Технологическая карта урока литературномого чтения 3 класс, произведение К.Г.Паустовского «Стальное колечко». УМК "Начальная школа XXI века".
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

Предметные

Метапредметные

Личностные

- научиться слушать художественное произведение, определять жанр произведения, выделять фамилию автора, заголовок; выражать свое отношение к прослушанному произведению и его героям;

- определять авторскую позицию  и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства.

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,энциклопедий,справочников (включая электронные, цифровые);

- задавать вопросы;

-контролировать действия партнёра;

-использовать речь для регуляции своего действия;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание.

Этап урока

Обучающая деятельность

учителя

Деятельность учащихся по усвоению знаний,

формированию  умений и навыков

Результат

I.Самоопределение к деятельности

Организовать ситуацию готовности к уроку.

Задание:

- оцените свою готовность к уроку.

Оценка готовности по отработанным шагам

Готовиться к предстоящему уроку

II. Первый этап работы с текстом ( атиципация)

Рассмотрите иллюстрацию к тексту на странице 76 -77.

- Что изображено на первой иллюстрации?

- А что происходит в лесу?

- Что изображено на второй иллюстрации?

-- Как вы думаете, кто главный герой этой иллюстрации?

-Почему вы решили, что два бойца?

- О чём пойдёт речь в тексте?

- Кто написал это произведение?

- Прочитайте название.

- По названию рассказа, можно определить, о чём будем читать?

- Можем мы, не прочитав это произведение, сказать к какому жанру оно будет относиться?

- Как нам поступить в этой ситуации?

- Какую цель мы определим на уроке?

- На иллюстрациях изображены лес, девочка и два бойца, но произведение называется «Стальное колечко», хотелось бы вам узнать о чём, в самом деле, это произведение?

- На первой иллюстрации  изображен лес.

- Здесь зима и все деревья окутаны снегом. Наверно, очень холодно, потому что метёт пурга.

- На второй иллюстрации мы видим людей, двух солдат и маленькую девочку. Солдат что-то подаёт девочке.

- Возможно маленькая девочка или два бойца.

- На них форма военная и видно они устали очень. А ещё эти два бойца ждут кого-то.

- Наверное, мы будем читать о лесе, о зиме, о жизни маленькой девочки и двух бойцах.

- Произведение написал Константин Георгиевич Паустовский.

- «Стальное колечко».

- Появляется колечко, оно не изображено на иллюстрации.

- А.: Я думаю, что это будет рассказ.

-П: ( Имя), я правильно понял, что мы будем читать рассказ К.Г.Паустовского?

-А: Правильно.

-К: Я не согласен с мнением ребят, это может быть и сказка.

- Мы должны прочитать это произведение, чтобы понять, к какому жанру оно относиться.

- Узнать, к какому жанру относиться наше произведение.

- Да, очень хочется его прочитать.

1.Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

2. Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике.

3. Личностные УУД:

- интерес к чтению; потребность в чтении.

4. Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

III.Работа с текстом во время чтения

- Я буду вам читать текст по частям, а вы внимательно слушайте.

- Какой сюжет произведения изображен на иллюстрации стр.76?

- Что такое «тесовых» и как вы понимаете значение слова «вышла»? Где можем узнать толкование непонятных слов?

- Почему Варюше хотелось посмотреть на поезда?

- Какой добрый поступок совершила Варюша?

- Кто заметил, как называет боец Варюшу?

Диалог с автором:

- Чем же отблагодарил боец Варюшу?

Диалог с автором:

- В чём заключались чудеса стального колечка?

- Кто такой сапёр?

Физкультминутка.

Работа со второй частью текста.

Диалог с автором:

-Что произойдёт, когда Варюша наденет колечко на мизинец?

- Как думаете, кто такой Сидор?

- Кем оказался Сидор?

- Определите значение слова «стреху».

Дети слушают, работают с текстом.

- Мы узнаем, что маленькая девочка Варюша вместе со своим дедушкой Кузьмой, жила у самого леса. Также описывается зима, она выдалась суровая, с сильным ветром и снегом.

- Можем посмотреть в «Толковый словарь» или в конце произведения заглянуть в наш словарик.

Дети определяют значение слов «тесовых» и «вышла» по словарю.

- Она наверно никогда не видела их.

- Варюше нравилось смотреть на проходящие мимо поезда.

- Девочка не продала махорку бойцам, а угостила их просто так.

- Он сравнивает её с красивыми маленькими цветами, цветок – лепесток в валенках и анютины глазки с косичками.

 Предположение  детей.

- Может быть, оно было волшебное.

- Колечко было дорого бойцу, поэтому он и сказал Варе, что оно чудесное.

- Наверно это военная профессия.

Нам лучше посмотреть в словаре.

Предположения детей.

- Я думаю, что это кот.

- А я думаю, что это собака.

- Сидор, домашний воробей.

Дети работают со словарём.

1.Регулятивные УУД:

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

2. Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике;

- находить ответы в тексте, в иллюстрациях;

- делать выводы в совместной  работе  класса и учителя;

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться всеми видами чтения.

3. Личностные УУД:

- интерес к чтению; потребность в чтении;

- ведение диалога с автором.

IV.Работа с текстом после чтения

- Какая история произошла с девочкой?

- Прочитайте абзац, в котором дано описание воробья Сидора. За что его осуждали другие воробьи?

- Как боец называл Варю? Почему? Найдите ответы в тексте.

-Кто написал произведение?

- С этим писателем мы знакомимся впервые.

Знакомство детей с биографией и творчеством писателя (презентация).

Дети работают с текстом по учебнику.

- Произведение написал К.Г.Паустовский.

1. Познавательные УУД:

- устанавливать причинно – следственные связи;

- строить суждения.

2.Личностные УУД:

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;

- чувствовать красоту художественного слова.

V.Рефлексия

- Какую цель ставили перед собой на уроке?

-  Достигли цели урока?

-Оцените свою работу на уроке. На каком уровне вы сегодня работали?

- Узнать жанр произведения.

- Нет, мы ещё не до конца прочитали текст.

1.Регулятивные УУД:

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

VI.Домашнее задание

- Для того, чтобы достичь поставленную цель, прочитайте произведение до конца, стр.80-85, третья и четвёртая часть.

Дети записывают домашнее задание в дневник.

1.Познавательные УУД:

- получают общее представление о содержании и смысле текста.