Урок обучения грамоте "Звук и буква ж" (Бунеевы)
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

№  

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

Организа -ционный момент

Долгожданный дан звонок. Начинается урок.

Если назову слово, которое начинается с глухого согласного звука, то сядут мальчики, если со звонкого - сядут девочки:  арбуз, банан, тыква.

Настраиваются на успешную работу

II.

Актуализация знаний    

Повторить ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ на уроке:

Умей слушать того, кто говорит;

Сам говори спокойно и ясно;

Говори в полголоса;

Говори только по делу; 

1

Разминка – чистоговор

ка

Повторим  чистоговорки.

Жа-жа-жа ----мы увидели ежа…

Ша-ша-жа ----есть иголки у ежа...

За-за-жа---есть ежата у ежа…

Жи-жи-жи----разлетаются стрижи…

Зы-зы-жи---в нашем доме этажи

Жу-жу-жу---с Зиной я дружу

Зу-зу-жу---с ней за партой я сижу…

Же-же-же---вырос я уже…

- Какой звук нам часто встречался? ( Слайд 2)

Проговаривают. (развитие звукопроизношения)

2

3

Повторение изученных букв

Звуко-буквенный анализ

 (командообразование из 4-х человек)

А) Получают карточки со схемками-буквами, надо «одеть» схемку и рассказать о выделенной в слове букве: Ш – ШИПЫ, Я – ЗЕМЛЯ, З – ЗИМА, С – НОСИК

- Какая буква «лишняя»?

- Какая «лишняя» теперь?

- Чем интересны  оставшиеся буквы?

Б)Получают карточки с буквами

(1 – Г Д Б З,    2 – А О У Ы,   3 – П Т К С,    4 – Е Ё Я), надо рассказать, что общего.

В)Получают карточки со словами, в которых пропущена одна и та же буква (1 - *АБА,   2 - *АЛО,   3 – ЛУ*А,  4 – КО*А)

 «Одевают» схемки-человечки и рассказывают, что общего в буквах

Выясняют в группе и коллективно, какая буква пропущена

III

Постановка целей и определе-

ние темы урока          

-Какая буква пропущена?

-Ребята, кто может назвать тему нашего урока?

-Верно, сегодня мы познакомимся с буквой « ж». Вывешиваю букву на доску (Эта буква широка и похожа на жука)

-Давайте подумаем, что ещё мы должны узнать и чему научиться на уроке?

 1. Познакомиться с новой  буквой.

2. Узнать, какие звуки обозначает эта буква.

3. Научиться читать слоги и слова с новой буквой.

Самостоятельно пытаются сформулиро

вать (формулиру

ют) темы и цели урока

IV

Открытие нового

-Придумайте слова, в которых есть звук [ж]

-  Смогли ли вы придумать слова с мягким звуком?

-  Какой можно сделать вывод?

Называют слова на букву Ж

звук “ж”  всегда твёрдый

1.

Работа в парах Знакомство со звуком [ж]

.

Получают схему звука [ж],

- «Оденем» схемку.

Вывешиваю результаты работ на доску.

 - Какой это звук гласный или согласный?

-  Какая шляпка ему нужна? Почему?

-  Какие башмачки одели? Почему?

Вывод о звуке [ж]   и букве ж

Работают в паре со схемами 

Шляпка – жёлтый колокольчик, потому что звук “ж” звонкий. Башмачки – синие, потому что звук “ж” твёрдый.

2.

Работа по учебнику с.128

Открываем учебник и находим схемы слов. На доске цветными мелками составляем схему данных слов. ( ЖЁЛУДИ  ЖУК)  

а) Анализ схемы  слова ЖЁЛУДИ

-Произнесем слово  ЖЁЛУДИ хором.

- Разделите на слоги, поставьте ударение

-Давайте произнесем первый звук [ж].

-Какой он: гласный или согласный?

-Почему согласный?

(Встречаем препятствие, произнося его )

-Что ещё можно о нём  сказать? (твердый) и т.д.

Исследуют новый звук [ж].

б) Анализ схемы  слова ЖУК

-Произнесите второе слово: ЖУК

-Сколько в слове слогов?

-Давайте произнесем первый звук [ж].

-Какой он: гласный или согласный?

-Почему согласный?

(Встречаем препятствие, произнося его )

-Что ещё можно о нём  сказать? (твердый) и т.д.

-Какой вывод мы можем сделать о новом звуке?

Делают вывод и дают характеристику звуку

V

Музыкаль

ная физминутка.

-Давайте сделаем физминутку.

Выполняют физминутку, повторяя движения за

лидером

VI

Продолжение работы по теме урока.

- А теперь мудрый гном хочет, чтобы вы ему прочитали слова с новой буквой. Прочтете?  -

1.

Чтение слогов слияний.

Ж протянула руку букве  А

             Получилось  ЖА.

А потом и букве О, получилось ЖО.

И конечно букве У, получилось ЖУ.

Но дружить не стала с Ы,

Подружилась с буквой И, получилось ЖИ

 с буквой Е, получилось ЖЕ

( Слайд 11)

-Буквы подружились и получились слоги.

Читают слоги слияния

2.

.

Работа по учебнику с.128

А теперь  покажем, как мы умеем читать.

- Прочитайте то слово, которое обозначает:

-высокую температуру

-часть тела…

-Почему слова ШИРОКИЕ, ШИПОВНИК, ШИПИТ  написаны с буквой И? Подчеркните «опасное»  место.

Читают слова с изученной буквой Ж по учебнику.  

Повторяют правило правописания ЖИ-ШИ

3.

Работа в группе

Работа с текстом.

- Посовещайтесь: О чём будет текст, попробуйте рассказать.

-

Работают в группах

4.

Чтение «цепочкой»

Прочитаем, подтвердятся ли ваши предположения.

Читают «Цепочкой»

VII

Физминутка

Влез опенок на пенек…

Выполняют физминутку.

VIII

Включение в систему знаний

1.

Работа в группе и межгрупповая работа

Игра «Распредели по порядку»

Каждая группа получает одну картинку из серии картинок про ёжика. Надо не видя картинки остальных групп договориться и расставить картинки в хронологическом порядке.

Договариваются, выполняют задания, отвечают на поставленные вопросы, делятся своими впечатления-

ми и высказывают своё мнение

Составляют предложения по иллюстрации.

2

Развитие речи

-Придумайте историю по картинкам, в истории должно быть много слов с буквой  Ж.

 ЁЖИК

Был дождливый денек.   Женя бежал по лужайке. Рядом с лужей лежал ежик. Женя пожалел ежика.
Он принес ежика домой. Так и живет ежик у Жени.

IX

Подведение итогов урока.

-С какой буквой познакомились?

-Какие задания выполняли?

- Какие из них понравились больше всего?

- Какие вызвали затруднения?

-Как справились с затруднениями?

X

Рефлексия

-Оцените себя: как вы работали.

Очень хорошо – кружок на самом высоком флаге.

Хорошо – на флаге пониже.

Неважно – точку на самом нижнем флаге.

Анализируют свою работу и работу товарищей на уроке. Высказывают своё мнение