календарно - тематическое планирование по чтению
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты 

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Использование технических средств

                                                   1 четверть (26 часов)

                          Раздел 1. «Прощание с летом» (4 часа)

1.

2.09

Знакомство с учебником. Стихотворения Г.Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Кима «Светлый день»

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с правилами работы на уроке, правила работы с книгой. Знакомство с учебной книгой.

Ориентироваться в учебнике; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Выразительно читать стихотворные произведения.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.  Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач.

2.

4.09

Чем можно гордиться? (Рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля»)

Комбинированный урок

Осознанное выразительное чтение вслух. Работа с текстом. Пересказ текста по опорным словам.

Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

3.

5.09

Чем можно гордиться? (Рассказ В.Драгунского «Англичанин Павля»)

Комбинированный урок

Осознанное выразительное чтение вслух. Работа с текстом. Пересказ текста по опорным словам.

Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух; передавать последовательность развития сюжета, описывать героев

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

4.

6.09

«Взрослая жизнь дяди Федора,  Матроскина  и Шарика. (Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот»)

Комбинированный урок

Чтение « про себя». Осознанное выразительное чтение вслух. Работа над содержанием текста.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер героя с помощью мимики; изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Фрагмент мультфильма

                                                                                           Раздел 2. «Летние путешествия и приключения» (12 часов)

5.

9.09

«Взрослая жизнь дяди Федора,  Матроскина  и Шарика. (Главы из повести Э.Успенского «Дядя Федор, пес и кот»)

Комбинированный урок

Чтение « про себя». Осознанное выразительное чтение вслух. Работа над содержанием текста.

Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Передавать характер героя с помощью мимики; изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

6.

11.09

Лето волшебное и разное. (Стихотворения К. Бальмонта «Капля» и Б.Заходера «Что красивей всего?»)

Комбинированный урок

Осознанное выразительное чтение вслух стихотворных произведений.

Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста; с помощью учителя находить средства художественной выразительности. Выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова.

7.

12.09

Введение в раздел. Стихотворение Ю.Кима «Отважный охотник»

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием  раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать результат и ход выполнения. Проводить самоконтроль и самооценку.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

8.

13.09

Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей)

Урок ознакомления с новым материалом.

Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах.

Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух;  делить текст на части; составлять цитатный план произведения; понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке. Определять основные особенности художественного текста.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

9.

16.09

Приключения изыскателей. (Главы 1 и 3 из повести С.Голицына «Сорок изыскателей)

Комбинированный урок.

Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах

Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух;  делить текст на части; составлять цитатный план произведения; понимать, что значит расположить события в хронологическом порядке. Определять основные особенности художественного текста.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

10.

18.09

Какие они настоящие изыскатели? (Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)

Урок ознакомления с новым материалом.

Пересказ отрывка изучаемого произведения. Характеристика персонажей.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

11.

19.09

Какие они настоящие изыскатели? (Глава 4 из повести С. Голицына «Сорок изыскателей»)

Урок ознакомления с новым материалом.

Пересказ отрывка изучаемого произведения. Характеристика персонажей

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

12.

20.09

Повесть о летних путешествиях. (Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы».)

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение вслух. Словарная работа. Определение главной мысли текста.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи. Объяснять лексическое значение слова «фрагмент».

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Владеть диалогической формой речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

13.

23.09

Повесть о летних путешествиях. (Глава из повести И. Дика «В дебрях Кара-Бумбы».)

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение вслух. Словарная работа. Определение главной мысли текста.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи. Объяснять лексическое значение слова «фрагмент».

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Владеть диалогической формой речи.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

14.

25.09

Во что верят и играют мальчишки? ( Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста вслух. Деление текста на части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи.  Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять цитатный план произведения; выбирать из текста слова и выражения, характеризующие главного героя.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогическими формами речи.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова.

15.

26.09

Во что верят и играют мальчишки? ( Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)

Урок ознакомления с новым материалом

Характеристика героев прочитанного произведения. Составление текста- описания героя.

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Сравнивать героев прочитанных произведений.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

Фрагмент фильма

16.

27.09

Во что верят и играют мальчишки? ( Главы из романа Марка Твена «Приключения Тома Сойера»)

Урок ознакомления с новым материалом

Характеристика героев прочитанного произведения. Составление текста- описания героя.

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Сравнивать героев прочитанных произведений.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

17.

30.09

Внеклассное чтение. Игра становится жизнью. (А. Гайдар «Тимур и его команда»)

Урок развитий умений и навыков

Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию текста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию прочитанного.

Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение вслух. Различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

Фрагмент фильма

18.

2.10

Как слава пришла к А. Гайдару. (Б. Емельянов «Игра»)

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста вслух. Деление текста на части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять цитатный план произведения; выбирать из текста слова и выражения, характеризующие главного героя.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

19.

3.10

Как слава пришла к А. Гайдару. (Б. Емельянов «Игра»)

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста вслух. Деление текста на части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной работы в парах.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять цитатный план произведения; выбирать из текста слова и выражения, характеризующие главного героя.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

20.

4.10

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. (К. Паустовский «Кот-ворюга»)

Комбинированный урок

Словарная работа. Прогнозирование содержания текста.

Прогнозировать содержание текста по заглавию и по ключевым словам. Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выбирать слова и словосочетания из текста для составления характеристики героев прочитанного произведения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Высказывать и обосновать свою точку зрения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

21.

7.10

Превращение кота Ворюги в кота Милиционера. (К. Паустовский «Кот-ворюга»)

Комбинированный урок

Словарная работа. Прогнозирование содержания текста.

Прогнозировать содержание текста по заглавию и по ключевым словам. Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выбирать слова и словосочетания из текста для составления характеристики героев прочитанного произведения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Высказывать и обосновать свою точку зрения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

22.

9.10

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. (К. Паустовский «Жильцы старого дома»)

Урок ознакомления с новым материалом

Словарная работа. Прогнозирование содержания текста

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать ключевые слова к произведению; составлять краткий план; характеризовать героев и их поступки.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова.

23.

10.10

Необычная жизнь обычных жильцов старого дома. (К. Паустовский «Жильцы старого дома»)

Урок ознакомления с новым материалом

Словарная работа. Прогнозирование содержания текста

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать ключевые слова к произведению; составлять краткий план; характеризовать героев и их поступки.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Чувствовать красоту художественного слова.

24.

11.10

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделам 1-2

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.

Соотносить авторов и названия прочитанных произведений в разделах 1 и 2 произведений; называть героев этих произведений; определять жанр произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата. Подбирать ключевые слова к первому и второму разделам. Составлять небольшой текст о любимом времени года.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

25.

14.10

Обучающее сочинение

Урок развития речи

Написание сочинения на тему по выбору «Мои летние впечатления», «Как я путешествовал этим летом», «Самый счастливый день моих летних каникул»

Выбирать тему сочинения, выбирать ключевые слова в названии темы сочинения; составлять план будущего сочинения; подбирать опорные слова для написания сочинения; составлять и записывать текст по плану, описывать события собственной жизни. Правильно использовать различные части речи в устной и письменной речи.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий.

Раздел 3. «Природа летом» (8 часов)

26.

16.10

Введение в раздел. Стихотворения С. Есенина («С добрым утром!»), Б. Пастернака.

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение стихотворений.

Прогнозировать содержание раздела.  Выразительно читать стихотворные произведения. С помощью учителя находить средства художественной выразительности.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать результат и ход выполнения.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

27.

17.10

«За поворотом». Краски и звуки лета. (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»)

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Называть отличительные признаки рассказа; различать жанры художественной литературы.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

28.

18.10

«За поворотом». Краски и звуки лета. (А. Чехов «Степь» (фрагмент), М. Пришвин «Золотой луг»)

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Называть отличительные признаки рассказа; различать жанры художественной литературы.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

29.

21.10

Отчего так хорошо ранним летним утром? (Глава «В купальне» из повести А. Толстого «Детство Никиты»)

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы учителя по содержанию текста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию прочитанного.

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста. Находить слова, которые помогают представить героя. Письменно составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения; объяснять авторское отношение к героям произведения.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

30.

2310

Картины летнего дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы».)

Урок ознакомления с новым материалом

Словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию текста, составленные одноклассниками.

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

31.

24.10

Картины летнего дня. (И. Тургенев «Голуби», И. Бунин «Розы».)

Комбинированный урок

Самостоятельное озаглавливание текста. Определение темы и основной мысли произведения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Подбирать собственное название к прочитанному произведению; определять тему и основную мысль прочитанного.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

32.

25.10

Спасительная сила летней грозы. (Глава «Стрелка барометра» из повести А. Толстого  «детство Никиты»)

Комбинированный урок

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

33.

28.10

Урок – практикум по развитию читательских умений. В. Бианки «Неслышимка»

Урок развитий умений и навыков

Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы рабочей тетради по содержанию текста. Определение авторского замысла.

Объяснять название произведения. Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов; читать по ролям. Понимать содержание текста, находить информацию, заданную в явном виде; определять последовательность смысловых частей прочитанного.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

34.

30.10

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 3.

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.

Соотносить авторов и названия прочитанных произведений в 3-ем разделе произведений; называть героев этих произведений; определять жанр произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата. Узнавать произведение по эпитетам; письменно отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

                                                                                                       Раздел 4. «Уроки и переменки» (8 часов)

35.

31.10

Введение в раздел. (Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов»)

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Смысловое чтение.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

36.

1.11

Необычная школа (Фрагменты из книги Э. Успенского «Школа клоунов)

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Смысловое чтение.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

37.

14.11

Урок-практикум по развитию читательских умений. Б. Заходер «Перемена»

Урок развитий умений и навыков

Ответы на вопросы в рабочей тетради. Обсуждение ответов одноклассников.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

38.

15.11

Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)

Урок ознакомления с новым материалом

Выразительное чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию текста.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

39.

18.11

Легко ли быть Песталоцци? (Главы из книги Г. Куликова «Как я влиял на Севку»)

Урок ознакомления с новым материалом

Выразительное чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию текста.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

40.

20.11

Путь в страну невыученных уроков. (Б. Заходер «Вредный кот», главы 1-4  из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков».)

Урок развитий умений и навыков

Смысловое чтение. Подробный и выборочный пересказ прочитанного.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно и выборочно. Вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую и концептуальную (главную мысль).

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Фрагмент мультфильма

41.

21.11

Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной  «В стране невыученных уроков».)

Комбинированный урок

Работа над содержанием прочитанного текста. Инсценирование текста.

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Инсценировать отрывок прочитанного произведения.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

42.

22.11

Испытания для Виктора Перестукина. (Главы 5-12 из повести Л. Гераскиной  «В стране невыученных уроков».)

Комбинированный урок

Работа над содержанием прочитанного текста. Инсценирование текста.

Конструировать устное монологическое высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка. Инсценировать отрывок прочитанного произведения.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

43.

25.11

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений прочитанных учителем.

Выразительно читать стихотворные произведения. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение. Выделять ключевые слова текста. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

44.

27.11

Стихи О. Григорьева о ребятах и секретах роста.

Урок ознакомления с новым материалом

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений прочитанных учителем.

Выразительно читать стихотворные произведения. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы, нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение. Выделять ключевые слова текста. Формулировать главную мысль (выбирать из предложенных формулировок и самостоятельно).

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

45.

28.11

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 4.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.

Соотносить авторов и названия прочитанных произведений в 4-ем разделе произведений; называть героев этих произведений; определять жанр произведений. Составлять «тройки»: автор – произведение – герои. Определять из какого произведения приведена цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев прочитанных произведений.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

46.

29.11

Внеклассное чтение по разделу 4.Книги о сверстниках, о школе.

Урок ознакомления с новым материалом

Работа с книгой. Характеристика героев самостоятельно прочитанных книг.

Выборочно читать вслух целыми словами; различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

презентация

                                                                                              Раздел 5. «Глухая пора листопада…» (7 часов)

47.

2.12

Введение в раздел. Такая разная осень… (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»)

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Словарная работа.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять значение слова «цитата». Выразительно читать стихотворные произведения. Подбирать слова, словосочетания, которые писатели и поэты используют для описания осени, красоты осенней природы. С помощью учителя находить средства художественной выразительности в прочитанном тексте.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

48.

4.12

Введение в раздел. Такая разная осень… (Стихотворения А. Пушкина «Осень», К. Бальмонта «Осень», Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»)

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела. Словарная работа

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять значение слова «цитата». Выразительно читать стихотворные произведения. Подбирать слова, словосочетания, которые писатели и поэты используют для описания осени, красоты осенней природы. С помощью учителя находить средства художественной выразительности в прочитанном тексте.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

49.

5.12

Что заслуживает описания? (К. Паустовский «Мой дом»)

Комбинированный урок

Чтение текста вслух. Озаглавливание частей текста. Составление подробного плана.

Читать текст вслух, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя и заданиям учебника. Находить олицетворения в стихотворном тексте. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении.

50.

6.12

Стихи о «близости снега». (Г. Сапгир «Четыре конверта», Д. Самойлов «Перед снегом»)

Урок развитий умений и навыков

Самостоятельное чтение стихотворений. Выразительное чтение стихотворений, прочитанных учителем.

Выразительно читать стихотворные произведения. Находить олицетворения в стихотворном тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова.

«Времена года» П.И.Чайкрвский

51.

9.12

Как приходит зима. (К. Паустовский «Прощание с летом»)

Урок развитий умений и навыков

Чтение текста вслух. Озаглавливание частей текста. Составление подробного плана.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Сравнивать произведения схожей тематики.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

52.

11.12

Как приходит зима. (Б. Пастернак «Иней»)

Урок развитий умений и навыков

Выразительное чтение стихотворений, прочитанных учителем

Выразительно читать стихотворные произведения. Сравнивать произведения схожей тематики. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении.

53.

12.12

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 5.

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа с заданиями проверочной работы.

Соотносить авторов и названия прочитанных произведений в 5-ом разделе произведений;  определять жанр произведений. Узнавать произведение по 1-2 строчкам. Объяснять, что такое олицетворение; находить олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять значение слова «цитата».

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Испытывать интерес к чтению;  потребность в чтении.

54.

13.12

Внеклассное чтение. Знакомство с современными детскими журналами.

Урок развитий умений и навыков

Знакомство с периодическими изданиями для детей.

Объяснять собственный выбор детского журнала; называть его тематику, основные разделы, самые любимые рубрики; ориентироваться на страницах журнала. Строить монологическое высказывание – рекламировать свой любимый журнал.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

презентация

                                                                                          Раздел 6. «И кот ученый свои мне сказки говорил…» (12 часов)

55.

16.12

Введение в раздел. Стихотворения Г. Сапгира «Леса-чудеса», В. Берестова «Сказка»

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Выразительно читать и заучивать стихотворения по ключевым словам.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

56.

18.12

«Сказка  - ложь, да в ней намек…» (Русская сказка «Кот и лиса»)

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста сказки вслух. Коллективное обсуждение вопроса: «Чему учит сказка?»

Читать вслух, осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Описывать главных героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; ориентироваться в нравственном  содержании и смысле поступков.

57.

19.12

Какие еще бывают сказки? (сказки «Никита-Кожемяка», «Как мужик гусей делил»)

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста сказки вслух. Коллективное обсуждение вопроса: «Чему учит сказка?»

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Описывать главных героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

58.

20.12

Какие еще бывают сказки? (сказки «Никита-Кожемяка», «Как мужик гусей делил»)

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста сказки вслух. Коллективное обсуждение вопроса: «Чему учит сказка?»

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Описывать главных героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

59.

23.12

Мир волшебной сказки. (Стихотворение Дж. Р. Р. Толкина «Еще не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад Мореход»)

Комбинированный урок

Ответы по содержанию прочитанного. Выразительное чтение отрывков изучаемых произведений.

Читать «про себя»: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

60

25.12

Мир волшебной сказки. (Стихотворение Дж. Р. Р. Толкина «Еще не выстыл сонный дом…», арабская сказка «Синдбад Мореход»)

Комбинированный урок

Ответы по содержанию прочитанного. Выразительное чтение отрывков изучаемых произведений

Читать «про себя»: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы. Характеризовать текст: предполагать содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

61.

26.12

За что награждают в сказках? (Ш. Перро «Ослиная шкура»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Озаглавливание частей.

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться к совершенствованию собственной речи.

62.

27.12

За что награждают в сказках? (Ш. Перро «Ослиная шкура»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Озаглавливание частей.

Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Стремиться к совершенствованию собственной речи.

63.

13.01

Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)

Урок развитий умений и навыков

Выразительное чтение сказки. Озаглавливание частей по ходу чтения. Подготовка к подробному пересказу.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Фрагмент мультфильма

64.

15.01

Может ли оловянный солдатик быть стойким? (Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»)

Урок развитий умений и навыков

Выразительное чтение сказки. Озаглавливание частей по ходу чтения. Подготовка к подробному пересказу.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам

65.

16.01

Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник изумрудного города»)

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Самостоятельное чтение главы книги. Выделение из текста опорных слов.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Выделять опорные слова текста при самостоятельном чтении; составлять вопросы по содержанию прочитанного.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.  Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

Фрагмент мультфильма

66.

17.01

Уроки сказочной повести. (Фрагмент из книги А. Волкова «Волшебник изумрудного города»)

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Самостоятельное чтение главы книги. Выделение из текста опорных слов.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Выделять опорные слова текста при самостоятельном чтении; составлять вопросы по содержанию прочитанного.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.  Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова

67.

20.01

Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка про козла»)

Комбинированный урок

Объяснение главной мысли сказки. Объяснение значений русских народных пословиц.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать русские народные пословицы и поговорки, подходящие к прочитанному произведению; составлять из них подробный план.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова.

68.

22.01

Сказка для театра. (С. Маршак «Сказка про козла»)

Комбинированный урок

Объяснение главной мысли сказки. Объяснение значений русских народных пословиц.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Подбирать русские народные пословицы и поговорки, подходящие к прочитанному произведению; составлять из них подробный план.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова.

69.

23.01

Обобщение по разделу. Стихотворение В. Высоцкого «Песня Кэрролла»

Урок развитий умений и навыков

Сравнение народных и литературных сказок. Обсуждение в парах вопроса «Чему может научить сказка?»

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

70.

24.01

Проверочная работа по разделу 6.

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа с заданиями

Соотносить авторов и названия прочитанных произведений в 6-ом разделе произведений;  определять жанр произведений. Называть различия литературных (авторских) сказок от народных. Приводить примеры авторских и народных сказок; перечислять их героев. Называть страну, в которой проживал писатель.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Строить рассуждения.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

71.

27.01

Внеклассное чтение по разделу 6.

Комбинированный урок

Работа с книгой. Характеристика героев самостоятельно прочитанных книг.

Выборочно читать целыми словами; различать тип книги, пользоваться выходными данными (втор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.  Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

презентация

72.

29.01

Обучающее сочинение

Урок развития речи

Самостоятельное сочинение собственной сказки.

Определять тип будущей сказки, тему; придумывать персонажей: отрицательных и положительных героев, героев-помощников, нейтральных персонажей; определять основную мысль сказки. Создавать письменный текст (описание, отзыв). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

                                                                                                                   Раздел 7. «Поет зима аукает…» (9часов)

73.

30.01

Введение в раздел. Звуки и краски зимы. (Стихотворения С. Есенина «Поет зима аукает…», «Пороша»)

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начало и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.  Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

74.

31.01

«Подарки» зимы. (Стихотворение К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером»)

Комбинированный урок

Подбор словосочетаний, которые поэты и писатели используют для описания весны. Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях

Выразительно читать стихотворные произведения. Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения; отвечать на вопросы. Характеризовать текст: предполагать  содержание по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему, вычитывать текстовую информацию.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

75.

3.02

В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Сочинение собственных четверостиший о зиме.

Выразительно читать стихотворные произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые  авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова.

76.

5.02

В ожидании новогоднего чуда. (Стихотворения Ю. Мориц «Настоящий секрет», А. Барто «В защиту Деда Мороза»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Сочинение собственных четверостиший о зиме.

Выразительно читать стихотворные произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые  авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту художественного слова.

77.

6.02

Урок-практикум по развитию читательских умений. В. Драгунский «Кот в сапогах»

Урок развитий умений и навыков

Обсуждение прочитанного в парах. Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради.

Читать вслух и  «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять хронологическую последовательность событий, описанных в рассказе.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.  Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

78.

7.02

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идет», А. Башлачева «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)

Урок ознакомления с новым материалом

Выразительное чтение стихотворений о зиме. Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы им созданные.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

79.

10.02

Зимние впечатления. (Стихотворения Б. Пастернака «Снег идет», А. Башлачева «Рождественская», Д. Самойлова «Город зимний»)

Урок ознакомления с новым материалом

Выразительное чтение стихотворений о зиме. Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы им созданные.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

80.

12.02

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Составление плана по ходу чтения.

Читать  «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выделять смысловые части текста; озаглавливать их; составлять план (цитатный с помощью вопросов по выбору).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

81.

13.01

Суровые законы жизни зимнего леса. (В. Бианки «По следам»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Составление плана по ходу чтения

Читать  «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Выделять смысловые части текста; озаглавливать их; составлять план (цитатный с помощью вопросов по выбору).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

82.

14.01

Обобщение по разделу. Проверочная работу по разделу7.

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа с заданиями

Соотносить авторов и названия прочитанных произведений в 7-ом разделе произведений;  узнавать стихотворение по 1-2  строчкам; составлять цепочки «писатель – название – жанр»; определять жанр прочитанных произведений. Письменно составлять монологическое высказывание о прочитанном произведении.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

83.

17.02

Обучающее сочинение.

Урок развития речи

Написание сочинений на одну из тем по выбору: «Школьный маскарад», «Картинки зимнего дня», «На лыжах по зимнему лесу», «Новогодняя ночь»

Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создать письменный текст (описание). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Документ-камера

84.

19.02

Внеклассное чтение по разделу.

Урок развитий умений и навыков

Работа с книгой. Объяснение своего выбора книги

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы.  Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Чувствовать красоту художественного слова.

                                                                                                 Раздел 8. «Животные в нашем доме» (6 часов)

85.

20.02

Введение в раздел. Стихотворения В. Берестова «Прощание с другом», Г. Сапгира «Морская собака».

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

86.

21.02

У каждого – свое место в природе. (Д. Мамин – Сибиряк «Медведко»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героев.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

87.

24.02

У каждого – свое место в природе. (Д. Мамин – Сибиряк «Медведко»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал для характеристики героев.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

88.

26.02

Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там вдали за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

89.

27.02

Замечательные собаки. (Глава «Ханг и Чанг» из книги Ю. Коринца «Там вдали за рекой», В. Драгунский «Дымка и Антон»)

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

90.

28.02

Каждый ли клест может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

91.

3.03

Каждый ли клест может стать капитаном? (Ю. Коваль «Капитан Клюквин»)

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

92.

5.03

Удивительные песни Ю. Мориц. (Стихотворения Ю. Мориц «Пони», «Любимый пони»)

Урок развитий умений и навыков.

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал для характеристики героя.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

Слушание песен

93.

6.03

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 8.

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа с заданиями.

Соотносить авторов и названия прочитанных в 8-ом разделе произведений; письменно составлять монологическое высказывание о понравившемся произведении. Узнавать название и автора произведения по главной мысли.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Осуществлять анализ и синтез.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Стремиться к совершенствованию собственной речи; испытывать интерес к чтению.

                                                                                                       Раздел 9. «Мы с папой и мамой» (9 часов)

94.

7.03

Введение в раздел. Стихотворения Э. Успенского «Все в порядке», «Если был бы я девчонкой».

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

95.

12.03

Мечты о «взрослой» жизни. (В. Драгунский «…Бы»)

Урок развитий умений и навыков.

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Читать рассказ по ролям. Характеризовать главного героя и его поступки; иллюстрировать прочитанное произведение.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Осуществлять анализ и синтез.

Стремиться к совершенствованию собственной речи. Понимать ценность семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

96.

13.03

Подарки – это серьезное дело. (Ю. Коринец. Глава «Подарки под подушкой» из книги «Там, вдали, за рекой», А. Барто «Разговор с дочкой»)

Комбинированный урок.

Самостоятельное заучивание стихотворных произведений. Выразительное чтение произведений.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Чувствовать красоту художественного слова.

97.

14.03

Во что нельзя «играть» (И. Дик «Красные яблоки»)

Комбинированный урок.

Работа в парах. Выразительное осознанное чтение изучаемых произведений.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Чувствовать красоту художественного слова.

98.

17.03

Во что нельзя «играть» (И. Дик «Красные яблоки»)

Комбинированный урок.

Работа в парах. Выразительное осознанное чтение изучаемых произведений.

Читать «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Чувствовать красоту художественного слова.

99.

19.03

Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»)

Урок развитий умений и навыков.

Характеристика главных героев произведения. Выборочное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части.

Читать текст вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию  в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Составлять словесный портрет главного героя прочитанного произведения  с опорой на текст.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Чувствовать красоту художественного слова.

100

20.03

Что такое взаимопонимание? (В. Драгунский «Девочка на шаре»)

Урок развитий умений и навыков

Характеристика главных героев произведения. Выборочное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части.

Читать текст вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию  в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Составлять словесный портрет главного героя прочитанного произведения  с опорой на текст.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Чувствовать красоту художественного слова.

101.

31.03

Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)

Урок ознакомления с новым материалом.

Самостоятельное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев произведения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Понимать ценность семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким. Испытывать интерес к чтению.

102.

2.04

Когда мама сердится… (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным»).

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение текста вслух и «про себя». Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.

Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять подробный план рассказа.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Понимать ценность семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

Фрагмент фильма

103.

3.04

Когда мама сердится… (В. Драгунский «Тайное всегда становится явным»).

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение текста вслух и «про себя». Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.

Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять подробный план рассказа.

 Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

Понимать ценность семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

104.

4.04

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 9.

Урок контроля знаний

Самостоятельная работа с заданиями.

Соотносить авторов и названия прочитанных в 9 разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Узнавать название и автора произведения по событиям, описанным в произведении; перечислять главных героев прочитанных произведений.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

105.

7.04

Внеклассное чтение по разделам 8 и 9 или творческая работа-сочинение о своей семье.

Урок развития речи

Анализ прочитанных книг. Объяснение своего выбора для чтения. Написание творческой работы.

Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст (описание). Писать сочинение о личных впечатлениях после предварительной подготовки.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

                                                                                                     Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» (6 часов)

106.

9.04

Введение в раздел. Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы» (фрагмент)

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с новым разделом. Прогнозирование содержание раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

107.

10.04

Как рождается музыка. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

Урок ознакомления с новым материалом

Выразительное чтение произведения. Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Продолжать наблюдения над языковыми художественными средствами рассказа.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

108.

11.04

Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

Урок развитий умений и навыков.

Отбор материала для характеристики главных героев произведения. Создание словесного портрета главных героев. Чтение по ролям.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте цитаты, характеризующие главных героев произведения и их поступков. Находить интересные отрывки для чтения по ролям.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

109.

14.04

Волшебная сила бессмертной музыки. (К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

Урок развитий умений и навыков

Отбор материала для характеристики главных героев произведения. Создание словесного портрета главных героев. Чтение по ролям.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте цитаты, характеризующие главных героев произведения и их поступков. Находить интересные отрывки для чтения по ролям

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

110.

16.04

Сказка о маленьком Моцарте. (Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)

Урок развитий умений и навыков.

Выразительное чтение. Нахождение ключевых слов в тексте произведения.

Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

111.

17.04

Сказка о маленьком Моцарте. (Г.Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного сверчка»)

Урок развитий умений и навыков

Выразительное чтение. Нахождение ключевых слов в тексте произведения

 Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

112.

113

18.04

Какими бывают встречи с писателями? (В. Драгунский «Независимый Горбушка»)

Урок ознакомления с новым материалом.

Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

114.

21.04

Обобщение по разделу. Проверочная работа по разделу 10.

Урок контроля знаний.

Самостоятельная работа с заданиями.

Соотносить авторов и названия прочитанных в 10 разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему. Структурировать учебный материал в таблице с недостающими данными. Сравнивать события, описанные в произведениях, по заданному учителем критерию.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

                                                                                                  Раздел 11. «День смеха» (3 часа)

115.

23.04

Введение в раздел.  Стихотворения Г.  Сапгира «Смеянцы», «Людоеде и принцесса,  или Все наоборот».

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование  содержания раздела. Выразительное чтение стихотворений.

Прогнозировать содержание раздела. Выразительно читать стихотворные произведения. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного и комичного, а также способы их создания.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Принимать  и осваивать социальную роль обучающегося.

116.

24.04

Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

Комбинированный урок.

Чтение текста вслух. Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

117.

25.04

Легко ли смеяться над собой? (В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»)

Комбинированный урок.

Чтение текста вслух. Деление текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

118.

28.04

Веселые стихи. (Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц)

Урок развитий умений и навыков.

Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к литературному персонажу.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического изображения картин жизни, а также способов их создания. Совершенствовать навыки выразительного чтения.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Чувствовать красоту. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

                                                                                               Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю…» (8 часов)

118.

119

30.04

Введение в раздел. Как приходит весна. (Стихотворения А. Макаревича «Снег…», Ф. Тютчева «Еще земли печален вид…», А. блока «Ветер принес издалека…»)

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование  содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

120.

2.05

Введение в раздел. Как приходит весна. (Стихотворения А. Макаревича «Снег…», Ф. Тютчева «Еще земли печален вид…», А. блока «Ветер принес издалека…»).

Урок ознакомления с новым материалом.

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем.

Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; искать средства ее осуществления. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со  сверстниками в различных социальных ситуациях.

121.

5.05

Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Черного «Зеленые стихи»)

Комбинированный урок.

Самостоятельное чтение. Выразительное чтение стихотворений.

Выразительно читать стихотворные произведения. Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию. Составлять краткое описание природы; подбирать и создавать иллюстрации к литературному произведению.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

122.

7.05

Озорные стихи о весне. (Стихотворения В. Маяковского «Тучкины штучки», О. Мандельштама «Калоша», Саши Черного «Зеленые стихи»).

Урок ознакомления с новым материалом.

Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем.

Выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Определять эмоциональный характер текста.

Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

123.

8.05

Проверка уровня развития читательских умений. (А. Толстой, глава «Весна» из повести «Детство Никиты»)

Урок развитий умений и навыков.

Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради.

Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения схожие по тематике. Иллюстрировать произведение.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

124.

12.05

Картины весны. (Б. Окуджава «Весна»)

Урок развитий умений и навыков.

Выразительное чтение стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной  литературы.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении.  Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

125.

126

14.05

Обобщение по разделам 11-12. Проверочная работа по разделам 11-12.

Урок контроля знаний.

Самостоятельная работа с заданиями.

Соотносить авторов и названия прочитанных в 11 – 12 разделе произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам. Письменно составлять монологическое высказывание на заданную тему; Сравнивать  произведения о весне с произведениями о других временах года.

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач.

                                                                                                    Раздел 13. «День Победы» (5 часов)

127.

15.05

Введение в раздел. А. Ахматова «Памяти друга»

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование  содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Чувствовать красоту художественного слова.

128.

16.05

Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)

Урок развитий умений и навыков.

Словесное рисование. Обсуждение в малых группах основной мысли прочитанного произведения.

Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Соотносить иллюстративный материал и содержание литературного произведения. Описывать основные события рассказа. Пересказ на основе иллюстрации.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

презентация

129.

19.05

Трудная тема – война. (В. Драгунский «Арбузный переулок»)

Комбинированный урок.

Подробный пересказ рассказа. Выборочное чтение. Подбор ключевых слов.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи; различать жанры художественной  литературы. Описывать основные события рассказа; подробно пересказывать рассказ на основе ранее услышанных словесных иллюстраций.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

130.

21.05

Стихи о войне. (В.Высоцкий «Он не вернулся из боя», Б. Окуджава «Король», А. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…»)

Урок развитий умений и навыков.

Прослушивание изучаемых произведений. Самостоятельное чтение. Подготовка к выразительному чтению.

Воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Называть произведения, их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики героев произведения.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

Слушание песен в исполнении авторов

131.

22.05

Внеклассное чтение по разделу 13.

Урок развитий умений и навыков.

Анализ прочитанных книг. Объяснение своего выбора для чтения. Написание творческой работы.

Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Определять тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые средства.

Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать способы и приемы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

                                                                                                                 Раздел 14. «Родная земля» (5 часов)

132.

23.05

Введение в раздел. К. Паустовский «Бескорыстие»

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование  содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Определять эмоциональный характер текста.

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

133.

26.05

Что такое Родина? (В. Бахревский, Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Ты, Россия моя», Б. Окуджава «Песенка об Арбате»)

Урок ознакомления с новым материалом.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Читать вслух и «про себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Слушание песен

134.

28.05

Заключительный урок. С. Козлов, Г. Цыферов «Где живет солнце?»

Урок развитий умений и навыков.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии)

Читать бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.

Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Испытывать интерес к чтению, к ведению диалога с автором  текста; потребность в чтении.  

135.

29.05

Заключительный урок внеклассного чтения.

Урок развитий умений и навыков.

Работа с книгой. Объяснение своего выбора книги.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий тон и темп речи. Ориентироваться в содержании самостоятельно прочитанной  книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.

Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Испытывать интерес к чтению, потребность в чтении.  

136.

30.05

Проверка техники чтения.

Урок развитий умений и навыков.

Чтение вслух. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

Правильно, осознанно и достаточно бегло и выразительно читать целыми словами про себя и вслух. Выбирать интонацию, соответствующую строению предложений, а также тона, темпа, громкости, логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления. Осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.

Сопоставлять собственную своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.