Н.Некрасов. "Не ветер бушует над бором…"
презентация к уроку по чтению (4 класс) на тему

Литературное чтение

3 класс

Тема урока:

Н.Некрасов. "Не ветер бушует над бором…"

Цель урока: продолжить ознакомление с творчеством поэта и его произведениями.

Учебные задачи:

1. вырабатывать умение понимать образные выражения, самостоятельно находить в тексте слова и выражения для изображения состояния природы, внешности «рассказчика», его чувств;
2. развивать исполнительское мастерство (правильно сознательно читать вслух, расставляя акценты, выбирать темп речи, соотнося его с содержанием);
3. развивать умение определять структурные особенности текста, ритмичность стихотворения.

Оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, колонки.

Ход урока.

1. Сообщение темы урока. (слайд 1)

На прошлом уроке мы познакомились с новым для нас именем русского поэта Николая Алексеевича Некрасова, который появился в литературе после А.С. Пушкина. Сегодня мы продолжим знакомиться с его творчеством.

2. Проверка домашнего задания. (слайд 2)

3. Речевая разминка. (слайд 3)

Прочтите стихотворение  задумчиво, медленно, тихо. (Жужжащее чтение).

В каких местах нужно сделать паузу, какие слова выделить голосом?

Читают 1-2 ученика.

Как вы думаете, кто автор этих строк?

4. Работа с новым текстом. (слайд 5)

1) Введение в тему. (На слайде только портрет). Николай Алексеевич Некрасов очень любил родную природу: красоту полей, рек, лугов, весенний "зеленый шум" лесов, русские морозы и снега. Он вспоминал о временах своей юности:

Мне лепетал любимый лес:
Верь, нет милей родных небес!
Нигде не дышится вольней
Родных лугов, родных полей...
Николай Алексеевич Некрасов своё детство провел в деревне близ Волги. Его отец был помещиком. Вся семья жила в барской усадьбе, в большом и просторном доме, а неподалеку от дома стояли убогие избы крестьян. Отец Некрасова запрещал ему бывать в этих избах: он считал, что зазорно сыну дворянина водиться с детьми крепостных. Но мальчик, улучив свободную минуту, тайком убегал в деревню, где у него было много друзей среди деревенских ребят. Он купался с ребятами в речке, собирал вместе с ними лесную малину, чернику, грибы, а когда наступала зима, уходил с той же ватагой на Волгу – кататься с крутых берегов на салазках. Так с самого раннего детства Некрасову стала близка и мила жизнь простого народа.
Его няня была крепостная крестьянка. Первые сказки, какие довелось ему услышать от няни, были старинные русские народные сказки, те самые, что в течение многих столетий рассказывали в каждой крестьянской семье. Сказки очень полюбились Некрасову, и он запомнил их на всю жизнь. Много сравнений, образных выражений он брал из народных загадок, поговорок и сказок. Эти сказки слушаете и вы.
Не за горами и встреча с Дедом Морозом. Какой он? (Добрый, щедрый, строгий). В каких литературных произведениях мы его встречали? (Рус. нар. сказки «Морозко» и «Два Мороза», сказка В. Одоевского «Мороз Иванович»). В сказках он нашел и замечательный образ Мороза-воеводы – могучего богатыря, чародея.

2) Работа до чтения.    (слайд 6)

Рассмотрите иллюстрации. Что вы можете сказать о Морозе? О чём будет стихотворение? Как вы думаете – это будет стихотворение-рассказ, стихотворение-басня, стихотворение-сказка или стихотворение-описание природы? (Стихотворение-сказка)

Почему? (Высказываются предположения). Мы проверим ваши предположения в ходе чтения стихотворения.

Откройте с……Как называется стихотворение? (Своего названия не имеет. Это отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Почему слово «красный» с большой буквы? (Прозвище одушевлённого лица. То есть используется такой литературный приём, как олицетворение).

(Тот же слайд, но с новой информацией).

Сам поэт назвал этот отрывок «Мороз-воевода». Слово «воевода» имеет два значения. В каком значении оно используется в этом тексте: «начальник войска» или «начальник большого владения»? (Во втором).

Сейчас вы услышите отрывок из поэмы Некрасова "Мороз, Красный нос" – "Мороз-воевода", как его называет поэт. Но сначала уточним значение некоторых слов, которые встретятся в тексте.

На доске написаны слова:

воевода – начальник войска

дозор – обход для осмотра

палица – старинное оружие- тяжёлая дубинка с утолщённым концом

гнёт – тяжесть, груз

обозы – несколько повозок с грузом

казна – имущество, деньги или иные средства

не скудеет – не беднеет

Слушайте внимательно стихотворение и будьте готовы ответить на вопросы.
^ Учитель читает отрывок из поэмы "Мороз, Красный нос".
– Чем вам понравилось это стихотворение?
Выслушиваются ответы детей.
– Чем оно вам напоминает сказку?
Д. Мороз показан как живое существо, сравнивается с воеводой.
^ У. Каким вы представляете себе Мороза?
Д. Строгим, грозным, властным, богатым.
У. Прочитайте про себя стихотворение, отметьте легонько карандашом, что вам непонятно, потом спросите. Подумайте, на какие две большие части можно разделить это стихотворение?  Дети самостоятельно читают стихотворение.

3) Работа с текстом во время чтения.Чтение про себя с целью проверить, верны ли предположенияПодтверждаются ли наши предположения?Чтение вслух по строфам с комментированием. Словарная работа по ходу чтения. Постановка ударений. Уточняющие вопросы на понимание содержания.

4) Работа с текстом после чтения с целью достижения понимания на уровне смысла.

а) Анализ содержания. Напомните, какой жанр напоминает это стихотворение? (Сказка).

Назовите сходство со сказкой. (Главный герой стихотворения сказочный. Он не существует, но поступает, как живой человек).Он совершает поступки вполне человеческие. Какие? (Обходит владенья, глядит, идёт, забрался на сосну, бьёт палицей, поёт). Как называется этот приём? (олицетворение)

Какие звуки мы слышим в его присутствии? (Трещит по замёрзлой воде, по веточкам палицей бьёт, песню поёт).Что он говорит сам о себе? (Пойду, построю, задумаю, упрячу).

Почему он так тщательно проверяет каждый уголок? (Хозяин своих владений).

Какими эпитетами его можно наградить? Какой он? (Строгий, ответственный, грозный, властный, богатый, удалой, хвастливый и т.п.).

Воевода – удачно ли это сравнение?

в) Чтение стихотворения детьми по цепочке.

г) Физкультпауза.

Руки вверх, руки вниз,
На носочках подтянись.
Руки ставим на бочок.
На носочках скок-поскок.
А затем поприседаем.
Мы зимой не замерзаем!

д) Анализ структуры текста.

На какие части можно разделить текст стихотворения?

1. Обход владений Морозом, рассказ автора.
2. Песня Мороза.

С какой интонацией читать первую? (Неторопливо, будто осматривая просторы, по-хозяйски).Вторую? (Горделиво, громко, хвастливо).

е) Чтение текста детьми с нужным интонированием.

У. Найдите в стихотворении место, где описывается шествие Мороза. Прочитайте это место и ответьте на вопросы. Почему поэт называет Мороза воеводой?

 Д. Мороз руководит жизнью природы.
У. Что хотел подчеркнуть поэт, изображая Мороза как воеводу?
Д. Что ему все подчиняются.
У. Как вам кажется, удачно ли это сравнение?
Д. Да.
У. Найдите первые два сравнения.
Д. Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.
У. Зачем они употреблены?
Д. Чтобы показать шумное, грозное шествие Мороза.
У. Посмотрите внимательно на иллюстрацию к стихотворению.
Каким изобразил Мороза художник? Почему художник нарисовал Мороза выше деревьев?
Выслушиваются ответы учащихся.
– Прочитайте те строки стихотворения, в которых говорится о "заботах" Мороза.
Д. Глядит – хорошо ли метели
Лесные тропы занесли,
И нет ли где трещины, щели,
И нет ли где голой земли?
Пушисты ли сосен вершины,
Красив ли узор на дубах?
И крепко ли скованы льдины
В великих и малых водах?
У. Найдите песню Мороза, прочитайте ее и подготовьтесь выразительно прочитать вслух.
 Дети выполняют задание.
– Как Мороз говорит о своем могуществе?
Д. Хвастливо, гордо.
У. Найдите, как называет эту песню Некрасов?
Д. Хвастливой.
У. Какие качества характера Мороза вы постараетесь передать слушателям при чтении?
Д. Он властный, грозный, удалой, хвастливый.
У. Прочитаем песню Мороза вслух.
 Выслушивают 2–3 учеников.
– Кто лучше прочитал?
Высказывания детей.
– Найдите в стихотворении слова, которые изображают Мороза как живое существо.
 Д. Обходит, глядит, идет, шагает, бьет, поет, пойду, построю, задумаю, упрячу, не считаю, убираю.
У. Эти действия может совершать человек. Некрасов сумел подобрать такие слова, что показал Мороза как живое существо, изобразил его могучим владыкой. Некрасов – мастер поэтического слова. Как надо читать это стихотворение?
Д. Первую часть – неторопливо, веско, бодро.
– Вторую часть – гордо, несколько хвастливо.
У. Прочитайте стихотворение про себя. Найдите описание русской природы в этом стихотворении.
Дети выполняют задание.
– Как понять выражение: "Я царство мое убираю/В алмазы, жемчуг, серебро"?
Д. Мороз украшает все снегом, инеем.
У. Прочитайте стихотворение вполголоса. Приготовьтесь нарисовать словами картины к этому стихотворению.
Учащиеся выполняют задание.
– Какое отношение Мороз-воевода вызывает к себе у вас?
Выслушиваются ответы детей.
– Прочитайте стихотворение вслух, передавая свое отношение к Морозу.
Дети выполняют задание.
– Какие звуки мы слышим, читая стихотворение Некрасова?
Д. Такие звуки, словно ветер бушует, с гор побежали ручьи...
– И еще треск льда, то есть замерзшей воды, удары палицей по ветвям.
– Пение песни.
У. Какие картины видим?
^ Дети описывают картины.
– Докажите, что стихотворение Некрасова написано народным языком. Приведите примеры из текста.
Д. Используются слова "глядит", "чу", "навряд", "краше", "моря-окияны".
У. Прочитаем еще раз стихотворение вслух с соблюдением темпа чтения, пауз, логического ударения. Прочитайте так, чтобы слушатели почувствовали силу, могущество и удаль Мороза-воеводы.
Дети читают "по цепочке".
5) Сравнение Мороза-воеводы с Дедом Морозом. Обоснование.

5. Подведение итогов урока. ()  

Как вы думаете – ответили мы вопрос, поставленный в начале урока -это стихотворение-рассказ, стихотворение-басня, стихотворение-сказка или стихотворение-описание природы? (Стихотворение-сказка)

Некрасов писал стихи на подлинно народном языке. Они полны любви к русской природе, такой прелести зимнего дня, что мы запоминаем на всю жизнь слова: "Не ветер бушует над бором..."
Стихотворная фраза у Некрасова строится так естественно, все паузы, все знаки препинания настолько четко обозначены в ней, что любой школьник напишет его стихи под диктовку, не слишком ошибаясь в расстановке точек и запятых.

Какие картины природы изобразил Н. Некрасов с помощью фольклорного персонажа? (Зима. Настолько крепкий мороз, что трещат деревья в лесу. Солнце. Всё вокруг укрыто большим слоем снега. Водоёмы заморожены.)

Выставление оценок.

6. Домашнее задание. (слайд 15)

Выучить наизусть отрывок «Обход владений» или «Песня Мороза» (по вариантам).