Урок по литературному чтению в 1 классе по программе "Начальная школа 21 века" Вентана - Граф, по теме: "Зайчик". А. Блок
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Открытый урок по чтению в 1 классе. Учитель – Стародубцева О.В.  28 января 2015

Тема: А. Блок «Зайчик»

Тип урока: урок литературного слушания

Образовательная цель: познакомить с новым произведением. Совершенствовать умение определять жанр и тему, формировать представление о стихотворении, обогащать словарный запас детей.

Развивающая цель: развивать память мышление речь и фантазию детей

Воспитывающая цель: воспитывать сопереживание, доброе и чуткое отношение к природе и всему живому.

Оснащение: стих А. Блока на листах; карточки с определением жанра и темы; зайчики цветы листочки из цветной бумаги; обложки пройденных произведений, цветной мел клей, ¼ листа ф4 на каждого ученика, тетрадь на печатной основе.

Формы работы: слушание, деятельностный подход; работа в группах; индивидуальная и фронтальная работа, чтение по методике Кушнера.

Планируемые результаты:

• Предметные - совершенствовать читательские умения и навыки
• Личностные – мотивация к обучению чтению; развитие и формирование духовно – нравственной сферы детей.
• УУД: Познавательные – моделирует, классифицирует, сравнивает

           Регулятивные – планирует

           Коммуникативные – формулирует, рассуждает

Самоанализ открытого урока  литературного чтения по теме А. Блок «Зайчик» учителя 1- ого класса МБОУ «Шабурская СОШ»  Стародубцевой О.В.

 При проведении урока передо мной были поставлены следующие цели и задачи как: познакомить с новым произведением. Совершенствовать умение определять жанр и тему, формировать представление о стихотворении, обогащать словарный запас детей; развивать память мышление речь и фантазию детей; воспитывать сопереживание, доброе и чуткое отношение к природе и всему живому. Для достижения этих целей и задач я использовала структуру построения урока типа -  открытие новых знаний, а так же различные формы и методы работы. Так к положительным моментам могу отнести такие формы и методы как:

• На этапе – актуализации опорных знаний была использована работа в группах, на
• правленная на формирование у детей таких УУД как моделирование, сравнение и классификация;
• На этапе проблемная ситуация была использована фронтальная работа. При данном виде работы у детей формировались коммуникативная компетенция , моделирование, и кроме этого дети определили сферу своего незнания и поставили самостоятельно цель и тему урока перед собой через задаваемые мной вопросы, а так же составили самостоятельно план работы по устранению своего незнания – на данном этапе виден способ формирования регулятивных УУД;
•  При работе на этапе реализации учебного плана по устранению незнания детей и включению новых знаний в систему изученного я использовала различные методы и формы работы слушание, чтение по Кушнеру, чтение детьми по назначению, моделирование – самостоятельная работа с организацией самопроверки, словарная работа – беседа с детьми по анализу текста произведения. Составление плана произведения по картинкам;
• На этапе рефлексии было выявлено эмоциональное состояние детей;
• На протяжении всего урока дети работали по составленному ими плану. Данная работа важна при формировании таких УУД как планирование.

Недостатки урока:

• не уложилась во временные рамки урока (потеряла время на групповой работе, не достаточно чётко прошёл итог урока);
•  не удалось провести дифференцированную работу при выполнении заданий в тетради);
• при оформлении доски допустила грамматическую ошибку;
• Физминутка была проведена несвоевременно;
• Не организовала на уроке работу по формированию самооценки.

Вывод: поставленные цели и задачи были достигнуты, однако необходимо:

• четко проработать систему формирования самооценки у детей в начальной школе в рамках уроков соответствующих ФГОС;
• чаще проводить открытые уроки и мероприятия с целью улучшения психологического комфорта учащихся при обучении и воспитании.