Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе по программе ПНШ
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Дата

Количест-во

часов

№ урока

Тема урока

Тип урока

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

***

Виды деятель-

ности/

элементы содержания

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

предметные

метапредмет-ные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

В гостях у Ученого Кота (16 часов)

1

1.(1)

Знакомство с библиотекой Ученого Кота.

Урок «откры-тия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Ориентироваться в названиях литературных произведений.

Исследовать народные и авторские сказки.

Знать названия и авторов литературных произведений.

Уметь работать с дополнительной литературой.

Работать с информацией, находить и представлять

данные.

Осознавать необходимость в изучении произведений художественной литературы с целью формирования чистоты и грамотности речи.

Текущий

Учебник

проектор

1

2. (2)

Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Понимать содержание произведений А.С. Пушкина.

Соотносить содержание с иллюстрациями.

Определять особенности сказочного жанра.

Работать в малых группах.

Знать имена русских классиков; произведения А.С. Пушкина; понятие «иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме).

Моделировать разнообразные приёмы работы с информацией.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Понимать необходимость изучения литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.

Текущий

Портрет А.Пушкина, иллюстрации к литературным произведениям, проектор

1

3. (3)

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке

и рыбке».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Сопоставлять особенности народных и авторских

сказок.

Определять части текста.

Наблюдать смысловые оттенки произведения.

Самостоятельная работа и самооценивание.

Уметь:

- находить концовку в произведении;

- объяснять авторские обороты;

- читать текст художественного произведения про себя.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым

объектам.

Текущий

Репродукции картин, проектор

1

4. (4)

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать смыслоразличительную роль изучаемых объектов. Осмысливать приемы художественной выразительности, различать жанры произведений.

Уметь различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении.

Работать с информацией, находить и представлять

данные.

Осознавать необходимость в изучении произведений художественной литературы с целью формирования чистоты и грамотности речи.

Текущий

Репродукции картин, проектор

1

5. (5)

Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Обобще-ние.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, наблюдать изучаемые объекты чтения (тексты) с целью определения причинно-следственных связей и выделения из контекста главного художественного произведения.

Знать сходство в построении сказки А.С. Пушкина и народной сказки-цепочки. Уметь:

- выделять в сказке два мира: земной и волшебный;

- осознанно читать текст.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

Текущий

Репродукции картин, проектор

1

6. (6)

Русские народные сказки о животных. «Петушок – золотой гребешок».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Знать народные сказки о животных. Уметь:

- анализировать построение русской народной сказки;

- соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

- читать вслух и про

себя;

- различать сказки авторские и народные.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Репродукции картин, проектор

1

7. (7)Сказки

«Лисичка-сестричка», «Кот и лиса».

Обобще-ние.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Слушать, обсуждать, обобщать и выделять нужный объект с целью сравнительного анализа.

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках. Уметь:

- воспринимать на слух художественные произведения;

- приводить примеры русских народных сказок о животных.

Работать с информацией.

Понимать ее значимость и важность в формировании личности читателя.

Понимать необходимость изучения литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.

Текущий

Репродукции картин, проектор

1

8. (8)

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать смыслоразличительную роль изучаемых объектов. Осмысливать приемы художественной выразительности.

Уметь:

- различать сказки народные и авторские;

- давать характеристику главным героям по названию произведения.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Репродукции картин, проектор

1

9. (9)

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост».

Комби-нированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Понимать объекты чтения и делить на части.

Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста.

Находить и использовать информацию с целью формирования представлений о жанрах.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

Текущий

Репродукции картин, проектор

1

10. (10)

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали».

Комби-нированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

- выражать своё отно-шение.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Репродукции картин

1

11. (11)

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали».

Комби-нированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений (сказок). Осознавать, анализировать, осмысливать и излагать прочитанное. Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный.

Знать, что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев. Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями-животными.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым -

объектам.

Текущий

Проектор

1

12. (12)

Главные герои русской волшебной сказки

«Волшебное кольцо».

Комби-нированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать особенности изучаемых объектов с целью выявления сходства и различия.

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Проектор

1

13. (13)

Роль волшебных предметов в сказке

«Волшебное кольцо».

Комби-нированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Использовать их при сравнительном анализе сказки.

Коллективная и индивидуальная работа.

Уметь:

- выделять особенности волшебной сказки;

- сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

Текущий

Иллюстрации

1

14. (14)

Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Использовать разные приемы при чтении. Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения.

Знать понятие «поэт». Уметь:

- определять жанр литературного произведения;

- подтверждать свое мнение строчками.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Портрет, иллюстрации, проектор

1

15. (15)

Жанр произведения. Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка».

Комби-нирован-ный урок.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать смыслоразличительную роль изучаемых объектов. Осмысливать приемы художественной выразительности, различать жанры произведений.

Уметь:

- определять жанр литературного произве-дения;

- анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка». Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица).

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Иллюстрации

1

16. (16)

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки».

Обобще-ние.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Слушать, обсуждать, обобщать и выделять нужный объект с целью сравнительного анализа.

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий, тест

Иллюстрации

В гостях у Незнайки (11 часов)

1

1. (17)

В гостях у Незнайки.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного.

Знать понятие «фан-тазия».

Уметь проводить грань между выдумкой и

ложью.

Осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

1

2. (18)

Н. Носов «Фантазеры».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, понимать, осмысливать прочитанное с целью пересказа.

Осознавать, анализировать изучаемое.

Осмысливать и излагать прочитанное

Уметь:

- пересказывать текст;

- различать жанры (сказки, рассказы);

- приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Портрет Н.Носова, проектор

1

3. (19)

Говорить

неправду и фантазировать – это не одно и то же. Н. Носов «Фантазеры».

Обобщение.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Знать произведения Н. Носова. Уметь:

- анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;

- различать героя-обманщика и героя-выдумщика.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

Текущий

Портрет Н.Носова, проектор

1

4. (20)

Рассказ

Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Характеризовать, сравнивать отдельные признаки объектов, анализировать явления и события.

Использовать разнообразные приемы выразительного чтения с целью передачи характера героя. Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке.

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Портрет, иллюстрации

Учебник

проектор

1

5. (21)

Э. Мошков-ская «А травка не знает», «Ноги и уроки», «Язык и уши».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- анализировать поступки главного героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать стихотворения наизусть.

Осуществлять приёмы сотрудничества, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Портрет, иллюстрации

Учебник

проектор

1

6. (22)

Э. Мошковская «Язык и уши», «Если грачи закричали».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- определять главную тему произведения;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Описывать события и явления с применением дополнительных источ-ников.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

Текущий

Портрет, иллюстрации

Учебник

проектор

1

7. (23)

Б. Окуджава

«Прелестные приключения».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Групповая

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

- соотносить иллюстрации к прочитанному

тексту.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Портрет, иллюстрации

Учебник

проектор

1

8. (24)

Б. Окуджава

«Прелестные приключения».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Уметь:

- рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Портрет, иллюстрации

Учебник

проектор

1

9.Б. (25)

Окуджава

«Прелестные приключения».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- подтверждать свое мнение строчками.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Портрет, иллюстрации

Учебник

проектор

1

10. (26)

Дональд Биссет

«Хочешь, хочешь,

хочешь...»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Использовать разнообразные приемы выразительного чтения с целью передачи характера героя.

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

1

11. (27)

Обобщение по теме

«В гостях у Незнайки».

Обобщение.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий, тест

Учебник

проектор

В гостях у Барсука (21 час)

1

1. (28)

Секреты чайного домика.

Изучение нового материала.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, понимать, осмысливать объекты окружающей действительности.

Уметь представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования».

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

проектор

1

2. (29)

С. Козлов «Ежик в

тумане».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- читать осознанно текст литературного произведения;

- определять тему и главную мысль.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Проектор

1

3. (30)

С. Козлов «Ежик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Т. Мавриной.

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Осознавать, понимать объекты чтения в соответствии с иллюстрациями, осмысливать идею иллюстрации.

Уметь:

- соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

- определять идею

иллюстрации.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Проектор

1

4. (31)

Японская сказка «Барсук – любитель стихов».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Моделировать разнообразные приемы чтения.

Высказывать собственные суждения.

Уметь:

- определять мотивы поведения героев;

- высказывать свое отношение к главному герою сказки.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

1

5. (32)

Японская сказка «Барсук – любитель стихов».

Комбинированный урок.

Фронтальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- передавать свое чувство окружающим;

- пересказывать сказку;

- делить текст на части.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Учебник

проектор

1

6. (33)

Японская сказка «Луна на ветке».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- сравнивать характеры героев различных произведений;

- работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Иллюстрации

1

7. (34)

Поэт – тот, кто создает и ценит

красоту.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами. Уметь:

- сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Работать с информацией.

Понимать её значимость и важность в формировании личности читателя.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Портреты поэтов

проектор

1

8(35)

.Поход в «Музейный дом». Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Осознавать, понимать объекты чтения в соответствии с иллюстрациями, осмысливать идею иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

- находить фигурки животных в работе художника.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Лупа, иллюстрации

проектор

1

9. (36)

С. Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Травы».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение).

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Иллюстрация

проектор

1

10. (37)

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- видеть прекрасное в простом;

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

проектор

1

11. (38)

Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Венециа-нова.

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

проектор

1

12. (39)

Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле».

Обобщение.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Осознавать, понимать объекты чтения в соответствии с иллюстрациями, осмысливать идею иллюстрации.

Уметь:

- анализировать состояние души автора текста;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- работать с иллюстрацией.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Иллюстрация

проектор

1

13. (40)

В. Драгунский «Что я люблю».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Групповая

Парная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Знать произведения

В. Драгунского.

Уметь соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Портрет писателя

проектор

1

14. (41)

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье».

Комбинированный урок.

Фронтальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов.

Уметь:

- сравнивать героев В. Драгунского и С. Матохина;

- читать стихотворения наизусть.

Понимать значимость и роль  дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

проектор

1

15. (42)

В. Драгунский «Что любит Мишка».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и

одного поэтического

текста;

- ориентироваться в тексте;

- просматривать его и находить нужное место для ответа.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Портрет

проектор

1

16. (43)

М. Махотин «Груша».

Комбинированный урок.

Фронтальная

***

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходящим событиям.

Уметь:

- определять мотивы поведения героев произведения;

- высказывать свое мнение.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

проектор

1

17. (44)

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

- ориентироваться в тексте;

- читать стихотворения наизусть.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Портрет

проектор

1

18. (45)

Сказка

Дж. Родари «Приезжает дядюшка

белый

медведь».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- определять тему и выделять главную мысль произведения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Книги

проектор

1

19. (46)

Богатство

настоящее и ненастоящее.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

***

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходя-щему.

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их

поступки.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

проектор

1

20. (47)

Работа по хрестоматии на тему  «О настоящем и ненастоящем богатстве».

Обобщение.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- выразительно и осознанно читать литературные произведения;

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Хрестоматия

1

21. (48)

Обобщение по теме

«В гостях у Барсука».

Обобщение.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

тест

Проектор

В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)

1

1. (49)

И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходящим событиям.

Уметь:

- анализировать название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения;

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Портрет

проектор

1

2. (50)

М. Бродицкая «Котенок». Э. Мошковская «Кому

хорошо».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь с учетом работы в парах.

Уметь:

- анализировать позиции автора и героев стихотворения;

- понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

- искать конкретный текст, ориентируясь на «Содержание».

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Проектор

1

3. (51)

В.Драгун-ский

«Друг

детства».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения. Уметь произвольно и выразительно строить свою речь.

Уметь:

- устанавливать связь между названием и

содержанием произведения;

- определять, от какого лица идет повествование.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность ее в формировании личности читателя.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Проектор

1

4. (52)

В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья и летал».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать изучаемые объекты чтения в соответствии с алгоритмом.

Высказывать собственное отношение к происходящим событиям.

Уметь:

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- узнавать прием олицетворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Портрет

1

5. (53)

Л. Толстой

«Прыжок».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Исследовать разные литературные понятия.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выделять главного

героя;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части.

Понимать значимость информации и её важность в формировании личности читателя.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Портрет

проектор

1

6. (54)

Л. Толстой

«Прыжок».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Исследовать разные литературные понятия.

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выделять главного

героя;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

- делить текст на смысловые части.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Карточки

1

7. (55)

Л. Толстой

«Акула».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

***

Работать с информацией. Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Проектор

1

8. (56)

Л. Толстой «Акула».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

***

Работать с информацией. Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- выполнять структурно-содержательное деление текста;

- осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Проектор

1

9. (57)

Э. Мошковская «Если такой закат».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь анализировать характер героя-рассказчика.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнеров.

Текущий

Портрет

1

10. (58)

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу».

Обобщение.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагменты картины с помощью лупы.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

иллюстрации

1

11. (59)

Обобщение по теме

«В гостях у Ёжика и

Медвежонка».

Обобщение.

Фронтальная

Групповая

Парная

Индивидуальная

***

Осознавать, определять содержание книги по элементам.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Проектор

Точка зрения (36 часов)

1

1. (60)

Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!».

Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Осознавать роль иллюстрации в понимании произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- работать с иллюстрациями.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Проектор

1

2. (61)

С. Матохин «Фотограф». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В. Гога

«Церковь в Овере».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

***

Осознавать роль иллюстрации в понимании произведений.

Уметь:

- читать стихотворения наизусть;

- применять на практике знания о различных жанрах живописи;

- работать с иллюстрациями.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Иллюстрации

1

3. (62)

И. Пиво-варова

«Картина».

Поход в «Музейный дом».

Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный».

Комбинированный урок.

Фронтальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- определять тему

литературного произведения;

- работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому.

Работать с информацией.

Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Иллюстрация Лентулова «Василий Блажен-ный»

1

4. (63)

О. Дриз

«Игра».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- читать стихотворение по цепочке;

- анализировать состояния главного героя.

Осуществлять приёмы сотрудничества. Работать с информацией.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов и собственного мнения на происходящие события.

Текущий

Учебник, портрет

1

5. (64)

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Знать понятие «воображение». Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Проектор

1

6. (65)

О. Дриз «Стеклышки».

Комбинированный урок.

Фронтальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- читать выразительно стихотворение по цепочке;

- анализировать состояние героя.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

портрет

1

7. (66)

М. Бородицкая «Лесное болотце».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Портрет

1

8. (67)

В. Берестов

«Картинки в лужах».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- анализировать название и содержание стихотворения;

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры своего народа.

Текущий

Проектор

1

9. (68)

А. Ахундова «Окно».

Комбинированный урок.

Фронтальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить прочитанное наизусть.

Определять роль и значение воображения.

Уметь читать стихотворение наизусть.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

учебник

1

10. (69)

А. Усачев «Бинокль».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- делить текст на части.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

1

11. (70)

Т. Белозерова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, понимать, осмысливать объекты окружающей действительности.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать характер героя;

- подтверждать свое мнение строчками из текста;

- определять, от какого лица идет повество-вание.

Работать с информацией. Понимать значимость и важность её в формировании личности читателя.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Проектор

1

12. (71)

Г. Цыферов

«Жил на свете слоненок».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- пересказывать произведение;

- анализировать причину смены настроения героев.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

проектор

1

13. (72)

Е. Чепо-вецкий «В тихой речке».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- пользоваться понятием «точка зрения»;

- определять, от какого лица идет повество-вание.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

1

14. (73)

А. Гивар-гизов

«Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

- анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

- определять, кому принадлежат слова.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

1

15. (74)

М. Бородицкая «Вот такой воробей», С. Махотин «Местный кот».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Иметь представление о том, что может и как работает поэт.

Уметь:

- характеризовать героев, определять

мотивы их поведения;

- сравнивать поведение кота и поведение

воробья.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Определять роль художественного произведения в формировании взглядов на происходящие события.

Текущий

проектор

1

16. (75)

М. Бородицкая «Булочная песенка».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь определять точку зрения разных героев стихотворения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Портрет

17. (76)

П. Синяв-ский

«Федина конфетина», А. Усачев

«Эх!».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов.

Уметь:

- определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

- сравнивать сюжеты двух стихотворений;

- находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

18. (77)

Г. Сапгир

«У про-хожих на виду»,

Н. Крылов «Зимний

пейзаж».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Понимать, различать литературные понятия. Определять тему, выделять главную мысль, высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

- читать стихотворение наизусть.

Понимать значимость и роль

дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

проектор

19. (78)

О. Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний

пейзаж».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

- изучать фрагмент с помощью рамки;

- сравнивать начало и концовку литературного произведения;

- определять «точку зрения» героев.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Иллюстрация Н.Крылова «Зимний пейзаж»

1

20. (79)

О. Дриз «Кончилось лето». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Добужинского

«Кукла».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов – героев произведения;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Иллюстрация М. Добужинского

«Кукла».

1

21. (80)

О. Дриз

«Синий дом». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- работать с иллюстрациями;

- изучать фрагмент картины с помощью рамки;

- сравнивать переживания художника и поэта.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Иллюстрация М. Шагала «Синий дом».

1

22. (81)

А.С. Пушкин «Уж небо осенью

дышало...»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом. Определять тему, выделять главную мысль, высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

- делить текст на смысловые части;

- ориентироваться в тексте;

- анализировать

переживания автора в каждой части стихотворения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

проектор

1

23. (82)

М. Лермон-тов «Осень».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина

и М. Лермонтова об осени;

- читать стихотворение наизусть.

Осуществлять приемы сотрудничества. Работать с информацией.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнеров.

Текущий

Проектор

1

24. (83)

О. Дриз

«Кто я?»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Определять тему, выделять главную мысль,

высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- находить повторяющиеся строчки;

- анализировать характер героя. Иметь представление о средстве художественной выразительности.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

1

25(84)

.А. Гивар-гизов

«Мой бедный Шарик, ты не знаешь...»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- определять характер, возраст героев стихотворения;

- читать наизусть.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

учебник

1

26. (85)

М. Карем «Повезло!»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения.

Уметь:

- сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

- объяснять название произведения.

Понимать значимость и роль дополнительных

источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

1

27. (86)

Р. Сеф

«Лучше всех».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Уметь анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Проектор

1

28. (87)

Л. Яхнин «Моя

ловушка».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, понимать, осмысливать объекты окружающей действительности.

Иметь представление о силе воображения.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом;

- читать стихотворения наизусть.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

портрет

1

29. (88)

Г. Юдин «В снегу

бананы зацвели».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Иметь представление о мнении людей.

Уметь:

- анализировать выдумки героя;

- определять отношения героев в стихотворении.

Понимать значимость и роль дополнительных

источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

1

30. (89)

Г. Юдин «Скучный Женя».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- анализировать название стихотворения;

- эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

1

31. (90)

О. Дриз

«Теленок».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений.

Описывать события с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Проектор

1

32. (91)

А. Усачев «Обои».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом.

Определять тему, выделять главную мысль, высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Уметь:

- составлять высказывание с опорой на текст;

- анализировать характер и мотивы поведения героев.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Портрет

проектор

1

33. (92)

В. Лунин

«Что я вижу».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Иметь представление о силе воображения.

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

Текущий

проектор

1

34(93)

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

Поход в «Музейный дом». Иллюстрации Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- соотносить название произведения с его содержанием;

- работать с иллюстрацией;

- изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

- читать стихотворения наизусть.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Иллюстрации Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень».

1

35. (94)

Работа по хрестоматии «Точка

зрения».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Знать понятие «точка зрения». Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

Текущий

Хрестоматия по литературному чтению

Проектор

1

36. (95)

Обобщение по теме «Точка зрения».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-ментам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Контроль знаний

Детские журналы (7 часов)

1

1. (96)

С. Михалков «А что у вас?»

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Иметь представление о детской периодике.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

- анализировать новости, рассказанные ребятами – героями стихотворения.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

Текущий

проектор

1

2. (97)

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Иметь представление о работе журналистов.

Знать понятие «новости»; как распространяются новости.

Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Проектор

1

3. (98)

Детская периодика. Журналы для детей.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Проектор

1

4. (99)

По страницам детского

журнала «Мурзилка».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- определять по обложке журнала дату его

выхода;

- ориентироваться в содержании журнала.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

проектор

1

5. (100)

По страницам детского

журнала

«Веселые картинки».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания».

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

Текущий

Проектор

1

6. (101)

Развивающие задания

журнала «Мурзилка».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Веселые картинки».

Использовать разные приемы при чтении.

Уметь определять название журнала по его страничкам.

Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Журнал «Мурзилка»

Проектор

1

7. (102)

Обобщение

по теме

«Детские журналы».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Знать понятия «периодика», «новости»,

«журналист».

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

- самостоятельно читать книги.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Детские журналы

проектор

Природа для поэта – любимая и живая (17 часов)

1

1. (103)

Л. Яхнин

«Музыка

леса».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотво-рения;

- ориентироваться в тексте.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

Текущий

Учебник

Проектор

1

2. (104)

Ю. Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера.

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, сопоставлять, сравнивать объекты чтения.

Уметь:

- ориентироваться в тексте;

- выделять средства художественной выразительности;

- находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

Проектор

1

3. (105)

Р. Сеф «Добрый человек», Л. Яхнин «Пустяки».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Использовать разные приемы при чтении. Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения.

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

проектор

1

4. (106)

Е. Чарушин «Томка

испугался».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- делить текст на части по смыслу;

- сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

- находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;

- анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

Проектор

1

5. (107)

Е. Чарушин «Томкины сны».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- проводить грань между фантазией и реальностью;

- находить в тексте ответы на вопросы.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

Проектор

1

6. (108)

Г. Юдин

«Вытри лапы и входи».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- определять идею произведения;

- делить текст на смысловые части;

- анализировать мнение Маши и Миши;

- подтверждать свои ответы строчками из текста;

- читать по ролям.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

проектор

1

7. (109)

М. Пришвин «Разговор деревьев».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта.

Уметь:

- определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

- узнавать средства художественной выразительности;

- пересказывать близко к тексту.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

Проектор

1

8. (110)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять средства художественной выразительности;

- ориентироваться в тексте.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

Проектор

1

9. (111)

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Использовать разные приемы при чтении. Понимать и осмысливать изучаемые объекты чтения. Иметь представление о средствах художественной выразительности.

Уметь:

- анализировать отношение автора к временам года;

- читать стихотворение наизусть.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать своё мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

проектор

1

10. (112)

М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

В. Гога.

Изучение нового материала.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Иметь представление о средствах выразительности в живописи.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- определять характер и настроение героя произведения;

- работать с иллюстрацией.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культур.

Текущий

Учебник

Проектор

1

11. (113)

С. Козлов «Жёлудь».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта. Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение).

Уметь:

- подтверждать свой ответ строчками из

текста;

- делить стихотворение на смысловые части.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

проектор

1

12. (114)

М. Лермонтов «Утес». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта.

Уметь:

- внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

- работать с иллюстрациями;

- сравнивать переживания поэта и художника.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении. Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

Проектор

1

13. (115)

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Использовать разные приемы работы с текстом.

Участвовать в диалоге, выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь:

- читать по ролям;

- узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

- устно выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

Проектор

1

14. (116)

Д. Биссет «Ух!»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

проектор

1

15. (117)

А. Екимцев «Осень»,

Ю. Коринец «Тишина».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Использовать разные приемы работы с текстом.

Участвовать в диалоге, выражать свое отношение к прочитанному.

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ стихотворения и песни;

- определять настроение повторяющихся строк текста;

- узнавать средства художественной выразительности.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

Проектор

1

16(118)

Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Анализировать, описывать свойства изучаемых объектов с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия изучаемого объекта.

Иметь представление о средствах художественной выразительности.

Уметь:

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя.

Понимать значимость и роль дополнительных источников получения информации.

Формировать потребность в систематическом общении.

Высказывать свое мнение и уважать мнение собеседника.

Текущий

Учебник

проектор

1

17. (119)

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и

живая».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки.

Уметь:

- определять содержание книги по ее эле-

ментам;

- самостоятельно

читать книги.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

Проектор

Почему нам бывает смешно (17 часов)

1

1(120)

К. Чуков-ский «Федотка».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Уметь определять причину смеха (отсутствие логических связей,

путаница, недопонимание). Иметь представление о секрете

«смешного».

Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Формировать потребность в систематическом общении.

Текущий

Учебник

Проектор

1

2. (121)

О. Дриз

«Доктор», «Обида».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, анализировать, воспроизводить и составлять пересказы в соответствии с текстом и иллюстрациями.

Определять роль иллюстрации.

Уметь:

- обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проб-лему;

- анализировать секреты «смешного»;

- устно высказывать свое мнение.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения.

Развивать способности самооценки и оценки деятельности партнёров.

Текущий

Учебник

проектор

1

3. (122)

В. Драгун-ский «Сверху вниз, наискосок!»

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного.

Анализировать, описывать свойства изучаемого произведения с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия данного объекта чтения.

Иметь представление о приеме смешного –

контрасте.

Знать произведения В. Драгунского;

понятие «контраст».

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

Проектор

1

4. (123)

В. Драгун-ский «Сверху вниз, наискосок!»

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного.

Анализировать, описывать свойства изучаемого произведения с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия данного объекта чтения.

Иметь представление о приеме смешного –

контрасте.

Уметь:

- пользоваться

толковым словарем для объяснения значения слов;

- анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

- перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.

Моделировать разнообразные приёмы работы с информацией. Описывать события и явления с применением

дополнительных источников.

Понимать необходимость в изучении литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.

Текущий

Учебник

проектор

1

5. (124)

М. Тахистова «Редкий тип»,

Л. Квитко «Лемеле хозяйничает».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Использовать разные приемы работы с текстом.

Участвовать в диалоге, выражать свое отношение к прочитанному. Иметь представление о секрете смешного – путанице.

Уметь:

- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

- читать целыми словами вслух и про себя.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения. Работать с

информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

Проектор

1

6. (125)

Л. Квитко «Способный мальчик»,

С. Махотин «Вот так встреча!»

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Выражать чувства, эмоции, понимать чувства других в сопоставлении с героями изучаемых произведений.

Осознавать, анализировать изучаемое. Осмысливать и излагать прочитанное.

Уметь:

- объяснять причину смешного в литературном произведении;

- анализировать точки зрения героев на одну проблему;

- читать по ролям; делить текст на смысловые части.

Находить и использовать дополнительную информацию с целью формирования представлений о разнообразии жанров литературы.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

проектор

1

7. (126)

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».

Урок «открытия» нового знания

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного,

понимать, что же хотел сказать автор.

Уметь:

- пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

- сравнивать разные точки зрения на одну проблему.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

Проектор

1

8. (127)

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного, понимать, что же хотел сказать автор.

Уметь:

- проводить грань между выдумкой и обманом.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

проектор

1

9. (128)

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного, понимать, что же хотел сказать автор.

Уметь:

- чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

Проектор

1

10. (129)

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Исследовать, описывать свойства изучаемых объектов с целью оценочных суждений прочитанного, понимать, что же хотел сказать автор.

Понимать, что же хотел сказать автор.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

Проектор

1

11. (130)

П. Синяв-ский «Такса едет на такси», П. Коран

«По дорожке босиком».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Использовать разные приемы работы с текстом.

Участвовать в диалоге, выражать свое отношение к прочитанному.

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь:

- находить в тексте повторы;

- анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

- определять приемы смешного в тексте.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

проектор

1

12. (131)

Л. Яхнин «Зеркальце», П. Синявский «Ириски и редиски».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Анализировать, описывать свойства изучаемого произведения с целью формирования эмоционально-ценностного восприятия данного объекта чтения.

Уметь:

- выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

- ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.

Моделировать разнообразные приёмы работы с информацией. Описывать события и явления с применением дополнительных источников.

Понимать необходимость в изучении литературы с целью осознания важности восприятия окружающей действительности.

Текущий

Учебник

Проектор

1

13. (132)

А. Усачев

«Жужжащие стихи».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Моделировать разные приемы работы с текстом, использовать эти приемы при сравнительном анализе объектов чтения.

Понимать роль связи литературных произведений с произведениями живописи.

Иметь представление о понятии «звукопись».

Уметь:

- читать по цепочке;

- объяснять название стихотворения;

- проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки.

Уметь ориентироваться в средствах и условиях общения, работать с информацией.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

проектор

1

14. (133)

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор».

Комбинированный урок.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

***

Наблюдать, исследовать и соотносить свойства объектов чтения, выделять их существенные признаки. Сравнивать, анализировать построение стихов и сказок.

Иметь представление о понятии «звукоподражание».

Уметь:

- находить в тексте приемы звукоподражания;

- определять приемы смешного в тексте.

Осуществлять приемы сотрудничества, работать с информацией.

Использовать свои наблюдения с целью выражения собственного мнения и

отношения к изучаемым объектам.

Текущий

Учебник

Проектор

1

15. (134)

Работа по хрестоматии «Тайны смешного».

Обобщение.

Фронтальная

Парная

Индивидуальная

Групповая

***

Понимать, различать литературные понятия. Определять тему, выделять главную мысль, высказывать свою точку зрения на происходящие события.

Уметь:

- читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

- различать жанры произведений;

- оценивать и характеризовать героев произведения и мотивы их поведения.

Понимать значимость и роль дополнительных источников.

Воспринимать свою речь и речь собеседника как часть культуры.

Текущий

Учебник

проектор

1

16. (135)

Обобщение по теме