Урок литературного чтения во 2 классе. Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

Архангельская средняя общеобразовательная школа

Открытый   урок  по  литературному  чтению.

Тема:

С.В. Михалков  «Новогодняя  быль»

Класс: 2

Предмет: литературное  чтение

(УМК «Школа России»)

Тип урока: комбинированный

Форма урока: нетрадиционная (урок-сказка)

Разработала: Курмаева Светлана Яковлевна,

учитель начальных классов.

2013-2014 уч. г.

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: «С.Михалков «Новогодняя быль»

Цель: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль;

Предметные: познакомить учащихся с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль; отрабатывать навыки осознанного выразительного чтения.

Метапредметные: развивать умение определять тему урока; учить работать в парах, группах.

Личностные: воспитывать умение слушать и слышать, корректно высказывать и доказывать своё мнение, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение, уважать мнение одноклассников.

Прогнозируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Оборудование: учебник литературного чтения Л.Ф.Климановой и др., сюжетные  картинки к «Новогодней были»; портрет С.Михалкова; карточки для работы в парах и группах.  

Ход урока:

1. Организационный момент

- Доброе утро, добрые дети,

  Доброй  улыбкой улыбнемся всем на свете!  (слайд 1)

Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и поздороваемся.

Ровно встали,

Тихо сели,

Головами повертели,

Сладко – сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Рот закрыли на замок,

Начинается урок.

Ребята, Вы хотели бы найти клад? А что это такое?

-  Клад - это богатство, деньги, золото.

-  Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Это  знания. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Именно, за таким кладом мы сегодня отправимся.  Итак, в путь, знаниями!  

Сказка в гости к нам пришла,

в мир фантазий позвала.

Всё про сказку мы расскажем

Свои знания покажем.

2.  Сообщение темы урока и постановка цели.   (Слайд 2)

Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством очень известного детского писателя, прочитаем его произведение “Новогодняя быль”, совершим путешествие в сказочный зимний лес и попробуем помочь его жителям.

Какие  задачи мы перед собой поставим, когда знакомимся с новым произведением?  

(слайд 3)

- Познакомимся   с произведением  С.В. Михалкова «Новогодняя быль"

- Будем учиться безошибочно, выразительно  читать.

- Будем  отвечать на вопросы и находить ответы в тексте.

- Будем  думать,  делать  выводы,  анализировать.

Девиз нашего урока  (Слайд 4)

Чтение с доски “Мы в ответе за всё на этой планете”

3.  Проверка домашнего задания. (слайд 5)

И первой  на нашем уроке  нас встречает  красавица белоствольная берёза. Давайте представим, что мы подошли к ней, дотронулись до веточек, которые  осыпаны снегом. А какой замечательный русский поэт тоже любовался красотой русской берёзы?

• Дома вы учили наизусть стихотворение С. А. Есенина “Берёза”. Давайте послушаем ребят, которые постараются донести до слушателей красоту есенинского стиха. Вспомним, какие правила существуют при чтении стихотворения.  (шторка)
• 1. Автор, название.  
• 2. Правильность чтения
• 3.Выразительность

Оценивать  мы  будем с помошью предметов на вашем столе  - бантиком-5, шариком-4, сосулькой -3 (без комментирования).

Чтение наизусть – 2 ученика.

Молодцы, ребята, остальных мы  послушаем на следующих уроках.

Ребята, посмотрите снежок пошёл

4. Фикультминутка   для   глаз. (гиперссылка-скрепка)

5. Подготовительная работа ( Слайд 6)

- Под берёзой кто - то написал на снегу слова, но их запорошил снежок. Разгадаем эти слова. (Праздник,  подарки,  веселье).

-  О каком же празднике мы вспоминаем, прочитав эти слова?

(слайд 7)  (шторка)

- А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый год принято дарить подари, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!”

Стук в дверь – телеграмма. (сорока) (слайд 8)

Дорогие  ребята!  Скоро Новый год, а мне очень страшно. Я боюсь, что меня унесут из родного леса, от моих друзей.   Помогите мне!

Прочитаем её. Подумайте, с какой интонацией нужно прочитать эту телеграмму в зависимости от содержания (радостно, тревожно, с призывом о помощи). Прочитай…

-  Кто из жителей леса мог прислать эту телеграмму? Почему вы так решили?

- Ребята, а к каким видам растений относится ель? (хвойные)

- А что вы знаете про ель? (дома узнать какую ель приносит пользу)? (слайд 9)

-   Ель- дерево, которое мы называем птичьей столовой (свиристели, белочки, кабаны, лоси, все приходят сюда в зимний холод).

Её  используют  с строительстве,  при производстве  бумаги,  муз. инструментов.

  Ель - лесная долгожительница. Она живёт 150-200 лет.  Если походить по хвойному лесу, подышать этим воздухом, то не заболеешь простудными заболеваниями. Беречь хвойные леса нужно еще и потому, что растут они очень медленно. За год растение вырастает лишь на 10-15 см.

Ребята,а ещё ель используют как украшение на новый год.  Поднимите руки у кого на Новый год стояла живая ёлка? (Слайд 10 )

Представьте, что эту красавицу срубят и на неделю всего принесут в дом, а потом выкинут. Как же нам помочь ёлочке? (выслушать ответы детей)

- Наташа  Митина  расскажет  нам  стихотворение   «Живи ёлочка!»,  которое  написала И. Токмакова. А вы послушайте  и скажите как  И.Токмакова предлагает нам помочь ёлочке.

Стихотворение “Живи, ёлочка!” И. Токмаковой.

Мне елку купили! Мне елку купили! 
В лесу на опушке ее не рубили. 
А сделали елку на добром заводе 
Хорошие дяди, веселые тети.

Скорей приходите, скорей поглядите 
На елку из тонких серебряных нитей: 
Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной, 
Задень - и она зазвенит еле слышно.

А елка лесная осталась живая, 
Стоит на опушке, 
Макушкой кивая. Кому? Никому! 
Просто — ветру, метели, 
Такой же красивой неспиленной ели!

- Какой же совет дала  нам  И.Токмакова,  как  помочь ёлочке?

(слайд10– искусственная  ёлка  под  живой)

(И. Токмакова предлагает  нам   покупать искусственные  ёлки. Они очень долговечны, и помогают спасти очень много живых елей. А выглядят  искусственные  ёлки  ни   сколько  не  хуже  настоящих,  даже  лучше.

6. Сообщение темы урока. Постановка цели.

-  А свой совет даёт нам замечательный детский писатель, с которым  мы  сегодня  познакомимся  и  книги которого у нас на выставке.  ( слайд 11) 

- Узнали вы эти книги?  Вы догадались   о  каком  авторе  идёт  речь.

( Это С. В. Михалков.)

-  А какие произведения С.Михалкова  вы  знаете?

С этими книгами вы познакомились ещё в детском саду.

- На  выставке  есть стихи и сказки.

- Ребята, а кто для нас создаёт сказки? (народ, авторы)

- Какие  народные  сказки  мы  с  вами  прочитали  во  втором  классе?

(«Петушок  и  бобовое  зёрнышко»,  «Лиса  и  тетерев», «Лиса  и  журавль», Каша  из  топора»,  «Гуси-лебеди», «У  страха  глаза  велики».

- Как  называются  сказки  которые  создают  авторы?  (авторские)

 – Сказки, каких авторов мы прочитали  во  втором  классе?

(В. Бианки «Сова», Б. Житков  «Храбрый  утёнок», А.С. Пушкин «Сказка  о  рыбаке  и  рабке»)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с авторской  сказкой С. Михалкова “Новогодняя быль” (слайд 12)

  Я  напомню  задачи  урока  (учитель напоминает)

- Познакомимся   с произведением  С.В. Михалкова «Новогодняя быль"

- Будем учиться безошибочно, выразительно  читать.

- Будем  отвечать на вопросы и находить ответы в тексте.

- Будем  думать,  делать  выводы,  анализировать.

7. Работа  по  теме  урока. (слайд 13)

Учитель: Ребята приготовили нам небольшое сообщение о творчестве С. В. Михалкова ( Телешова )

С.В. Михалков родился 13 марта 1913 года в городе Москве. Его отец был ученым-птицеводом, а мама работала сестрой милосердия и учительницей. В семье было 3-е детей. В школу Сережа Михалков пошел учиться с 4-го класса. Первоначальное образование получил дома. С 10 лет начал сочинять стихи и выпускать рукописный литературный журнал. В детстве С. Михалков много читал, любил сказки Пушкина, басни Крылова, стихи Лермонтова и Некрасова. А в последствии стал знаменитым  писателем, поэтом, переводчиком.

Михалков популярен во всём мире, его книги переведены на многие языки. Их общее число 230 млн. экземпляров.

Работа в парах.  (Работа  со  словарём)

- Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”

- Это было на самом деле. Может быть, эту историю автор помнит из своего детства, а может быть, ему рассказал кто-то из знакомых.

- А точнее мы определим значение этого слова в словаре Ожегова. (Словарь)

У меня в руках  словарь Ожегова, а у вас страничка из этого словаря. (слайд 14)

-  Как расположены слова в словаре?

- Найдите значение слова быль. (слайд 15)

Речевая  разминка.

Учитель. Прежде чем мы начнём читать, выполним несколько упражнений, которые помогут нам читать правильно, быстро, выразительно.

*Скороговорка: (слайд 16)      Сорока очень спешила,

                                                    Сапоги себе шила.   (фотоглаз)

Произнесите скороговорку  хором  медленно- 1 раз

затем - 3 раза быстро

Прочитайте эту скороговорку с логическим ударением на первое слово в каждой строчке, затем на второе, затем на третье. (спросить по одному)

(слайд 17)

*Прочитаем родственные слова, некоторые из которых встретятся в тексте.

Лес – лесной – лесничий

(слайд 18)

Прочитайте  трудные слова – по слогам, плавно, затем – целыми словами  (хором).

            На-лю-бо-вать-ся – налюбоваться

            По-зна-ко-ми-лась – познакомилась        

            Рас-ка-чи-вай-ся – раскачивайся

            Бес-по-кой-ство – беспокойство

            Спря-тать-ся – спрятаться

            Об-ла-мы-ва-лись – обламывались

            При-бли-жа-ю-ще-го-ся – приближающегося

Вам  в  тексте  будут  встречается  незнакомые  слова. 

- Как  вы  думаете, что они обозначают?
(Дети быстро отыскивают их в тексте и читают предложение)
Копошились – возиться с чем-нибудь. (с. 203)
В  беспокойстве  – лишённая спокойствия.(с. 204)
Сознание – ясное понимание чего-нибудь. (с. 206)

(слайд 19)

Учитель: Во время первого чтения постарайтесь понять, о чём эта быль, представить себя среди героев, стать участником событий.  Попробуйте, слушая это произведение, определить свои чувства, душевное состояние.

8. Чтение и анализ произведения.

 Дети слушают озвученную  презентацию. (слайд 19  - нажать на слайд)

Проверка первичного восприятия текста. (слайд 20)

- Почему же автор назвал сказку – былью?

- Что в этой сказке могло быть на самом деле, а что вымыслом?

- Понравилась ли вам сказка?

- Что особенного понравилось в этой истории? 

- Какие чувства пробудила у вас эта сказка?  (Было  очень  жалко  ёлочку, хотелось  её  защитить)

- В  какой  момент  вам  было  жалко  ёлочку?

- От какого лица идет повествование в сказке? (автора)

- Чему  учит эта  сказка? (Любить и беречь  природу,  не  рубить  ёлки.)

Текст читают дети:

- Давайте  мы  прочитаем  сказку  теперь сами,  а затем  найдём  в  тексте  ответы  на  некоторые  вопросы.

1. Сначала  прочитаем  будем читать  по предложениям по цепочке.
2. Затем  постараемся  прочитывать текст вместе  с  теми,   кто  хорошо  читает, т.е. гонка  за  лидером.

Выборочное чтение. (слайд 21)

-Как автор описывает Елочку?

-Что заставило Елочку забеспокоиться?

- Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации?

- Прочитайте, почему Елочка потеряла сознание?

- Что с ней случилось, когда она проснулась?

- Принесла ли Елочка кому-нибудь радость? Почему?

                  - Почему слово «Елочка» автор записывает с заглавной буквы? (Ёлочка-главный  герой  рассказа)

- Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки изображён?

Дома прочитаете эпизод к этой иллюстрации  по ролям.

Ребята мы с вами ещё вернёмся к нашей  сказке, а пока.

8. Физкультминутка.  /Психологическая гимнастика/

Ребята, а помните р.н. сказку Морозко. В этой сказке по велению мачехи старик отвёз свою дочь в лес и оставил замерзать под высокой елью.

Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу под высокой елью.

Покажите, что вы замёрзли и съежились, отогрелись и улыбнулись.

Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение, А теперь смахните снежинки, улыбнитесь.

- Хочется ли вам немного успокоить Елочку?

- «Побежим все вместе в лес,

Встав скорей на лыжи.

Там мы Елочку найдем

И ей песенку споем».  (слайд 21 гирепссылка-нажать на слово «ёлочка»)

    Работа  над  содержанием   в  группах.

1. Работа с сюжетными  картинками. (слайд 22)

Я приготовила для вас 6 иллюстраций к “Новогодней были”  Расставьте   их по порядку (поставить цифры по порядку) 

2. Расположить   события   по  порядку. (слайд 23)

Росла ёлочка. 

Ёлочка  не  чувствовала  себя  одинокой.
Прилетела незнакомая сорока. 
Ёлочка потеряла сознание.
На ветвях висели цветные стеклянные шары.
Каждый    Новый год она вспоминает своё детство.

(Проверка-доска. Картинки по порядку,  план   под картинки.)

(слайд 24)

- Ребята, что мы получили? (план нашей сказки)

- Когда он нам пригодится? (когда будем пересказывать)

- Пересказ по этому плану вы подготовите дома. (1 группа попробует пересказать от лица ёлочки)

9.  Знакомство со стихотворением С.В. Михалкова  «Событие».

- А можно ли в стихах рассказать было ту же самую историю?

- Чем бы она отличалась от прочитанной нами?( В ней д. б. ритм, рифма, мелодичность.)

- С.Михалков эту историю записал и в стихах.  

Послушайте всё стихотворение (читает Бухвалова, Осинина.).

В снегу стояла ёлочка –

Зелёная иголочка,

Смолистая,

Здоровая,

Полутораметровая.

Произошло событие

В один из зимних дней:

Лесник решил срубить её! –

Так показалось ей.

Она была замечена,

Была окружена…

И только поздно вечером

Пришла в себя она.

Какое чувство странное!

Исчез куда-то страх…

Фонарики стеклянные

Горят в её ветвях.

Сверкают украшения –

Какой нарядный вид!

При этом без сомнения,

Она в лесу стоит.

Не срубленная! Целая!

Красива и крепка!...

Кто спас, кто разодел её?

Сынишка лесника!

- Какой вариант истории вам больше понравился?

- Ребята а суть в этой истории одна, давайте определим её  пословицей.

Работа в парах  (с пословицами) (слайд 25)

На ваших столах лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая из них отражает главную мысль “Новогодней были”?

1. Кто умеет добрым быть - тот природу не будет губить.

2.Сила есть - ума не надо. О тех, кто применяет силу там, где надо подумать

3.Что посеешь, то и пожнешь. Как сам поступишь, как поведешь себя, таковы будут и последствия, результаты; за свои поступки рано или поздно приходится расплачиваться. 

- Для кого эта история закончилась хорошо? Только ли для Ёлочки?

-  Человек,  который делает добрые дела,  чувствует  себя  счастливым

  “Спешите делать добрые дела”.

9. А сейчас  выполним тест по теме нашего сегодняшнего урока.

 Закрепление изученного. Тест. (слайд 26)

Дети работают над тестом индивидуально.

1. Кто автор сказки?

а) С.Маршак;

б) С.Михалков;

в) Н.Сладков.

2. Недалеко от чего росла ёлочка?

а) от леса;

б) от города;

в) от дома лесника.

3. С кем она однажды познакомилась?

а) с зайцем;

б) с лисой;

в) с волком.  

4. Кто рассказал ёлочке про Новый год?

а) ворона;

б) сорока;

в) сова.  

5. В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:

а) весну и лето;

б) лето и осень;

в) осень и зиму.

6. Когда нашли Ёлочку?

а) 30 декабря;

б) 31 декабря;

в) 1 января.

7. Ёлочку:

а) срубили;

б) нарядили;

в) срубили и нарядили.

- Взаимопроверка, сверяя ответы с доски.

- Поднимите руки, кто не допустил ни одной ошибки. Молодцы!

7. Рефлексия.     (ёлка из мишуры)

- А мы с вами смастерили ёлочку сами. Давайте её украсим.

Если вам понравился урок, вы узнали что-то новое, научились думать и делать правильные выводы – повесьте на ёлку бантик.

Если на уроке не всё получалось – шарик.

А если вы недовольны своей работой на уроке, вам было трудно – сосульку.

11. Итог урока. (слайд  27)

- Вот и закончилось наше путешествие в зимний лес.

- С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомиться?

-   На сегодняшнем уроке я узнал . . .

-   На этом уроке я похвалил бы себя за . . .

-   После урока мне захотелось . . .

-   Чему научила нас эта сказка?

Охраняя наши леса, мы охраняем природу, охраняем  Родину.

 12. Выставление оценок. Похвала.

- И я вместе с Ёлочкой благодарю вас за отличную работу.

13. Домашнее задание.  (слайд 28)

стр. 203-207 .

Прочитать диалог  по ролям.

Подготовить пересказ по  плану.

Нарисовать рисунок по желанию.