Интеллектуальная игра «Рассказы Юрия Яковлева о войне»
план-конспект занятия по чтению (3 класс) на тему

План-конспект открытого занятия в 3 «А», 3 «Б» классах. Февраль 2015г. (предмет-риторика)

Учителя : Масошина Л.В.,Гришина Е.А.

Интеллектуальная игра «Рассказы Юрия Яковлева о войне» («Сапер», «Друг капитана Гастелло», «Часовой», «Где стояла батарея», «Девочка с Васильевского острова»).

Оборудование:

• Слайды с фактами биографии писателя, сведения по созданным им произведениям;
• Карточки-задания для 4 групп учащихся (исторический раунд, раунд «Лексика», литературный раунд).

Цель работы:

Осмысление, анализ содержания рассказов Ю. Яковлева о войне в рамках Года Участника войны, воспитание чувства патриотизма, гражданственности.

Задачи:

• учить детей устному высказыванию по содержанию литературного произведения;
• учить высказывать собственное мнение по проблемным вопросам;
• учить работать в группе;
• Учить проведению рефлексами.

Ход занятия:

1. Тематический индуктор.

Какое важное событие мы отмечаем в мае 2015 года? Под каким знаком проедет 2015 год? Сколько лет Великой Победе мы будем отмечать?

2. Вступительное слово учителя.

Вечная память о павших Героях и подвиги. Самоотверженность и патриотизм. Что заставляет человека идти на подвиг?

3. Знакомство с творчеством Ю.Яковлева (слайды)
4. Интеллектуальная игра. Ответы команд судит жюри (3 человека из 10 класса). В кабинете 4 команды учащихся. Во главе команды- командир. Вопросы обсуждаются в группе в течении 1 минуты и распределены они по 3 направлениям (раундам):

• Исторический раунд (вопросы, касающиеся истории России- начало и окончание войны, города-герои, герои Великой Отечественной);
• Раунд «Лексика» предусматривает определение лексического значения слов военной тематики, в том числе встречающихся в рассказах Ю. Яковлева;
• Литературный раунд, в котором для каждой команды определены по 4 вопроса, касающихся содержания, осмысления рассказов Яковлева. Причем, вопросы предусматривают не только передачу событий произведений, но и домысливание, представление, логические предположения.

Формы работы в ходе проведения занятия:

• Устное словестное рисование;
• Диспут (по вопросу №4 в литературном раунде);
• Выразительное чтение.

5. Подведение итогов работы по рассказам Ю. Яковлева.

Выразительное чтение стихотворения Е. Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет».

6. Рассказ учителя Масошиной Л.В. об участнике войны, награжденном медалями за отвагу, за победу над Японией, - Окорокове В. И. (отце Масошиной). Представление документов и чтение письма с фронта.
7. Подведение итогов игры. Определение команды-победителя.
8. Награждение.
9. Рефлексия.

• Что было наиболее интересным в игре?
• Понравилось ли тебе работать в группе?
• Где ты искал информацию, необходимую для ответов на вопросы?
• Как ты оцениваешь свою работу? Что помогло тебе победить?

Примеры заданий:

1. Словарная работа:

Объясни лексическое значение слов патриотизм, артиллерия, самоотверженность, батарея, медсанбат, миномет, сапер, Рейхстаг, «Катюша», маршал.

2. Вопросы исторического раунда:

• Когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война?
• Почему война называется Великой, Отечественной?
• Назовите города-герои Великой Отечественной войны.(Москва, Керчь, Одесса и т.д.)
• Назовите героев-участников Великой Отечественной войны (А. Матросов, Н. Гастелло, Зоя Космодемьянская, герои-молодогвардейцы, генерал Панфилов, пионеры-герои: Марат Казей, Зина Портнева и т.д.)
• Кого из героев-участников войны, своих земляков вы знаете?

3. Литературный раунд:

• «Сапер»:

• Как мальчик оказался в отделении милиции?
• Какие чувства у вас вызывает дядька в черном плаще? Почему?
• Для чего мальчик полез на чужой участок?
• Почему милиционер не стал составлять протокол и отпустил мальчика?

• «Часовой Петров»:

• Что в мирное время охраняет Петров?
• Один раз Петров заснул на посту. Как это было?
• Как умирает Петров?
• Почему в конце рассказа автор пишет, что Петров умер великой смертью солдата? Ведь он умер не в бою.

• «Друг капитана Гастелло»:

• Почему рассказ так называется?
• Назовите героев рассказа.
• Какие чувства у вас вызывает дядя Владя? Почему?
• О чем говорят грязные ботинки дяди Влади?
• Кого можно назвать друзьями капитан Гастелло? Почему?

• «Где стояла батарея»:

• Что вдруг вспомнил автор, когда оказался возле школы? (По какому признаку?)
• Что раньше было на месте школы?
• Что сделал автор, чтобы все узнали о батарее?
• Что означают слова в конце рассказа: «здесь в годы войны стояла батарея. И поэтому здесь стоит школа»?