РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по литературному чтению для 1 класса
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Опубликовано 31.07.2015 - 15:33 - Марухина Галина Владимировна

Содержание программы «Литературное чтение» полностью соответствует авторской программе Климановой Л.Ф., Виноградской Л.А., Горецкого В.Г. С первого класса в рамках учебного предмета «Литературное чтение» в качестве учебного модуля реализуется программа «Тамбовские писатели — детям» .

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie.odt	152.17 КБ

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании

методического совета

Протокол № 1 от 29.08.2014 г

Утверждено

Приказ по школе

№ 61/3 от 02.09.2014г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива»

по литературному чтению

для 1 класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

основной общеобразовательной школы города Кирсанова Тамбовской области

Марухиной Галины Владимировны

Период реализации программы: 01.09.2014-25.05.2015гг.

1. Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Литературное чтение» 1 класс охватывает 2 ключевых направления:

- формирование и совершенствование навыка чтения коммуникативно-речевых умений;

- приобщение младшего школьника к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и нравственного развития учащихся.

Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения.

В целом программа «Литературное чтение» обеспечивает развитие коммуникативно-речевых навыков и умений, помогает ввести детей в мир художественной литературы, способствует воспитанию читательской культуры. Культура читателя не сводится к умению бережно обращаться с книгой. Она проявляется в умении глубоко проникать в смысл читаемого, в умении выбрать достойную книгу для чтения и в желании постоянно читать художественную литературу. Культура чтения сказывается на всем духовно-нравственном и эстетическом развитии личности младшего школьника.

Уроки по творчеству тамбовских писателей носят обучающий характер, имеют цель мотивировать детей на поиски в библиотеках книг названных авторов и других писателей-земляков.

1.2.Цели и задачи:

Программа «Литературное чтение» направлена на достижение следующих целей:

формирование у детей полноценного навыка чтения, умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию, интереса к книге и художественному произведению как искусству слова;

Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями. Изучение литературного чтения в 1-м классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте», затем в конце учебного года начинается раздельное изучение литературного чтения и русского языка.

Цель курса «Обучение грамоте»

- формирование высокой культуры речевого общения, развитие творческих способностей учащихся, приобщение их к духовно-нравственным ценностям.

Цели учебного модуля «Тамбовские писатели — детям»:

- помочь детям узнать писателей родного края;

- начать знакомство с произведениями писателей родного края;

- вызвать интерес к дальнейшему изучению творчества талантливых земляков;

- совершенствование техники чтения и приёмов понимания текста;

- совершенствование приёмов литературоведческого анализа текста;

- развитие речи, развитие творческих способностей учащихся;

введение детей через художественные произведения в мир человеческих отношений, нравственно-эстетических ценностей.

Задачи:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащающих нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать речевые умения, навыки чтения, слушания и рассказывания, умение читать и анализировать различные виды текстов, что даёт ребёнку возможность самостоятельно читать литературу и получать от чтения удовольствие.

1.3. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана программа :

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10. 2009г. №373) с изменениями (приказ Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010г. № 1241);

- Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009 года №1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования»;

- Закон Тамбовской области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области, принятым Постановлением Тамбовской областной Думы от 31.05.2007г.

- Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа города Кирсанова (приказ №75/1 от 28.078.2013 года).

1.4. Сведения о программе

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 1 класс разработана на основе:

Примерной основной общеобразовательной программы начального общего образовании, рекомендованной Коордиционным советом при Департаменте общего образовании Министерства образовании и науки РФ по вопросам организации введения ФГОС ОО;
Основной образовательной программы начального общего образовании МБОУ ООШ на 2011-2015уч.гг. (приказ по школе № 133/1 от 31.08.2011года0;
Методического пособия к учебнику «Литературное чтение» Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г., М. «Просвещение». 2012г.

1.5. Информация об используемом учебник

1. Учебник: Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. «Азбука.1 класс» Изд-во «Просвещение»

2 Учебник Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, Л.А. Виноградской «Литературное чтение 1 класс» Издательство «Просвещение».

3. Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 1 класс» авторы Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Изд- во «Просвещение», 2011г

4. Тамбовские писатели - детям: Хрестоматия для чтения в 1-4 классах общеобразовательной школы/ Составитель Г.М. Первова. В 2-х частях. Ч. I: 1-2 классы. - Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2008. - 144 с.

1.6. Обоснование выбора примерной программы для разработки рабочей программы

- Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

- Рекомендована Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.

1.7. Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование.

1.8. Особенности предмета

Особенностью курса «Обучение грамоте» в новой системе строится на различных ситуациях общения (условных и реальных), которые помогают осознать язык как важнейшее средство общения, как важнейший инструмент мыслительной и духовной деятельности людей. Наглядно-образные модели общения, представленные в азбуке, дают детям элементарные представления о ситуации общения, партнерах (собеседниках) речевого общения, о целях общения и его результатах.

Изучение языка как средства общения в период обучения грамоте начинается со слова, с номинативной (назывной) функции языка, наиболее доступной детскому восприятию. При этом обеспечивается постепенный переход от слова в естественных ситуациях общения к предложению и тексту.

Работа со словом в новой системе обучения отличается от общепринятых подходов. Слово рассматривается как двусторонняя единица языка, как сложный языковой знак, имеющий план содержания (значение) и план выражения (фонетическую и буквенную форму). Осознать «устройство» слова помогают простейшие структурно-семантические модели слов, которые показывают взаимосвязь значения слова и его звучания. Переход от звучащего слова к его графической форме обеспечивается через звукобуквенный анализ. При освоении звукобуквенного письма используется современный вариант звукового аналитико-синтетического метода.

Отличительной особенностью предмета «Литературное чтение» в 1 классе является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение литературы в тесной взаимосвязи с музыкальным и изобразителльным искусством, на понимание книги как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности с великой духовно-нравственной культурой России.

1.9. Основные содержательные линии

Период обучения грамоте (чтение) включает три этапа:
1) подготовительный -20ч.
2) основной — 61ч.

3) послебукварный — 8ч.

Учебник «Литературное чтение» для 1 класса включает семь основных разделов, которые выстроены по жанровому, художественно-эстетическому и познавательному принципам.

Книги — мои друзья - 3ч.
Радуга-дуга — 5ч.
Здравствуй, сказка — 6ч.
Люблю все живое — 6ч.
Хорошие соседи, счастливые друзья — 7 ч.
Край родной, навек любимый — 10ч.
Сто фантазий — 2ч.

Разделы имеют художественно-эстетическую, духовно-нравственную направленность, последний («Сто фантазий» ) нацелен главным образом на развитие воображения и творческих литературных способностей учащихся.

Разделы включают в себя произведения современных писателей, содержание которых близко жизненному опыту младших школьников и интересно им, а также произведения народнопоэтического творчества и классиков отечественной литературы. В 1 классе знакомство с зарубежной литературой ограничивается фольклорными произведениями.

Жанровый блок. Знакомство детей с жанром сказки (русские народные сказки, сказки народов России). Загадки, пословицы, потешки, небылицы.

Тематический блок. Темы, посвященные семье и детям, их взаимоотношениям, общению с природой и мирим животных. Учащиеся перечитывают произведения классиков детской литературы (К. Чуковский, С. Михaлков, С. Маршак, А. Барто, Н. Носов). Тематический блок включает юмористические стихи, рассказы, сказки, а также научно-познавательные тексты.

В рамках учебного предмета « Литературное чтение» в качестве учебного модуля реализуется программа « Тамбовские писатели -детям» на основании Закона Тамбовской области от 04.06. 2007 №213-3 «О региональном компоненте государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования Тамбовской области», принят Постановлением Тамбовской областной Думы от 31. 05. 2007 №623, 4 июня 2007 года №212-3

1.10. Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с учебным планом школы рабочая программа «Литературное чтение»1 класс составлена из расчета 4 часа в неделю, 132 часа в год (33 недели).

1.11. Формы контроля

Текущий контроль, индивидуальный контроль.

1.13. Методы изучения предмета

- объяснительно-иллюстративный;

-репродуктивный;

-частично-поисковый;

-исследовательский метод;

- проблемное изложение изучаемого материала.

1.14. Педагогические условия и средства реализации стандарта

Формы : урок.

Типы уроков:

-урок изучения и первичного закрепления знаний;

-урок закрепления новых знаний и выработка умений;

-урок комплексного использования знаний;

-урок обобщения и систематизации знаний;

-урок проверки, оценки и контроля;

-комбинированный урок;

Методы обучения

-словесные, наглядные, практические;

- индуктивные, дедуктивные;

-репродуктивные, проблемно- поисковые;

-самостоятельные, несамостоятельные;

Методы стимулирования и мотивации учебно – познавательной деятельности

-стимулирование и мотивация интереса к учению;

-стимулирование долга и ответственности в учении;

1.15.Общие принципы, реализующие указанные цели:

принцип художественно-эстетический, позволяющий изучать произведение как искусство слова и формировать эстетическое отношение к произведениям искусства и окружающему миру;
принцип системности, обеспечивающий изучение произведения во всей его полноте, во взаимосвязи художественно-эстетических, духовно-нравственных и познавательно-мировоззренческих ценностей литературного произведения, в единстве его художественной формы и содержания;
принцип коммуникативности, реализующий диалоговую форму урока и построение системы разбора произведения как общение вдумчивого читателя с автором произведения и его героями;
принцип введения элементов драматургии для всестороннего анализа произведения;
принцип дидактической целесообразности, позволяющий сочетать многоаспектный анализ текста с развитием интенсивного навыка чтения;
культурно-исторический принцип;
принцип взаимосвязи семьи и школы, возрождающий русскую традицию семейного чтения.

2. Требования к уровню подготовки учащихся

К концу изучения курса «Обучение грамоте»

учащиеся должны знать:

все буквы русского алфавита;

учащиеся должны уметь:

пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
проводить звуковой анализ слов;
различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв
(е, ё, и, ю, я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
признаки гласных и согласных звуков.
выполнять плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

К концу изучения курса «Литературное чтение»

Учащиеся должны знать:

- наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

- автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;

- имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.

Учащиеся должны уметь:

- читать небольшой текст плавно целыми словами с элементами послогового чтения;

- читать текст в темпе не менее 30-35 слов в минуту; соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;

- отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

- воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

- нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание (мнение) ребенка;

- сознательное, правильное чтение слов, предложений, небольших текстов без пропусков и перестановок букв в словах;

- пересказ знакомой сказки без пропусков и повторов частей текста;

- высказать свое отношение к прочитанному.

3. Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть

положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

2. Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, культура, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла. (Курс литературного чтения вводится сразу после завершения обучения грамоте, которое продолжается 23 учебные недели.)

6. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты:

У обучающихся формируется представление о звуковом анализе слов:

- называть звуки, из которых состоит слово (гласные - ударный, безударные; согласные - звонкие, глухие, парные и непарные, твердые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

- определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость согласного звука);

- обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- определять количество букв и звуков в слове;

- читать со скоростью не менее 30 слов в минуту небольшие тексты,

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

- формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

- формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

- осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

- осознание значимости систематического чтения для личностного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

- понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

4. Учебно-тематическое планирование

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
Подготовительный этап – 20 часов. Азбука I часть.
Давайте знакомиться! Введение понятия «общение». Мои любимые книжки. Имя собственное. Вн. чт. Произведения К.Чуковского. Слово в общении. Культура общения. Помощники слова в общении. Слова и жесты в общении. Общение без слов. Жест и его значение. Вн. чт. Авторские сказки. Как понять животных? Разговаривают ли предметы? Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении. Путешествие по цветочному городу. Знаки охраны природы. Дорожные знаки. Вн. чт. Произведения Н.Носова. Загадочное письмо. Письмо в рисунках. Мир полный звуков. Звуки гласные и согласные. Твёрдые и мягкие согласные. Звучание слова и его значение. Слог. Деление слов на слоги. Вн. чт. Книги Б. Заходера. Ударение в слове. Слово, предложение. Речь. Повторение сведений о слове и предложении. Веселое путешествие от А до Я. Вн. чт. К.Чуковский. «Айболит».	Моделировать ситуацию общения Разыгрывать сценки общения героев сказок. Употреблять слова речевого этикета. Наблюдать за жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Определять последовательность звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Подбирать слова с искомым звуком. Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Проводить слого - звуковой анализ слов. Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Давать характеристику звуков в звуковой схеме.	Знать правила гигиены чтения. Знать основные различия букв и звуков русского языка. Уметь вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность. Уметь делить слова на слоги, ставить ударение в словах. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.
Основной этап – 61 час.
Гласный звук [а], буква Аа Гласный звук [о]; буква Оо. Гласный звук [у], буква Уу. Гласный звук [и], буква Ии. Гласный звук [ы], буква ы. Гласный звук [э], буква Ээ. Согласный звук [м] — [м`], буква Мм.Вн. чт. Стихи А.Барто. Согласный звук [с] — [с`], букваСс. Согласный звук [н] — [н`], буква Н. Согласный звук [л] — [л`], буква Лл. Согласный звук [т] —[т`], буква Тт. Вн.чт. «Произведения о животных». Чтение слов и предложений с изученными буквами. Согласный звук [к]—[к`], буква Кк. Ударение. Чтение целыми словами. Согласный звук [р] — [р`], буква Рр. Согласный звук [в], [в`], буква Вв. Согласный звук [п] — [п`], буква Пп. Согласный звук [г] — [г`], буква Гг.Вн. чт. Скороговорки. Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. Буквы Е, Ё после согласных. Повторение изученных букв.	Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте. Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам.	Знать согласные и гласные звуки и буквы. Знать способы обозначения твёрдости и мягкости согласных. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Уметь составлять по картинке и серии картинок текст. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух у детей и умение слышать последовательность звуков в слове.
Азбука II часть.
Согласный звук [б]—[б`], буква Бб. Вн. чт. А.Толстой. «Буратино». Согласные звуки [з]-[з`], буква Зз. Закрепление. Скороговорки, ребусы, загадки. Согласный звук [д]—[д`], буква Дд.Вн.чт. «Русские народные сказки». Твёрдый согласный звук [ж], буква Жж. Мои первые книжки. Узелки на память. Веселые картинки. Буква Я в начале слова и послегласных.Вн. чт. Произведения Л.Толстого. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Согласный глухой звук [х] — [х`], буква Хх. Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Чтение слов и предложений с изученными буквами. Мягкий согласный звук [й], буква Йй. Чтение текстов.Вн. чт. К.Чуковский «Мойдодыр». Гласная буква Ю в начале слова и после гласных. Гласная буква Ю после согласных. Приговорки, игры, песенки. Твёрдый согласный звук [ш], буква Шш. Вн. чт. Устное народное творчество. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Мягкий согласный глухой звук [ч`], буква Чч. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами. Мягкий согласный глухой звук [щ`], буква Щщ. Вн.чт. Стихи С.Михалкова. Повторение изученных букв. Твёрдый согласный звук [ц], буква Цц. Согласный звук [ф]-[ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф]. Разделительные твёрдый и мягкий знак.. Узелки на память. Повторение и обобщение по всем изученным буквам.	Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму.	Знать согласные и гласные звуки и буквы. Знать способы обозначения твёрдости и мягкости согласных. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами. Уметь читать отдельные слова как орфографические, так и орфоэпические. Уметь пересказывать сказку или небольшой рассказ без пропусков, повторений и перестановок частей текста. Уметь отвечать на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Уметь составлять по картинке и серии картинок текст. Развивать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью, наблюдательность. Развивать фонематический слух и умение слышать последовательность звуков в слове.
Послебукварный этап – 8 часов
Старинные азбуки и буквари. Слово, его значение. Про всё на свете С чего начинается общение? Умеет ли разговаривать природа? Произведения Л.Толстого и К.Ушинского. Б.Заходер. «Почему?» Что, где, когда и почему?Удивительное рядом. Чтобы представить слово. Об одном и том же по-разному. Книга природы.Сравни и подумай. Большие и маленькие секреты. Волшебство слова. Считалочки в стране Считалия. Сказки. Присказки. Загадки.Семейное чтение. Из старинных книг. Чтение текстов. Техника чтения.	Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь». Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относиться к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное. Обозначать мягкие согласные условными знаками на схемах несложных слов и буквами и, я, е, ё, ь — на письме. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами.	Знать буквы и звуки русского языка. Знать фамилии изученных писателей и поэтов. Уметь устно составить 3-5 предложений на определённую тему. Понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль и выражать её своими словами. Развивать фонематический слух и умение слышать последовательность звуков в слове.

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Раздел 1. Книги — мои друзья (3ч.)

Знать фамилии пройденных писателей и поэтов. Уметь читать плавно, неторопливо, целыми словами; уметь вникать в смысл читаемого произведения. Развивать интерес к чтению.

Знать фамилии и названия произведений пройденных авторов. Уметь понимать содержание прочитанного произведения, определять главную мысль и выражать её своими словами.

Уметь работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Развивать нормы общения со старшими, друг с другом.

Знать названия страны и города, в котором живешь. Уметь выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать». Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним.

Знать более 3 пословиц, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них. Знать фамилии и названия произведений пройденных авторов. Уметь передать содержание прочитанного произведения. Развивать умение давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения.

- освоение комментируемого чтения,

- усиление словарной работы, эвристической беседы.

развитие умения рассуждать, цитировать, строить полные связные ответы – отзывы по прочитанным произведениям.

помочь детям узнать писателей родного края;

начать знакомство с произведениями писателей родного края;

вызвать интерес к дальнейшему изучению творчества талантливых земляков;

совершенствование техники чтения и приёмов понимания текста;

совершенствование приёмов литературоведческого анализа текста;

развитие речи, развитие творческих способностей учащихся;

введение детей через художественные произведения в мир человеческих отношений, нравственно-эстетических ценностей.

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.

Вводный урок по содержанию раздела. Основные понятия раздела: книга, читатель, писатель. Книги — мои друзья. С. Маршак. Новому читателю. Кто говорит молча? Загадки о книге. Пословицы о книге.

Раздел 2. Радуга-дуга (5ч)

С. Михалков. Как бы жили мы без книг? Выставка книг. Герои детских книг.

Самостоятельное чтение. В.Осеева. Чтение по ролям. Семейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского.

Наш театр. К. Чуковский. Айболит. Инсценирование.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Раздел 3. Здравствуй, сказка (6ч)

Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных,

сказочный герой.

Жили-были буквы. Г. Юдин. Почему «А» первая? Т. Коти. Катя и буквы. И. Гамазкова. Живая азбука.

Сравнение сказок.

Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Главные герои сказки. Л. Пантелеев. Две лягушки. Сравнение героев сказки.

Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты. Инсценирование сказки.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Семейное чтение. Три дочери. Два лентяя. Заяц и черепаха.

Раздел 4. Люблю всё живое (6ч)

Вводный урок. Основные понятия раздела: общение, диалог. В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котёнок. Л. Толстой. Пожарные собаки. Б. Житков. Вечер.

Приём звукописи как средство создания образа. И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разговор птиц в конце лета.

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик. С. Маршак. В зоопарке. Общение с миром природы. Н. Сладков. Без слов.

Книги о природе и животных. Л.Н. Толстой.

С. Маршак. Волк и лиса.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Раздел 5. Хорошие соседи, счастливые друзья 7ч)

Вводный урок. Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка.

Характеристика героя произведения. Сравнение произведений по теме, содержанию и главной мысли. Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра.

Книги о детях.

Е. Благинина. Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз… В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила… Тема стихотворений.

М. Пляцковский. Солнышко на память. Ю. Мориц. Это — да! Это — нет! Чтение по ролям.

Л. Толстой. Не лениться. Косточка.

Раздел 6. Край родной, навек любимый (10 ч)

Стихотворения русских поэтов о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черёмуха. С. Дрожжин. Пройдёт зима холодная… И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом. А. Пушкин. За весной, красой природы… А. Плещеев. Миновало лето… И. Суриков.

Репродукции картин И. Шишкина, И. Левитана, И. Репина, П.Кончаловского. Выразительное чтение.

Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. В. Берестов. Любили без особых причин… Г. Виеру. Сколько звёзд на ясном небе! Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что люблю маму.

Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же тему. Книги о Родине.

Е. Пермяк. Первая рыбка. Рассказ о своей семье. И. Косяков. Всё она. Л. Толстой. Мальчик и отец. К. Ушинский. Лекарство.

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Раздел 7. Сто фантазий (2ч)

Введение в содержание раздела. Р.Сеф.Совершенно непонятно., В Маяковский.Тучкины штучки. Ю Мориц. Сто фантазий. Учусь сочинять сам. И. Пивоварова.Я палочкой волшебной тихонечко проведу... Г.Цыферов. Про меня и про цыпленка

Тамбовские писатели — детям (10 ч)

Жизнь и творчество А.М.Акулинина. Рассказы А.М.Акулинина «Одно имя на двоих», «Катькин урок», «Кукольный класс», «Как боролись с двойкой», «Анисовые яблоки», «Свои загадки».

Обобщающий урок по творчеству А.М. Акулинина.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.

Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг».

- знать писателей родного края и их произведения;

- уметь чувствовать и понимать образный язык произведения, выразительные средства, создающие художественный образ;

применять знания для расширения кругозора

- знать писателей родного края и их произведения;

- уметь чувствовать и понимать образный язык произведения, выразительные средства, создающие художественный» образ;

- применять знания для расширения кругозора

Развернутое календарно-тематическое планирование

Сокращения, принятые в планировании:

УИПЗЗ - урок изучения и первичного закрепления знаний
УЗНЗВУ - урок закрепления новых знаний и выработка умений
УКИЗ - урок комплексного использования знаний

УОСЗ - урок обобщения и систематизации знаний
УПОКЗ - урок проверки, оценки и контроля

КУ - комбинированный урок

№ урока

Тема урока

Тип урока

Кол.ч

Обязательные элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

УУД

Дата по плану

Дата

фактического проведения

Подготовительный этап -20 часов

«Давайте знакомиться» Мир общения.

УИПЗЗ

Практическое введение понятия «общение»; знакомство детей с персонажами учебной книги и друг с другом; способствовать развитию навыков устного общения – умения говорить и слушать; различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции.

Знание понятия «общение»; умение общаться; умение различать цель и результат общения; умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

Устный опрос

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные.

02.09.14

Мы теперь ученики.

Культура общения.

Практическое знакомство с целями и средствами общения через игровые ситуации и диалог литературных героев; осмысление роли слова в общении; развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.

Знание понятия «общение»; знание целей и средств общения; умение быстро находить слова для обозначения окружающих предметов; умение классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.

Фронтальный опрос.

Групповая работа

Познавательные, регулятивные, коммуникативные.

04.09.14

Вн.чт.

Стихи и рассказы о природе. Книжки мои друзья.

УКИЗ

Стимулировать речевые высказывания детей на уроке, прививать привычку следить за своей речью.

Любимые книжки и литературные герои. Общение в мире людей. Цель и средства речевого общения.

Фронтальный опрос.

Групповая работа.

Формулирование ответов на вопросы. Составление рассказов. Уметь слушать и вступать в диалог.

05.09.14

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать

УКИЗ

Закрепить представление о жесте и его значении, уместности использования жестов; культура общения: внимание к собеседнику; использование формул речевого этикета.

Знание понятия «жест» и его значения; умение различать многозначность жеста; умение использовать жесты в речевом общении; умение общаться; знание формул речевого этикета; умение составлять устный рассказ; обводить предмет; штриховать; дорисовывать; знание понятия «рабочая строка».

Нахождение в домашней библиотеке книги такой же по жанру.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Слушать и вступать в диалог.

08.09.14

Помощники слова в общении.

Страшный зверь.

УКИЗ

Развивать умение читать выражение лица героев сказок; формировать умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией;

Умение читать выражение лица героев сказок; умение рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией; знание понятия «бордюр»; умение проводить параллельные линии; штриховать; составлять устные рассказы; классифицировать предметы.

Ответы на вопросы. Подбор масок к сценке из спектакля Золушка.

Умение выступать перед сверстниками. Установление причинно-следственных связей.

09.09.14

Мы пришли в театр.

УИПЗЗ

Разведение понятий «слово» и «предмет», «слово» и «признак», «слово» и «действие»; классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия; выяснение роли предмета и слова в общении; развивать умение соблюдать правила письма.

Знание понятий; умение классифицировать предметы; умение находить закономерности;

Работа в парах.

Познавательные. Соотносить то что уже известно и усвоено.

11.09.14

«Вн.чт.

Стихи о детях Общение без слов.Как понять животных?

УИПЗЗ

Переключить внимание детей с общения непосредственного, конкретного на общение опосредованное; познакомить с возможными посредниками общения.

Знание способов общения; возможных посредников общения; умение общаться; умение обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.

Фронтальный.

Работа в парах.

Составлять план и выстраивать последок действий. Контролировать свои действия.

12.09.14

Разговаривают ли предметы?

УКИЗ

Подвести детей к самостоятельным «открытиям» в области письменной речи: для передачи мысли, различных сообщений можно использовать рисунки и условные обозначения (символы); активизировать мыслительную деятельность детей через использование проблемно-речевых ситуаций.

Знание того, что для передачи мысли, сообщений можно использовать рисунки, различные символы; умение составлять рассказ; умение обводить предметы; штриховать; умение классифицировать; выделять звуки.

Самостоятель-ная работа.

Познавательные: контроль и оценка результата деятельности.

Учувствовать в коллективных решениях проблем.

15.09.14

Слова и предметы. Рисунки и предметы в общении.

УИПЗЗ

Знак, кто создает знаки. Звуки в мире природы, их знаковый смысл. Речевой аппарат и его устройство.

Различать слово и предмет,знать слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера(животные, растения и др,).

Индивидуаль-ный.

Формулировать ответы на вопросы. Самостоятельное решение задач творческого характера.

16.09.14

В Цветочном городе. Знаки охраны природы.

УИПЗЗ

Расширить представление об использовании условных знаков в повседневной жизни; учить читать их; упражнять в классификации слов с обобщающим названием предметов; учить составлять рассказы; учить делать простейший звуковой анализ слов.

Знание условных знаков; умение использовать условные знаки в повседневной жизни; умение классифицировать; умение читать знаки; составлять рассказы; умение придумывать знаки; умение обводить петлеобразных линий.

Самостоятель-ная работа. Оформление вывески и витрины хозяйственно-го магазина.

Контроль и оценка результата деятельности. Составлять план и выстраивать последовательность действий.

18.09.14

Как найти дорогу? Дорожные знаки

УКИЗ

.Расширить представление об использовании условных знаков в повседневной жизни. Учить читать их, учить составлять рассказы, делать простейший звуковой анализ слов.

Знание понятия «знак»; знание элементарных правил дорожного движения; умение читать знаки; умение проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв.Знание условных знаков, умение использовать в повседневной жизни, умение придумывать знаки.

Фронтальный опрос. Индивидуаль-ная работа.

Самостоятельное решение задач творческого характера. Соотносить, то что уже известно и усвоено.

19.09.14

Удивительная встреча. Звездное небо.

УКИЗ

Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению устной речи.

Подвести детей к самостоятельным «открытиям» в области письменной речи, активизировать мыслительную деятельность детей через использование проблемно- речевых ситуаций.

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения. Уметь слушать и вступать в диалог.

22.09.14

«Загадочное письмо»

УКИЗ

Закрепление представлений о слове, составление из слов предложений, их запись с помощью рисунков (пиктограмм).

Умение выделять из речи высказывание и записывать его с помощью условных знаков и рисунков; умение читать написанное;

Работа в парах.

Самостоятель-ная работа.

Рефлексия способов и условия действий. Контроль и оценка результата действий.

22.09.14

Мир полон звуков.Звуки в природе. Как звучат слова? Звуковой анализ слова.

УКИЗ

Развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность; учить определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; развивать навыки каллиграфического письма.

Умение определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных

Фронтальный опрос.

Работа в парах.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

23.09.14

Звуки гласные и согласные. Звуковой анализ слова.

УИПЗЗ

Введение символов ( ) гласных и ( ) согласных звуков. Звуковой анализ слова.

Учить сопоставлять звуки окружающего мира со звуками человеческой речи, развивать фонематический слух и умение слышать последовательность звуков в слове..

Индивидуаль-ная самостоятель-ная работа. Составление звуковых схем слов.

Построение логической цепи рассуждений принимать информацию учителя или товарища.

25.09.14

Твердые и мягкие согласные.

Вн.чт.

Лит.сказки Звучание слова и его значение.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

Совершать звуковой анализ слов, классифицировать слова.

Дать представление о твердых и мягких согласных, учить различать их

Умение определять количество звуков в слове, их последовательность учить определять гласные и согласные звуки, твердые и мягкие.

Фронтальный опрос

работа в парах.

Групповая работа.

Индивидуаль-ная работа.

Работа в парах,

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Самостоятельное решение.

Постановка и решение проблем. Уметь выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.

26.09.14

29.09.14

Слова и слоги. Ударение в слове.

УИПЗЗ

Сопоставление понятий: слово-слог.Умение произносить слово по слогам.

Дать представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове, совершенствовать культуру речи.

Умение правильно определять составляющие части слов звукосочетания, проводить звуковой анализ слов, заполнять схемы.

Знание об ударении в слове, умение правильно произносить слово и ставить в нем ударение

Фронтальная работа, работа в парах. Текущий. Устный опрос.

Построение рассуждений в форме связей простых суждений, установление причинно-следственных связей. Формулировать собственное мнение и позицию.

Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

30.09.14

Слово и предложение.

УИПЗЗ

Закреплять представление о слове и о предложении. Схемы предложений.

Знать о предложении и его функциях, умение различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке.

Фронтальный опрос. Работа в парах.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

02.10.14

«Повторение – мать учения»

УОСЗ

Закреплять полученные знания, умение использовать их в нужных

Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

Дать представление о твердых и мягких согласных, учить различать их

Фронтальная работа.

Текущий опрос.

Контроль и оценка процесса и результата деятельности. Самостоятельное решение.

03.10.14

Основной этап - 61 час

21-22

«Страна АБВГДейка». Звуки[а],[о]; буквы Аа, Оо.

УИПЗЗ

Учить выделять звуки [а] и [о] из речи, звуковой анализ слов со звуками [а] и [о], буквы А, О.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов;

Работа в парах. Текущий.

Формулировать собственное мнение и позицию, принимать и сохранять учебную задачу ,осознавать значимость чтения.

06.10 — 07.10.14

23-24

Звук [y], буква Уу.

УЗНЗВУ

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; познакомить с буквой у.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов;

Фронтальная работа.

Беседа.

Построение рассуждений в форме связи простых суждений, адекватно воспринимать оценку учителя.

09.10- 10.10.14

Звуки [и] ,[ы].Буквы Ии, ы.

Вн.чт. «Лит.сказки авторские».

УИПЗЗ

Познакомить с буквами и, ы

Умение выделять звуки , проводить звуковой анализ слов.

Работа в парах, фронтальный.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию.

13.10.14

Звук [э], буква Э.

УИПЗЗ

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; выполнять звуковой анализ слов со звуком [э].

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов;

Индивидуальный.

Фронтальный опрос.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию

14.10.14

«Узелки на память»

УЗНЗВУ

Повторение, чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов;

Текущий

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

16.10.14

Звуки [м], [м’]. Буква Мм.

УИПЗЗ

Дать общее представление о согласных, помочь детям уловить свойства согласных звуков, развивать навыки чтения и письма.

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов; умение читать по схемам; отгадывать ребусы.

Фронтальный, индивидуальный.

Построение рассуждений в виде связи простых суждений.осознавать значимость чтения.

17.10.14

Звуки [с], [с’], буква Сс.

УИПЗЗ

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных;

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов;.

Фронтальный, индивидуальный.

Структурирование знаний, принимать и сохранять учебную задачу, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

20.10.14

Звуки [н],[н’],буква Нн

Вн.чт. «Произведения о животных».

УИПЗЗ

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных;

Умение выделять звуки; умение обозначать звуки буквами; умение проводить звуковой анализ слов;

Работа в паре, фронтальный.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, построение рассуждений в форме связи простых суждений.

21.10.14

Звуки [л], [л’], буква Лл

Вн.чт.

Басни

УИПЗЗ

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах.

Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного, формулировать собственное мнение и позицию.

23.10.14

Закрепление изученных букв М, С, Н, Л,

УЗНЗВУ

Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться вкниге.

Работа в парах, групповая работа.

Овладение техникой чтения, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

24.10.14

.Звуки [т], [т’], буква Тт

УИПЗЗ

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

Фронтальный работа в парах.

Формирование необходимого уровня читательской компетенции

27.10.14

Буква Тт. Закрепление.

Вн.чт.

Рассказы о детях

УЗНЗВУ

Закреплять умение чтению по слогам и целыми словами; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

Работа в парах, групповая работа.

28.10.14

Звуки [к],[к’], буква Кк.

УИПЗЗ

Фронтальный.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы..

30.10.14

Буква Кк.

Закрепление.

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения;

Фронтальный работа в парах.

Формирование необходимого уровня читательской компетенции

31.10.14

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

Вн. чтен.

Рассказы о животных

УОСЗ

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи;

прививать навыки выразительного чтения;

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты, умение отличать имена собственные.

Фронтальный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

10.11.14

Узелки на память.

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

11.10.14

Звуки [р],[р’], букваРр.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Фронтальный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

13.10.14

Звуки [в], [в’], буква Вв.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

14.10.14

Звуки [п], [п’], буква Пп.

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Фронтальный, коллективный, индивидуаль-ный.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

17.11.14

Звуки [г], [г’], буква Гг.

УИПЗЗ

Работа в парах, презентация.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

18.11.14

Сравнение звуков [г’] и

[к’].

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

20.11.14

Закрепление изученных букв Р, П, Г, К.

УЗНЗВУ

Работа в парах, групповая работа.

21.11.14

Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных.

УИПЗЗ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;

Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

24.11.14

46-47

Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Упражнение в чтении букв Ее, Ёё.

УИПЗЗ

Контроль индивидуальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

25.11.14-27.11.14

Узелки на память.

УЗНЗВУ

Фронтальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

28.11.14

Звуки [б], [б’], буква Бб.

Сравнение звуков [б] и

[п ].

УИПЗЗ

Учить чтению целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Фронтальный, работа в парах, коллективный.

Формулирование ответов на вопросы.

Уважение мнения собеседника.

01.12.14

Звуки [з], [з’], буква Зз.

УИПЗЗ

Фронтальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

02.12.14

Парные звуки по звонкости – глухости: [з] и [с], [з’] и [с’].

Внеклассное чтение «Русские народные сказки.»

УЗНЗВУ

Фронтальный, групповой, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Координировать действия по выполнению задания. Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

04.12.14

«Повторение –мать учения». Повторение изученного.

Деление слов на слоги, ударение.

УОСЗ

Фронтальный, работа в парах, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

05.12.14

Звуки [д], [д’], буква Дд.

УИПЗЗ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения;.

Фронтальный, коллективный, самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

08.12.14

Сравнение звуков [д] и [т], [д’] и [т’].

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

09.12.14

Звук [ж], буква Жж.

УИПЗЗ

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

11.12.14

Закрепление изученного. Мои первые книжки.

Вн.чт.

Рассказы о дружбе

УЗНЗВУ

Фронтальный, коллективный, индивидуальный. Беседа.

12.12.14

Игра в слова. Повторение изученных букв. Упражнение в чтении и рассказывании.

УОСЗ

Работа в парах, фронтальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

15.12.14

Узелки на память. Веселые картинки.

УОСЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в парах.

Работа в парах, фронтальный.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия.

16.12.14

Буква Яя в начале слова и после гласных.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; умение работать в парах.

Фронтальный, коллективный.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию.

18.12.14

Буква Яя

после согласных

как указатель их мягкости.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Текущий.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

19.12.14

Повторение изученных букв. Игра в слова.

Вн.чт.

Стихи о природе

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Презентация.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

22.12.14

62-63

Звуки [х], [х’], буква Хх.

УИПЗЗ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;.

Фронтальный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

23.12.14-25.12.14

Знакомство с буквой ь. Мягкий знак- показатель мягкости согласных.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Фронтальный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

26.12.14

Звук [й’], буква Йй.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах

Индивидуальный, фронтальный.

Принимать и сохранять учебную задачу ,формулировать собственное мнение и позицию.

12.01.15

Буква Юю в начале слова и после гласных.

УИПЗЗ

Чтение слов и предложений.Учить чтению целыми словами.Учить выделять звуки из речи.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Индивидуальный, самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

13.12.15

Буква Ю после согласных.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

15.12.14

Закрепление изученного. Приговорки, игры, песенки.

Вн.чт. «Стихи С.Михалкова».

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

16.12.14

Узелки на память.

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

19.01.15

Детям на потеху. Читаем, сочиняем.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Индивидуальный. Самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

20.01.15

Звук [ш], буква Шш.

УИПЗЗ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Сравнение звуков (ш), (ж). Чтение слов и предложений.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, коллективный, индивидуальный. Самостоятельная работа.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

22.01.15

Звуки [ж] и

[ш] как парные звуки по звонкости – глухости. Буквосочета

ния «жи» и «ши». Вн.чт. «Моя первая энциклопедия»

УИПЗЗ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Чтение слов и предложений с новой буквой.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

23.01.15

Звук [ч’], буква Чч.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

26.01.15

Звук [щ’], буква Щщ.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

27.01.15

Звук [щ’], буква Щщ: закрепление. Буквосочетания «ча»-«ща», «чу»-«щу».

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

29.01.15

Повторенье — мать ученья. Как хлеб пекут?

Вн.чт.

Рассказы о детях и для детей

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, коллективный, индивидуальный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

30.01.15

Звук [ц], буква Цц.

УИПЗЗ

учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, коллективный.

Овладение техникой чтения, структурирование знаний, осознавать значимость чтения.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

02.12.14

Звук [ф], [ф’], буква Фф.

УИПЗЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

03.02.15

Сравнение звуков [в] и [ф], [в’] и [ф’]. Упражнение в чтении.

УЗНЗВУ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

05.02.15

Разделительные ь и ъ.

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;.

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

06.02.15

Узелки на память.

УКИЗ

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

16.02.15

Послебукварный этап — 8 часов

Алфавит. Повторенье- мать ученья.Знаки городов России.

Слово,его значение.

Вн.чт. «Произведения о природе».

По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.

УКИЗ

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения. Повторить изученные буквы. Буквы е,е,и,ю,я-показатели мягкости предшествующего согласного.

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

17.02.15

C. Маршак.Про все на свете.

Что, где, когда и почему?

Вн. чт. Юмористические стихи и рассказы для детей.

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;.

Фронтальный, индивидуальный.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

19.02.15

Об одном и том же по-разному.

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

20.02.15

С чего начинается общение?

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

24.02.15

Умеет ли разговаривать природа?

Вн.чт. «Произведения В.Бианки».

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

26.02.15

Чтобы представить слово

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

27.02.15

Сравни и подумай.Рассказы Н. Матвеевой Л. Толстого.

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах;

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

02.03.15

Большие и маленькие секреты. Волшебство слова.

УКИЗ

Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах.

Фронтальный, групповая работа.

Составление коротких рассказов на заданную тему, самостоятельное решение заданий творческого характера.

Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

03.03.15

№

Тема

урока

Тип

урока

Кол-во

часов

Обязательные

элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

УУД

Дата

по плану

Дата фактического проведения

Книги-мои друзья — 3 часа

Вводный

урок. Знакомство

с учебником

Книги -

мои друзья.

Введение в содержание раздела. С.Маршак «Новому читателю»

Внеклассное чтение.

Вeceлые стихи.

УИПЗЗ

Знакомство с учебником; авторами; условными обозначениями; чтение обращения; рассматривания иллюстраций, обсуждение прочитанного.

Чтение наизусть стихотворения С. Маршака; вопросы; чтение названия новой темы; объяснение смысла загадки; работа в парах; чтение высказывания К. Ушинского; знакомство с узелковым письмом; рассматривание знаков – иероглифов: творческая работа; составление собственных загадок; беседа о книге.

Иметь представление о книге; умение читать плавно, неторопливо, целыми словами; умение вникать в смысл читаемого

Иметь представление о возникновении письменности; умение общаться с книгой.

Индивидуальная - выполнение

упражнений на нахождение нужной главы в содержании учебника,

условных обозначений, по ориентировке в учебнике.

Работа в паре - чтение диалога

героев учебника Ани и Вани.

Фронтальный — ответы на вопросы;

объяснение смысла загадки: Кто

говорит молча?

По з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные -

осознанное и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме

при формулировании ответов на вопросы;

логические - совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.

По з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы;

совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

05.03.15

С. Михалков.

«Как бы

жили мы без

книг?..»

А.С.Пушкин

УИПЗЗ

Знакомство с

библиотекой;

ориентировка на тематический

указатель;

рассматривание

выставки книг;

чтение выбранных

книг; запись в

библиотеку; чтение отрывка

стихотворения

С.Михалкова;

выставка книг

С.Михалкова;

подготовка к

выразительному

чтению; отработка

Умение

выбирать

книги;

ориентироваться на

тематический

указатель;

умение

работать с

иллюстрациями; получать

необходимую

информацию;

умение читать

Индивидуальная - чтение книг, выбранных в библиотеке; чтение

отрывка из стихотворения

С. Михалкова «Как бы жили мы без

книг?»; участие в соревновании

«Кто быстрее?» (четкое и быстрое

произнесение скороговорки).

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

06.03.15

Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Мои любимые писатели

Внеклассное чтение.

Рассказы

о животных

УЗНЗВУ

Выставка книг

А.Пушкина; слово о

А.Пушкине;

выразительное

чтение отрывка;

анализ; чтение детьми; словесное рисование.

Рассматривание

выставки книг;

беседа по

произведениям

К. Чуковского;

Знакомство с

книгами

К.Ушинского; чтение

учителем любого

произведения

К.Ушинского;

Знать о

А.С. Пушкине;

умение читать

произведения

А.С.Пушкина

Фронтальная — ответы на вопросы;

Коллективная — обмен впечатлениями по прочитанному отрывку из поэмы А.Пушкина «Руслан

и Людмила».

Групповая — инсценирование сказки К. Чуковского «Айболит».

Фронтальная — ответы на вопросы; слушание произведений

К. Ушинского.

Работа в паре — чтение рассказа.

Фронтальная - слушание, чтение

(5-7минут), рассматривание ил-

люстраций к произведениям:

В. Бианки, Н.Сладкова, Е.Чарушина, М. Пришвина и др.

По з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

10.03.15

Радуга-дуга — 5 часов

Радуга-дуга.

Введение в содержание раздела.

Песенки

разных народов

УЗНЗВУ

Чтение песенок

русского народа

(с.29-30); отработка

выразительного

чтения; чтение

песенок народов

России; знакомство со считалками; обобщение; конкурс на лучшего чтеца.

Умение

сравнивать

фольклорные

песенки разных

народов;

находить

общее; умение

выразительно

читать.

Фронтальная - ответы на вопросы.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

12.03.15

Загадки. Пословица - мудрость народная

(пословицы и поговорки разных народов)

УИПЗЗ

Сообщение учителя о

произведениях

малых фольклорных

жанров устного

народного

творчества;

вспомнить загадки и

пословицы,

изученные в период

обучения грамоте;

чтение диалога;

объяснение смысла

пословиц;

знакомство с

загадками и их чтение; составление загадок; рассматривание репродукции картины А. Киселева.

Знать

произведения

малых

фольклорных

жанров;

умение

отгадывать

загадки;

сравнивать;

выделять

признаки;

составлять свои загадки.

Работа в паре - чтение диалога

Ани и Вани.

К о м м у н и к а т и в н ы е: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

13.03.15

Мы идем

в библиотеку. Произведения устного народного творчества.

УКИЗ

Работа с выставкой

книг-сборников

народных загадок,

пословиц, поговорок;

знакомство с самой

знаменитой книжкой

английского

фольклора для детей

«Рифмы Матушки

Гусыни»; чтение веселых песенок; распределение ролей с помощью считалки.

Умение

выбирать

книги для

самостоятельного чтения;

умение

вчитываться в

содержание

текста;

использовать

приёмы драматизации.

Фронтальная- ответы на вопросы.

Работа в паре. Чтение песенок, распределение ролей.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

16.03.15

Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки»

УИПЗЗ

Чтение песенок разных народов. Распределение ролей.

Вчитываться в содержание текста. Использовать приемы драматизации.

Работа в паре - чтение песенки

«Перчатки» (распределение ролей с помощью считалки).

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

17.03.15

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

Внекласснoeчтение.Стихи о детях.

Устное

народное

творчество

(малые жанры)

УИПЗЗ

Обсуждение

названия темы «Радуга-дуга»;

работа по вопросам

учебника (с.50-51);

дополнительные

вопросы и задания к загадкам;

дополнительные

вопросы к

колыбельным

песням; «шутки-минутки».

Умение

сравнивать

пословицы и объединятьих

в тематические

группы; умение

выделять

загадки

разного типа;

умение использовать различные слова в своей речи.

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - выполнение

заданий к загадкам.

Р е г у л я т и в н ы е: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

19.03.15

Здравствуй, сказка — 6 часов

09-10

Введение в содержание раздела. Узнай и сравни сказки. Жили-были буквы. Г.Юдин «Почему «А» первая». Т.Коти «Катя и буквы». (поиск и открытие нового способа действия)

УЗНЗВУ

Чтение диалога

(с.52); обмен

мнениями о

прочитанных

сказках, их оценка;

характеристика

персонажей; работа с

выставкой книг;

отработка

интонационно-

выразительного

чтения; коллективное

придумывание

продолжения сказки;

самостоятельное

чтение (с.77-78); беседа о сказках и сказочных героях.

Умение

высказывать

собственное

мнение о

прочитанных

сказках;

умение

рассказывать

по серии

иллюстраций;

умение читать

целыми

словами;

умение

продолжить

сказку;

придумать иное окончание сказки.

Работа в паре - чтение диалога

Ани и Вани.

Индивидуальная - чтение произведения

Г.Юдина «Почему «А» первая», сказки Т. Коти «Катя и буквы».

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

02.04, 03.04.15

Сравни сказки. Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Л.Пантелеев «Две лягкшки»

УЗНЗВУ

Чтение (с.66-73);

Подготовка к

восприятию русской

народной сказки;

чтение сказки

учителем;

перечитывание

сказки учащимися;

обучение чтению

диалога; работа над

содержанием сказки;

выразительное

чтение;

сопоставление темы урока со сказкой.

Умение

вчитываться в

текст; Умение

сравнивать

сказки;

умение

выразительно

читать, передавать

настроение

персонажа;

умение

продолжать

сказку.

Фронтальная - ответы на вопросы.

Коллективная - обмен мнениями,

высказывание предположений.

Овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

06.04.15

В сказке

солнышко

горит,

справедли-

вость

в ней царит!И.Гамазкова «Живая азбука». Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя».

УЗНЗВУ

Беседа о сказках;

знакомство со

сказкой «Три

дочери», «Два лентяя»; анализ;

словесное

рисование по

сказкам; чтение

пословиц (с.85).

Умение вчитываться в текст и

всесторонне

осмысливать

его

содержание;

умение

отвечать на

вопросы;

умение следить за развитием

действия;

пересказывать;

выделять

главную мысль; выразительно читать диалоги.

Фронтальная - ответы на вопросы.

Работа в паре - чтение диалога.

07.04.14

Сказки народов России. Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С.Михалков «Сами виноваты».

Внеклассное чтение.

Сказки

народов

России

УЗНЗВУ

Беседа о сказках;

знакомство со

сказкой «Заяц и черепаха»; анализ;

сравнение сказок по

главной мысли: «Двалентяя» и «Заяц и черепаха»;

знакомство со

сказкой

С.Михалкова;

анализ; работа над выразительным

чтением;

инсценирование;

выделение главной мысли; сравнение авторских сказок с народной.

Иметь

представление

о сказках

разных

народов;

умение

сопоставлять

по главной

мысли; умение

выразительно

читать.

Коллективная - обмен мнениями.

Групповая - инсценирование сказки

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

09.04.15

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

Контроль и проверка результатов обучения.

УИПЗЗ

Объяснить название

раздела; работа по вопросам на с.90; чтение текста;

сравнить два текста «Лиса и заяц» и

«Лисица»; самостоятельное чтение сказок; пересказ понравившейся сказки.

Умение

сравнивать

тексты;

наблюдать и

объединять

произведения

по сходству

главной мысли;

умение

выразительно

читать.

Фронтальная — ответы на вопросы.

Коллективная — обмен мнениями,

впечатлениями.

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; постановка

и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

творческого характера.

товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике

10.04.15

Люблю все живое — 6 часов

Люблю все живое. Введение в содержание раздела. В.Лунин «Никого не

обижай». Е.Благинина «Котенок». Л.Толстой «Пожарные собаки»

УИПЗЗ

Знакомство с

разделом;

обсуждение

названия; чтение

диалога на с.4; обсуждение;чтение

вывода; чтение

стихотворения

учителем на с.5;

самостоятельное

перечитывание

стихотворения;

анализ;

выразительное

чтение; чтение

стихотворения на с.6;анализ произведения:

работа в группе

(составление рассказа

о котёнке); знакомство с произведением И. Токмаковой; работа в паре (разыграть диалог); обобщение

Умение

работать с

книгой;

выразительно

читать; умение

находить

слова,

характеризующие героя.

Работа в паре - чтение диалога

Ани и Вани; разыгрывание диалога по произведению И. Токмаковой «Лягушки».

Групповая - составление рассказа о котенке по произведению

Е. Благининой «Котенок».

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного; постановка

и решение проблем — самостоятельный поиск и создание способов решения проблем

творческого характера.

продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

13.04.15

«Разговоры, разговоры,

разговоры...» Приемы звукописи как средство создания образа. И.Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В.Бианки «Разговор птиц в конце лета»

Внеклассное чтение.

Стихи

о животных.

УИПЗЗ

Знакомство с темой урока; обсуждение;

знакомство с

произведением

И.Токмаковой;

чтение произведения

на с.8; анализ;

выразительное

чтение; знакомство с

произведением

В.Бианки; чтение

произведения на с.9; работа в группе (подготовка к чтению

по ролям);

обобщение; чтение на с. 12.

Иметь

представление

о приёме

звукозаписи

как средстве

создания

образа; умение

находить

слова, которые

используют

поэты для

передачи

звуков

природы;

умение

работать в паре.

Работа в паре — чтение по ролям

произведения В. Бианки «Разговор

птиц в конце лета».

Фронтальная — чтение (5-7 минут), рассматривание иллюстраций к стихотворениям о животных: Б.Заходер «Про мохнатых и пернатых»; Ю. Мориц «Малиновая кошка»; С. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал воробей», «Детский сад. Зоосад», «В зоопарке» (по выбору учителя); ответы на вопросы; обсуждение и осмысление содержания произведения

14.04.15

«Мы в ответе за тех, кого приручили...»И.Пивоварова «Всех угостила». С.Михалков «Зяблик». Н.Сладков «Без слов».

УИПЗЗ

Знакомство с темой

урока; обсуждение;

знакомство с

произведением

И.Пивоваровой;

самостоятельное

чтение на с.(13-14); анализ произведения;

повторное чтение

стихотворения;

работа в парах;

знакомство с

произведением

С.Михaлкова на с.15- 16; самостоятельное чтение; анализ; работа в парах; обобщение по теме урока.

Умение

выразительно

читать;

находить слова,

характеризующие героя.

Индивидуальная — чтение произведений И. Пивоваровой «Всех угостила», С. Михалкова «Зяблик».

Работа в паре - выбрать слова, которые характеризуют мальчика в начале и в конце стихотворения С. Михалкова «Зяблик».

Совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

ь со сверстниками.

Л и ч н о с т е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

16.04.15

Книги о природе и животных. Л.Толстой «Обходиться добром

со всяким», «Не мучить животных». С.Маршак «В зоопарке».

УИПЗЗ

Знакомство с

Выставкой книг на с.20-21; обсуждение;

рассматривание

раздела «Советуем

прочитать» (с.21);

знакомство с темой урока;

рассматривание

портрета Л.Толстого; вступительное слово учителя о Толстом, чтение произведений Л. Толстого на с. 22-23; анализ; знакомство с

произведением

С.Маршака на с.24-25

самостоятельное

перечитывание

произведений с

выделением главной мысли; обобщение.

Умение

работать с

книгой;

определять

тему выставки

и классифицировать книги по подтемам;

знать о

творчестве

Л. Толстого;

умение самостоятельно читать книги.

Фронтальная — рассматривание

выставки книг, портрета Л. Толстого; ответы на вопросы.

Коллективная — обмен мнениями.

Работа в парах — чтение стихотворения С. Мapшaкa «В зоопарке».

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

17.04.15

Б.Житков «Вечер». Наш театр. С.Маршак «Волк и лиса»

Внеклассное чтение.

Сказки

о животных.

УИПЗЗ

Знакомство с темой урока; анализ

произведения;

определение

характера каждого

героя; работа с

иллюстрацией;

чтение

стихотворения

Ю.Тувима и

отгадывание загадок на с.31-32; деление

загадок на группы;

сочинение загадок; чтение произведения Б. Житкова на с.28-30; обобщение.

Знакомство с

произведением

С.Маршака (с.33); чтение фрагментов;

характеристика

героев произведения

С.Маршака; чтение

диалога героев.

Умение

характеризовать героев;

умение видеть

отношение

автора к своим

героям; умение

заучивать

произведения

наизусть;

умение

придумывать

свои загадки.

Знать

произведения

С.Маршака;

умение

выразительно

читать;

инсценировать

Фронтальная — слушание, чтение

(5-7 минут), рассматривание иллюстраций к сказкам о животных: К. Чуковский «Цыпленок», «Телефон», «Краденое солнце», «Тараканище»; Н. Юсупов «Голубь

и пшеничное зерно»; «Три поросенка» ,«Лиса и журавль», «Лиса, волк, медведь» (по выбору учителя);

ответгы на вопросы; обсуждение и осмысление содержания

произведения (сюжетные линии,

герои, чувства).

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

20.04.15

Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии

Контроль и проверка результатов обучения

УЗНЗВУ

Чтение

стихотворения

В. Берестова (с.35- 37); составление

рассказа по серии иллюстраций на с.37; обобщение по теме.

Знать

произведения

С.Маршака;

умение

выразительно

читать;

инсценировать

Фронтальная - ответы на вопросы; рассматривание содержания

иллюстраций.

товарища.

21.04.15

Хорошие соседи, счастливые друзья — 7 часов

Хорошие соседи, счастливые друзья

.С.Михалков «Песенка друзей», М.Танич «Когда мои

друзья со мной». А.Барто «Сонечка».

УЗНЗВУ

Чтение диалога;

работа с понятием

«счастливый

человек», обмен

мнениями; чтение пословиц с доски; чтение произведения

С.Михaлкова (с.39); анализ произведения;

Выделение главной мысли; чтение песенки на с.41; беседа о друзьях; работа с пословицами; чтение стихотворения

А.Барто «Сонечка» (с.43); анализ произведения; обмен мнениями о прочитанном; выразительное чтение.

Умение

отличать

плохое от

хорошего;

умение давать

оценку

поступкам;

видеть

отношение

автора к своим

героям; умение

читать

выразительно;

выделять

главную

мысль.

Коллективная - обмен мнениями.

Работа в паре - чтение произведения С. Михалкова «Песенка друзей».

товарища.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

23.04.15

Нет друга — ищи,

а нашел —

береги. Характеристика героя произведения. Е.Пермяк «Самое страшное». В.Осеева «Хорошее».

УЗНЗВУ

Вступительная

беседа; чтение

рассказа Е.Пермяка

на с.44-45; работа

над содержанием;

перечитывание

текста; работа над главной мыслью текста: чтение

произведения

В.Осеевой на с.46-47; анализ произведения;

коллективное

формулирование главной мысли

произведений;

обобщение.

Умение

определять

основную

мысль

произведения;

умение

вчитываться в

текст; умение

сравнивать

произведения

по теме,

содержанию и

главной мысли

характеризовать героя поего

речи и

поступкам.

Фронтальная — ответы на вопросы.

Коллективная — обмен мнениями.

Работа в паре — выполнение исследовательской работы по тексту

рассказа В. Осеевой «Хорошее».

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы;

товарища.

24.04.15

Книги одетях. Э.Шим «Брат и младшая сестра»

УЗНЗВУ

Вступительная беседа.Работа над главной мыслью текста. Анализ произведения.

Умение

определять

основную

мысль

произведения;

умение

вчитываться в

текст; умение

сравнивать

произведения

по теме,

содержанию и

главной мысли

Фронтальная — ответы на вопросы.

Коллективная — обмен мнениями.

товарища.

27.04.15

24-25

Доброе

слово лучше

мягкого

пирогаЕ.Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез?..». В.Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила…» Наш театр. М.Пляцковский «Солнышко на память». Ю.Мориц «Это-да! Это-нет!»

Внеклассное чтение

Рассказы

о детях

УЗНЗВУ

Беседа о подарках, о выражении своего отношении

к ним, умении принимать и

дарить подарки, быть благодарным

заподарки;

самостоятельное

чтение

стихотворения

Е.Благининой (с.54); анализ произведения;

чтение

стихотворения

В.Лунина (с.55);

анализ; знакомство

со сказкой

М.Пляцковского

(с.56-57); анализ произведения;

комбинированное чтение; объяснение смысла пословицы.

Умение

общаться;

ценить доброе

слово;

оказывать

поддержку и

помогать;

умение

находить

главную мысль

произведения;

умение

вчитываться в

содержание.

Групповая — инсценировка стихотворения Ю. Мориц «Это — да!

Это — нет!»

Фронтальная- я слушание, чтение

(5-7 минут), рассматривание ил-

люстраций к рассказам о детях:

В. Осеева «Сыновья», «До первого дождя», «Плохое», «Синие листья»; Е. Пермяк «Первая рыбка»,

«Бумажный змей»; Э. Мошковская «Обида», «Книга для друга»

(по выбору учителя); ответы на

вопросы; обсуждение и осмысление содержания произведения (сюжетные линии, герои, чувства).

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетенции; овладение приемами понимания прочитанного.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

28.04, 30.04.15

26-27

Л.Толстой «Не лениться», «Косточка». Маленькие и

большие

секреты

страны

Литературии. Контроль и проверка знаний.

УИПЗЗ

Чтение стихов,

пословиц о дружбе,

заученных ранее;

беседа о дружбе и качествах человека (с.62);

чтение одного из рассказов Л. Толстого (с.60-61); анализ; чтение

рассказа В.Сутеева

на с.63 («птичий

базар»); анализ;

работа в группах (разгадывание кроссворда).

Знать

произведения

Л.Толстого и

В.Сутеева;

умение

общаться на

основе

уважения и взаимопонимания.

Индивидуальная - чтение пословиц, стихов о дружбе, рассказа Л. Толстого (по выбору), В. Сутеева «Чей же гриб?».

Фронтальная - ответы на вопросы.

Совершенствование уровня читательской компетенции; овладение приемами понимания прочитанного.

товарища.

05.05, 07.05.15

Край родной, навек любимый - 10часов

28-29

Край родной, навек любимый Введение в содержание раздела. П.Воронько Лучше нет родного края».

УЗНЗВУ

Чтение диалога о родном крае, о

Родине (c.66);

рассказы детей о

своей малой родине;

знакомство со

стихотворением

П.Воронько (с.67); анализ произведения;

беседа о городах

России;

рассматривание

иллюстраций; работа над понятием

«столица»; подготовка к чтению стихотворения А. Плещеева (с.70); беседа по

прочитанным

стихотворениям;

чтение

стихотворения

С.Есенина и

С.Дрожжина (с.72);

заучивание

стихотворения

С.Есенина; чтение

стихотворения

И.Сурикова и

H. Грекова (с.73-74); сравнение произведений.

Умение

чувствовать

настроение;

размышлять;

сравнивать

произведения;

улавливать

основную

мысль

произведения

Работа в паре - чтение диалога

Ани и Вани о родном крае, о Рос-

сии.

Фронтальная –

объяснение значения слова

столица.

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

08.05, 12.05.15

30-32

Стихотворения

русских

поэтов

о родной

природе. Природа в произведениях русских художников. Сравнение произведений литературы и живописи. Образ природы в литературной сказке. В.Сухомлинский «Четыре сестры»

Тамб. писатели детям. Жизнь и творчество А.М.Акулинина.

УЗНЗВУ

Рассматривание

иллюстраций на с.77; беседа; чтение

стихотворения

А.Пушкина и

А.Плещеева на с.76; анализ;

перечитывание

стихотворений;

работа над

выразительным

чтением; чтение

стихотворений о

зиме, нахождение в

них сравнений (с.78); чтение текста на с.80;

коллективное

составление сказки; обобщение.

Умение

сравнивать

произведения

разных поэтов

по содержанию

и настроению;

умение

наблюдать за

использование

м сравнений;

умение

создавать

голосом

эмоциональны

й тон

стихотворения;

умение

находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Коллективная - обмен мнениями;

составление сказки.

Работа в паре - выполнение исследовательской работы (определить «цвет» каждой строфы, какие

слова создают ощущение покоя).

П о з н а в а т е л ь н ы е: общеучебные — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетенции;

Л и ч н о с т н ы е: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

14.05, 15.05.15

33-36

Родина любимая —

что мать

родимаяВ.Берестов «Любили тебя без особых причин…». Г.Виеру «Сколько звезд на ясном небе!». Н.Бромлей «Какое самое первое слово?»

А.Митяев «За что люблю маму». В.Берестов «Стихи для папы». Е.Пермяк «Первая рыбка». И.Косяков «Все она». Л.Толстой «Мальчик и отец». К.Ушинский «Лекарство»

Внеклассное чтение.

Рассказы

и стихи

о Родине.

Тамб. писатели детям. А.М.Акулинин.«Одно имя на двоих», «Катькин урок»,«Кукольный класс», «Как боролись с двойкой»

УИПЗЗ

Чтение диалога на с.84; беседа; чтение

стихотворений

В.Берестова, Г.Виеру и Н.Бромлей (с.85-

86); анализ; чтение

Рассказа А.Митяева

работа над

выразительным

чтением; семейное чтение (с.92); слушание и чтение

произведений из старинных учебников. (И. Косяков «Все она»; К. Ушинский « Лекарство»; с.91-92); чтение стихотворения В. Берестова (с.88); обобщение.

Умение составлять

рассказы о

своей семье,

родителях;

передавать в

слове своё

отношение к

ним; умение

выразительно

читать.

Работа в паре — чтение диалога

Ани и Вани.

Фронтальная — ответы на вопросы; объяснение значений слова мать.

Составление устных рассказов.

товарища.

18.05, 19.05.15

Мы идем

в библиотеку Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

Тамб. писатели детям. «Анисовые яблоки».

УИПЗЗ

Знакомство с

выставкой книг о Родине, со

сборниками

стихотворений

русских поэтов о

природе, с книгами о детях;

работа над

содержанием

рассказа; сравнение

содержания и главной мысли.

Умение

работать с

книгой;

выразительно

читать;

подбирать

литературу по

заданной теме;

умение

выражать свои

мысли;

анализировать.

Индивидуальная — чтение рассказов и стихов о Родине и маме.

Овладение приемами понимания прочитанного.

товарища.

21.05.15

Сто фантазий - 2часа

Сто фантазий Введение в содержание раздела. Р.Сеф «Совершенно непонятно». В.Маяковский «Тучкины штучки». Ю.Мориц «Сто фантазий».Волшебная страна фантазий.

Тамб. писатели детям. «Свои загадки»

УИПЗЗ

Изучение литературных произведений с элементами фантазии: Р.Сефа, В.Маяковского, Ю.Морица.

Умение фантазировать,

умение выражать свои мысли. Учить выразительному чтению произведений

Фронтальная - ответы на вопросы; рассматривание содержания

иллюстраций, соответствующих

прочитанному отрывку; пересказ

эпизода (по выбору учащихся).

Индивидуальная - чтение произведений (по выбору учащихся)

22.05.15

Учусь сочинять сам. И.Пивоваров«Я палочкой волшебной тихонько проведу…». Г.Цыферов «Про меня и про цыпленка».

Тамб. писатели детям. Обобщающий урок по творчеству А.М.Акулинина.

Контроль навыка чтения

УПОКЗ

Дать первоначальный навык умения сочинять стихи. Правила выполнения интегрированной контрольной работы

Самоконтроль и самопроверка

Индивидуальная – ознакомление с содержанием заданий контрольной работы; поэтапное выполнение заданий контрольной работы;

осуществление самоконтроля

и самопроверки; установление

хронометража времени на выполнение каждого задания

Построение логической цепи рассуждений; анализ объектов;

постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

25.05.15

Примечание: 4 урока совпадают с нерабочими днями: 23.03.2015г., 09.03.2015г., 04.05.2015г., 11.05.2011г.

Материально-техническое обеспечение программы:

1. «Азбука АБВГДейка», Климанова Л.Ф., Макеева С.Г., М.:«Просвещение», 2011год.

2. Методическое пособие «Обучение грамоте», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. / М.: «Просвещение», 2011 год.

3. Учебник «Литературное чтение. 1 класс» авторы Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Изд-во «Просвещение», 2011г

4. Рабочая тетрадь «Литературное чтение. 1 класс» авторы Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Изд-во «Просвещение», 2011г

5. Уроки чтения. 1 класс. Методическое пособие. Л.Ф.Климанова. М.: «Просвещение», 2011г

6. Тамбовские писатели - детям: Хрестоматия для чтения в 1-4 классах общеобразовательной школы/ Составитель Г.М. Первова. В 2-х частях. Ч. I: 1-2 классы. - Тамбов: ООО «Издательство Юлис», 2008. - 144 с.

7. СD «Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Азбука»

8. СД «Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение»

9.Технические средства: проектор, компьютер, экран.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по литературному чтению для 1 класса
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Литературному чтению»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Окружающему миру» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Русскому языку» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Математике» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Технологии» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Изобразительному искусству» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Технологии» для 4 класса

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по литературному чтению для 1 классарабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Литературному чтению»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Окружающему миру» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Русскому языку» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Математике» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Технологии» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Изобразительному искусству» для 3 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по «Технологии» для 4 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ФГОС нового поколения) УМК «Перспектива» по литературному чтению для 1 класса
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему