Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс)
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класс (Базовый уровень)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 3_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_po_literaturnomu_chteniyu.docx | 124.23 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №2» г. Истра
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ «СОШ №2» г.Истра
______________ И.И.Власов
«01»сентября 2014г.Приказ№235
Рабочая программа по
литературному чтению
Уровень обучения базовый
2 класс
Составитель:
Захарчук Наталья Викторовна
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений по литературному чтению (автор программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. 1-4 классы (Москва «Просвещение» 2011) Программа соответствует требованиям ФГОС НОО.
Программа рассчитана на 136 часов учебного времени (из расчёта 4 учебных часа в неделю).
Главные цели изучения предмета:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Курс литературного чтения направлен на решение следующих задач:
- знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества;
- формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире;
- повышение уровня коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях;
- формирование читательской компетентности, помогающей младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить;
- пробуждение интереса учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
Актуальность и педагогическая целесообразность использования программы заключается в том, что это один из первых учебников нового поколения, учитывающий изменения в общественно-политической жизни и духовно-нравственной атмосфере. В соответствии с этим в учебнике усилено внимание к повышению мотивации к учебе и чтению книг, к патриотическому воспитанию, культуре общения, к повышению творческого потенциала учеников.
Основные требования к уровню подготовки учащихся.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 6-8 стихотворений разных авторов по выбору ученика;
- авторов и названия произведений, прочитанных в классе;
- одно периодическое детское литературно-художественное издание.
Учащиеся должны уметь:
- читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости); определять тему и главную мысль произведения;
- пересказывать текст;
- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
- читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
- создавать небольшой устный текст на заданную тему;
- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
- различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
Программно – методическое обеспечение.
Тематическое планирование по литературному чтению составлено на основе:
- УМК
- учебник
- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. , Виноградская Л.А., Бойкина М.В. «Литературное чтение» 2 класс: В 2 ч. (Москва «Просвещение», 2012г.)
- Программа для общеобразовательных учреждений по литературному чтению (автор программы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. 1-4 классы (Москва «Просвещение» 2011.)
- пособие для учителя
- Электронные пособия:
- Электронное приложение к учебнику (диск).
- Словари. ру ресурс содержащий обширную коллекцию онлайновых словарей русского языка-http://www.slovari.ru/
- Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ.
3. Материально-техническое обеспечение:
- Настенная доска с магнитами для крепления картинок.
- Компьютер с лицензионным программным обеспечением мультимедийный проектор;
- комплект обучающих видеофильмов и программ по темам.
4. Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета. Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся (31 человек);
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособи
Календарно - тематическое планирование.
№ п/п | Тема урока. | Решаемые проблемы | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | Количество часов | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | ||||||||||||||||||||||||
Понятия | Предметные результаты | УУД: регулятивные; познавательные; коммуникативные | Личностные результаты | |||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||||||||||||||||||
Самое великое чудо на свете (5ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Введение. Знакомство с учебником. | Познакомить с новым учебником, с системой условных обозначений, с содержанием учебника. Обобщить знания полученные в 1 классе. | Условные обозначения | Научиться: ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать; оценивать свою работу на уроке с помощью разноцветных фишек. П. Анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль. К. Отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника, не конфликтуя, доказывать свою точку зрения. | Проявлять бережное отношение к учебной книге, аккуратно ею пользоваться, называть правила выбора обложки и закладки для учебной книги. | 1 | 1-5.09 | ||||||||||||||||||||||
2 | Игра «Крестики-нолики». | В игровой форме познакомить с миром литературного чтения, обобщить знания, полученные в 1 классе. | Игра | Научиться: хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений. | Р. Организовывать рабочее место. П. Знать систему условных обозначений. К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы. | Проявлять уважение к своим одноклассник., ценить взаимопомощь друзей. | 1 | 1-5.09 | ||||||||||||||||||||||
3 | Самое великое чудо на свете. | Повторить правила обращения с книгами, развивать интерес к чтению, истории, отрабатывать навыки выразительного чтения. | Книга, чтение, выразительное чтение | Научиться: ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изученной теме. | Р. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока. П.Составлять рассказы по картинке. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Принимать образ «хорошего ученика». | 1 | 1-5.09 | ||||||||||||||||||||||
4 | Библиотеки. | Повторить правила обращения с книгами; познакомить с библиотекой. | Библиотека. | Научиться: рассказывать о своей библиотеке, а также о той, которую посещают; знать, что такое библиотека и для чего она существует. | Р. Формулировать учебную задачу урока, понимать её и принимать. П. Анализировать высказывания мудрецов и известных писателей о ценности книг и чтения, находить в них общий ценностный смысл, сопоставлять иллюстрации с изображением старинных книг. К. Отвечать на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи, считывать необходимую информацию об истории происхождения книги с иллюстраций учебника, обсуждать в паре ответы на вопросы учебника. | Фиксировать этапы развития книги (с точки зрения технологии изготовления, дизайна, удобства в пользовании); классифицир. высказывания мудрецов о книгах и чтении. | 1 | 1-5.09 | ||||||||||||||||||||||
5 | Книги. | Познакомить с тем, как создавались книги в давние времена, развивать интерес к чтению, истории, отрабатывать навыки выразительного чтения. | Книги | Научиться: сравнивать старинные и современные книги, знать высказывания выдающихся людей и книгах и анализировать их. | Р. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока. П. Анализировать научно-познавательный текст, выделять в нём главную мысль. К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы. | Знать правила обращения с книгой и проявлять бережное отношение к ней. | 1 | 8-12.09 | ||||||||||||||||||||||
Устное народное творчество (15ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Устное народное творчество. | Познакомить с устным народным творчеством, обогащать словарный запас, прививать интерес к чтению. | Народное творчество. Фольклорные жанры. | Научиться: прогнозировать содержание раздела, осознанно читать доступные по объему и жанру произведения. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. П. Освоение приёмов поиска нужной информации. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к произведениям искусства. Знать фольклорные жанры. | 1 | 8-12.09 | ||||||||||||||||||||||
7 | Русские народные песни. | Познакомить с фольклорными жанрами, различать их. Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас. | Рифма. | Научиться: выразительно читать тексты русских песен, знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму. | Р. Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач. П.Знать фольклорные жанры, различать их. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Внимательно относиться к произведениям искусства. Учиться подбирать рифму. | 1 | 8-12.09 | ||||||||||||||||||||||
8 | Потешки, прибаутки. | Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры. | Потешка, прибаутка. | Научиться: различать жанры устного народного творчества, находить различия в потешках и прибаутках. | Р. Принимать учебную задачу урока. П.Находить созвучные окончания слов в песне. К. Строить понятные для партнера высказывания. | Внимательно относиться к произведениям искусства. Учиться подбирать рифму. | 1 | 8-12.09 | ||||||||||||||||||||||
9 | Скороговорки, считалки, небылицы. | Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству. | Считалки, небылицы. | Научиться: приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы), выполнять словесное рисование картин природы; читать осознанно текст художественного произведения; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору). | Р. Осуществлять классификацию по заданным критериям. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | Различать фольклорные жанры. | 1 | 15-19.09 | ||||||||||||||||||||||
10 | Загадки, пословицы и поговорки. | Познакомить учащихся с русским народным творчеством –загадками, пословицами и поговорками., отрабатывать навыки чтения. | Загадки, пословицы, поговорки. | Научиться: различать загадки народные и авторские, приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); различать жанры; объяснять смысл народных пословиц и поговорок. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Находить созвучные окончания в текстах, анализировать загадки. К. Учиться умению работать в группе. | Уметь отгадывать загадки, распределять их по тематическим группам. | 1 | 15-19.09 | ||||||||||||||||||||||
11 | Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…» | Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом. | Волшебная сказка. | Научиться: читать осознанно текст художественного произведения, различать сказки народные и литературные. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Соотносить содержание произведения с пословицами. К. Слушать собеседника, отстаивать свое мнение и позицию. | Формирование потребности в систематич. чтении как средстве познания мира и самого себя. | 1 | 15-19.09 | ||||||||||||||||||||||
12 | Сказка «Петушок и бобовое зернышко». | Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова. | Кузнец, верста, крюк. | Научиться: различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, читать осознанно текст художествен. произведения. | Р. Применять установленные правила в планировании способа решения. П. Определять последовательность событий, составлять план. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. | 1 | 15-19.09 | ||||||||||||||||||||||
13 | Сказка «У страха глаза велики» | Формировать навыки выразительного чтения, развивать речь, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части. | Наперсточек, водоносы, схоронилась. | Научиться: различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, читать осознанно текст художествен. произведения. | Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока. П. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе. | Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. | 1 | 22-26.09 | ||||||||||||||||||||||
14 | Сказка «Лиса и тетерев». | Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту. | Тетерев, проведать, нынче, навострила уши, указ. | Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения; приводить примеры сказок о животных; различать сказки народные и литературные. | Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Строить высказывания о пользе чтения. Внимательно относиться к произведениям искусства. | 1 | 22-26.09 | ||||||||||||||||||||||
15 | Сказка «Лиса и журавль». | Продолжить знакомство с жанром народной сказкой, развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту. | Журавль не обессудь, несолоно хлебавши, пир. | Научиться: пересказывать текст с опорой на картинку; владеть понятием «действующее лицо». | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Соотносить пословицу и сказочный текст. К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. | Задавать учителю и одноклассникам познавательные вопросы о животных. | 1 | 22-26.09 | ||||||||||||||||||||||
16 | Сказка «Каша из топора». | Познакомить с понятием «бытовая сказка»; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст. | Бытовая сказка. Служивый, побывка, вдоволь, варево, чулан, сдобрить, котел, коли, этакую, сметка. | Научиться: различать жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки, читать осознанно текст художествен. произведения. | Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. К. Договариваться и приходить к общему решению. | Развивать умение инсценировать художествен. произведение, подбирать пословицу для доводов в споре. | 1 | 22-26.09 | ||||||||||||||||||||||
17 | Сказка «Гуси-лебеди». | Познакомить с русской народной сказкой «Гуси-лебеди», учить делить текст на части, обогащать словарный запас. | Причитывать, кликать, кудель, веретено, устьице. | Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения, пересказывать текст с опорой на картинку, характеризовать героев сказки. | Р. Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий. П. Рисовать словесные картины. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске. К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих и оценивать свою работу на уроке. | Развивать умение передавать интонационно чувства и характеры героев. | 1 | 29.09-3.10 | ||||||||||||||||||||||
18 | Сказка «Гуси-лебеди» | Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту. | Причитывать, кликать, кудель, веретено, устьице. | Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения, пересказывать текст с опорой на картинку, характеризовать героев сказки. | Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. | 1 | 29.09-3.10 | ||||||||||||||||||||||
19 | Викторина по сказкам. | Обобщить знания учащихся по изученным сказкам, прививать интерес к чтению, развивать творческие способности. | Викторина. | Научиться: слушать текст в чтении учителя, на слух определять известную и неизвестную информацию, оценивать свои достижения, работать самостоятельно. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. К. Включаться в групповую работу. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы | Адекватная оценка своих возможностей. | 1 | 29.09-3.10 | ||||||||||||||||||||||
20 | КВН «Обожаемые сказки». | В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу. | КВН. | Научиться: проявлять свои творческие способности. | Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. П. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий | Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики. | 1 | 29.09-3.10 | ||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Осень (8ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Люблю природу русскую. Осень. | Познакомить с новым разделом. Обучать правильному чтении стихов, познакомить с загадками об осени. | Листопад. | Научиться: прогнозировать содержание раздела, соотносить загадки и отгадки, выразительно читать стихотворения, использовать интонацию. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П.Видеть образ осени в загадках. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства. Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. | 1 | 13-17.10 | ||||||||||||||||||||||
22 | Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной» | Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление. | Борозда, праздная борозда, серп. | Научиться: выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; анализировать средства художественной выразительности | Р. Выполнять коррекцию своих действий по предложению учителя. П.Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 1 | 13-17.10 | ||||||||||||||||||||||
23 | К. Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев «Осень наступила…» | Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени, обучать правильному чтению стихов. | Благовоние, озимь. | Научиться: выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; описывать поэтический образ осени в стихах. | Р. Аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения или других источников. П. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. К. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. | Понимание необходимости бережного отношения к природе. | 1 | 13-17.10 | ||||||||||||||||||||||
24 | А. Фет «Ласточки пропали». | Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени, обучать правильному чтению стихов. | Поэтический образ | Научиться: выразительно читать стихотворение; использовать интонацию; описывать поэтический образ осени в стихах. | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Понимание необходимости бережного отношения к природе. | 1 | 13-17.10 | ||||||||||||||||||||||
25 | Осенние листья. | Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. | Стихотворения. | Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Р. Аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения или других источников. П. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные. К. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. | Слушать звуки осени представлять картины осенней природы. | 1 | 20-24.10 | ||||||||||||||||||||||
26 | В. Берестов «Хитрые грибы». | Познакомить с произведениями В. Д. Берестова; отрабатывать навыки выразительного чтения. | Съедобные и несъедобные грибы. | Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений. К. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом. | Уметь различать грибы. | 1 | 20-24.10 | ||||||||||||||||||||||
27 | М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…». | Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; отрабатывать навыки осознанного чтения. | Прозаический текст | Научиться: читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Соотносить содержание произведения с пословицами. К. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; находить нужную информацию в соответствии с заданием. | Вырабатывать ценностное отношение растительному миру. Задавать учителю и одноклассник. познавательного вопросы о растениях. | 1 | 20-24.10 | ||||||||||||||||||||||
28 | Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». | Обобщить знания учащихся по разделу, развивать творческие способности детей. | Стихотворения. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. К. Включаться в групповую работу. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Корректировать. свою работу на основе выполненной диагностики. | 1 | 20-24.10 | ||||||||||||||||||||||
Русские писатели (14ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
29 | А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …» | Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила», добиться понимания его содержания, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения. | У лукоморья, дол, пленяет, тужит, чахнет. | Научиться: прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». П.Переводить зрительную информацию вы словесную, называть волшебные события в сказках. К. Соблюдать правила работы в группе. | 1 | 27-31.10 | |||||||||||||||||||||||
30 | Стихи А. Пушкина. | Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. | Пелена, кибитка, сидит на облучке, тулуп, кушак. | Научиться: анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них; читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П.Формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы. К. Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог. | Развитие познавательн. интереса к разным видам литературного искусства, любовь к поэзии, природе. | 1 | 27-31.10 | ||||||||||||||||||||||
31 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». | Развивать умения выразительно читать произведение, передавать содержание и определять основную мысль, делить текст на части, характеризовать героев. | Ветхая землянка, невод, откуп, кликать, пуще, браниться, корысть, тесовые вороты, столбовая дворянка, душегрейка, кичка, чупрун. | Научиться: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки. | Р. Аргументировать свое мнение с привлечением текста произведения или других источников. П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). К. Строить взаимоотношения в соответствии с правилами работы в группе. | В совместной деятельности с учителем развивать умение давать оценку героям. | 1 | 27-31.10 | ||||||||||||||||||||||
32 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Продолжение. | Развивать умения выразительно читать произведение, передавать содержание и определять основную мысль, делить текст на части, характеризовать героев. | Белены объелась, пряник печатный, невежа, быть на посылках, | Научиться: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки. | Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Различать противоположные качества людей, обосновывать свое мнение. | 1 | 27-31.10 | ||||||||||||||||||||||
33 | А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Обобщение. | Развивать умения выразительно читать произведение, передавать содержание и определять основную мысль, делить текст на части, характеризовать героев. | Белены объелась, пряник печатный, невежа, быть на посылках | Научиться: читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, прогнозировать содержание сказки. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Оценивать поведение героев. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Воспитывать в себе умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей. | 1 | 3-7.11 | ||||||||||||||||||||||
34 | Обобщение по теме: «Сказки А. Пушкина». | Закрепить знания о сказках великого русского поэта, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения. | Сказки. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. К. Включаться в групповую работу. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватная оценка своих возможностей. | 1 | 3-7.11 | ||||||||||||||||||||||
35 | И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука». | Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. | Басня, крылатые слова. | Научиться: отличать басню от стихотворения, понимать нравственный смысл басни, характер героев. | Р. Выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. П.Определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей. | 1 | 3-7.11 | ||||||||||||||||||||||
36 | И. Крылов «Стрекоза и Муравей». | Развивать навыки чтения по ролям, навыки беглого чтения; познакомить со способами обозначения речи персонажей. | Псевдоним, удручена, вешних. | Научиться: отличать басню от стихотворения, понимать нравственный смысл басни, характер героев. | Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее. П.Знать структуру басни, модель басни. К. Договариваться и приходить к общему решению. | Понимать нравственный смысл басен. | 1 | 3-7.11 | ||||||||||||||||||||||
37 | Л. Толстой «Старый дед и внучек». | Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения, развивать навыки правильного чтения. | Лохань, невестка, слаживает. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев. | Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П.Соотносить смысл пословицы и прозаического произведения. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Проявлять уважение и сострадание к старым людям, родителям. | 1 | 10-14.11 | ||||||||||||||||||||||
38 | Л. Толстой «Филиппок» | Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию. | Поденный, слобода, постреленок, сенцы, сени, бедовый. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев | Р. Осуществлять решение познавательной задачи под руководством учителя. П.Делить текст на части, составлять различные виды плана. К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Развивать умение выражать свои мысли, желания, просьбы. | 1 | 10-14.11 | ||||||||||||||||||||||
39 | Л. Толстой «Филиппок» | Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения. | Поденный, слобода, постреленок, сенцы, сени, бедовый. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев | Р.Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. П. Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. К. Слушать собеседника. | Давать характеристику герою по его поведению. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. | 1 | 10-14.11 | ||||||||||||||||||||||
40 | Л. Толстой «Правда всего дороже», «Котенок». | Познакомить с поучительными рассказами Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства, совершенствовать технику чтения. | Подле, амбар, что было духу. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев | Р. Р. Осуществлять классификацию по заданным критериям. П.Характеризовать героев на основе авторского отношения к ним. К. Определять цели, функции участников, способы взаимодействия. | Вырабатывать ценностное отношение к животному миру, доброе отношение к животным. | 1 | 10-14.11 | ||||||||||||||||||||||
41 | Веселые стихи. | Познакомить со стихотворениями И. Токмаковой и Ю. Могутина., развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению. | Стихотворения. | Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П.Формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы. К. Умение слушать и вступать в диалог. | Содействовать формированию дружного коллектива. | 1 | 24-28.11 | ||||||||||||||||||||||
42 | Обобщение по разделу: «Русские писатели». | Обобщить знания учащихся по разделу, прививать любовь к художественной литературе. | Художественная литература. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. К. Включаться в групповую работу. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Адекватная оценка своих возможностей. | 1 | 24-28.11 | ||||||||||||||||||||||
О братьях наших меньших (12ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
43 | О братьях наших меньших. | Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Стихотворения, выразительное чтение . | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет | Расширять представления о взаимоотношениях человека с животным миром. | 1 | 24-28.11 | ||||||||||||||||||||||
44 | Б. Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…». | Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения. | Интонация, настроениепоэта. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Знать правила поведения с собаками. | 1 | 24-28.11 | ||||||||||||||||||||||
45 | В.Берестов «Кошкин щенок». | Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения. | Интонация, выразительное чтение. | Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, воспринимать на слух прочитанное. | Р. Планировать свои учебные действия и находить под руководством учи- теля различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала. П. Осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы с взрослыми К. Развивать у учащихся умения вести диалог с учителем, работать в паре со сверстниками. | Формирование ответственного отношения к живой природе. Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 1-5.12 | ||||||||||||||||||||||
46 | Домашние животные. | Отрабатывать навыки выразительного чтения, прививать интерес к чтению. | Домашние животные. | Научиться: воспринимать на слух прочитанное, определять условия, необходимые для жизни домашних животных | Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. П.Осознавать значение животных для человека. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное). | Обсуждать отношение человека к домашним питомцам. | 1 | 1-5.12 | ||||||||||||||||||||||
47 | М. Пришвин «Ребята и утята». | Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. | Верста, паровое поле. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев. | Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. Определять условия, необходимые для жизни животных. К. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). | Понимание необходимости бережного отношения к живой природе. | 1 | 1-5.12 | ||||||||||||||||||||||
48 | М. Пришвин «Ребята и утята». | Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. | Верста, паровое поле | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Составлять план и пересказывать подробно по плану. К. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками. | Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций. | 1 | 1-5.12 | ||||||||||||||||||||||
49 | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки выразительного, безошибочного чтения, умение делить текст на части. | Сени, чулан, клеть. | Научиться: выразительно читать, определять построение, характер текста; использовать силу голоса для постановки логического ударения; участвовать в диалоге. | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П. Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике под руководством учителя. К. Участвовать, под руководством учителя, в коллективном обсуждении изученного материала. | Расширять представления о взаимоотношениях человека с животным миром. | 1 | 8-12.12 | ||||||||||||||||||||||
50 | Е. Чарушин «Страшный рассказ». | Развивать навыки выразительного, безошибочного чтения, умение делить текст на части. | Сени, чулан, клеть. | Научиться: читать, определять построение, характер текста; использовать силу голоса для постановки логического ударения; участвовать в диалоге. | Р. Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение. П. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. К. Уважительно относиться к иному мнению, отвечать на вопросы товарища | Расширять представления о взаимоотношениях человека с животным миром. | 1 | 8-12.12 | ||||||||||||||||||||||
51 | Б. Житков «Храбрый утенок». | Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. | Части текста. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Упорядочивать события, располагая их в порядке следования. К. Уважительно относиться к иному мнению, отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища. | Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранения, нерасточительного. поведения. | 1 | 8-12.12 | ||||||||||||||||||||||
52 | В.Бианки «Музыкант». | Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения. | Завалинка, медвежатник. | Научиться: воспринимать на слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе. | Понимание необходимости бережного отношения к живой природе. | 1 | 8-12.12 | ||||||||||||||||||||||
53 | В.Бианки «Сова». | Развивать навык выразительного, беглого чтения, развивать умение анализировать поступки героев. | Утекает, хоронится, раздолье. Как бы худа не вышло, чай белить. | Научиться: слух художественные произведения, пересказывать текст подробно и выборочно, характеризовать героев. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы. | Воспитывать любовь к животным. | 1 | 15-19.12 | ||||||||||||||||||||||
54 | Обобщение по разделу: «О братьях наших меньших». | Обобщить знания учащихся по разделу, прививать любовь к художественной литературе, учить связно, излагать свои мысли. | Отношение к прочитанному. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р. Ориентироваться в учебниках (словарь, содержание). П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 15-19.12 | ||||||||||||||||||||||
Из детских журналов (9ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Из детских журналов. | Познакомить с новым разделом, с детскими журналами, развивать навыки осознанного чтения. | Журналы. | Научиться: устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художествен. произведения. | Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения П. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; -оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Строить высказывания о пользе чтения. Внимательно относиться к произведениям искусства. | 1 | 15-19.12 | ||||||||||||||||||||||
56 | Д.Хармс «Игра». | Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием «игра слов»; развивать навыки чтения. | Игра слов. | Научиться: устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художествен. произведения. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Находить нужную информацию по заданной теме. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе. | Отличать журнал от книги, ориентироваться. в журнале. | 1 | 15-19.12 | ||||||||||||||||||||||
57 | Д.Хармс «Вы знаете?..». | Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать навыки чтения по ролям. | Чтение по ролям. | Научиться: читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, воспринимать на слух прочитанное. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. П. Освоение приёмов поиска нужной информации. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). | 1 | 22-26.12 | ||||||||||||||||||||||
58 | Д.Хармс, С. Маршак «Веселые чижи». | Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы. | Судомойка, кухарка, кочерыжка, коромысло, тетерка, таратайка, запятки, оглобля. | Научиться: прогнозировать содержание раздела, читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, выразительно читать стихотворение; использовать интонацию. | Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. П.Ориентироваться в журнале, находить информацию по заданной теме. К. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного или прочитанного. Выразительно читать, работая в парах. | Уметь делать выводы, работая с иллюстрацией учебника. | 1 | 22-26.12 | ||||||||||||||||||||||
59 | Д.Хармс «Что это было?». | Продолжить знакомство с творчеством Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы. | Рифма. | Научиться: анализировать произведение; определять средства художественной выразительности выразительно читать стихотворения. | Р. Проговаривать последовательность действий на уроке. П. Задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту. К. Учить совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса. | Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. | 1 | 22-26.12 | ||||||||||||||||||||||
60 | Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». | Продолжить знакомство с творчеством Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы. | Половник. | Научиться: анализировать произведение; определять средства художественной выразительности выразительно читать стихотворения. | Р. Сравнивать, сопоставлять, выделяя существенные признаки – делать выводы. П. Искать и называть «рифму» в тексте. В процессе игры (групповая форма работы), подбирать рифму к словам. К. Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета. | Обсуждать вопрос о культуре поведения. Воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям. | 1 | 22-26.12 | ||||||||||||||||||||||
61 | Ю.Владимиров «Чудаки». | Познакомить с творчеством Ю. Д. Владимирова; развивать навыки чтения, умение подбирать рифмы. | Пятак, кушак, чудак. | Научиться: прогнозировать содержание текста по заголовку, читать осознанно текст художествен. произведения; определять тему и главную мысль произведения. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. П. Участвовать в процессе слушания и говорения. Изображать воображаемых героев на рисунках. Давать описание воображаемых героев в устной форме. К. Участвовать в диалоге. | Проявлять личную ответственность. за свои поступки. | 1 | 5-9.01 | ||||||||||||||||||||||
62 | А.Введенский «Ученый Петя», «Лошадка». | Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному. | Дрожки. | Научиться: читать осознанно текст художествен. произведения; определять тему и главную мысль произведения. | Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. П. Характеризовать поступки героев, их моральные черты. К. Строить понятные для партнера высказывания. | Оценивать свое и чужое поведение. | 1 | 5-9.01 | ||||||||||||||||||||||
63 | Обобщение по разделу: «Из детских журналов». | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Журналы. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 5-9.01 | ||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Зима (9ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Люблю природу русскую. Зима. | Познакомить с новым разделом, познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности. | Природа, бережное отношение к природе. | Научиться: определять средства художественной выразительности, устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; читать осознанно текст художествен. произведения. | Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение. П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Осознавать необходимость бережного отношения к природе. | 1 | 5-9.01 | ||||||||||||||||||||||
65 | Стихи о первом снеге. | Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Ярким пурпуром, вереница. | Научиться: определять средства художественной выразительности, устанавливать темп чтения от смысла читаемого; работать с иллюстрациями; | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Научиться работать с тестом. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Характеризовать влияние человека на природу. | 1 | 12-16.01 | ||||||||||||||||||||||
66 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…». | Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Бахрома, мещет. | Научиться: выразительно читать стихи; определять тему и главную мысль произведения. | Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. Понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, опыт, книги, Интернет. К.Учиться умению работать в группе. | Вырабатывать ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранения нерасточительного поведения. | 1 | 12-16.01 | ||||||||||||||||||||||
67 | С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза». | Познакомить с понятием «метафора»; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения | Метафора. | Научиться: | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Анализировать стихотворный текст, сопоставлять стихотворение и картину. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. | 1 | 12-16.01 | ||||||||||||||||||||||
68 | Сказка «Два Мороза». Тест. | Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте. | Бубенчик, дровосек, купец, крестьянин. | Научиться: читать выразительно, определять тему и находить главную мысль произведения, обосновывать нравственную оценку поступков героев. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. К. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. | Внимательно относиться к произведениям искусства. Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые). | 1 | 12-16.01 | ||||||||||||||||||||||
69 | С. Михалков «Новогодняя быль». Тест. | Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией. | Иллюстрации . | Научиться: читать выразительно, определять тему и находить главную мысль произведения, обосновывать нравственную оценку поступков героев. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. | Быть терпимым и справедливым к другим людям, в то же время понимать, что справедливость требует борьбы с недостатками, неправильным мнением или поведением. | 1 | 19-23.01 | ||||||||||||||||||||||
70 | А.Барто «Дело было в январе…». | Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Словесные картины. | Научиться: читать выразительно, подбирать музыкальное сопровождение к текстам. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Придумывать свою музыку сопровождение к текстам. | 1 | 19-23.01 | ||||||||||||||||||||||
71 | Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую. Зима.». | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Бережное отношение к природе. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 19-23.01 | ||||||||||||||||||||||
72 | Игра «Поле чудес». | Обобщить знания по прочитанным произведениям, расширять читательский кругозор. | Игра. | Научиться: проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Содействовать формированию дружного коллектива. Адекватно воспринимать оценку учителя. | 1 | 19-23.01 | ||||||||||||||||||||||
Писатели – детям (17ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Писатели – детям. | Познакомить с новым разделом, развивать речь, навыки чтения, творческие способности. | Писатели. | Научиться: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Научиться работать с текстом. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Внимательно относиться к произведениям искусства. | 1 | 26-30.01 | ||||||||||||||||||||||
74 | К. Чуковский «Путаница». | Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие «рифма». | Паинька, лопотал, из ушата. | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; читать по ролям. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Определять особенности юмористических. произведения. | 1 | 26-30.01 | ||||||||||||||||||||||
75 | К. Чуковский «Радость». | Продолжить знакомство с произведениями К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление. | Лексическое значение слов. | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение слов. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Анализировать стихотворный текст, сопоставлять стихотворение и картину. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Формулировать правила безопасного поведения в обществе. | 1 | 26-30.01 | ||||||||||||||||||||||
76 | К. Чуковский «Федорино горе». | Продолжить знакомство с произведениями К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки осмысленного и выразительного чтения. | Сито, кочерга, прусаки. | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение слов, характеризовать героя. | Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение. П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. | 1 | 26-30.01 | ||||||||||||||||||||||
77 | К. Чуковский «Федорино горе». | Продолжить знакомство с произведениями К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки осмысленного и выразительного чтения. | Прусаки, расфуфырили, кадушка, кишат, | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение, характеризовать героя. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Извлекать новые сведения из различных источников и готовить сообщения. К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы. | Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. | 1 | 2-6.02 | ||||||||||||||||||||||
78 | С. Маршак «Кот и лодыри». | Познакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака, со стихотворением; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам. | Лодыри, слова близкие по значению. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Научиться работать с текстом, соотносить текст и пословицы. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Высказывать свои суждения по проблеме: «Какую роль играет учение в жизни человека?» | 1 | 2-6.02 | ||||||||||||||||||||||
79 | С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли». | Познакомить с биографией и творчеством С. В. Михалкова, со стихотворениями; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности. | Угодить. | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; объяснять лексическое значение слов. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К. Адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет. | Внимательно относиться к слову, уметь подтверждать свое мнение выдержками из текста. | 1 | 2-6.02 | ||||||||||||||||||||||
80 | С. Михалков «Мой щенок». | Продолжить знакомство с творчеством С. В. Михалкова, учить анализировать текст. | Жбан. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдения над значением слов. К. Участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Вырабатывать ценностное отношение к животному миру. | 1 | 2-6.02 | ||||||||||||||||||||||
81 | А. Барто «Веревочка». | Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть. | Самостоятельность,ответственность. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героев, выражая свое отношение к ним. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Проявлять самостоятельную и личную ответственность за свою жизнь. | 1 | 9-13.02 | ||||||||||||||||||||||
82 | А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу». | Продолжить знакомство с творчеством А. Л. Барто; развивать навыки чтения. | Бережное отношение к природному миру. | Научиться: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Совершенствовать навыки работы с книгой, умение находить среди многих книг те, которые нужны в данный момент. К. Работать в паре: отвечать на вопросы товарища, выслушивать и оценивать ответ товарища. | Вырабатывать ценностное отношение к природному миру. | 1 | 9-13.02 | ||||||||||||||||||||||
83 | А. Барто «Вовка - добрая душа». | Продолжить знакомство с творчеством А. Л. Барто; развивать навыки чтения. | Добрая душа. Отношение к людям. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; характеризовать героя, выражая свое отношение к нему. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Учиться сравнивать и сопоставлять. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к окружающим людям. | 1 | 9-13.02 | ||||||||||||||||||||||
84 | Н.Носов «Затейники». | Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа. | Чернорабочий, косарь, затея. | Научиться: прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П.Составлять план произведения и пересказывать текст подробно на основе плана. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Формулировать личную оценку, аргументировать свое мнение с привлечением текста или других источников. Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. | 1 | 9-13.02 | ||||||||||||||||||||||
85 | Н.Носов «Живая шляпа». | Продолжить знакомство с творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа. | Нравственность | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. К. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. | Понимание нравственного содержания поступков окружающих людей. | 1 | 23-27.02 | ||||||||||||||||||||||
86 | Н.Носов «Живая шляпа». Тест. | Продолжить знакомство с творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа. | Толковый словарь. | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. П.Объяснять лексическое значение слов на основе словаря учебника и толкового словаря. К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. | Расширять представления о взаимоотношении человека с животным миром. | 1 | 23-27.02 | ||||||||||||||||||||||
87 | Н.Носов «На горке». | Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения. | Главная мысль произведения. | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Принимать учебную задачу урока. П. Делить текст на части, находить главную мысль. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Делать вывод о трудолюбие и строить высказывания о своем уважительном отношении к чужому труду. | 1 | 23-27.02 | ||||||||||||||||||||||
88 | Н.Носов «На горке». | Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения. | Главная мысль произведения. | Научиться: воспринимать на слух художественный текст; читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. П.Подробно пересказывать прочитанное по составленному плану. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Содействовать формированию дружного коллектива. | 1 | 23-27.02 | ||||||||||||||||||||||
89 | Обобщение по разделу: « Писатели – детям». | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Главная мысль произведения. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. | 1 | 2-6.03 | ||||||||||||||||||||||
Я и мои друзья (10ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Я и мои друзья. | Познакомить учащихся с новым разделом, учить читать стихи выразительно, продолжить формирование навыков беглого чтения. | Дружба | Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. | Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера. К. Предлагать помощь и сотрудничество. | Рассказывать о своём самом лучшем друге, о своём отношении к нему. Использовать в своём высказывании слово взаимопомощь. Объяснять значение слова «дружба». | 1 | 2-6.03 | ||||||||||||||||||||||
91 | Стихи о дружбе и обидах. | Познакомить со стихотворениями о друзьях и дружбе; развивать речь, навыки чтения. | Дружба. | Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимать её и принимать П. Соотносить смысл пословицы и смысл стихотворения. К. Вступать в диалог, отвечать на вопросы. | Развитие добрых чутких отношений в общение с товарищами. Понимать - «дружба как стекло, разобьешь - не сложишь». | 1 | 2-6.03 | ||||||||||||||||||||||
92 | Н.Булгаков «Анна, не грусти!». | Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста. | План текста. | Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Ориентироваться в разнообразии способов решения поставленных задач. П. Подробно пересказывать прочитанное по составленному плану. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Понимание ребенком значения слова «дружба». Отвечать на вопрос: « Каким должен быть настоящий друг?» | 1 | 2-6.03 | ||||||||||||||||||||||
93 | Ю.Ермолаев «Два пирожных». | Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста. | План текста. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П.Соотносить смысл пословиц и основную мысль рассказа, читать по ролям. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Проявлять уважение и почтение к старшим. | 1 | 9-13.03 | ||||||||||||||||||||||
94 | В. Осеева «Волшебное слово». | Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста. | Чуть не поддал хорошенько, стряпает. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Объяснять нравственный смысл рассказа, пересказывать по предложенному плану. К. Работать в группе. | Понимать и объяснять поступки героев, приводить свои доводы в споре. | 1 | 9-13.03 | ||||||||||||||||||||||
95 | В. Осеева «Волшебное слово». | Развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста. | Цитаты. | Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение. | Р. Принимать и сохранять учебную задачу. П.Составлять короткий рассказ на предложенную тему. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Воспитывать вежливость и доброжелательность к окружающим. | 1 | 9-13.03 | ||||||||||||||||||||||
96 | В. Осеева «Хорошее». | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста. | Цитаты.э | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели. К. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов. | Воспитание товарищества, добрых, чутких отношений. | 1 | 9-13.03 | ||||||||||||||||||||||
97 | В. Осеева « Почему?». | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное. | Честность,ответственность. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера. К. Предлагать помощь и сотрудничество. | Воспитание честности и ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям. | 1 | 16-20.03 | ||||||||||||||||||||||
98 | В. Осеева « Почему?». | Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное. | Честность,ответственность. | Научиться: читать выразительно, передавая настроение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. К. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Воспитание честности и ответственности за свои поступки, доброе отношение к людям. | 1 | 16-20.03 | ||||||||||||||||||||||
99 | Обобщение по разделу: «Я и мои друзья». | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 16-20.03 | |||||||||||||||||||||||
Люблю природу русскую. Весна (10ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Люблю природу русскую. Весна. | Познакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности. | Загадки. | Научиться: уметь прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихотворения и загадки. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П.Соотносить загадки и отгадки. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. | 1 | 16-20.03 | ||||||||||||||||||||||
101 | Стихи Ф. Тютчева о весне. | Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Брег, гласят, молодая весна. | Научиться: читать выразительно стихотворения, представлять картины весенней природы. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Анализировать стихотворный текст, сопоставлять стихотворение и картину. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Наблюдать за состоянием погоды, за весенними явлениями природы. | 1 | 23-27.03 | ||||||||||||||||||||||
102 | Стихи А. Плещеева о весне. | Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Признаки весны. | Научиться: читать выразительно стихотворения, представлять картины весенней природы. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Оценивать воздействие пробуждения природы на человека. | 1 | 23-27.03 | ||||||||||||||||||||||
103 | А.Блок «На лугу». | Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Пашня, чу. | Научиться: уметь прогнозировать содержание раздела, читать выразительно стихотворения и загадки. | Р. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. П. Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Совместно договариваться о правилах общения на уроке. | Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. | 1 | 23-27.03 | ||||||||||||||||||||||
104 | С. Маршак «Снег теперь уже не тот…». | Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Признаки весны. | Научиться: читать выразительно стихотворения, представлять картины весенней природы. | Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. П. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. К. Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний. | Рассказывать о весенних явлениях в живой и неживой природе. | 1 | 23-27.03 | ||||||||||||||||||||||
105 | И.Бунин «Матери». | Познакомить со стихотворением И. А. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Лампадка, кроткий, ангел. | Научиться: читать стихотворение с выражением. | Р. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения. П.Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению. К. Учитывать другое мнение и позицию. | Воспитание любви и уважение к маме. | 1 | 30.03-3.04 | ||||||||||||||||||||||
106 | А. Плещеев «В бурю». | Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Выразительное чтение | Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П. Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Воспитание любви и уважение к маме. | 1 | 30.03-3.04 | ||||||||||||||||||||||
107 | Е.Благинина «Посидим в тишине». | Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Уважение к близким | Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение. | Р. Формулировать учебную задачу и удерживать ее. П. Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Воспитание добрых чувств и уважительного отношения к близким людям. | 1 | 30.03-3.04 | ||||||||||||||||||||||
108 | Э Мошковская «Я маму мою обидел». | Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста. | Уважение к маме | Научиться: читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, читать выразительно, передавая настроение. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Объяснять выражения в лирическом тексте, ставить вопросы к стихотворению. К. Уметь работать в парах. | Воспитание любви и уважение к маме. | 1 | 30.03-3.04 | ||||||||||||||||||||||
109 | Обобщение по разделу: «Люблю природу русскую. Весна | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 13-17.04 | |||||||||||||||||||||||
И в шутку и всерьез (14ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
110 | И в шутку и всерьез. | Познакомить учащихся с новым разделом, совершенствовать навыки выразительного чтения. | Собственное, чужое мнение. | Научиться: прогнозировать содержание раздела, читать произведения с увеличением темпа чтения. | Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Анализировать полученную информацию. К. Формулировать собственное мнение и позицию. | Воспитание уважения к чужому мнению. | 1 | 13-17.04 | ||||||||||||||||||||||
111 | Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?». | Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту. | Произведения искусства. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Научиться работать с тестом. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. | 1 | 13-17.04 | ||||||||||||||||||||||
112 | Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха. | Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление. | Песенки | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. | 1 | 13-17.04 | ||||||||||||||||||||||
113 | Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха. | Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление. | Рифма. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Рассказывать о книге. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развивать умение подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев. | 1 | 20-24.04 | ||||||||||||||||||||||
114 | Э.Успенский «Чебурашка». Тест. | Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения. | Авторские сказки. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу. | Р. Принимать учебную задачу урока. П.Сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Систематизация знаний о сказках. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые). | 1 | 20-24.04 | ||||||||||||||||||||||
115 | Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой». | Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу. | Р. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. П. Сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Развитие осознанности и выразительности чтения. | 1 | 20-24.04 | |||||||||||||||||||||||
116 | Стихи Э.Успенского. | Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев. | Поступки. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним. | Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Включаться в групповую работу. | Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. | 1 | 20-24.04 | ||||||||||||||||||||||
117 | Стихи В. Берестова. | Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту. | Дружный коллектив | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать юмористические ситуации в стихотворениях, отвечать на вопросы. | Р. Учиться планировать учебную деятельность на уроке. П.Чувствовать ритм и мелодику стихотворений. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Содействовать формированию дружного коллектива. | 1 | 27.04-1.05 | ||||||||||||||||||||||
118 | Стихи И. Токмаковой | Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть. | Рассказы. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать юмористические ситуации в стихотворениях, отвечать на вопросы. | Р. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. П.Определять какое настроение передано в произведении, придумывать свои веселые истории. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Соотносить поступки героев со своими поступками. Придумывать свои рассказы на определенные жизненные ситуации. | 1 | 27.04-1.05 | ||||||||||||||||||||||
119 | Г. Остер «Будем знакомы». | Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Чтение по ролям | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и их поступки. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Научиться работать с тестом. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Рассуждать о том, как следует вести себя во время игры. | 1 | 27.04-1.05 | ||||||||||||||||||||||
120 | Г. Остер «Будем знакомы». . | Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста. | Инсценирование. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Развивать умение пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку. К. Работать в группе: отвечать по очереди, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов. | Развивать умение инсценировать художествен. произведение. | 1 | 27.04-1.05 | ||||||||||||||||||||||
121 | В. Драгунский «Тайное становится явным» | Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев. | Тайное, явное. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем и осуществлять ее решение. П. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. К. Учиться умению слушать и вступать в диалог. | Ценить очень важное качество - честность. Признавать собственные ошибки. | 1 | 4-8.05 | ||||||||||||||||||||||
122 | В. Драгунский «Тайное становится явным». Тест. | Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев. | Честность. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. П. Научиться работать с тестом. К. Выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. | Ценить очень важное качество - честность. Признавать собственные ошибки. | 1 | 4-8.05 | ||||||||||||||||||||||
123 | Обобщение по разделу: « И в шутку и всерьез». | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Шутка | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 4-8.05 | ||||||||||||||||||||||
Литература зарубежных стран (13ч.). | ||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Литература зарубежных стран. | Ввести в новый раздел. Развивать навыки выразительного беглого чтения, интерес к зарубежной литературе. | Зарубежная литература. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, анализировать произведение и ставить вопросы по прочитанному материалу. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. П. Освоение приёмов поиска нужной информации. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие познавательного. интереса к разным видам литературного искусства. | 1 | 4-8.05 | ||||||||||||||||||||||
125 | Американская и английская народные песенки. | Познакомить с американским, английским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения.
| Чехарда, роман, портной. | Научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, читать произведения с увеличением темпа чтения. | Р. Принимать учебную задачу урока. П.Находить созвучные окончания слов в песне. К. Строить понятные для партнера высказывания. | Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства. | 1 | 11-16.05 | ||||||||||||||||||||||
126 | Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети». | Познакомить с французским, немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы, умение сравнивать, анализировать и делать выводы. | Мотылек. | Научиться: сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, читать произведения с увеличением темпа чтения. | Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока. П. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе. | Развитие познавательного интереса к разным видам литературного искусства. | 1 | 11-16.05 | ||||||||||||||||||||||
127 | Ш. Перро «Кот в сапогах». | Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам. | Мельник, нотариус, отруби, маркиз, жнец, черепица, очарован. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. П. Соотносить пословицу и сказочный текст. К. Оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос. | Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые). | 1 | 11-16.05 | ||||||||||||||||||||||
128 | Ш. Перро «Кот в сапогах». Тест. | Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки | Р. Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока. П.Составлять рассказы по картинке. К. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. | Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые). | 1 | 11-16.05 | |||||||||||||||||||||||
129 | Ш. Перро «Красная шапочка». | Познакомить со сказкой Ш. Перо; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою. | Понаведаться, растабары, засов. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Рассуждать о необходимости соблюдать правила безопасного поведения в отсутствие взрослых. | 1 | 18-22.05 | ||||||||||||||||||||||
130 | Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине». | Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения. | Тюфяки, перинок, гагачьего пуха, кунсткамера. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П. Находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку. К. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). | Воспитывать умение видеть прекрасное и безобразное в жизни людей. | 1 | 18-22.05 | ||||||||||||||||||||||
131 | Э Хогарт «Мафин и паук». | Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности. П. Освоение приёмов поиска нужной информации. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Внимательно относиться к товарищам. Содействовать формированию дружного коллектива. | 1 | 18-22.05 | |||||||||||||||||||||||
132 | Э Хогарт «Мафин и паук». Тест. | Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части. | Научиться: читать произведения с увеличением темпа чтения, сравнивать героев произведения и характеризовать их поступки. | Р. Анализировать выполнение учебной задачи урока. П. Воспроизводить диалог героев произведения по образцу, заданному учителем. К. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, соблюдать правила работы в группе. | Внимательно относиться к товарищам. Содействовать формированию дружного коллектива. | 1 | 18-22.05 | |||||||||||||||||||||||
133 | Обобщение по разделу: «Литература зарубежных стран». | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях. | 1 | 25-29.05 | |||||||||||||||||||||||
134 | КВН «Цветик-семицветик». | Повторить и обобщить материал раздела, развивать навыки чтения. | Научиться: оценивать свои достижения, проявлять свои творческие способности. | Р.Планировать работу на уроке. П. Понимать представленную информацию. К. Сотрудничать со сверстниками. | Содействовать формированию дружного коллектива. Адекватно воспринимать оценку учителя. | 1 | ||||||||||||||||||||||||
135-136 | Резервные уроки (повторение пройденного). | 2 | 25-29.05 | |||||||||||||||||||||||||||
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО Зам.директора по УВР______________
учителей начальной школы Т.В.Стадник
__________Л.В.Салычева «____» ________ 2014г.
№ 1 от 29.08.2014
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению "Школа 2100"...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс
Планирование составлено по программе "Начальная школа 21 века"...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. 2011-2012 учебный год.Учитель: ……………………………………………………………………… Пояснительная записка. Данное пл...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс УМК "Школа России"
развернутое...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс. Школа России.34 нед.* 3 =102 ч ...
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Планета знаний"
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса УМК "Планета знаний" на год ( 102 часа, 3 часа в неделю)...
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс по системе Л.В. Занкова. Включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент.
Календарно тематическое планирование соответствует требованиямс ФГОС. В планирование включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент....