Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12»

города Донской Тульской области

                                                                                      «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                      Директор МБОУ «СОШ №12»

                                                                                       ______________ /Г.А. Семина/

ТЕМА: «Л.Н.Толстой – граф,

                                                           учитель,

                                                      военный,

                                                               великий писатель»

                                                                                                   учитель начальных классов

                                                                                                   первой квалификационной

                                                                                                   категории

                                                                                                   БУКСБАУМ С.А.

Февраль, 2014 г.

г.Донской

№

этапа

Название этапа урока

Формируемые УУД

Содержание этапа урока

1.

Этап самоопределения и мотивации к учебной деятельности

Цель этапа: включение в учебную деятельность

Личностные УУД 

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Организационный момент.

2.

Этап включения в систему знаний и повторения.

Регулятивные УУД 

Беседа по теме изучаемого раздела «Каждый выбирает по себе»

3.

Постановка учебной задачи (Введение в тему урока).

Личностные УУД

Новый автор изучаемого раздела – новые проводник по теме и новое произведение.

3.1

Построение проекта выхода из затруднений(открытие нового знания) 

Цель этапа: построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению

Коммуникативные УУД

Фронтальная работа. Цель – где и как добыть информацию по теме исследования.

4.

Открытие новых знаний.

Познавательные УУД

Обмен информацией по теме исследования.

4.1.

Этап обмена информацией

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Сообщение ученика и просмотр презентации «Л.Н.Толстой – учитель»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

4.2.

Контроль результатов первичного запоминания

Регулятивные УУД

Викторина по итогам прослушанного сообщения. Цель – понимание услышанной информации, её коррекция.

Физ. Разминка.

4.3.

Самостоятельная исследовательская работа со статьей учебника и  самопроверка

Цель этапа: применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуаций успеха.

Регулятивные УУД   Познавательные УУД

Работа с учебником -   самостоятельное исследование по теме «Детство Л.Н.Толстого. Традиции воспитания в семье Толстых»

4.4.

Включение в систему знаний и повторение

Цель этапа: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Личностные УУД

Фронтальная работа с классом. Цель – понимание прочитанной информации, её коррекция.

4.5.

Этап обмена информацией

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Сообщение ученика о «Случае на вокзале» с Л.Н.Толстым по теме «Л.Н.Толстой – граф»

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

4.6.

Контроль результатов первичного запоминания

Регулятивные УУД

Фронтальная работа с классом. Цель – понимание смысла услышанной информации во время прослушивания сообщения, коррекция знаний.

4.7.

Индивидуальная рефлексия по итогам второго выступления

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Обмен информацией, записанной в «Листах исследователей», а так же её доработка и коррекция

Физминутка

4.8.

Этап обмена информацией

Познавательные УУД Коммуникативные УУД

Сообщение учителя и просмотр презентации на тему «Л.Н.Толстой – военный»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

4.9

Контроль результатов первичного запоминания

и этап подготовки (предварительная работа), необходимая учащимся для изучения нового произведения «Кавказский пленник»

Регулятивные УУД

Фронтальная работа с классом. Цель – понимание смысла услышанной информации во время прослушивания сообщения, коррекция знаний. Подготовка к изучению нового произведения.

5.

Рефлексия. (Итог урока)

Цель этапа: самооценка результатов деятельности. Осознание места новых знаний, границ применения новых знаний

Регулятивные УУД

Работа с «Листами исследователя». Цель – обмен информацией, доработка и коррекция.

Итог - «Какие качества характера я хотел бы воспитать в себе?»

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Этапы урока

Планируемая деятельность

учителя

Планируемая деятельность учащихся.

Методические комментарии.

1.Этап самоопределенеия и мотивации к учебной деятельности

2. Этап включения в систему знаний и повторения.

3. Постановка учебной задачи (Введение в тему урока).

Построение проекта выхода из затруднений (открытие нового знания)

4. Открытие новых знаний.

4.1. Этап обмена информацией

4.2.Контроль результатов первичного запоминания

4.3.самостоятельная работа с самопроверкой (Работа с учебником -   самостоятельное исследование)

4.4. включение в систему знаний и повторение

4.5. Этап обмена информацией

4.6.Контроль результатов первичного запоминания

4.7. индивидуальная рефлексия по итогам второго выступления

4.8. Этап обмена информацией

4.9. контроль результатов первичного запоминания и

этап подготовки (предварительная работа), необходимая учащимся для изучения нового произведения «Кавказский пленник»

5. Рефлексия. (Итог урока)

(дети стоят у доски вокруг учителя, парты расставлены таким образом, чтобы обеспечить групповую, индивидуальную или работу в парах)

- Насегодняшнем уроке литературного чтения мы принимаем гостей. Это учителя начальных классов школ города Донского.

- Давайте вспомним название раздела, который мы сейчас изучаем.

- С прозведением какого автора мы работали несколько последних уроков? -- Какой урок преподал нам Владислав Петрович Крапивин в своём произведении «Путешественники не плачут»?

- Сегодня мы продолжим работу в этом разделе. Следующий проводник, следующий учитель наш в этом разделе…Вы узнали этого человека?  

Что вы знаете об этом человеке?

Учитель обобщает ответы детей:

Это очень известный во всём мире писатель, его произведения переведены на могие языки мира, его творчество изучают в школах, колледжах, институтах и университетах во всём мире. Мы – счастливчики, мы родились с ним на одной земле. Это нашс вами земляк. В прошлом году мы были в доме, где родился, вырос и практически всю свою жизнь провёл Л.Н.Толстой.

- Сегодня мы выступаем в роли исследователей. Тема нашего исследования - ……. Слушая, читая, изучая, наблюдая мы заполним «Листок исследователя» (ПРИЛОЖЕНИЕ 4).

- Но сначала, давайте решим как мы будем работать индивидуально, в парах или в группах? Примите решение и займите места.

Раздаём «Листы исследователя». Изучите их внимательно.

- Слушая, читая, изучая, наблюдая мы заполним «Листок исследователя» в течении всего урока. Как только необходимая информация прозвучит, вы будте готовы записать её в нужное место, а в конце урока поделимся результатами нашего исследования.

А откуда мы возмём эти знания? А ещё?

 Я признаюся, что произведение, которое нам предстоит изучить, очень интересное. Действие происходит на Кавказе в позапрошлом веке. Именно в тех краях и проходил военную службу Л.Н.Толстой.  Вот об этом я вам и расскажу.

Итак, мы начинаем. Не забываем о «Листах исследователя».

После работы с презентацией  Комарова Соня проводит викторину: на интерактивной доске репродукции 4 картин. Необходимо подумать какая из них подойдёт для иллюстрации школы Л.Н.Толстого. (Необходимо обосновать свой выбор)

Учитель :

- Как не странно это прозвучит, но имея блестящее образование, Л.Н.Толстой продолжал учиться всю жизнь. В молодости – наукам, а в зрелом возрасте – быть человеком. И учился этому у простых крестьян, у матерей и отцов тех детей, которых он учил в своей Яснополянской школе. Посмотрите на серию фотографий и его слова.

-Какие пункты «Листка исследователя» вы уже заполнили или начали заполнять?

- Ребята, откройте учебник.  На странице 53 помещена учебная статья о Л.Н.Толстом. Сейчас вы самостоятельно ознакомитесь с ней и параллельно продолжите заполнять «Листок исследователя».

- На работу сколько надо вам времени? Начинаем работать.

- Какая информация вам показалась очень интересной. Что по мнению Толстого значит «жить честно»? Что значит беспокойная совесть?

- Какие пункты «Листка исследователя» вы уже заполнили или начали заполнять?  Какой пункт ещё не исследовали?

- Интересные открытия сделал о Л.Н.Толстом Скачков Артём. Давайте попросим его поделиться ими с нами. Не забываем новые сведения отражать в «Листке исследователя».

- «Я тогда честно заработал, а вы честно расплатились...»  как вы думаете, какое ключевое слово в этом высказывании? Как вы понимаете это выражение?

- Труд никогда не оскорбляет человека, любой труд заслуживает уважения, а вот равнодушие и лень может оскорбить. Толстой не кичился (важничал) своим титулом, по сути он стремился быть обыкновенным человеком. Что это значит, быть обыкновенным человеком?

-Какие пункты вы заполнили в «Листке исследователя»?

ФИЗМИНУТКА.

Сейчас я буду называть слова из пункта 9 «Листка исследователя», а вы если это слово или высказывание подходит к личности Л.Н.Толстого будете поднимать руки вверх и хлопать, а если нет, то нужно присесть на корточки. Итак, начали.

- Наступила моя очередь обменяться с вами информацией. Как я уже говорила, она будет касаться службы Л.Н.Толстого на Кавказе.

Презентация «Л.Н.Толстой.Служба на Кавказе»

СЛАЙД 12

Я не зря рассказала вам эту историю. Дело в  том, что некоторое время спустя Л.Н.Толстой специально для «Четвёртой русской книги для чтения» пишет рассказ, который он назвал «Кавказский пленник». Ноябрь, 1872 года. Давайте подумаем, о чём может быть оно? Забегая немного вперёд, я заинтригую (озадачу) вас: в этом произведении  есть загадка…

СЛАЙД 13

• Сюжет рассказа прост: попадают в плен два русских офицера, один смог убежать, другой не смог.
• Л. Н.  Толстой дает название рассказу «Кавказский пленник», а не «пленники».Почему?

Нам только предстоит узнать все подробности сюжета произведения, изучать его мы будем 11 уроков.

 Но уже сегодня вы получите домашнее задание – прочитать первую главу.

- А пока давайте подведём итог нашей исследовательской работе.

- На все ли вопросы вам удалось получить ответы на сегоднешнем уроке?

- Какой вопрос, на ваш взгляд, требует ещё обдумывания? Я прошу подумать вас над ними и мы их обсудим позже.

 А сейчас давайте вместе обменяемся результатами наших исследований.

1-8 вопросы обсуждаем.

9 вопрос – прочитайте слова, которые вы оставили без внимания. Сколько их?

- 10 и 11 вопросы помогут подвести итоги исследования человеческих качеств Л.Н.Толстого и они помогут вам ответить на 12 пункт исследования.

Прочитайте фразу в конце «Листка исследования». Как вы понимаете её?

Чему же учит нас Лев Николаевич Толстой примерами из своей жизни, ситуациями описанными в его многочисленных произведениях? Может это и есть разгадка того, что уже много лет его произведения помнят, читают, они интересны жителям всего мира и поистине являются великими.

Ответы детей:

- «Каждый выбирает по себе»

Стуация выбора – тема всего раздела «Каждый выбирает для себя».

- В.П.Крапивин «Путешественники не плачут»

- Надо быть сильным человеком, который не мирится со злом, хотя и не может его побороть.  Володька делает выбор для себя. Он  не может наказать взрослых, не может выгнать их, но он уходит сам ночью в лес, который роднее, чем дом дяди Вити.

- Лев Николаевич Толстой.

Ответы детей

- «Лев Николаевич Толстой – граф, учитель, военный, великий писатель»

Дети рассаживаются в зависимости от того как они будут работать  (индивидуально, в группах или в паре)

Дети высказывают свои предположения:

- Из учебника.

- Вы, Светлана Андреевна, может быть поделитесь с нами знаниями.

- Комарова Соня  - Я готова поделить своими знаниями по теме «Л.Н.Толстой – учитель».

- Скачков Артём – А я могу рассказать о случае, который произошёл со Л.Н.Толстым на вокзале. Я заглянул в учебник и увидел ссылку на детский журнал «Простоквашино».

К доске выходит Комарова Соня. Она рассказывает о Л.Н.Толстом как об учителе Яснополянской школы и демонстрирует  презентацию «Л.Н.Толстой –учитель». Дети слушают, формулируют выводы наблюдений  и заполняют «Листок исследователя»

Дети подходят к интерактивной доске для лучшего рассматривания,  выбирают репродукцию и обосновывают свой выбор.

Дети обсуждают увиденные фотографии, на которых Л.Н.Толстой изображён с крестьянами и высказывают своё мнение.

Обсуждаем количество времени для самостоятельной работы.

Ответы детей.

Дети осуществляют самопроверку и предварительную оценку своих наблюдений.

Рассказ Скачкова Артёма. Дети слушают рассказ и продолжают заполнение «Листка исследователя»

Дети высказывают своё мнение.

Ответы детей.

- Почти все пункты заполнены. Осталось поработать с 9-ым пунктом.

Физминутка.

Дети слушают рассказ учителя, смотрят презентацию и делают пометки в «Листе исследователя»

Дети высказывают предположения.

Дети записывают домашнее задание.

Дети формулируют конечный результат своей работы на уроке, называют основные позиции по итогам исследования, осуществляют самооценку, самопроверку.

Дети обмениваются мнениями, выслушивая ответы друг друга, по необходимости поправляют, дополняют исследования в «Листах исследователя»

Дети отвечают, используя информацию из «Листка исследователя», формулируют и высказывают своё мнение по данному вопросу.

Цель этапа: включение в учебную деятельность

На интерактивной доске название раздела, который изучается на последних уроках литературного чтения «Каждый выбирает для себя»

На интерактивной доске слева портрет Л.Н.Толстого, правая часть доски закрыта занавесом

Постановка цели урока

Открывается занавес справа и появляется тема

«Лев Николаевич Толстой – граф, учитель, военный, великий писатель»

На следующем листе интерактивной доски портрет Л.Н.Толстого и «Листок исследователя»

Цель этапа: построение детьми нового способа действия и формирование способности к его выполнению

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Изменение места работы, позы можно считать физ.разминкой

На интерактивной доске репродукции 4 картин.

На следующем листе интерактивной доски серии фотографий.

Цель этапа: применение нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели. Создание ситуаций успеха.

Цель этапа: включение «открытия» в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

На 1 листе интерактивной доски подборка фотографий и репродукций картин с изображением Л.Н.Толстого за плугом,

Л.Н.Толстой на коне в крестьянской одежде,

Л.Н.Толстой в военной форме,

Л.Н.Толстой в крестьянской одежде с посохом и т.д.

На 1 листе сканированные страницы журнала «Простоквашино» с текстом рассказа и иллюстрациями к нему.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Цель этапа: самооценка результатов деятельности. Осознание места новых знаний, границ применения новых знаний.

На классной доске открывается запись:

«Способности даны каждому: одного природа одарила музыкальным слухом, другого - склонностью к изучению наук, третьему дала руку мастера, четвертому - глаз художника, а кому-то даровала только доброе сердце, готовое бескорыстно служить людям...»

                                        Л.Н. Толстой

Листок исследователя.

Тема: «Лев Николаевич Толстой – граф, учитель, военный, великий писатель»

Вопросы для исследования:

1. Даты жизни_________________________________________________
2. К какому роду принадлежал ___________________________________

____________________________________________________________

Детство:

3. Сколько детей было в семье____________________________________
4. Где прошло детство___________________________________________
5. О чём мечтал в детстве________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

6. Кто занимался воспитанием____________________________________

____________________________________________________________

Взрослая жизнь:

7. Чем занимался в жизни________________________________________

____________________________________________________________

8. Любимые занятия_____________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

9. Каким был человеком

Вспыльчивый, смирный, открытый, любознательный, образованный, решительный, любил путешествовать, настойчивый, добивался своего, упорный, задиристый, мужественный, опасливый, высокомерный, робкий, терпеливый, щедрый, корыстный, добрый, внимательный, боязливый, бесшабашный, увлекающийся, требовательный, трудолюбивый, не любил, когда врут и ругаются матерными словами, любил порядок.

10. Что ценил в людях                                         11. Что не нравилось в людях

___________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

____________________________________________________________________

11.  Какие качества характера мне хотелось бы воспитать в себе _________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

«Способности даны каждому: одного природа одарила музыкальным слухом, другого - склонностью к изучению наук, третьему дала руку мастера, четвертому - глаз художника, а кому-то даровала только доброе сердце, готовое бескорыстно служить людям...»            

                                                                                                                                     Л.Н. Толстой