозначение буквой, распознавание в словах.

1

38

Звуки [м], [м’], буквы М, м.

 (с. 87 – 89).

1

39

Звуки [з], [з’],

буквы З, з.

 (с.90 – 91).

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Сопоставление слогов с буквами с и з (са–за, со–зо, си–зи и т.д.). Наблюдение за артикуляцией звонких согласных [з], [з’] и глухих согласных [с], [с’] в парах.

1

40

Звуки [з], [з’],

буквы З, з.

(с. 92 – 93). Закрепление.

1

41

Экскурсия в сельс -кую библиотеку.

Праздник детской книги.

Выделение звуков [б] и [б’] из слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

42

Звуки [б], [б’],

буквы Б, б.

 (с. 96 – 97).

1

43

Звуки [б], [б’],

буквы Б, б.

(с. 98 – 99).

1

44

Сопоставление слогов и слов с буквами б, п.  

 (с. 101- 102 – 103)

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

45

Звуки [д], [д’],

буквы Д, д.

 (с. 104 – 106).

Выделение звуков [д] и [д’] из слов. Отработка навыка плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией.

1

46

Звуки [д], [д’],

буквы Д, д.   и  Т т

(с. 107 – 109).

1

47

Гласные  буквы  

Я, я.        

(с. 110 – 111).

Знакомство с буквой Я как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии. Анализ схем – моделей слов. Сравнение звукового состава слов и их буквенной записи.

1

48

Гласные  буквы  Я, я.   Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного в слог – слиянии.  

 (с. 112 – 113) .

Выявлять способ чтения буквы я в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой я в начале слова и после гласных.

1

49

Звуки [г], [г’],

буквы Г, г.

(с. 118 – 120)

Выделение звуков [г] и [к] из слов.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

50

Звуки [г], [г’],

буквы Г, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и  к.  

  (с.  121 – 123).

1

51

Мягкий согласный звук [ч’],

буквы Ч, ч. (с. 4 – 6).

Выделение звука [ч’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

52

Мягкий согласный звук  [ч’],

буквы Ч, ч. (с. 7 -  9).

1

53

Буква Ь.

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь  (с. 10 – 11).

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

54

Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова буквой ь  

(с. 12– 13).

Озаглавливание текста. Нахождение в тексте слов с новой буквой. Определение того, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».

1

55

Твёрдый согласный звук [ш],

буквы Ш, ш.

 (с. 16 – 17).

Выделение звука [ш] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией.

1

56

Твёрдый согласный звук [ш],

буквы Ш, ш. Сочетание ши.  

(с. 20 - 21).

Чтение слогов-слияний, установление на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и, в слоге ше – е.

1

57

Звук [ж],

буквы Ж, ж.

(с. 24 – 26).

Выделение звука [ж] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

58

Звук [ж],

буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж], [ш].

 (с. 27 – 29).

Воспроизведение звуковой формы слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализ звукового состава слов, сопоставление его с буквенной записью. Озаглавливание и пересказ текста. Сопоставление слогов с буквами ж и ш.

1

59

Буквы Ё,ё.  Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

(с. 30 – 31).

Наблюдение за буквой ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Называние особенностей буквы ё Узнавание, сравнение и различение заглавной и маленькой, печатной и письменной буквы Ё, ё. Анализ слов с гласным звуком [о] после мягкого согласного с опорой на схему-модель.

1

60

Гласные буквы Ёё

 (с. 32 – 33).

1

61

Звук [й],

буква й.  

(с. 34  -  37).

Выделение звука [j’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Распознавание нового звука в словах вне слияния, определение места звука [j’] в словах. Чтение слов с новой буквой.

1

62

Согласные звуки [х], [х’],

буквы Х, х.

(с. 38 – 40).

Выделение звуков [х] и [х’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Классификация слов в соответствии с их значением.

1

63

  64

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

 (с. 41 – 43)

Закрепление изученного.

1

65

66

Гласные буквы

Ю, ю.

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии.

(с. 46 – 49).

Знакомство с буквой Ю как показателем мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

67

Звук [ц],

буквы Ц, ц.

(с. 50 – 52).

Чтение слов с буквой Ю. Чтение коротких текстов, составление вопросов по содержанию, пересказ, озаглавливание текста. Самостоятельный слого-звуковой анализ слов, доступных первокласснику.

1

68

Звук [ц],

буквы Ц, ц.

 (с. 53 – 55).

1

69

Гласный  звук [э],

буквы Э, э.

 (с. 56 – 58).

Выделение звука [э] из слов, его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

1

70

Гласный  звук [э],

буквы Э, э.

 (с. 59 – 61).

1

71

Мягкий глухой согласный звук [щ’],

буквы Щ, щ.

(с. 62 – 65).

Выделение звука [щ’] из слов; его характеристика, обозначение буквой. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов

1

72

Мягкий глухой согласный звук [щ’],

буквы Щ, щ.

(с. 66-69).

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

1

73

Звуки [ф], [ф’],

буквы Ф, ф

 (с. 70 – 73).

Выделение звуков [ф] и [ф’] из слов; их характеристика, обозначение буквой. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

1

74

Разделительный мягкий знак.

 (с. 74 – 77).

Чтение слов с разделительным мягким знаком; объяснение того, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Анализ буквенной записи слова съел. Определение роли новой буквы – разделительного твердого знака (ъ)

1

75

Разделительный твёрдый знак.

 (с. 78 – 81).

1

Литературное чтение

1

2

Алфавит.

 (с. 82 – 83)

Звуки и буквы.

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов. Отработка техники чтения.

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

1

1

3

К. Д. Ушинский «Наше Отечество». (с. 86 – 87).

Анализ содержания текста. Определение главной мысли текста. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Пересказ текста на основе опорных слов.

1

4

   5

Первоучители словенские.

 (с. 88 – 89).

В. Крупин «Первый букварь».

 (с. 90 – 91).

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Отработка осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Объяснение смысла непонятных слов с помощью словаря.

1

1

6

А. С. Пушкин  и его сказки.

(с. 92 – 93)

Самостоятельное чтение. Знакомство с интересными моментами биографии А.С. Пушкина. Словесное рисование. Выразительное чтение.

1

7

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. (с. 94).

Самостоятельное чтение.

1

8

Великий педагог и писатель  К. Д. Ушинский..     (с. 95).

Самостоятельное чтение.

1

9

К. И. Чуковский  и его произведения

(с. 96 – 97).

Самостоятельное чтение. Рассматривание представленной выставки книг

К. Чуковского.

1

10

В. В. Бианки  и его творчество.

(с. 98 – 99).

Самостоятельное чтение;  озаглавливание текста рассказа. Пересказ текста на основе опорных слов.

1

11

С. Я. Маршак и его творчество.

(с. 100 – 101).

Чтение стихотворений С. Маршака. Знакомство с приёмами заучивания стихотворений наизусть Распределение ролей, чтение по ролям. Декламация стихотворения хором.

1

12

М. М. Пришвин.  Рассказы.

 (с. 102 – 103)

Самостоятельное чтение. Знакомство с текстом-описанием. Дополнение текста-описания. Рисование словесных картин. Рассказ по рисунку об изображённых на нем событиях.

1

13

14

А. Л. Барто и её стихи.

 С. В. Михалков и его произведения

( 104 - 106)

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнивать рассказ и стихотворение.

1

1

15

В.А.Осеева и её произведения для детей.

Сравнение стихотворений и рассказов. Определение героев произведения. Распределение ролей. Разыгрывание диалога. Сравнение рассказа и стихотворения (что общее и чем различаются).

1

16

Б.В.Заходер и его произведения.

Презентация проекта «Живая азбука». (с.109)

1

17

Знакомство с учебником. В. Данько  «Загадочные буквы». (с. 5 – 8) вводный урок.

Знакомство с системой условных обозначений нового учебника; с содержанием и словарем учебника.

1

18

И. Токмакова «Аля,  Кляксич и буква «А».

 (с. 9 – 10).

Самостоятельное чтение сказок. Определение главной мысли, характера героя произведения. Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

1

19

С. Чёрный «Живая азбука», Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет.   (с. 11 – 13)

1

20

Г. Сапгир «Про медведя»,  М. Бородицкая  «Разговор с пчелой».  (с. 14 – 16)

Знакомство с понятием «рифма».

Заучивание стихотворений наизусть.

1

21

И. Гамазкова  «Кто как кричит?»,  «Живая азбука». ( с. 17 – 18)

1

22

С. Я. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

(с. 19 – 21).

1

23

Презентация проекта   «Буквы – герои сказок».

Тест № 1

Творческая деятельность.

1

24

Е.  Чарушин  «Теремок».    

 (с. 31 – 37)

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Чтение сказок по ролям. Характеристика героев. Определение главной мысли сказки. Сравнение народной и литературной сказок.

1

25

Русская народная сказка «Рукавичка». (с. 38 – 41)

1

26

Загадки, песенки.

Потешки,  небылицы.      

 (с. 42 – 46)

Отгадывание и сочинение загадок. Упражнение в выразительном чтении. Совершенствование навыка смыслового чтения.

1

27

Стихи и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни». (с. 47 – 51)

Сравнение русских и английских народных песенок. Определение настроения прочитанных песенок. Выразительное чтение песенок.

1

28

А. С. Пушкин. Стихи. Русская народная сказка «Петух и собака».               (с. 54 – 56)

Инсценирование. Выразительное чтение диалогов из сказок. Подробный пересказ сказки.

1

29

Из старинных книг Л. Толстой  «Зайцы и лягушки»,  К. Ушинский «Гусь и журавль». (с. 58 – 59).

Рассказывание сказки на основе картинного плана. Называние героев сказки. Определение главной мысли сказки. Совершенствование навыка смыслового чтения.

1

30

Проверим себя. Оценим свои достижения. 

Тест № 2

1

31

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна», «Ласточка примчалась…», Маршак «Апрель».  (с. 64 – 67).

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Прослушивание и выразительное чтение лирических стихотворений.

1

32

И.  Токмакова  «Ручей».  Е. Трутнева «Когда это бывает?»

 (с. 68 – 70).

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворных произведений.

1

33

В. Берестов «Воробушки», «Чудо». А. Майков «Христос Воскрес!» (72 – 74)

1

34

Презентация проекта  «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

Тест №3

Творческая  деятельность.

1

35

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «РРРЫ!». (с.5 – 8)

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.

1

36

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»,

К. Чуковский «Федотка», О. Дриз «Привет»

 (с. 9 – 13).

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.

1

37

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки», О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

 (с. 14 – 15)

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.

1

38

К. Чуковский «Телефон».

(с. 17 – 21)  Тест № 4

Выразительное чтение стихотворных произведений. Характеристика героя стихотворения.

1

39

М. Пляцковский «Помощник».

 (с. 22 – 23)

Совершенствование навыка смыслового чтения.

1

40

Проверим себя. Оценим свои достижения

Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия. Чтение по ролям. Заучивание наизусть

1

41

Ю. Ермолаев «Лучший друг»Е. Благинина «Подарок».(с. 31 – 33).

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг по теме. Совершенствование навыка смыслового чтения.

1

42

В. Орлов «Кто первый?», С. Михалков «Бараны».

 (с. 34 – 36).

Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

1

43

Р. Сеф «Совет», В. Берестов «В магазине игрушек»,  И. Пивоварова «Вежливый ослик». (с. 37 – 40).

1

44

А. Барто «Вот так защитник», Я. Аким «Моя родня», С. Маршак «Хороший день».

(с. 41 – 47).

Соотнесение содержания произведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

1

45

Ю. Энтин  «Про дружбу», Д. Тихомиров «Мальчики и лягушки»,  

(с. 48 – 51).

1

46

47

Презентация проекта  «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

Тест № 5

Вн. чт. Произведения

С Михалкова

Творческая   работа.

1

48

С. Михалков «Трезор», Р. Сеф «Кто любит собак».

(с. 57 – 59)

Совершенствование навыка смыслового чтения.

1

49

50

51

В. Осеева «Собака яростно лаяла» И. Токмакова «Купите собаку».

(с. 60 – 63).

Вн.чт.

Любимые стихи

Тест № 6

День загадок и отгадок.

Совершенствование навыка смыслового чтения.

1

1

1

52

53

М. Пляцковский «Цап Царапыч»,  Г. Сапгир «Кошка».

 (с. 64 – 67)

Экскурсия в  весенний лес

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме. Выразительное чтение стихотворения.

1

1

54

55

В. Берестов «Лягушата»,  В Лунин «Никого не обижай»

(с. 68 – 70).

Экскурсия в библиотеку

Различение художественных и научно-популярных текстов.

1

1

56

57

58

Д.Хармс «Храбрый ёж»,

Н Сладков «Лисица и ёж»   (с.71-73)

Сказки А.С.Пушкина

Урок-викторина «Знай и люби родную литературу»

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.

1

1

1

59

60

Проверим себя. Оценим свои достижения.

Итоговая контрольная работа.

Стихи А. Барто для детей

Что читать летом.

КВН по сказкам

Ответы на вопросы в учебнике. Обсуждение ответов одноклассников.

1

1