Конспект урока "Смыслоразличительная роль ударения".
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Этап урока

Хронометраж

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Мотивационный

Словесный: слово учителя.

1 мин.

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

-Раз, два, три, четыре, пять –

Урок пора нам начинать!

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь!

-Любите ли вы урок чтения?

-Почему?

-Для чего человек должен уметь читать?

Приветствовать учителя.

К: приветствуют учителя.

2.Постановка учебной задачи

Словесный: ответы на вопросы.

4 мин.

-Ребята, что вы делали на прошлом уроке?

-Какое произведение вы читали?

-Внимательно посмотрите на экран и прочтите слова. (замок, замок)

-Чем эти слова похожи? (одинаковое написание)

-Чем они различаются? (ударением)

-Что такое замок?

-Что такое замок?

-Меняется ли смысл слова от постановки ударения? (да)

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (об ударении)

-Верно, сегодня мы поговорим о роли ударения.

-Какие цели мы можем поставить перед собой? (узнать, какую роль играет ударение в словах)

Отвечать на вопросы.

Читать слова.

Анализировать слова.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

Формулировать   цели урока.

П: планирование учебного сотрудничества с учителем.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: строят речевые высказывания.

Р: определяют тему и цели урока.

3.Решение частных задач

Наглядный:  рассматривание иллюстрации.

Словесный: ответы на вопросы.

4 мин.

4 мин.

-Ребята, откройте учебник на странице 105.

-Внимательно рассмотрите иллюстрации в верхней части страницы.

-Что вы видите? (телефон, телега, телевизор, телескоп, телеграф)

-Что нужно сделать с этими словами? (заполнить кроссворд)

-Верно!

- Возьмите в руки кассы букв. Я буду называть вам слова, вы должны набрать их на кассе.

-Начинаем. Телевизор, телебашня, телеграф, телефон, телескоп.

-Молодцы, ребята!

-Ребята, а что общего вы заметили в этих словах? (часть слова – «теле»)

-А знаете ли вы, что обозначает «теле»?

-«Теле» означает далеко.

-Ка вы думаете, что означает слово «телевизор»?

-«Теле» - далеко, «визор» - видеть. То есть по телевизору мы видим то, что происходит в разных странах.

-Что означает слово «телефон»?

-«Теле» - далеко, «фон» - слышать. То есть мы можем слышать по телефону тех, кто находится далеко.

-Что означает слово «телескоп»?

-«Теле» - далеко, «скоп» - смотрю. То есть с помощью телескопа мы можем рассматривать то, что вдали от нас.

-Что означает слово «телеграф»?

-«Теле» - далеко , «графе» - писать . То есть с помощью телеграфа мы можем отправлять письма в далекие страны.

-Молодцы, ребята!

Слушать учителя.

Рассматривать иллюстрацию.

Слушать учителя.

Составлять слова.

Отвечать на вопросы.

Отвечать на вопросы.

Слушать учителя.

Слушать учителя.

П: планирование учебного сотрудничества с учителем.

П:строят речевые высказывания.

К: участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы.

Физминутка

5 мин.

«Хома, Хома, Хомячок»

Повторять слова и движения за учителем.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.

3.Решение частных задач

Практический: чтение текста.

Практический: чтение текста

Словесный: ответы на вопросы.

Наглядный: рассматривание иллюстрации.

Практический: чтение стихотворение.

5 мин.

5 мин.

5 мин.

2 мин.

1 мин.

3 мин.

3 мин.

-Ребята, внимательно посмотрите на страницу 105 и найдите текст.

-Кто не нашел?

-Самостоятельно прочтите его. Пожужжите.

-Встретили ли вы в тексте слова, которые могут иметь два ударения? (да)

-Возьмите карандаш и аккуратно поставьте ударение в этих словах.

-Сейчас начнем читать текст по цепочке. (чтение текста)

-О чем  этот текст? (о царе)

-Скажите, какие слова могут иметь два ударения? (замок - замок, кружки – кружки, стрелки – стрелки, гвоздики - гвоздики)

-Скажите. О каких кружках идет речь? (кружки чайные, кружки - фигуры)

-Верно!

-О каких стрелках говорится в тексте? (стрелки на часах, стрелки - воины)

-О каких гвоздиках говорится в тексте? (гвоздики – цветы, гвоздики – крепежи)

-Вено, ребята!

-Кто может сказать, какую роль играет ударение? (ударение играет большую роль, от изменения ударения может менять я смысл слова)

-Верно!

-Внимательно рассмотрите иллюстрацию внизу страницы. Что изображено? Как вы думаете, о чем будет стихотворение? (о зайце и барабане)

-Прочтите стихотворение самостоятельно. Пожужжите.

-О чем стихотворение? Ваши предположения подтвердились? (стихотворение о зайце, который не хотел играть на барабане)

-Кто хочет прочесть стихотворение вслух?

-Понравилось вам стихотворение?

Слушать учителя.

Читать текст.

Ставить ударение.

Читать текст.

Отвечать на вопросы.

Анализировать слова.

Отвечать на вопросы.

Рассматривать иллюстрацию.

Читать стихотворение.

Отвечать на вопросы.

Читать стихотворение.

П: осмысленно читают.

К: контролировать свою деятельность по алгоритму.

К: участвуют в учебном диалоге.

К: формулируют собственное мнение и позицию.

П: осмысленно читают.

4.Рефлексия

Словесный: ответы на вопросы.

3 мин.

-Ребята, вспомните тему нашего урока. (роль ударения)

-Какую цель мы ставили перед собой? (узнать, какую роль играет ударение в словах)

-Достигли ли мы ее?

-Кто может сказать, какую роль играет ударение в словах? (от постановки ударения зависит смысл слова)

-Ребята, молодцы! Вы очень хорошо поработали!

Отвечать на вопросы.

Формулировать выводы.

Слушать учителя.

П: строят речевые высказывания, осуществляют синтез.

Р: осуществляют итоговый контроль.