Литературное чтение, 3 класс.Рабочая программа.
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Четверть

3 класс

Провер.

Контр.

Комплексные работы

Диагностика качества  навыка чтения

I

2

-

1

II

3

-

III

3

-

IV

2

1

1

1

ГОД

10

1

1

2

I четверть

45-50 сл/м

II четверть

51-60 сл/м

III четверть

61-70 сл/м

IV четверть

71-75 сл/м

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

А

+

+

Петя

+

+

4

О пропаже дружбы

Последнее

предложение

Б

+

3

В

+

+

2

Г

5

Д

1

№п/п

             Тема урока

Кол-во часов

                                Вид деятельности обучающихся

       Дата

по плану

по факту

Предметные результаты

Личностные результаты

Метапредметные УУД

                   1 четверть  (32ч.)

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

Раздел 1. Прощание с летом

8

1

Знакомство с учебником.  Ю.Ким «Светлый день»

1

01.09.

2

 В. Драгунский «Англичанин Павля»

1

02.09.

3

Чем можно гордиться?

1

03.09.

4

Э. Успенский «Дядя  Фёдор, пёс и кот».

1

04.09.

5

«Взрослая» жизнь дяди Фёдора, Матроскина и Шарика.

1

08.09.

6

Лето волшебное и разное.

Стихи  о лете.

1

09.09.

7

Внеклассное чтение.

 Что мы читали летом.

1

10.09.

8

Диагностика  качества и навыка чтения.

11.09.

Раздел 2. Летние путешествия и приключения.

17

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

9

Введение в раздел. Ю. Ким «Отважный охотник»

1

15.09.

10

Главы  из повести

С. Голицына «Сорок изыскателей».

1

16.09.

11

Приключения изыскателей.

1

17.09.

12

Кто они – настоящие изыскатели?

1

18.09.

13

И.Дик «В дебрях Кара-Бумбы»

1

22.09.

14

Повесть о летних путешествиях

1

23.09.

15

Главы из романа М. Твена  «Приключения Тома Сойера»

1

24.09.

16

Во что верят и играют мальчишки?

1

25.09.

17

Внеклассное чтение.  А. Гайдар « Тимур и его команда»

1

29.09.

18

Как слава пришла к

А. Гайдару

1

30.09

19

Б.Емельянов «Игра»

1

01.10

20

К. Паустовский «Кот-ворюга»

1

02.10

21

Превращение кота  Ворюги и кота Милиционера

1

06.10

1

22

К. Паустовский «Жильцы старого дома»

1

07.10

23

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома

1

08.10

24

Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

09.10

25

Обучающее сочинение.

1

13.10

Раздел 3. Природа летом

8

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

26

  С. Есенин «С добрым утром!»,Б. Пастернак  «За поворотом»

1

14.10

27

Краски и звуки лета.

А. Чехов «Степь».

1

15.10

28

М. Пришвина «Золотой луг»

1

16.10

29

 А. Толстой «Детство Никиты» (отрывок)

1

20.10

30

 Картины летнего дня в рассказе И. Тургенева  «Голуби»

1

21.10

31

И. Бунин «Розы» Проверочная работа (20мин.)

1

22.10

32

Обобщение по разделу.

1

23.10

  2  четверть  (32ч.)

33

Урок-практикум  по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка»

1

05.11

Раздел 4. Уроки и переменки.

11

34

Введение в раздел. Необычная школа.

1

06.11

35

Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа

клоунов»

1

10.11

36

Урок- практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер. «Перемена»

1

11.11

37

Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»

1

12.11

38

Легко ли быть Песталоцци?

1

13.11

39

Путь в Страну невыученных уроков

1

17.11

40

Испытания для Виктора Перестукина.

1

18.11

41

Л. Гераскина «В Стране

невыученных уроков»)

1

19.11

42

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста

1

20.11

43

 Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

24.11

44

 Внеклассное чтение.  Книги о сверстниках,  

о школе.

1

25.11

Раздел 5. «Глухая пора листопада…»

8

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собствен-ных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

45

Такая разная осень...

А. Пушкин Осень»

1

26.11

46

К.Бальмонд «Осень», Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1

27.11

47

Что заслуживает описания?  К. Паустовский «Мой дом»

1

01.12

48

Стихи о «близости снега».

1

02.12

49

К. Паустовский «Прощание с летом»

1

03.12

50

Как приходит зима.

Б. Пастернак «Иней»

1

04.12

51

Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

08.12

52

 Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами.

1

09.12

Раздел 6.  «И кот учёный свои мне сказки говорил…»

19

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

53

Г. Сапгир «Леса-чудеса»,

В. Берестов «Сказка»

1

10.12.

54

«Сказка – ложь, да в ней намёк…» Русская сказка «Кот и лиса»

1

11.12.

55

Какие ещё бывают сказки?

1

15.12.

56

Русская сказка «Как мужик гусей делил»

1

16.12.

57

Мир волшебной сказки.

1

17.12.

58

Диагностика качества навыка чтения.

1

18.12.

59

 Ш. Перро «Ослиная шкура»

1

22.12.

60

За что награждают в сказках?

1

23.12.

61

Сказочные повести.

Комплексная проверочная работа

1

24.12.

62

Г. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

1

25.12.

3 четверть  (38 часов)

63

Уроки сказочной повести

12.01

64

С. Маршак «Сказка про козла»

1

13.01

65

Сказка для театра.  

1

14.01

66

В. Высоцкий «Песня Кэрролла»

1

15.01

67

Внеклассное чтение. А. Волков «Волшебник Изумрудного города.

1

19.01

68

Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

20.01

69

Обучающее сочинение.

1

21.01

Раздел 7. «Поёт зима, аукает…»

11

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

22.01.

70

Звуки и краски зимы в стихах  С. Есенина

1

71

«Подарки» зимы. К. Бальмонт «Снежинка», И. Бродский

«Вечером»

1

26.01

72

В ожидании новогоднего чуда.

1

27.01.

73

А.Барто «В защиту Деда Мороза»

1

28.01.

74

Урок-практикум по развитию читательских умений.

В. Драгунский. «Кот в сапогах»

1

29.01

77

Зимние впечатления.

1

02.02.

78

В. Бианки «По следам»

1

03.02.

79

Суровые законы жизни зимнего леса.

1

04.02.

80

Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

05.02.

81

Обучающее сочинение

1

09.02.

82

 Внеклассное чтение «Зимушка-зима»

1

10.02.

Раздел 8. Животные в нашем доме

9

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в

соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

11.02.

83

 В. Берестов «Прощание с другом», Г. Сапгир  «Морская собака»

1

84

Д. Мамин-Сибиряк «Медведко»

1

12.02.

85

У каждого – своё место в природе.

1

16.02.

86

Замечательные собаки Ханг и Чанг из книги     Ю. Коринца.

1

17.02.

87

 В. Драгунский «Дымка и Антон»

1

18.02.

88

Ю. Коваль «Капитан Клюквин»

1

19.02.

89

Каждый ли клёст может стать капитаном?

1

24.02.

90

Удивительные пони Ю. Мориц.

1

25.02.

91

 Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

26.02.

Раздел 9. Мы с мамой и папой.

12

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

02.03.

92

Стихотворения Э. Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»

1

93

Мечты о «взрослой» жизни. В. Драгунский «...Бы»

1

03.03

94

Подарки – это серьёзное дело.

1

04.03.

95

 И. Дик «Красные яблоки»

1

05.03.

10.03.

96

Во что нельзя «играть».

1

97

 В. Драгунский «Девочка на шаре»

1

11.03

98

Что такое взаимопонимание?

1

12.03

99

 Хорошо, когда рядом – папа!

1

16.03

100

В. Драгунский «Тайное всегда становится явным»

1

17.03

18.03

101

Когда мама сердится

Проверочная работа (20мин.)

1

102

Обобщение по разделу.

1

19.03

 4 четверть (32ч.)

103

Внеклассное чтение «Мы с мамой и папой».

1

30.03

Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...»

10

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

104

Стихотворение О. Мандельштама «Рояль»,

И. Тургенев «Певцы

1

31.03.

105

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

106

Как рождается музыка.

1

01.04.

107

Волшебная сила бессмертной музыки.

1

02.04.

108

 Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»

1

06.04.

109

Сказка о маленьком Моцарте.

1

07.04.

110

Какими бывают встречи с писателями?

1

08.04.

111

В.Драгунский «Независимый Горбушка»

1

112

В.Драгунский «Независимый Горбушка»

09.04.

113

Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

13.04.

Раздел 11. День смеха

5

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

14.04.

114

Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

1

115

В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора»

1

15.04.

116

Легко ли смеяться над собой?

1

16.04.

117

 Весёлые стихи О. Григорьева,  Ю. Мориц.

1

20.04

118

Внеклассное чтение .Весёлые истории.

1

21.04

 Раздел 12. «О весна, без конца и без краю...»

7

119

Как приходит весна.

1

22.04.

120

 Озорные стихи о весне.

1

23.04

27.04

121

А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты»

1

122

Картины весны. Б. Окуджава «Весна»

1

28.04

123

Любимые стихи о весне

1

29.04

124

Диагностика качества и навыков чтения

1

30.04

125

 Обобщение по разделу. Проверочная работа (20мин.)

1

05.05.

Раздел 13. День Победы

5

•воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

•осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

•самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

•самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

•делить текст на части, составлять простой план;

•самостоятельно формулировать главную мысль текста;

•находить в тексте материал для характеристики героя;

•подробно и выборочно пересказывать текст;

•составлять рассказ-характеристику героя;

•составлять устные и письменные описания;

•по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

•высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

•относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

•различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

•видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

•соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

•эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

•эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

•понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

•интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

•ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

•этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Регулятивные УУД:

•самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

•вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

•пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

•извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

•перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•пользоваться словарями, справочниками;

•осуществлять анализ и синтез;

•устанавливать причинно-следственные связи;

•строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

•оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•задавать вопросы.

06.05.

126

А. Ахматова «Памяти друга»

1

127

В. Драгунский «Арбузный переулок»

1

07.05.

128

Трудная тема – война.

1

07.05.

Трудная тема – война.

12.05.

129

Стихи о войне. В. Высоцкий,

 Б. Окуджава, А. Твардовский

1

13.05.

130

Внеклассное чтение по теме «Произведения о войне».

1

14.05.

131

Контрольная работа( 40мин.)

18.05.

Раздел 14. Родная земля

6

132

 К. Паустовский «Бескорыстие»

1

19.05.

133

Что такое Родина?

Комплексная работа (20мин.)

1

20.05

134

 С. Козлов, Г. Цыферов «Где живёт солнце?»

1

21.05.

135

Внеклассное  чтение «Стихи  о Родине»

1

25.05.

136

 Что можно почитать летом.

1