Рабочая программа.
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Опубликовано 12.02.2015 - 19:25 - Хайброва Розалия Равиловна

Рабочая программа и тематическое планирование уроков по литературному чтению по УМК "Инновационная начальная школа"

Скачать:

Вложение	Размер
raboch._progr._dlya_3_kl._po_liter._cht.docx	188.82 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 33 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

г. НИЖНЕКАМСК РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

_________Н.Ф.Галимлова

Протокол № _______ от

« ____» _________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

школы по УР

_________Т.Н.Тихонова

« ____» _________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ«СОШ №33» НМР РТ _____________ Л.Г. Салихзянова

Приказ №____ от «__»_________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

ДЛЯ 3 Б КЛАССА

НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

ХАЙБРОВОЙ РОЗАЛИИ РАВИЛОВНЫ.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № 9

от « 29 » августа 2014 г.

2014-2015 учебный год.

Рабочая программа для 3 класса по литературному чтению.

Статус документа.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями:

1.Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.)

3.Примерной основной образовательной программы начального общего образования, УМК «Начальная инновационная школа»/автор-составитель А.С. Болотова, - М. ООО «Русское слово», 2011.

4.Учебного плана образовательного учреждения на 2014-2015 учебный год.

Для реализации программного содержания используется УМК по образовательной системе «Начальная инновационная школа»:

1. Рабочая программа к учебникам Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой «Литературное чтение». 1-4 классы / автор-составитель С. А. Болотова. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

2. Г. С. Меркин, Б. Г. Меркин, С. А. Болотова «Литературное чтение». 3 класс: в 2 ч. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

3. Г. С. Меркин. Рабочая тетрадь к учебнику Г. С. Меркина, Б. Г. Меркина, С. А. Болотовой «Литературное чтение». 2 класс: 1 ч., 2 ч. /– М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013.

Структура документа.

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки учащихся.

Пояснительная записка.

Содержание программы литературного чтения в 3 классе направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению.

Цели обучения литературному чтению в 3 классе:

формирование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений;
приобретение умения работать с разными видами информации.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова;
развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;
обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг;
овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.

Место предмета в базисном учебном плане.

В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения в 3 классе отводится 4 часа в неделю, всего за год 136 часов. В связи с введением национально- регионального компонента в РТ в школьном плане на изучение литературного чтения отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов. Программа уплотнена следующим образом: (объединены произведения одного автора, рекомендованы для самостоятельного чтения темы по внеклассному чтению, объединены произведения близкие по тематике).

Раздел	по плану РФ	по плану РТ
«Дети и взрослые»	28	13
«Дружба всего сильней»	20	10
«Делу время, а потехе час»	23	12
«Мир природы»	26	15
«Славные страницы российской истории»	25	12
«Вселенная»	14	6
Итого	136	68

Основное содержание тем учебного курса.

3 класс (68 часов)

Раздел первый. «Дети и взрослые» (13часов)

Раздел второй. «Дружба всего сильней» (10часов)

Раздел третий. «Делу время, а потехе час» (12часов)

Раздел четвёртый. «Мир природы» (15часов)

Раздел пятый. «Славные страницы российской истории» (12час)

Раздел шестой. «Вселенная» (6часов)

Читательские умения.

Передача в чтении различных смысловых и эмоциональных оттенков. Развитие умений высказывать свои суждения о поступках героев.
Сопоставление нового текста с ранее прочитанным.
Чтение словарной статьи о литературоведческом понятии и усвоение содержания научного текста.
Определение значения слова по контексту без помощи словаря.
Подбор пословиц и поговорок на заданную тему.
Установление значений в многозначном слове.
Составление вывода о характере героя.
Нахождение в тексте слов рассказчика.
Пересказ, близкий к тексту.
Краткий пересказ.
Пересказ по опорным словам.
Пересказ по плану.
Находить в эпическом произведении пословицы, поговорки, афоризмы.

Результаты изучения курса «Литературного чтения» в 3 классе.

Личностные результаты.

• Осознание школьником важности процесса обучения.

• Понимание значимости чтения и литературы для своего дальнейшего развития и успешного обучения.

• Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего мира и самого себя.

• Осмысление значимости литературы как явления национальной и мировой культуры, важного средства сохранения и передачи

нравственных ценностей и традиций.

• Формирование любви к отечественной литературе и уважения к литературе народов России и мира.

• Духовно-нравственное развитие личности.

• Формирование культуры общения.

• Формирование готовности получать новые знания, применять их и преобразовывать.

• Развитие эстетических чувств на основе знакомства с отечественной и мировой литературой.

• Формирование ценностного представления о человеке и мире.

• Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.

Метапредметные результаты.

• Формирование способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности в процессе чтения и обсуждения литературного произведения.

• Освоение различных способов решения поисковых и творческих задач учебной деятельности.

• Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• Формирование умения определять причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

• Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

• Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Использование различных источников информации (в том числе справочных пособий и образовательных ресурсов Интернета)для решения коммуникативных и познавательных задач.

• Развитие навыков смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, построения осознанного речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

• Овладение логическими операциями (установление причинно-следственных связей, аналогий; сравнение, классификация, обобщение, доказательство, вывод).

• Развитие умения слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и обосновывать свое мнение и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений.

• Развитие способности понимать, принимать общую цель и искать пути ее достижения, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и действия окружающих.

• Формирование готовности конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов разных сторон.

• Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием изучаемых произведений.

• Овладение базовыми метапредметными понятиями, отражающими существенные связи между литературой и другими видами искусства (музыка, живопись, кино, театр).

Предметные результаты.

Ученик научится:

• определять тему и основную мысль рассказа;

• подбирать произведения для самостоятельного чтения;

• характеризовать отдельные эпизоды произведения;

• характеризовать героев и персонажей;

• подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

• участвовать в обсуждении прочитанного;

• формулировать вывод по прочитанному;

• находить в тексте иносказания и объяснять их значение;

• находить в тексте выражения, в которых заключена главная мысль произведения;

• применять различные формы пересказа (подробный, краткий, от другого лица);

• делить художественный текст на завершенные смысловые фрагменты;

• самостоятельно подбирать произведения для досугового чтения на изучаемую тему;

• определять различия народной и авторской сказок;

• находить в тексте сравнения и характеризовать их роль;

• находить в тексте предложение, в котором заключена главная мысль произведения;

• самостоятельно пользоваться толковым словарем для определения значения слов;

• завершать предложение по заданному началу;

• формулировать микровывод и вывод по прочитанному;

• составлять рассказ о персонаже;

• находить в тексте сравнения и с их помощью характеризовать образ-персонаж;

• делить художественный текст на законченные смысловые фрагменты;

• придумывать заголовки к эпизодам произведения;

• самостоятельно находить сказки на заданную тему;

• определять тему и идею поэтического произведения;

• определять тему и идею прозаического произведения (сказки);

• характеризовать персонаж, опираясь на детали портрета;

• создавать различные виды пересказа: краткий, полный, выборочный;

• сопоставлять два поэтических текста одного автора;

• проводить сравнительную характеристику двух эпических произведений;

• формулировать выводы;

• делить художественный текст на части и озаглавливать их;

• соотносить название произведения с его темой и формулировать вывод;

• составлять план рассказа и отвечать по плану;

• сопоставлять несколько тематически близких поэтических текстов;

• пересказывать текст по опорным словам;

• составлять связный рассказ по личным впечатлениям;

• определять главную мысль фрагментов художественного текста;

• формулировать выводы о произведениях исторической тематики;

• понимать значение понятия «Отечественная война»;

• высказывать личное отношение к историческим событиям прошлого;

•отличать художественное произведение от научно-популярного;

•объяснять многозначные слова и составлять предложения с одним и тем же словом в разных значениях;

• находить новые слова в художественном и научно-популярном произведении.

Ученик получит возможность научиться:

• сопоставлять поэтический текст и картину художника по тематике и художественным средствам;

• находить в тексте олицетворения и определять роль этого выразительного средства;

• формулировать вывод о роли отдельных художественных средств в произведении;

• определять значение слов по контексту;

• объяснять смысл названия поэтического текста;

• сопоставлять две сказки и находить общее и различное;

• сопоставлять народные песни («Дубинушка» и песни-приговорки);

• характеризовать персонаж по самостоятельно составленному простому плану;

• характеризовать персонаж по его имени (первичные представления о роли «говорящих» фамилий в художественных произведениях);

• соотносить содержание произведения и его заглавие;

• составлять устный портрет героя произведения по найденным деталям;

• пересказывать сюжет самостоятельно прочитанного произведения и характеризовать его на основе личных впечатлений;

• сопоставлять художественный текст и произведение живописи;

• определять авторское отношение к событиям и героям произведения;

• самостоятельно подбирать произведения, близкие по тематике к изучаемым;

• формулировать нравственную позицию на основе прочитанного;

• на первичном уровне отличать жанровые признаки художественного произведения;

• сочинять рассказ по нравственной проблематике (о дружбе);

• понимать элементарные функции художественного образа;

• сочинять рассказ на заданную тему по опорным словам;

• уважительно относиться к миру взрослых, судьбе и биографии людей;

• составлять рассказ по личным впечатлениям;

• формулировать микровыводы и вывод по итогам урока;

• находить художественные детали в произведении и на первичном уровне характеризовать их;

• определять пафос произведения по характеру героев и деталям произведения (юмористический рассказ);

• развивать свой художественный вкус;

• сопоставлять две сказки: самостоятельно найденную и изучаемую в классе;

• получать сведения о героическом прошлом России из произведений художественной литературы;

• оценивать значимость двух исторических событий: Куликовской битвы и Бородинского сражения;

• характеризовать понятия Вселенная, космос, планеты, звезды,

•Солнце, Луна, естественный спутник Земли, искусственный спутник Земли и др.

• сопоставлять научно-популярный текст и художественное произведение о Вселенной и космосе.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературному чтению в 3 классе.

В 3 классе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя); умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.
При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.
Кроме техники чтения, учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).
Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. В 3 классе чтение становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения про себя и вслух.
Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
- в третьем классе проверяется сформированность умения читать целыми словосочетаниями и предложениями; осознание общего смысла содержания прочитанного текста, умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.

Нормы техники чтения (слов/мин.)

Класс	Входной контроль	1 полугодие	2 полугодие
3	55 (60)	60 (65)	70 (75)

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки:
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного;

-неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ(68ч.)

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты, виды учебной деятельности

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

по

плану

факт

Дети и взрослые.

(13 часов)

Русская

народная сказка

«Дочь-

семилетка»

В. Берестов

«Урок листопада»

Научатся: правильному, осознанному чтению текста целыми словами вслух и про себя; анализу содержания сказки; составлению характеристики главных героев; определению главной мысли произведения; пересказу текста по плану; составлению рассказа о героине сказки с помощью опорных слов; ориентации в новой учебной книге; пользованию словарем учебника; работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы;

нахождению в тексте средств

художественной выразительности;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела книги по указанной теме; находить необходимую информацию в новой учебной книге; ориентироваться в учебнике по оглавлению, иллюстрациям и условным обозначениям;

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; вступать в диалог с авторами учебника.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

Интерес к русским

народным сказкам.

Уважение к находчивым и умным людям.

Чувство сострадания к

бедным.

Интерес к творчеству

В. Берестова.

Восхищение красотой

осеннего леса.

1.09

Русская

народная сказка

«Привередница»

Научатся: слушанию и

правильному, осознанному,

выразительному чтению целыми словами, вслух и про себя; анализу содержания сказки; составлению

характеристики главного героя;

определению главной мысли

произведения; чтению по ролям; пересказу текста по плану; рассматриванию

репродукции картины и сопоставлению ее с содержанием сказки.

Регулятивные:

свои действия по заданному образцу;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

воспринимать на слух художественное про-

изведение; определять жанр литературного

произведения по отличительным признакам; понимать содержание прочитанной сказки; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом

событий; составлять характеристику главного героя произведения и оценивать его поступки; подбирать синонимы к устаревшим словам; делить текст на смысловые части и озаглавливать каждую часть; определять главную мысль произведения; сопоставлять сказки; сравнивать произведения разных видов искусства; выстраивать логические цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «эпизод»;

участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; читать по ролям; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по плану.

Чувство

ответственности за

порученное дело.

Любовь к родителям.

4.09

Добрые дела.

Г. Граубин

«Хорошее

настроение»

Авторская сказка. И. Панькин

«Откуда у

моряков взялась

сила»

Научатся: правильному,

осознанному, выразительному

чтению текста целыми словами; работе с содержанием стихотворения; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы;

нахождению в тексте средств

художественной выразительности;

заучиванию стихотворения

наизусть; анализу содержания сказки; составлению характеристики

героев сказки; определению

главной мысли произведения;

чтению по ролям; краткому пересказу текста.

Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные: понимать содержание

художественного произведения; находить в

тексте выразительные средства; определять

авторский замысел; выделять концевые

созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; прогнозировать содержание сказки по

ее заголовку; воспринимать на слух художественный текст; понимать содержание прочитанного произведения; определять главную мысль произведения; отличать авторскую сказку от

народной; сравнивать произведения разных

жанров на одну тему; формулировать несложный вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «персонаж»;

участвовать в коллективном обсуждении

прочитанного.

Интерес к творчеству

Г. Граубина, И. Панькина.

Желание

дарить радость людям

и совершать добрые поступки.

Уважение и любовь к

матери.

8.09

Милая мама.

И. Токмакова

«Почитай мне, мама!».

М. Карим

«Эту песню мама

пела»

Научатся:

правильному, осознанному и

выразительному чтению текста

целыми словами; работе с содержанием стихотворения;

выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

нахождению в тексте выразительных средств;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости

от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные: понимать содержание

прочитанного произведения; находить в

тексте выразительные средства; определять

авторский замысел; находить в тексте

фактическую информацию, заданную в

явном виде; выделять концевые созвучия

стихотворных строк и видеть рифму; сопоставлять произведения разных жанров на одну тему; выстраивать логические цепи

рассуждений; формулировать несложный

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «тема произведения»; участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; формулировать

свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

И. Токмаковой и

М. Карима.

Уважение и любовь к

матери.

11.09

Отцовская любовь.

Л. Толстой

«Акула»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики героев произведения; определению

главной мысли; чтению по ролям; пересказу эпизода.

Регулятивные:

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; понимать содержание прочитанного произведения; составлять характеристику героев произведения; восстанавливать последовательность событий, описанных в

рассказе; определять авторский замысел,

главную мысль произведения; сравнивать произведения разных авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по составлению характеристики героев рассказа; пересказывать эпизод рассказа.

Интерес к творчеству

Л. Толстого.

Уважение и любовь к

отцу.

15.09

Отцовская любовь.

Л. Толстой

«Прыжок»

Научатся:

слушанию и правильному,

осознанному, выразительному

чтению текста целыми словами, вслух и про себя; анализу художественного произведения;

составлению характеристики

героев; определению главной мысли произведения; пересказу были по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные:

Познавательные:

воспринимать на слух художественное произведение; определять жанр

литературного произведения по отличительным признакам; понимать содержание прочитанного произведения; составлять характеристику героев произведения; восстанавливать последовательность событий, описанных

в были; определять главную мысль произведения; сопоставлять произведения

одного автора; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «быль»;

участвовать в парной работе по составлению характеристики героев были; определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к

прочитанному; пересказывать быль по

самостоятельно составленному плану.

Интерес к творчеству

Л. Толстого.

Уважение и любовь к

отцу.

18.09

Юмор в произведениях.

М. Зощенко

«Елка»

Научатся:

слушанию и правильному,

осознанному, выразительному

чтению текста целыми словами, вслух и про себя; анализу художественного произведения;

составлению характеристики

героев произведения; определению главной мысли

произведения; чтению по ролям; составлению краткого пересказа текста.

Регулятивные:

от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку; воспринимать на слух

художественный текст; определять

жанр литературного произведения по

отличительным признакам; понимать

содержание прочитанного; находить

признаки юмора в художественном про-

изведении; составлять характеристику

героев; восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; определять главную мысль произведения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятий «юмор»,

«юмористический рассказ» и «рассказчик»; участвовать в парной работе по

составлению характеристики героев;

определять авторское отношение к героям;

кратко пересказывать текст.

Интерес к творчеству

М. Зощенко.

Чувство юмора.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

рассказа.

22.09

Трудная загадка. Б. Емельянов

«Обида»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики героев;

определению главной мысли

произведения; чтению по ролям; рассматриванию

репродукции картины и сопоставлению ее с прочитанным; краткому пересказу текста.

Регулятивные:

от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения;

Познавательные:

прогнозировать содержание текста

по его заголовку; определять жанр

литературного произведения по отличительным признакам; понимать

содержание прочитанного; составлять

характеристику героев произведения;

восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; определять

авторский замысел, главную мысль произведения; подбирать пословицу к

произведению; сопоставлять свои поступки с поступками героев рассказа; сравнивать произведения разных видов искусства; формулировать вывод.

Коммуникативные:

формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге; кратко пересказывать текст.

Интерес к творчеству

Б. Емельянова.

Любовь и уважение к

матери. Умение оценивать свои

поступки на основе сопоставления

с поступками героев

рассказа.

25.09

Забота о старших. Е. Пермяк

«Тонкая

струна»

Научатся:

правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя; анализу художественного произведения; составлению характеристики героев и оценке их поступков; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; пересказу текста по составленному плану.

Регулятивные:

Познавательные:

прогнозировать содержание текста

по его заголовку; определять жанр

литературного произведения по отличительным признакам; понимать

содержание прочитанного; составлять

характеристику героев произведения;

восстанавливать последовательность событий, описанных в рассказе; определять

авторский замысел, главную мысль произведения; подбирать пословицу к

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по составлению характеристики героев рассказа;

определять авторское отношение к героям;

пересказывать текст по составленному

плану.

Интерес к творчеству

Е. Пермяка. Любовь и

уважение к родителям, осознание

необходимости заботиться о них.

29.09

Наши поступки.

С. Баруздин

«Кляксы».

Л. Николаенко

«Веселое

сделалось

грустным…»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики героев произведения; определению

темы и главной мысли произведения; чтению по ролям; краткому пересказу текста по составленному плану.

Регулятивные:

Познавательные:

рассказе; определять авторский замысел,

главную мысль произведения; сравнивать произведения разных авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «образ»;

участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; формулировать свое

отношение к прочитанному; кратко

пересказывать текст по составленному

плану.

Интерес к творчеству

С. Баруздина, Л. Николаенко.

Любовь и уважение к

родителям. Умение оценивать свои

поступки на основе сопоставления с

поступками

литературных героев.

2.10

Я и мой щенок.

В. Осеева

«Почему?»

Научатся:

слушанию и правильному,

осознанному, выразительному

чтению текста целыми словами, вслух и про себя; анализу художественного произведения;

составлению характеристики

героев произведения; определению главной мысли

произведения; озаглавливанию

частей рассказа; пересказу текста по составленному плану.

Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости

от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному

образцу.

Познавательные:

воспринимать на слух художественное произведение; определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; понимать

содержание прочитанного произведения; составлять характеристику героев

произведения; оценивать героя на основе

анализа его поступков и с учетом мотивов и обстоятельств; восстанавливать

последовательность событий, описанных

в рассказе; озаглавливать части рассказа;

определять главную мысль произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по составле-

нию плана пересказа текста; определять

авторское отношение к героям; участвовать

в учебном диалоге; пересказывать текст

по составленному плану.

Интерес к творчеству

В. Осеевой.

Любовь и уважение к

родителям.

6.10

Обобщение

по теме «Дети и

взрослые»

Внеклассное чтение.

М. Зощенко.

Рассказы о детях.

Научатся:

ориентации в содержании

изученных произведений;

сравнению изученных произведений; определению

названия художественного

текста по заданным ориентирам; узнаванию произведения по отрывку; выбору детской книги по теме и

жанру произведения; ориентации в книгах М.Зощенко; самостоятельному чтению книг на заданную тему;

составлению краткой аннотации прочитанной книги.

Регулятивные:

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по заданной

теме и жанру; ориентироваться в книге

по названию и оглавлению; готовить выбранную книгу для выставки книг в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя;

сравнивать произведения разных жанров

на одну тему; делать выводы.

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и

иллюстративный ряд.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

Интерес к творчеству

М. Зощенко.

Понимание ценности

самостоятельного чтения.

9.10

Проверка техники чтения.

Е. Пермяк

«Как Миша хотел маму перехитрить»

Научатся:

проверке собственных умений и знаний по изученной теме;

чтению художественного текста

в заданном темпе и на заданное

время.

Регулятивные:

Чувство

уверенности в своих знаниях.

13.10

«Дружба всего сильней».

(10 часов)

Русская

народная сказка.

«Зимовье зверей»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебника; работе с прикнижными словарями;

анализу содержания сказки;

составлению характеристики

главных героев; делению текста

на смысловые части и их озаглавливанию; определению

главной мысли произведения;

чтению по ролям; составлению

пересказа текста по плану.

Регулятивные:

от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения; выполнять и контролировать свои действия

по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела

книги по указанной теме; находить

необходимую информацию в новом

разделе, ориентироваться в учебнике по оглавлению, иллюстрациям и

условным обозначениям, пользоваться

прикнижными словарями; определять

жанр литературного произведения по

отличительным признакам; понимать

содержание прочитанной сказки;

составлять характеристику главных

героев произведения и оценивать их поступки; делить текст и озаглавливать каждую часть; отвечать на вопросы по содержанию; определять главную мысль

произведения; выстраивать логические

цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы, вступать

в учебный диалог; пересказывать текст

по плану.

Добрые чувства по

отношению к друзьям.

16.10

Жизнь животных в неволе.

Х.К. Андерсен

«Ромашка»

Научатся:

слушанию и правильному,

осознанному, выразительному

чтению текста целыми слова-

ми, вслух и про себя; анализу содержания сказки; анализу художественного образа ромашки и составлению

характеристики героев сказки;

определению главной мысли

произведения; составлению

плана для выборочного пересказа; рассматриванию

репродукции картины и

сопоставлению ее с содержанием прочитанного.

Регулятивные:

по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; воспринимать на слух художественное произведение;

понимать содержание прочитанной сказки;

определять признаки авторской сказки; выявлять основные типы персонажей

сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; характеризовать героев сказки; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном и неявном виде; отвечать на вопросы к тексту сказки; определять главную мысль произведения; сопоставлять произведения разных видов искусства; формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям;

выборочно пересказывать текст.

Интерес к творчеству

Х.К. Андерсена.

Чувство сострадания

к нуждающимся в помощи, желание помочь им.

Чувство ответственности за жизнь животных,

оказавшихся в неволе.

20.10

Сказки народов мира.

Я. и В. Гримм

«Соломинка,

уголек и боб»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания сказки; составлению

характеристики героев сказки;

определению главной мысли

произведения; чтению по ролям; пересказу текста.

Регулятивные:

по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; воспринимать на слух художественное произведение;

понимать содержание прочитанной сказки;

определять признаки авторской сказки;

отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль произведения;

сравнивать произведения на одну тему;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям и

формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст.

Интерес к творчеству

Я. и В. Гримм.

Чувство сострадания к нуждающимся в помощи, желание помочь им.

23.10

Сказка Древнего

Египта.

«Лев и мышь»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению

текста целыми словами, вслух

и про себя; анализу содержания сказки; составлению

характеристики главных героев

произведения; определению

главной мысли произведения;

чтению по ролям; составлению

пересказа текста по плану.

Регулятивные: принимать, понимать

и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

определять жанр литературного произведения по отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной сказки;

выявлять основные типы персонажей

сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; сравнивать сказки; выстраивать логические цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев;

читать по ролям; формулировать свое

отношение к прочитанному; пересказывать текст по плану.

Интерес к сказкам

разных народов.

Осознание

необходимости оказания помощи в

трудную минуту.

Чувство

благодарности за благодеяние.

27.10

Басни.

Л. Толстой

«Лев и мышь»,

«Лев и собачка»

Я. Аким

«Пишу тебе письмо».

В. Берестов

«С тобой мы

дружили,

как дружат мальчишки…»

«Разлука»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; работе с содержанием басни и рассказа; выявлению иносказательного смысла басни; составлению

характеристики главных героев

произведения; определению

морали басни; заучиванию басни наизусть.

Регулятивные:

по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные: прогнозировать содержание басни и рассказа по заголовку;

понимать содержание прочитанного произведения; характеризовать главных героев; отвечать на вопросы к тексту; выявлять иносказательный смысл басни; определять мораль басни; находить в тексте басни крылатые выражения; сопоставлять произведения разных жанров на одну тему; выстраивать логические цепи рассуждений;

на основе прочитанного делать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы; определять

авторское отношение к героям и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

Л. Толстого, Я.Акима,

В. Берестова.

Осознание необходимости оказания помощи тому, кто оказался

в трудной ситуации.

Умение дорожить

дружбой.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

стихотворения.

30.10

Ищу друга.

Г. Цыферов «Про

цыпленка,

солнце и медвежонка»

(отрывок)

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания сказки; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; составлению устного и письменного рассказа о прочитанном.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при

работе с содержанием произведения.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки по

заголовку; понимать содержание прочитанной сказки; определять признаки

авторской сказки; выявлять основные

типы персонажей и устанавливать связь

между ними и ходом событий; характеризовать героев сказки;

определять главную мысль произведения;

оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев сказки;

сравнивать произведения разных жанров

на одну тему; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; формулировать свое отношение к прочитанному;

составлять устный и письменный рассказ

о прочитанном.

Интерес к творчеству

Г. Цыферова.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

сказки.

10.11

Играем вместе.

Н. Носов

«Прятки»

Научатся:

правильному осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения; чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

Познавательные: понимать содержание

прочитанного произведения; составлять

характеристику главных героев;

оценивать героя на основе анализа его поступков с учетом мотивов и обстоятельств; восстанавливать последовательность событий, описанных в

рассказе; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном и неявном виде; определять главную мысль произведения; оценивать свои поступки на

основе сопоставления с поступками героев

рассказа; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; определять авторское отношение к героям и

формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать

в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

Н. Носова.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

рассказа.

13.11

Я рад помочь всегда.

З. Александрова

«Мы оба не пойдем гулять»

Ким Сан Ху «Ключик к

дружбе»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения, художественного произведения; составлению развернутого высказывания о русском языке; определению главной мысли произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы; соотнесению содержания

картины с прочитанным стихотворением; заучиванию

стихотворения наизусть.

Регулятивные:

по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; отвечать на вопросы к тексту; использовать приемы интонационного чтения (выбирать тон и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства радости и печали); определять тему произведения; оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев

стихотворения; сравнивать произведения на одну тему; формулировать несложный вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении

прочитанного.

Интерес к творчеству

З. Александровой.

Чувство ответственности за друга и желание

ему помочь в учении.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления с поступками героев стихотворения.

Интерес к литературе и культуре народов мира.

Восхищение

красотой и

богатством русского

языка.

17.11

Басня.

И. Крылов

«Лебедь, Щука и

Рак»

Обобщение по теме «Дружба всего сильней»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами; анализу содержания басни; выявлению иносказательного смысла басни; составлению

характеристики главных героев

произведения; определению

морали басни; рассматриванию

иллюстрации к тексту и соотнесению ее с содержанием

текста; заучиванию басни наизусть; ориентации в содержании

изученных произведений по

теме «Дружба всего сильней»;

сопоставлению изученных произведений; определению

названия произведения по

заданным ориентирам;

узнаванию произведения по

отрывку.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выбирать способы работы с

художественным текстом в зависимости

от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский замысел; характеризовать героев произведения; выявлять иносказательный смысл басни; определять мораль басни; находить в тексте крылатые выражения; оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев басни; выстраивать логические цепи рассуждений; на основе прочитанного делать вывод, сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; слушать ответы одноклассников; определять авторское

отношение к героям произведения.

Интерес к творчеству

И. Крылова.

Понимание

необходимости согласия между друзьями в общем деле.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

басни.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

20.11

Внеклассное чтение.

Рассказы

русских

писателей

о дружбе.

С. Козлов «Дружба»

Научатся:

выбору детской книги по теме

урока и жанру произведения;

ориентации в книгах русских

писателей; самостоятельному чтению книг на заданную тему;

составлению краткой аннотации прочитанной книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от

учебной задачи; проявлять инициативу при подготовке книжной выставки к уроку; проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по теме урока

и жанру; ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки книг

в классе; отличать сборник произведений разных авторов от книги одного писателя; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; делать выводы по теме урока.

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и

иллюстративный ряд.

Интерес к творчеству

русских писателей.

Понимание

ценности

самостоятельного

чтения.

24.11

«Делу время, а потехе час».

(12 часов)

Русская

народная сказка

«Крылатый,

мохнатый да масленый»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебника; работе с прикнижным словарем;

анализу содержания сказки;

составлению характеристики

героев произведения;

делению текста на смысловые

части и озаглавливанию их;

определению главной мысли

произведения; чтению по ро-

лям; составлению пересказа по

плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела

книги по указанной теме; находить необходимую информацию в новом разделе;

ориентироваться в учебнике по оглавлению, иллюстрациям и условным обозначениям; пользоваться прикнижным словарем; определять жанр литературного произведения по отличительным признакам;

понимать содержание прочитанного; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом

событий; составлять характеристику героев произведения и оценивать их поступки; делить текст сказки на смысловые части и озаглавливать каждую часть; отвечать на

вопросы к тексту; определять главную

мысль произведения; выстраивать

логические цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «народная

сказка»; слушать ответы одноклассников; пересказывать текст по плану.

Интерес к русскому

народному творчеству.

Положительное

отношение к уроку литературного

чтения.

Понимание того, что

Каждый должен заниматься своим делом.

27.11

Белорусская

народная

сказка

«От краденого не растолстеешь»

Народные

песни и

приговорки.

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания сказки; составлению характеристики героев произведения; определению главной мысли произведения; чтению по ролям; составлению пересказа по плану, пониманию роли ритма в песне и приговорке; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию наизусть песен и

приговорок.

Регулятивные:

от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу.

Познавательные:

определять жанр литературного произведения по отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной

сказки; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь

между ними и ходом событий; составлять

характеристику главных героев произведения и оценивать их поступки; составлять план пересказа текста; определять главную мысль произведения; сопоставлять сказки разных народов; понимать отличительные особенности песен и приговорок; видеть связь между ритмом

и смыслом; понимать роль интонации в

передаче смысла произведения; сравнивать

произведения разных жанров; сопоставлять

произведения разных видов искусства; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятий «народная

сказка», «народная песня», «приговорка»; участвовать в парной работе по составлению характеристики главных героев; читать по ролям; формулировать свое отношение к прочитанному; пересказывать текст по плану.

Интерес к сказкам

разных народов.

Любовь и уважение

к старшим членам семьи.

Интерес к песням и

приговоркам.

Звуковая культура

речи.

Понимание

необходимости согласия между

друзьями в общем деле.

1.12

Поступки детей.

А. Гайдар

«Совесть»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения; чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные: прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; составлять характеристику главных героев, анализировать их

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения; оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев рассказа; сравнивать и произведения разных авторов; формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

А. Гайдара.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками героев

рассказа.

4.12

Стихи о труде.

С. Михалков «Часы»

К. Мурзалиев

«Мальчику,

взявшему

молоток»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения;

выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; отвечать на вопросы к тексту;

использовать приемы интонационного чтения (выбирать тон и темп чтения, силу

голоса, передавать чувства); сопоставлять

произведения разных авторов; формулировать несложный вывод о прочитанном.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять авторское

отношение к героям и формулировать свое

отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

С. Михалкова, К. Мурзалиева.

Осознание

необходимости ценить время.

Уважение к труду.

Понимание, что в любом труде необходимо усердие.

Умение оценивать свои поступки на

основе сопоставления

с поступками литературных героев.

8.12

Волшебные сказки.

Я. И В. Гримм

«Госпожа

Метелица»

Научатся:

слушанию и правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя; анализу содержания сказки; составлению характеристики

героев сказки; определению

главной мысли произведения;

чтению по ролям; пересказу текста по составленному плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные за-

дачи урока; выбирать способы работы с

художественным текстом в зависимости от

учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; воспринимать на слух художественный текст; понимать содержание прочитанной сказки;

определять признаки авторской волшебной сказки; выявлять основные типы

персонажей сказки и устанавливать связь

между ними и ходом событий; характеризовать героев сказки; определять главную мысль произведения; делить текст на смысловые части и озаглавливать их; сравнивать произведения на одну тему; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «волшебная сказка»; участвовать в коллективном составлении плана пересказа текста; пересказывать сказку по составленному плану.

Интерес к творчеству Я. И В. Гримм.

Уважение к

трудолюбивым людям.

11.12

Авторская волшебная сказка.

В. Одоевский

«Мороз

Иванович»

Научатся:

героев сказки; определению

главной мысли произведения;

чтению по ролям; пересказу сказки по составленному плану;

рассматриванию иллюстраций и

сопоставлению их с содержанием сказки.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

воспринимать на слух художественный текст; понимать содержание прочитанной сказки; определять признаки

авторской волшебной сказки; выявлять основные типы персонажей сказки и

устанавливать связь между ними и ходом

событий; характеризовать героев сказки;

находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; отвечать на вопросы по содержанию; определять главную мысль произведения; делить текст на смысловые части и озаглавливать их; сопоставлять сказки; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятий «эпиграф» и

«авторская волшебная сказка»; участвовать в коллективном составлении плана

пересказа сказки; пересказывать сказку

по составленному плану.

Интерес к творчеству

В. Одоевского.

Уважение к

трудолюбивым людям.

15.12

Басня.

И. Крылов

«Стрекоза и Муравей»

Г. Граубин.

«Веселое дело – работа»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами; выявлению иносказательного смысла басни; составлению

характеристики героев произведения; рассматриванию

иллюстрации и сопоставлению

ее с содержанием произведения;

чтению басни по ролям; заучиванию басни, стихотворения наизусть;

придумыванию морали басни; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости

от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному

образцу.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного художественного произведения; характеризовать главных героев

произведения; выявлять иносказательный смысл басни; находить в тексте

басни крылатые выражения; сравнивать

произведения разных авторов на одну тему;

выстраивать логические цепи рассуждений; на основе прочитанного; делать

вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «басня»;

участвовать в коллективном обсуждении

поставленной проблемы; определять

авторское отношение к героям и формулировать свое отношение к прочитанному; придумывать мораль

басни.

Интерес к творчеству

И. Крылова, Г. Граубина.

Уважение к

трудолюбивым людям.

Уважение к людям труда, их профессиям.

18.12

Проверка техники чтения.

Дж. Родари

«Почему говорят, что подкова

приносит

счастье?»

Научатся:

проверке своих умений и знаний по изученной теме;

чтению художественного текста

в заданном темпе и на заданное

время.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные

задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей;

предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Чувство уверенности

в своих знаниях.

22.12

Авторская сказка.

Е. Пермяк «Как

Огонь Воду замуж взял»

Научатся:

правильному, осознанному, выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя; анализу содержания сказки; составлению характеристики героев сказки; определению главной мысли произведения; чтению по ролям.

Регулятивные:

от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному

образцу.

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; понимать содержание

прочитанной сказки; определять признаки

авторской сказки; выявлять основные

типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий;

характеризовать героев сказки; определять главную мысль и тему произведения; делить текст сказки на смысловые части и озаглавливать их; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «сказка»;

участвовать в коллективном составлении

плана пересказа текста; пересказывать

сказку по составленному плану; вступать

в диалог с автором сказки; определять

авторское отношение к героям.

Интерес к творчеству

Е. Пермяка.

Уважение к мудрым и

трудолюбивым людям.

25.12

Авторская волшебная сказка.

В. Осеева

«Волшебная иголочка»

Научатся:

героев сказки; определению

главной мысли произведения;

чтению по ролям; пересказу сказки по составленному плану.

Регулятивные:

Познавательные:

прогнозировать содержание сказки по ее заголовку; воспринимать на слух

художественный текст; понимать содержание прочитанной сказки; определять признаки авторской и волшебной сказки; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; характеризовать героев сказки; отвечать на вопросы по содержанию; определять главную мысль произведения; делить текст на смысловые части и озаглавливать их; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; формулировать вывод.

Коммуникативные:

объяснять значение понятия «авторская

волшебная сказка»; участвовать в коллективном составлении плана пересказа текста; пересказывать текст по составленному плану; формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

В. Осеевой.

Уважение к трудолюбивым людям.

12.01

Внеклассное чтение.

Рассказы Н.Носова

о детях.

Научатся:

выбору детской книги по теме

урока и жанру произведения;

ориентации в книгах русских

писателей; самостоятельному чтению книг на заданную тему;

составлению краткой аннотации прочитанной книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от

оценивать свои достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по теме урока

и жанру; ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки книг

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и

иллюстративный ряд.

Интерес к творчеству

Н. Носова.

Понимание

ценности

самостоятельного

чтения.

15.01

Обобщение по

теме «Делу время, а потехе

час»

Научатся:

ориентации в содержании изученных произведений по теме «Делу время, а потехе час»; сопоставлению

изученных произведений;

определению художественного текста по заданным ориентирам; узнаванию произведения по отрывку.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от

учебной задачи; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать оценивать

действия партнера.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

19.01

«Мир природы».

(15 часов)

Русская

народная

сказка

«Два Мо-

роза»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебника; работе со словарями; анализу содержания сказки; составлению

характеристики главных героев

произведения; делению текста

сказки на смысловые части и

озаглавливанию их; определению главной мысли

произведения; чтению по ро-

лям; пересказу текста по плану.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела книги по указанной теме; находить необходимую

информацию в новом разделе, ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и условным

обозначениям; пользоваться прикнижным словарем; определять жанр литературного произведения по отличительным признакам;

понимать содержание прочитанной сказки;

выявлять основные типы персонажей

сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев произведения и оценивать их поступки; делить текст сказки

на смысловые части и озаглавливать каждую часть; отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль произведения;

выстраивать логические цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог; пересказывать сказку по плану.

Интерес к русскому

народному творчеству.

Положительное

отношение к уроку литературного

чтения.

Понимание того, что

фольклор есть выражение общечеловеческих

нравственных правил.

22.01

Творчество Пушкина.

А. Пушкин

«Осень»

(отрывок

из стихо-

творения).

Отрывки

из романа

«Евгений

Онегин»

(«Уж небо

осенью

дышало…»,

«Вот север,

тучи нагоняя…»)

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский

замысел; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном виде; находить в тексте выразительные средства;

выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; отвечать на вопросы к тексту; использовать приемы

интонационного чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства); сопоставлять произведения

разных авторов и разных жанров на одну

тему; формулировать несложный вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

А. Пушкина.

Восхищение

красотой осенней и

зимней природы.

26.01

Авторская сказка.

Н. Сладков

«Суд

над декабрем»

А.К. Толстой

«Осень.

Обсыпается

весь наш

бедный сад…»,

«Вот уж

снег последний

в поле

тает…»

(отрывки

из стихо-

творений)

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебника; работе со словарями; анализу содержания сказки; составлению

характеристики главных героев

произведения; делению текста

сказки на смысловые части и

озаглавливанию их; определению главной мысли

произведения; чтению по ролям; пересказу текста по плану; анализу содержания стихотворения; нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела книги по указанной теме; находить необходимую

информацию в новом разделе, ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и условным

понимать содержание прочитанной сказки;

выявлять основные типы персонажей

на смысловые части и озаглавливать каждую часть; отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль произведения;

выстраивать логические цепи рассуждений; находить в тексте выразительные средства;

интонационного чтения ; формулировать вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог; пересказывать сказку по плану; определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

Н. Сладкова, А.К. Толстого.

Восхищение

красотой осенней, зимней и

весенней природы.

29.01

Доброта и ласка.

К. Ушинский

«Ветер и Солнце»,

«Спор Воды с

Огнем»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения; чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

К. Ушинского.

Понимание, что лаской и добротой

можно сделать гораздо больше, чем

гневом.

2.02

Братья наши меньшие.

Н. Сладков «Черный жаворонок»,

«Синяя птица»,

«Пятнистые олени»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский

замысел; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном виде; находить в тексте выразительные средства;

интонационного чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства); сопоставлять произведения

разных авторов и разных жанров на одну

тему; формулировать несложный вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

Н. Сладкова.

Любовь к животным

и осознание

необходимости бережного отношения к ним.

5.02

Певчие соседи.

А. Плещеев «Дети и птичка»

В. Бирюков

«Утро»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть, анализу художественного произведения; составлению характеристики главных героев; определению главной мысли произведения; чтению рассказа по ролям.

Регулятивные:

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский

замысел; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном виде; находить в тексте выразительные средства;

интонационного чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства); сопоставлять произведения

разных авторов и разных жанров на одну

тему; формулировать несложный вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

А. Плещеева, В. Бирюкова.

Любовь к птицам и

осознание необходимости бережного отношения к ним.

Восхищение

красотой утра.

9.02

Цветущий луг.

Ю. Коваль

«Весенний вечер»

Б. Павлов

«Сосна»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения; чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

Ю. Коваля,

Б. Павлова.

Восхищение

красотой весеннего

вечера, леса.

12.02

Вот и лето!

О. Высотская

«Весна уборкой

занялась».

Г. Лебедева «Здравствуй,

лето!»

Р. Сарби

«Летний полдень».

Э. Мошковская

«Речка»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский

замысел; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном виде; находить в тексте выразительные средства;

интонационного чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства); сопоставлять произведения

разных авторов и разных жанров на одну

тему; формулировать несложный вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

О. Высотской,

Г. Лебедевой, Р. Сарби,

Э. Мошковской.

Восхищение

красотой природы.

16.02

Зима недаром злится.

К. Ушинский

«Проказы

старухи зимы»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения; чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; ставить вопросы к тексту; определять главную мысль произведения.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

К. Ушинского.

Восхищение

красотой зимы.

19.02

Певчие друзья.

Е. Чарушин

«Захочешь

есть – говорить

научишься»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; определению

выразительных средств текста;

составлению характеристики

героев произведения;

определению главной мысли

текста; делению рассказа на смысловые части; пересказу

текста по составленному

плану.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выполнять и контролировать свои действия

по заданному образцу; соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание текста по его заголовку; понимать содержание прочитанного произведения; характеризовать героев произведения;

находить и определять выразительные

средства, использованные автором;

определять главную мысль произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге; пересказывать текст по составленному плану.

Интерес к творчеству

Е. Чарушина.

Осознание

необходимости заботиться о

птицах.

26.02

Стихи о природе.

В. Маяковский

«Тучкины

штучки».

М. Исаковский

«Ветер».

Н. Юркова «Вьюга»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский

замысел; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном виде; находить в тексте выразительные средства;

интонационного чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства); сопоставлять произведения

разных авторов и разных жанров на одну

тему; формулировать несложный вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству

В. Маяковского,

М. Исаковского,

Н. Юрковой.

Восхищение

красотой природы.

2.03

Жизнь в лесу.

В. Бианки

«Голубой

зверек»

Русская

народная

сказка

«Нет козы

с орехами»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; определению

выразительных средств текста;

составлению характеристики

героев произведения;

определению главной мысли

текста; делению рассказа на смысловые части; пересказу

текста по составленному

плану.

Регулятивные:

по заданному образцу; соотносить внешнюю

оценку и самооценку.

Познавательные:

находить и определять выразительные

средства, использованные автором;

определять главную мысль произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

Интерес к творчеству

В. Бианки.

Любовь к природе.

Интерес к устному

народному творчеству.

5.03

Обобщение по теме «Мир

природы»

Научатся:

ориентации в содержании изученных произведений по теме «Делу время, а потехе час»; сопоставлению

изученных произведений;

определению художественного текста по заданным ориентирам; узнаванию произведения по отрывку.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от

учебной задачи; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

Коммуникативные:

действия партнера.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

9.03

Внеклассное чтение.

Рассказы и стихи о природе.

Научатся:

выбору детской книги по теме

урока и жанру произведения;

ориентации в книгах русских

писателей; самостоятельному чтению книг на заданную тему;

составлению краткой аннотации прочитанной книги.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от

оценивать свои достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по теме урока

и жанру; ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки книг

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и

иллюстративный ряд.

Понимание

ценности

самостоятельного

чтения.

12.03

Проверка техники чтения.

Дж. Родари «Рыбы»

Научатся:

осуществлению проверки собственных умений и знаний по изученной теме;

чтению художественного текста

в заданном темпе и на заданное

время.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых

целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий;

проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения; вносить

необходимые коррективы в план и способ

действия; соотносить внешнюю оценку и

самооценку.

Чувство

уверенности

в своих знаниях.

16.03

Славные

русской

истории.

(12 час)

Русская

народная

сказка

«Про глупого змея

и умного

солдата»

Ю. Коринец «Отцовская

песня»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебника; работе со словарями; анализу содержания сказки; составлению

характеристики главных героев

произведения; делению текста

сказки на смысловые части и

озаглавливанию их; определению главной мысли

произведения; чтению по ро-

лям; пересказу текста по плану, анализу содержания стихотворения; нахождению в тексте выразительных средств; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела книги по указанной теме; находить необходимую

информацию в новом разделе, ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и условным

понимать содержание прочитанной сказки;

выявлять основные типы персонажей

на смысловые части и озаглавливать каждую часть; отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль произведения;

выстраивать логические цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

Интерес к русскому

народному творчеству, к творчеству

Ю. Коринца

Положительное

отношение к уроку литературного

чтения.

Понимание того, что

фольклор есть выражение общечеловеческих

нравственных правил.

Любовь к отцу.

19.03

На борьбу с врагом.

О. Тихомиров «На поле Куликовом»

(«Под игом»,

«Москва собирает войско»)

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

участвовать в коллективной работе

по характеристике исторического периода борьбы русского народа с Золотой Ордой; читать по ролям; высказывать

собственное мнение о прочитанном; участвовать в учебном диалоге; пересказывать текст по составленному плану

Интерес к творчеству

О. Тихомирова.

Чувство гордости за

героическое прошлое нашей страны.

2.04

На борьбу с врагом.

О. Тихомиров

«Ночь перед боем»

О. Тихомиров

«Слава героям»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения; чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

О. Тихомирова.

Чувство гордости за

героическое прошлое нашегооо народа.

6.04

Героическое прошлое страны.

О. Тихомиров

«Куликовская

битва»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; составлению

характеристики главных героев;

определению главной мысли

произведения; чтению рассказа

по ролям.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

О. Тихомирова.

Чувство гордости за

героическое прошлое нашей страны.

9.04

Опасное

нашествие.

М. Брагин

«В грозную пору»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; определению

выразительных средств, использованных автором;

составлению рассказа о подготовке России к войне с Наполеоном в 1812 году;

определению главной мысли

текста; рассматриванию

иллюстрации и соотнесению ее

с текстом.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного

произведения; составлять на основе

прочитанного картину определенного

исторического события; рассказывать о

подготовке России к войне с Наполеоном в

1812 году; определять авторский замысел;

находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; определять главную мысль произведения; формулировать вывод.

Коммуникативные:

участвовать в групповой работе

по характеристике исторических событий; высказывать собственное мнение

о прочитанном; участвовать в учебном

диалоге.

Интерес к творчеству

М. Брагина.

Чувство гордости за

героическое прошлое нашей страны.

13.04

Великодушный

русский воин.

Е. Холмогорова

«Батарея

Раевского»

«Благодарность

за ночлег»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; определению

выразительных средств, использованных автором;

составлению рассказа о подготовке России к войне с Наполеоном в 1812 году;

определению главной мысли

текста; рассматриванию

иллюстрации и соотнесению ее

с текстом.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного

произведения; составлять на основе

прочитанного картину определенного

исторического события; рассказывать о

подготовке России к войне с Наполеоном в

1812 году; определять авторский замысел;

Коммуникативные:

участвовать в групповой работе

по характеристике исторических событий; высказывать собственное мнение

о прочитанном; участвовать в учебном

диалоге.

Интерес к творчеству

Е. Холмогоровой,

А. Баркова.

Чувство гордости за

героическое прошлое нашей страны.

16.04

Матросская форма.

А. Митяев

«Бескозырка»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; определению

выразительных средств, использованных автором;

составлению характеристики

героев произведения;

подготовке рассказа о подвиге народа в войне с фашизмом;

определению главной мысли

текста; чтению по ролям; делению рассказа на смысловые части и озаглавливанию их;

подготовке выборочного и

краткого пересказа по составленному плану.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

А. Митяева.

Чувство гордости

за героев Великой

Отечественной войны

1941—1945 годов.

20.04

Бои под Москвой.

С. Алексеев «Орлович-

Воронович»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; определению

выразительных средств, использованных автором; составлению характеристики

героев произведения;

определению главной мысли

текста.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

С. Алексеева.

Чувство гордости

за героев Великой

Отечественной войны

1941—1945 гг.

23.04

В тылу.

А. Гайдар

«Война и дети»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу художественного произведения; определению

выразительных средств, использованных автором; составлению характеристики

героев произведения;

определению главной мысли

текста.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

поступки с учетом мотивов и обстоятельств;

Коммуникативные:

определять авторское отношение к героям

и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в учебном диалоге.

Интерес к творчеству

А. Гайдара.

Чувство гордости за

героев Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.

27.04

Стихи о войне.

А. Твардовский

«Рассказ

танкиста»

В. Берестов «Великан»

«Победа!»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский

замысел; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном виде; находить в тексте выразительные средства;

интонационного чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства); сопоставлять произведения

разных авторов и разных жанров на одну

тему; формулировать несложный вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному.

Интерес к творчеству А. Твардовского,

В. Берестова.

Чувство гордости за

героев Великой Отечественной войны 1941—1945 гг.

30.04

Русская

Народная сказка

«Никита

Кожемяка»

Обобщение

по теме

«Славные

страницы российской

истории»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебника; работе со словарями; анализу содержания сказки; составлению

характеристики главных героев

произведения; делению текста

сказки на смысловые части и

озаглавливанию их; определению главной мысли

произведения; чтению по ролям; пересказу текста по плану; ориентации в содержании изученных произведений по теме «Славные страницы российской истории»; сравнению изученных произведений; определению названия произведения по заданным ориентирам; узнаванию художественного текста по заданному отрывку.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела книги по указанной теме; находить необходимую

информацию в новом разделе, ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и условным

понимать содержание прочитанной сказки;

выявлять основные типы персонажей

на смысловые части и озаглавливать каждую часть; отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль произведения;

выстраивать логические цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

вступать в учебный диалог; пересказывать сказку по плану; участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать оценивать действия партнера.

Интерес к устному

народному творчеству.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

4.05

Внеклассное чтение.

Рассказы и стихи о войне.

Проверка техники чтения.

С. Баруздин

«Главный город»

Научатся:

выбору детской книги по теме

урока и жанру произведения;

ориентации в книгах русских

писателей; самостоятельному чтению книг на заданную тему;

составлению краткой аннотации прочитанной книги; проверке своих знаний по изученной теме и читательских умений; чтению художественного текста

в заданном темпе и на заданное

время.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от

оценивать свои достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по теме урока

и жанру; ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки книг

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и

иллюстративный ряд.

Понимание

ценности

самостоятельного

чтения.

Чувство

уверенности

в своих знаниях.

7.05

Вселенная.

(6 часов)

Научно-

популярная

литература.

И. Светлова «Вселенная»,

«Планеты»,

«Звезды»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебной книги;

пользованию прикнижным

словарем; анализу содержания научно-популярного текста;

объяснению понятий и терминов, использованных в тексте; определению главной мысли произведения.

Регулятивные:

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела

книги по указанной теме; находить необходимую информацию в новом разделе,

ориентироваться в учебнике по оглавлению, иллюстрациям и условным обозначениям, пользоваться прикнижным словарем; понимать содержание научно- популярного текста; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; объяснять значение терминов, использованных в научно-популярном

тексте; отвечать на вопросы к тексту определять главную мысль произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

учиться слушать ответы одноклассников,

вступать в учебный диалог.

Положительное

отношение к уроку литературного чтения.

Интерес к научно-

популярной

литературе.

11.05

Интересные истории.

О. Высотская

«Как луна

рассердилась»

Дж. Родари «Откуда берутся

день и ночь?»

Н. Гончаров

«В космос».

Э. Мошковская

«Мама, я,

кузнечик и птица»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебника; работе со словарями; анализу содержания сказки; составлению

характеристики главных героев

произведения; делению текста

сказки на смысловые части и

озаглавливанию их; определению главной мысли

произведения; чтению по ролям; пересказу текста по плану; анализу содержания стихотворения;

нахождению в тексте выразительных средств;

определению главной мысли

произведения; выделению концевых созвучий

стихотворных строк и определению рифмы;

заучиванию стихотворения

наизусть.

Регулятивные:

оценку и самооценку.

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела книги по указанной теме; находить необходимую

информацию в новом разделе, ориентироваться в учебнике по

оглавлению, иллюстрациям и условным

понимать содержание прочитанной сказки;

выявлять основные типы персонажей

на смысловые части и озаглавливать каждую часть; отвечать на вопросы к тексту;

определять главную мысль произведения;

выстраивать логические цепи рассуждений; формулировать вывод.

Коммуникативные:

Интерес к творчеству

О. Высотской, Дж. Родари,

Н. Гончаровой,

Э. Машковой.

Интерес к произведениям о

космосе и необычных

явлениях.

14.05

«Космическая

Азбука.

В. Горьков,

Ю. Авдеев

«Луна»,

«На космической

дороге»,

«Первый

космонавт»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебной книги;

пользованию прикнижным

словарем; анализу содержания научно-популярного текста;

объяснению понятий и терминов, использованных в тексте; определению главной мысли произведения.

Регулятивные:

Познавательные:

прогнозировать содержание раздела

книги по указанной теме; находить необходимую информацию в новом разделе,

тексте; отвечать на вопросы к тексту определять главную мысль произведения;

формулировать вывод.

Коммуникативные:

учиться слушать ответы одноклассников,

вступать в учебный диалог.

Интерес к научно-

популярной

литературе.

18.05

Стихи о космосе.

Я. Аким

«Наша планета».

А. Леонов

«Обед в космосе»

Обобщение

по теме «Вселенная»

Научатся:

правильному, осознанному,

выразительному чтению текста

целыми словами, вслух и про

себя; ориентации в новом разделе учебной книги;

анализу содержания научно-популярного текста;

объяснению понятий и терминов, использованных в тексте; определению главной мысли произведения; ориентации в содержании изученных произведений по теме «Вселенная»; сравнению

изученных произведений;

определению названия текста

по заданным ориентирам;

узнаванию произведения по

заданному отрывку.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения;

соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

понимать содержание прочитанного произведения; определять авторский

замысел; находить в тексте фактическую

информацию, заданную в явном виде; находить в тексте выразительные средства;

интонационного чтения (выбирать тон

и темп чтения, силу голоса, передавать

чувства); сопоставлять произведения

разных авторов и разных жанров на одну

тему; сравнивать события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей пословицу по заданной теме; формулировать несложный вывод о

прочитанном.

Коммуникативные:

определять авторский замысел и формулировать свое отношение к прочитанному; участвовать в групповом обсуждении поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать, оценивать

действия партнера.

Интерес к научно-

популярной

литературе.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

21.05

Внеклассное чтение.

Рассказы и стихи о космосе.

Прабабушка наша вселенная.

Ф. Кривин.

Рассказы о космосе.

Научатся:

выбору детской книги по теме

урока и жанру произведения;

ориентации в книгах русских

писателей; самостоятельному чтению книг на заданную тему;

составлению краткой аннотации прочитанной книги; анализу содержания научно-популярного текста;

объяснению понятий и терминов, использованных в тексте; определению главной мысли произведения.

Регулятивные:

принимать, понимать и решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке;

выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от

оценивать свои достижения; соотносить

внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

находить в библиотеке книгу по теме урока

и жанру; ориентироваться в книге по

названию и оглавлению; готовить

выбранную книгу для выставки книг

Коммуникативные:

составлять краткую аннотацию прочитанной книги с опорой на ее содержание и

иллюстративный ряд; учиться слушать ответы одноклассников, вступать в учебный диалог.

Понимание

ценности

самостоятельного

чтения.

Интерес к научно-

популярной

литературе.

25.05

Обобщение и

систематизация

изученного

за год.

Научатся:

ориентации в содержании

произведений, изученных в

3 классе; сопоставлению

изученных произведений;

определению названия художественного текста по заданным ориентирам;

узнаванию произведения по

заданному отрывку.

Регулятивные: принимать, понимать и

решать учебные задачи урока, планировать работу на уроке; выбирать способы

работы с текстом в зависимости от учебной

задачи; проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения; соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Познавательные:

соотносить содержание произведения с поставленной учебной задачей; сравнивать

события и героев изученных произведений; разгадывать тематический кроссворд; собирать из смысловых частей

пословицу по заданной теме.

Коммуникативные:

участвовать в групповом обсуждении

поставленной проблемы, слушать ответы одноклассников; контролировать и

оценивать действия партнера.

Положительное

отношение и интерес к уроку литературного

чтения.

28.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа.
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа.рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа.
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему