Конспект урока по литературному чтению 2 класс Тема: М. М. Пришвин « Ребята и утята»
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Методические указания

Ход урока

Цель: Настроить детей на рабочий лад

Цель: выявление умений работать над идеей.

Выставка книг.

Цель: показать учащимся написание сложных, непонятных слов; включить слова в активный словарь детей.

Чтение рассказа учителем

Цель: улучшить восприятие текста.

Цель: развитие речи, логического мышления.

1. Организационный момент:

Звонок веселый прозвенел,

«Пора учиться!» - он пропел,

Давайте сядем тихо, дружно,

Сегодня много сделать нужно.

2. Речевая разминка:

1) Упражнение на дыхание («Сдувание шара»)

2) Артикуляционная разминка (« Конница»)

3) Работа над интонацией (Скороговорка: От топота копыт пыль по полю летит. )

3. Актуализация знаний

-На уроке мы с вами будем читать произведение о « братьях наших меньших»

Вдоль по речке, по водице,

Плывет лодок вереница,

Впереди корабль идет,

За собою всех ведет. ( Утка с утятами)

-Кто это? (утка с утятами)

4. Определение темы, постановка задач  урока:

-Как вы думаете о ком пойдет речь на уроке? ( О утке и утятах)

- Сегодня мы познакомимся с произведением М. М. Пришвина « Ребята и утята»

-Какие задачи поставим перед собой? ( Познакомиться с жизнью писателя, с его произведением)

-А что вы можете сказать об этом человеке?

- Какие произведения этого писателя вам уже знакомы?

5. Изучение нового материала

1. Подготовка к чтению. Первичный синтез. ( подготовка к первичному восприятию текста; установка на целенаправленное восприятие текста; первичное восприятие; эмоционально-оценочная беседа.)

а) Слово об авторе

М. М. Пришвин родился в Орловской губернии близ города Ельца. Жилось его семье трудно, так как мать осталась одна с 5 детьми. В Германии закончил университет и стал агрономом, в дальнейшем он стал писать стихи о природе. Путешествовал по неисследованным Северным лесам, по азиатским степям, любовался красотой природы.

-Кем по образованию был Пришвин?

-Почему он выбрал именно эту профессию?

-С какой целью писатель отправлялся в путешествия?

-А сейчас посмотрите на иллюстрацию на доске, можно ли по ней определить, кто будут герои нашего рассказа?

б) Словарная работа.

-В тексте вам встретятся незнакомые слова:

Чирок - свистунок- самая маленькая уточка;

Верста - старая русская мера длины, чуть больше 1 км;

Паровое поле- поле, отдыхающее от посевов;

Кузница - помещение, где работают кузнецы.

2. Первичное восприятие текста

-После прослушивания рассказа, вы должны ответить на вопрос: почему ребята отпустили утят?

  3) Проверка восприятия.

-Почему ребята отпустили утят?

-Что случилось, когда ребята увидели утят? (они зашвыряли утят шапками)

-Чем закончился рассказ? (Ребята отпустили утят, пожелали «До свидания»)

4) Вторичное чтение. Анализ. (выяснение мотивов поведения    действующих лиц; композиция произведения; связи между сюжетами; оценка мотивов поведения героев.)

-Дети читают рассказ, деля его на части.

а) чтение и анализ 1 части

-Почему уточка повела утят из леса на озеро? ( чтобы найти место для гнезда)

-Как можно озаглавить часть? ( Уточка повела утят к озеру)

б) чтение и анализ 2 части

-Кто помог утятам? ( Взрослый человек)

- Как озаглавить часть? (Приказ взрослого)

в) чтение и анализ 3 части

-Поняли ли ребята, что поступали неправильно?  (Да, они послушали взрослого и отпустили утят)

-Озаглавим часть (Семья продолжает путешествие)

-Что мы можем сказать о ребятах, которые ловили утят?  Какие они? ( Глупые, несмышленые, беззаботные, так как они навредили утке и утятам, не подумали, как они будут жить дальше)

-А как бы ты поступил на месте рассказчика? (Объяснил бы им, как труден путь утят к озеру, ругать бы не стал,  потому что они сами еще небольшие и многого не понимают, и в следующий раз они так не поступят)

-Прочитав рассказ М. М. Пришвина, давайте попробуем доказать, почему его назвали «неравнодушным человеком»? (Он учит не совершать бездумных поступков, любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к «братьям нашим меньшим», знать их жизнь, воспитывать в себе готовность защищать животных, оказывать им помощь)

    5. Обобщающая беседа. Вторичный синтез. ( обобщать существенные черты действующих лиц; сопоставление героев; выяснение направления произведения; оценка художественного произведения)

-Как вы понимаете пословицы, подходят ли они к рассказу?

а) соотнесение пословиц с произведением.

1) Всякий человек в деле познается. (По тому, что совершает человек, помогает другим или нет, можно сделать вывод, какой он человек)

2) Кто скоро помог - тот дважды помог. (Если скоро и во время помочь человеку, можно изменить всю его жизнь)

3) За правое дело стой смело. (Если дело хорошее и поможет другим, то за него нужно браться, чтобы помочь окружающим)

4) Любить природу - это наблюдать и помогать ей. ( За природой нужно всегда наблюдать и если увидишь, что кто-то нуждается в помощи, обязательно помочь)

6. Итог урока.

- Над чем этот рассказ заставляет вас задуматься? ( Нужно любить и беречь природу)

-С какой целью написан этот рассказ?

- Какие задачи были поставлены? ( Познакомиться с жизнью М. М. Пришвина, с его рассказом « Ребята и утята»)

-Достигли мы задач? (да)

7. Рефлексия.

-Что понравилось на уроке?

-Что запомнилось?

-Что было трудно?

Домашнее задание: с. 130 вопрос №6.