РАБОЧАЯ ПРОГРАММА "Литературное чтение"
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Дегель Татьяна Ивановна
Опубликовано 08.10.2014 - 18:19 - Дегель Татьяна Ивановна

Структура документа

 

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_2_klass.doc623.5 КБ

Предварительный просмотр:

Литературное чтение

Статус документа

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» составлена на основе:

     1. Закона РФ "Об образовании РФ" от 29.01.12 №273.

     2. Федерального базисного учебного плана (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004г. №1312).

      3. Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001г. №1756-р «Об одобрении концепции модернизации российского образования на период до 2010года».

      4. Методического письма Департамента государственной политики в области образования МОиНРФ от 07.07.2005г. №03-1263 «О примерных программах по  учебным предметам Федерального базисного плана», авторской программы  Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой  «Литературное чтение. 1-4 классы», 2012г

     5. Регионального базисного учебного плана для ОУ ХМАО-Югры, (Приказ Департамента образования ХМАО-Югры №99 от 30.01.2007г.).

      6. Приказа Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

      7. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации №2357 от 22.09.2011г. о внесении изменений в пункт 16, 19.1, 19.7, 19.10, 19.11 ФГОС НОО.

     8. Положения об образовательном учреждении.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

     Пояснительная записка

      Основная цель уроков литературного чтения во 2   классе — помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Основные принципы построения курса «Литературное чтение»

  • системности – обеспечивает комплексное решение задач обучения, воспитания и развития младшего школьника, а так же создание литературного пространства на основе взаимодействия и интеграции различных форм дополнительного образования (библиотечные часы, самостоятельная работа в группах продлённого дня);
  • эстетический – обуславливает требование к произведениям, вошедшим в курс литературного чтения. Постоянное общение младших школьников с лучшими образцами детской литературы создаёт условия для формирования их эстетического вкуса и читательских предпочтений;
  • эмоциональности – учитывает воздействие художественного произведения на эмоционально-чувственную сферу начинающего читателя, развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам героев, способности воспринимать художественный мир автора;
  • преемственности – обеспечивает связь разных уровней (этапов) литературного образования и уроков литературного чтения с уроками русского языка, окружающего мира, музыки и изобразительного искусства.

Данными принципами определяются следующие требования к содержанию и организации процесса обучения, направленного на литературное развитие школьников:

  • создание на уроке возможностей для успешной работы каждого ученика в соответствии с его уровнем развития;
  • доступность учебного материала, позволяющая содержанием произведения, художественными и выразительными средствами языка осуществлять нравственно-эстетическое воспитание школьников с учетом их возрастных особенностей и уровня сформированности учебных и читательских умений;
  • последовательное изменение и усложнение курса, формирование необходимых читательских умений и навыков, обеспечивающих литературное развитие учащихся;
  • постепенное обучение школьников нормам литературного произношения и выразительности речи;
  • обеспечение готовности учащегося к дальнейшему литературному развитию на каждом возрастном этапе;
  • создание возможностей для формирования у каждого ребёнка универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения любых учебных и жизненных задач, развитие личности и интеллекта ребёнка;
  • использование на уроках разнообразных методов и средств обучения для активизации деятельности учащегося.

    Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен воспринимать текст (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним); понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и, наконец, воспроизводить текст, т. е. уметь рассказывать его в разных вариантах — подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для осуществления правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок стал полноценным читателем, важно создать условия для формирования читательской деятельности. Главное — организация читательского пространства, подбор материала для чтения.

            Важнейшим условием литературного образования второклассников является освоение культуры речи, что достигается их участием в основных видах речевой деятельности: слушании, чтении, говорении, письме.

     Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» во 2 классе являются следующие:

  1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы. Выявление точки зрения писателя, формирование позиции читателя.
  2. Система работы над навыками чтения.
  3. Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.
  4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
  5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

        Характерной чертой программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге. В программе не выделяются уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых решаются комплексно все задачи литературного образования младших школьников.

Специфическими особенностями литературного чтения во 2 классе являются следующие:

  1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
  2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учетом его специфической структуры и жанровых особенностей.
  3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
  4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
  5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения.
  6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг.
  7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

        Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.

          Программа включает следующие основные рубрики: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, навык чтения, восприятие литературного произведения, творческая деятельность. Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся каждого класса, а также межпредметные связи.

Основные линии программы:

Развитие навыка чтения

       Развитие навыка чтения идет от формирования громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения молча. Овладение чтением на первом году обучения предполагает формирование целостных (синтетических) приемов чтения слов (чтение целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости чтения на втором году обучения и постепенное введение чтения молча.

Развитие литературоведческих представлений и понятий

      Во 2-ом классе учащиеся практически знакомятся с жанрами и темами произведений, узнают основные признаки сказки, стихотворения, рассказа. Накапливаются представления школьников об авторах различных произведений.

    Развитие речевых умений

      Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов о прочитанном). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.

Развитие творческой деятельности

        Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать, понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Вводятся такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого используете выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструировать отдельные картины сюжета, описание героев и т. п.

        Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

          Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ  разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

             

Специфическими особенностями литературного чтения в начальной школе являются следующие:

  1. Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями.
  2. Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературными произведениями как искусством слова с учётом его специфической структуры  и жанровых особенностей.
  3. Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
  4. Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения.
  5. Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно – познавательного произведения.
  6. Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведение и книги, ориентировка в мире книг.
  7. Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

          Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму  читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.

          Во 2 -4 классах проводятся уроки слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной и справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.

Место литературного чтения  в учебном плане

Рабочая программа учителя по курсу литературного чтения для учащихся 2-го класса  рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Тематическое планирование.

№

Раздел (блок учебника)

Количество часов

1

О нашей Родине

5 часов

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

6 часов

3

О детях и для детей.

13 часов

4

Мир сказок

6 часов

5

Уж небо осенью дышало …

6 часов

6

Снежок порхает, кружится.

18 часов

7

Здравствуй, праздник новогодний!

10 часов

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12 часов

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

13 часов

10

Семья и я.

15 часов

11

Весна, весна красная …

24 часа

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8 часов

Содержание программы

 Круг чтения. Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательные произведения: сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.

Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об их отношениях к людям; произведения о добре и зле, правде и кривде.

Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литературное произведение, фольклор, произведения фольклора народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, фамилия автора, заглавие (заголовок), название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.

        Восприятие литературного произведения. Создание пи для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная   реакция   и   понимание   авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок, выявление их сходств и различий). Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения, выражение своего отношения к произведению, автору, героям и их поступкам.

Творческая деятельность. Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинительстве небольших сказок и историй. Пересказывание сказок от лица одного из персонажей сказки. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения, фольклора. Коллективная творческая работа на факультативах, в творческой мастерской. Создание работ «Мир сказок», <<Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т. д. Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.

Навык чтения*. Осознанное правильное плавное чтение с переходом на чтение целыми словами вслух небольших по объему (200-250 слов) текстов. Чтение вслух не менее 55-60 слов в минуту. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.

Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности и сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя. Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.

Читательские умения:

  • самостоятельное чтение небольших произведений и детских книг (1-2 страницы);
  •  умение самостоятельно прочитать фамилию автора II заглавие и правильно называть произведение, книгу (фамилия автора, заглавие);
  • определять тему чтения и жанр книги;
  • самостоятельно отбирать книгу на заданную тему из группы книг.

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

 Виды речевой и

читательской

деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содержанию.

Чтение произведений разных жанров (загадок, сказок, былин, стихотворений, рассказов), понимание их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Воспринимать литературные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чтение).

Сравнивать произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам.

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения.

Чтение вслух и молча (про себя).

Чтение вслух целыми словами в темпе, соответствующим индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответствии со знаками препинания (запятая, точка, вопросительный и восклицательный знаки, многоточие).

Чтение и смысловых частей текста, абзаца.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысловых частей (без речедвижения).

Чтение молча небольших по объёму произведений разных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение ознакомительного, изучающего, поискового и просмотрового видов чтения.

Знакомство с повествованием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Читать вслух целыми словами (с выделением ударного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Учить читать слова в соответствии с орфоэпическими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т.д.)

Овладевать умением читать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведения, уметь правильно называть произведение.

Пользоваться ознакомительным, первичным чтением в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.

Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произведений разных жанров.

Работа с разными видами текста.

Знакомство с текстами: учебными, художественными, научно-популярными.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов сказок, рассказов, стихотворений.

Форма текста: стихотворная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная мысль).

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстраций и выбор соответствующего абзаца, отрывка или эпизода.

Понятия: текст, текст произведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Различать учебный,  художественный и научно-популярный тексты.

Выделять до чтения название произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргументировано) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи понятия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.

Работа с текстом художественного произведения.

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заголовка произведения и его соответствие содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравственных ценностей и этических норм при изучении фольклорных произведений и произведений детских писателей.

Восприятие и оценка содержания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произведения, героях положительных и отрицательных.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно).

Объяснять соответствие заглавия содержанию произведения.

Выделять особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2-3 предложения) о произведении и герое.

Оценивать героев: описание, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме.

Сравнивать сказки литературные и фольклорные.

Классифицировать произведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положительных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение.

Воспроизводить текст произведения (пересказ подробный и краткий).

Работа с текстом научно-популярного произведения.

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).

Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предложениях.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Выделять особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-популярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, человеке, явлениях природы, точно излагая факты.

Собирать информацию и оформлять её в виде схем и таблиц.

Работа с учебным  текстом.

Чтение вступительных статей и выделение учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)

Библиографическая культура.

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлежности.

Детские журналы «Мурзилка», «Миша» и др.

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели

Говорение (культура речевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсценированные произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, в виде монолога (3-4 предложения слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь авто-Ра, героев произведений.

Построение монологов, (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3-4 предложения).

Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полило.

Находить и выделять в тексте произведении  диалоги, и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и ответы на них.

Инсценировать произведения (эпизоды, отрывки).

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному плану.

Использовать в речи литературоведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приветствия, выражения благодарности, вежливости.

Письмо (культура письменной реи).

Разножанровые произведения  детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведениями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в тексте произведений повествования, описания (предметов, портретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Читать самостоятельно небольшие по объёму произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художественные произведения в стихотворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы.

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писателей,  писателей – классиков о родной природе, детях, о животных.

Произведения отечественных и зарубежных писателей.

Художественная, научно-популярная, юмористическая и справочная детская книга; детская книга; детские периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

Сравнивать басни по форме по структуре.

Классифицировать изученные произведения по форме (стихотворная и прозаическая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском журнале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информацию об авторах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фамилия автора, заголовок), диалог, монолог, обращение, сравнение, синонимы, герой произведения, описание, повествование.

Стихотворная и прозаическая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворении.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели разножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произведения по следующим признакам: авторская принадлежность (народные или литературные); тема, жанр.

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

«Живые картины» отдельных эпизодов произведений.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулирование особенной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точка зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведение, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпизодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпизодам.

Интерпретировать текст произведения: пересказывать от имени автора, героя.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)

Чтение:

работа с информацией.

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

Находить нужную информацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произведение, героев по информации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод).

Межпредметные связи:

  • с уроками русского языка: составление и запись предложений, запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
  • с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;
  • с уроками музыки: слушание музыкальных произведений к темам изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);
  • с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества (аппликация, лепка, лего-конструкции к изученным произведениям или разделам).

К концу обучения во 2 классе ученик достигает следующих результатов.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 60 слов в минуту);
  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
  • читать выразительно приготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и поступках;
  • определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, соотносить поступки героев произведения с нравственными нормами;
  • находить в текстах произведений пословицы, сравнения и обращения;
  • пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмами подготовки пересказов;
  • группировать книги по жанрам, темам и авторской принадлежности.

Ученик может научиться:

  • понимать и объяснять нравственное содержание прочитанного, высказывать своё мнение о поступках героев, ориентируясь на общепринятые моральные ценности;
  • пользоваться умением читать молча (про себя) произведения и книги по собственному выбору по изучаемому разделу (теме);
  • пользоваться первичными, изучающими и поисковыми видами чтения в зависимости от цели чтения;
  • читать доступные периодические издания и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический  тексты;
  • определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок, выделяя существенные признаки;
  • различать пословицы и загадки по темам;
  • использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).

Ученик может научиться:

  • осознавать нравственные и этические ценности произведения;
  • выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
  • находить в тексте произведения сравнения, эпитеты, образные выражения.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научиться:

  • понимать особенности образов героев произведения и читать по ролям;
  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
  • моделировать «живые картины» к изученным произведения или отрывкам из произведений;
  • рассказывать сказки с присказками;
  • создавать истории о героях произведений или придумывать продолжение истории.

Ученик может научиться:

  • делать иллюстрации к изученным произведениям;
  • иллюстрировать словестно отдельные эпизоды произведений;
  • выполнять проекты индивидуально и по группам по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
  • инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в литературных конкурсах и играх.

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научиться:

  • находить в тексте информацию (конкретные сведения и факты) о героях произведений;
  • определять тему и главную мысль текста;
  • работать с таблицами и схемами, используя информацию из них и моделей для характеристики произведения, книги, героев;
  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
  • находить информацию о книге в её аппарате;
  • сравнивать произведения по моделям: дополнять, исправлять, уточнять;
  • высказывать оценочные суждения о прочитанном тексте.

Нормы оценок по литературному чтению.

При оценке учащихся начальных классов учитель ориентируется на следующие нормативные документы, определяющие, регулирующие и регламентирующие его оценочную деятельность:

  • Методическое письмо Минобразования России от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»
  • Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021/ 11-13 «Об организации обучения в 1 классе четырёхлетней начальной школы»
  • Письмо Минобразования России от 20.04.2001г. № 408/ 13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период»
  • Методическое письмо ОМЦ ЦОУО ДО города Москвы от 19.11.2007г. № 559/1 «Методические рекомендации для учителей начальных классов и учителей-предметников 1-11 классов по оцениванию знаний обучающихся, имеющих логопедические проблемы, и обучающихся, не владеющих устной разговорной речью, на различных этапах обучения».
  • Методическое письмо ЦОУО ДО города Москвы от 11.04.2007г. № 01-22-279 «Система рекомендаций по дозировке домашних заданий в 1-11 классах общеобразовательных учреждений»

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

        Система оценки достижения планируемых результатов освоения Образовательной программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися трёх групп результатов образования: личностных достижений, метапредметных результатов и предметных.

Оценка личностных достижений  представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии.  По окончании 2-го класса основным объектом оценки личностных результатов у учащихся служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в:

  • самоопределение – сформированность внутренней позиции школьника, принятие и освоение им новой социальной роли, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению в целом и изучаемому предмету в частности. Становление основ гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину. Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, верить в успех;
  • смыслообразование -  понимание границ того «что я знаю» и «незнания», стремление к преодолению этого разрыва;
  • морально-этическая ориентация – освоение основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости. Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Формой оценки личностных достижений учащихся является оценка индивидуального прогресса личностного развития обучающихся 2-го класса в форме возрастно-психологического консультирования. Такая оценка осуществляется по запросу родителей (законных представителей) обучающегося или по запросу учителя (администрации ГБОУ гимназии № 1272) при согласии родителей (законных представителей) и проводится психологической службой гимназии по определенным методикам.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения Образовательной программы в формировании универсальных учебных действий: регулятивных, коммуникативных, познавательных.

Основным объектом оценки метапредметных результатов во 2-ом классе служит сформированность у обучающихся указанных выше регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действий, к ним относятся:

  • способность обучающихся принимать и сохранять учебную цель и  задачи; учиться преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  • учиться оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок;
  • учиться осуществлять информационный поиск, сбор  и выделение существенной информации;
  • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов;
  • развивать способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам;
  • умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных задач;
  • воспринимать прочитанное или прослушанное произведение;
  • овладение навыками чтения, умение воспринимать и понимать прослушанное и прочитанное произведение;
  • понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
  • воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примере поступков героев литературных произведений);
  • уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;
  • сравнивать произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
  • отвечать на вопросы (по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, пробуждающие дать оценку  событиям, поступкам героев, требующие поставить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношение ученика к событиям и героям произведений;
  • слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемым темам; дополнять и уточнять ответы, подтверждать информацией из текста произведения;
  • выполнять практико-ориентированные задания: находить нужную информацию в тексте произведения, интерпретировать текст, давать оценку;
  • составлять модели, использовать готовые модели, дополнять и сравнивать модели обложек; усваивать при помощи моделирования литературоведческие понятия.

Особенности организации контроля по чтению.

             Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможно проведение  письменных работ - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельных работ  с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.

          Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

          Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
  • неправильная постановка ударений (более двух);
  • чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
  • непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
  • неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
  • неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
  • нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
  • нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
  • монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

  • не более двух неправильных ударений;
  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
    слов при чтении вслух;
  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
  • неточности при формулировке основной мысли произведения;
  • нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Оценка "5" ставится ученику, если он:

  • понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами.
  • читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
  • верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
    знакам препинания в конце предложения;
  • умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка "4" ставится ученику, если он:

  • понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;
  • допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
  • правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
  • знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.

Оценка "3" ставится ученику, если он:

  • осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
  • читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
  • читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
  • допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
  • пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
  • знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.

Оценка "2" ставится ученику в том случае, если он:

  • читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
  • при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.

Формы и средства контроля.

I

II

III

IV

Всего

Контрольная  работа

1

1

1

1

4

Программно-методическое обеспечение:

  1. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013;
  2. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013;
  3. Литературное чтение: 2 класс: Рабочие тетради в 2-х частях для учащихся общеобразовательных учреждений: авт.-сост. Л. А. Ефросинина – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Календарно-тематическое планирование  (137часов)

№

 

Тема урока со страницами учебника

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые  результаты

Домашнее задание

Дата проведения

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

Прим.

1

Стихотворения о Родине.

Ф.Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

Понятия:

Стихотворение

Жанр произведения

Заголовок текста

Формировать представление о Родине;

Познакомить с фольклорными произведениями;

Отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

Учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

Уметь правильно называть стихотворение

Уметь выражать свое отношение к произведению, Героям, автору;

Уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

с.4-5 зад.4

02.09

2

Стихотворения о Родине.

И. Никитин «Русь» (в сокращении).

Учебник с. 6-7 Тетрадь на печатной основе с. 4

Понятия:

Стихотворение

Жанр произведения

Заголовок текста

Формировать представление о Родине;

Познакомить с фольклорными произведениями;

Работать с произведением: читать по строфам, выполнять задания к стихотворению, работать с информацией о поэте;

Уметь правильно называть стихотворение

Уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

Уметь различать жанры произведений о Родине.

Уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку.

Учить выразительно читать, работать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

с.6-7 зад.4

04.09

3

Рассказы о Родине.

С. Романовский. «Русь»

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

Понятия:

Стихотворение

Жанр произведения

Заголовок текста

Формировать представление о Родине; учить осознавать свою гражданскую идентичность на основе понятий:  «Русь», «Родина», «Родительница»;

Познакомить с фольклорными произведениями

Учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

с.8-9 вопросы

05.09

4

Литературное слушание. Произведения о родине.

С. Романовский. «Слово о Русской земле»

Учебник с.10-14

Тетрадь на печатной основе с. 6

Понятия:

Стихотворение

Жанр произведения

Заголовок текста

Абзац

Формировать представление о Родине;

Познакомить с фольклорными произведениями;

Отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

Учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

Уметь правильно называть стихотворение;

Уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

Уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

с.10-14 зад.2

06.09

5

Стихи русских поэтов С. Прокофьев «Родина»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я ни взгляну»

Учебник с. 14

Тетрадь на печатной основе с.  8

Хрестоматия с. 10-11

Понятия:

Стихотворение

Жанр произведения

Заголовок текста

Абзац

Формировать представление о Родине;

Познакомить с фольклорными произведениями;

Отрабатывать навыки выразительного чтения; воспитывать уважение к своей стране;

Учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

Уметь правильно называть стихотворение;

Уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

Уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

 Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

с.14 зад.3

09.09

6

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Я посею, я посею»

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с.  8-9

Хрестоматия с. 3

Понятия:

Русская народная песня

Малые жанры русского фольклора

Формировать навык чтения (вслух и молча);

Выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;

Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

Работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.16 зад.3

11.09

7

Загадки народные

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с.  9

Понятия:

Русская народная песня

Малые жанры русского фольклора

Ермолка

Формировать навык чтения (вслух и молча);

Выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

Работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.17, загадки

12.09

8

Литературное слушание  

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Понятия:

Былине

Былинный  герой

Учить читать былину плавно, выделяя повторы;

Учить выделять признаки былины (былинного сказа);

Самостоятельно готовить рассказ о былинном герое;

Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

Работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.18-24 вопросы

13.09

9

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца»  (в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с.  10

Понятия:

Былине

Былинный  герой

Учить читать былину плавно, выделяя повторы;

Формировать навык чтения (вслух и молча);

Учить выделять признаки былины (былинного сказа);

Самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

Уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.25-30 вопросы

16.09

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Песенки, заклинки, небылицы, пословицы, поговорки, загадки.

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с.  11-13

Хрестоматия с. 4-9

Понятия:

Шутка

Считалка

Потека

Пословицы

Заклички

Небылицы

Формировать навык чтения (вслух и молча);

Выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.30-33

18.09

11

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с.  13-14

Понятия:

Шутка

Считалка

Потека

Пословицы

Заклички

Небылицы

Былине

Былинный  герой

Формировать навык чтения (вслух и молча);

Выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

Самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности;

Представлять самостоятельно прочитанные книги: правильно называть, аргументировать выбор книги, читать выразительно одно из произведений;

Учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.35, зад.5

19.09

12

Стихотворения о детях.

А.Барто «Катя»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер «Перемена»

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с.  14-16

Хрестоматия с. 117-119

 

Формировать нравственные понятия:

 Труд-лень

Зло – добро

Правда-кривда

Честь-бесчестье

Учить правильно называть произведение (книгу);

Развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихии, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

Делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.36-37 зад.4

20.09

13

Произведения для детей.

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. Рубцов «Ступенька»  

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с.  16-17

Хрестоматия с. 153-154

Формировать нравственные понятия:

 Труд-лень

Зло – добро

Правда-кривда

Честь-бесчестье

Понятия:

Абзац

Учить правильно называть произведение (книгу);

Развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихии, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

Делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;

Учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.37-38 зад.4

23.09

14

Рассказы о детях

С.  Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

 

Формировать нравственные понятия:

 Труд-лень

Зло – добро

Правда-кривда

Честь-бесчестье

Понятия:

Абзац

Учить правильно называть произведение (книгу);

Развивать учебные и читательские умения: сравнивать стихии, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;

Делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;

Учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.38-44

25.09

15

Произведения о детях Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Михалков «Прогулка»

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия  с. 142-144

Отрабатывать понятия:

Труд-лень

Учить правильно называть произведение (книгу);

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.44-47 зад.3

26.09

16

Произведения о детях Н. Носов  «Заплатка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Н. Носов «На горке»,

П. Воронько «Мальчик Помогай»

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с.  20, 35-36

Хрестоматия  с. 138 – 141, 152-153

Отрабатывать понятия:

Рабочие руки

Безделье

Небрежность

Трудолюбие

Учить правильно называть произведение (книгу);

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

Соотносить пословицы с произведением.

Читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

Моделировать обложку, сравнивать с образцом;

Объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с.47-51

27.09

17

Разножанровые произведения для детей.

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Нанайская народная сказка «Айога»

Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с.  20-21, 21-22

Хрестоматия  с. 119-123

Отрабатывать понятия:

Рабочие руки

Безделье

Небрежность

Трудолюбие

Учить правильно называть произведение (книгу);

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план;

Соотносить пословицы с произведением.

Читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

Моделировать обложку, сравнивать с образцом;

Объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с. 51-52

30.09

18

Басни.

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с.  22-23

Понятия:

Басня

Мораль

Учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразительно читать, ставить логическое ударение.

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

с. 53-54

 зад. 4

02.10

19

Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Я. Аким «Жадина»

Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с.  24, 26

Хрестоматия с.  135-137

Отрабатывать ранее введённые понятия.

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

Делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

Делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

с. 57-64 зад.3

03.10

20

Сказки о детях

В. Сутеев  «Кто лучше?»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Учебник с.  64-66

Тетрадь на печатной основе с.  25, 27

Хрестоматия  с. 123-135

Отрабатывать понятия:

Хвастовство

Скромность

Доброта

Сочувствие

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

Делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

с.  64-66 зад. 3

04.10

21

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Дополнительное чтение по хрестоматии  

В. Берестов «Прощание с другом»

Учебник с.  66-72

Тетрадь на печатной основе с.  28-29, 29-30

Хрестоматия  с. 86-87

Отрабатывать понятия:

Хвастовство

Скромность

Доброта

Сочувствие

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

Делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с произведением.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

Делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

с.  66-72 вопросы

07.10

22

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

В. Катаев «Цветик-семицветик»

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с.  30-31, 31-32

Хрестоматия, часть 2  с. 3-17

Отрабатывать понятия:

Трудолюбие

Лень

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

Делить текст на части и составлять схематический план.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 72-74 зад.4

09.10

23

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Отработка понятия:

Доброжелательность

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

Делить текст на части и составлять схематический план.

Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоятельность, экологическая культура.

с. 74-79 зад.3

10.10

24

Произведения  В. Сутеева для детей.

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

 

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с.  33-35

Отрабатывать понятия:

Доброта

Усердие

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения;

Видеть и понимать юмор произведения,  уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударение.

Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистическое сознание.

с. 80-84 вопросы

11.10

25

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) «Царевна - лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Хрестоматия, часть 2   с. 25-40

Дать понятия:

Созвучие

Повторы

Страх

Трусость

Учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

Уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

с. 86-88

14.10

26

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

«Царевна - лягушка»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Хрестоматия, часть 2   с. 25-40

Дать понятия:

Созвучие

Повторы

Страх

Трусость

Учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

Уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

с. 86-88 вопросы

16.10

27

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Маленькие человечки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Братья Гримм «Три брата»

Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с.  37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2   с. 125-128

Отрабатывать понятия:

Трудолюбие

Доброта

Благодарность

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

Уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 89-94 зад.5

17.10

28

Сказки Х. К. Андерсена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дополнительное чтение

Х.  К  Андерсен «Принцесса на горошине»

Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с.  40-41, 39-40

Хрестоматия,  часть 2   с. 85-88

Дать понятия:

Сочувствие

Радость

Жить ради других

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части и составлять схематический план.

Уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 94-100

18.10

29

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

Б. Заходер  «Серая звёздочка»

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с.  41-42

Хрестоматия, часть 2   с. 88-103

Отрабатывать понятия:

Храбрость

Хвастливость

Развивать учебные и читательские умения,  выделять главную мысль произведения; делить текст на части; выразительно читать.

Уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 100-105 зад.4

21.10

30

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с.  42-43

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

Проверить навыки работы с книгой.

Уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

с. 106-107

23.10

31

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень»  (отрывок)

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Пришвин «Осеннее утро»

Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1   с. 11-12

Дать понятие:

Красота природы

Учить видеть и передавать красоту осенней природы;

Отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произведений);

Учить выразительному чтению диалогов.

Уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

с. 108-111 наизусть

24.10

32

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

Отрабатывать понятия:

 Загадка

Диалог

Учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

Выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

Учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

Уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение авто-Ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

с. 111-114 зад.4

25.10

33

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

А. Твардовский «Начало осени»

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1   с.  12-13

Отрабатывать понятия:

 Загадка

Диалог

Учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

Выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

Учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

Уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

с. 114-115 зад.4

28.10

34

Разножанровые произведения о природе.  

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с.  49-51

Отрабатывать понятия:

 Загадка

Диалог

Учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

Выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

Учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

Уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

с. 116-119

30.10

35

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»  

К. Бальмонт «Осень»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

А. Майков «Осень»

Учебник с.  119-124

Тетрадь на печатной основе с.  51-54

Хрестоматия, часть 1   с.  13-14

Отрабатывать понятия:

 Красота природы

Внимательность

Учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

Учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

Учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

Уметь пересказывать текст,  передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

с.  119-124

наизусть

31.10

36

Обобщение по разделу.

Рубрика «Книжная полка»

Учебник с.  125-127

Тетрадь на печатной основе с.  54-55

Понятия, ранее изученные в разделе.

Полностью называть фамилию, имя, отчество автора, заголовок и жанр произведения;

Выразительное чтение и пересказ произведений;

Учить писать литературный лексический диктант

Уметь выполнять задания в учебнике и тетради.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

с.  125-127

зад.10

01.11

37

Произведения о зиме З.  Александрова. «Зима».

Дополнительное чтение (слушание)

К. Ушинский «Проказы старухи зимы»

Учебник с.  128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1   с. 16-19

Знакомить с понятиями:

Сравнение

Метафор

 Знакомить с выразительными средствами языка;

Учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

 

Знать выразительные средства языка.

 

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный  и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  128-129

зад.4

11.11

38

Научно-познавательные и художественные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

С. Есенин «Пороша»

Учебник с.  129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1   с. 14-16

Знакомить с понятиями:

Сравнение

Метафор

 Знакомить с выразительными средствами языка;

Учить передавать голосом чувства: удивление, восхищение, разочарование.

 

Знать выразительные средства языка.

 

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  129-132

зад.4

13.11

39

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Учебник с.  133-134

Тетрадь на печатной основе с.  59-60

Знакомить с понятиями:

Сравнение

Метафор

Учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

Учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

Учить объяснять авторскую точку зрения;

Учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

Знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  133-134

вопросы

14.11

40

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э.  Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с.  60-61

Знакомить с понятиями:

Сравнение

Метафора

Формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

Учить различать познавательный и художественный тексты;

Учить сочинять сказ-Ки или рассказы по заданной теме.

Знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

с. 134-139 зад. 4

15.11

41

Народные сказки. Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с.  62-63

Хрестоматия, часть 2   с. 52-59

Отработка изученных понятий.

Формировать понятие об авторской и народной сказках (в сравнении);

Учить различать познавательный и художественный тексты;

Учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

с. 140-141 зад. 5

18.11

42

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Е. Пермяк «Четыре брата»

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с.  63-64

Хрестоматия, часть 1   с.  155-156

Понятия:

Словестная зарисовка

Учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

Учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

Учить объяснять авторскую точку зрения;

Учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

Уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

с. 142

20.11

43

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

Коллективная творческая работа "Зимние забавы"

Учебник с.  143-144

Тетрадь на печатной основе с.  64-65

Понятия:

Словестная зарисовка

Строфа

Четверостишие

Интонация

Учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

Учить объяснять авторскую точку зрения;

Учить сочинять не-

Уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

с.  143-144

зад. 3

21.11

44

Литературное слушание. Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

  Понятия:

Авторская сказка

Устаревшие слова

Колыбельная песня

Учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

Учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

Учить объяснять авторскую точку зрения;

Учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

Уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

с. 144-151

22.11

45

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

Учебник с.  144-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

  Понятия:

Авторская сказка устаревшие слова

Колыбельная песня

Учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

Учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

Учить объяснять авторскую точку зрения;

Учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

Уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

с. 144-151 зад. 3

25.11

46

Народные сказки. Русская народная сказка «Снегурочка».

Дополнительное чтение (по хрестоматии) Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Учебник с.  151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Хрестоматия, часть 2   с. 59-68

Понятия:

Русская народная сказка

Части сказки (зачин)

Учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;

Учить объяснять поступки героев и свое отношение к ним;

Учить объяснять авторскую точку зрения;

Учить сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

Знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

Уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

с.  151-155

27.11

47

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Дополнительное чтение (слушание)

В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Учебник с.  156-157

Тетрадь на печатной основе с.  69-70

Хрестоматия, часть 1   с.  20-22

Понятия:

Фразеологизм

Двустишье

Устаревшие слова

Формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому.

Уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  156-157

28.11

48

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Учебник с.  157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

Понятия:

Абзац

Формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому.

Уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  157-159

29.11

49

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Учебник с.  159-161

Тетрадь на печатной основе с.  71-73

Понятия:

Абзац

Описание

Иллюстрация

Сравнение

Формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому.

Уметь пересказывать  рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  159-161

зад. 4

02.12

50

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Хрестоматия, часть 1   с. 28-46

Понятия:

Авторская сказка

Части сказки (зачин)

Формировать умения бегло читать предложения, отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому.

Уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

04.12

51

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить понятия:

Метафора

Сравнение

Учить находить в тексте и самостоятельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование выразительно читать, осознавать прочитанное.)

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Иллюстрации к произведению

05.12

52

Комплексная контрольная  работа

Выполнять комплексную контрольную работу, пользуясь учебником, учебной хрестоматией, справочником.

Уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

06.12

53

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Учебник с.  162-163

Тетрадь на печатной основе с.  73-74

Понятия:

Строфы

Формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

с.  162-163

зад.5

09.12

54

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель» (в сокращении)

Хрестоматия, часть 2 с. 111-124

Вспомнить понятия:

Метафора

Сравнение

Формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

11.12

55

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Учебник с.  164-168

Тетрадь на печатной основе с.  74-75

Отрабатывать понятия:

Смелость

Закалка

Познакомить с творчеством А. Гайдара.

Моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

с.  164-168

12.12

56

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с.  75-76

Понятия:

Иллюстрация

Формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 168-169 зад.4

13.12

57

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Коллективная творческая работа «Приметы Нового года»

Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с.  76

Понятия:

Обильный

Строфа

Четверостишие

Формировать умения выразительно читать отрывки из изучаемых произведений;

Учить передавать свое отношение к читаемому и настроение автора.

Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 169

16.12

58

Обобщение по теме Рубрика «Проверь себя»

Учебник с.  170-171

Тетрадь на печатной основе с.  77-79

Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

с.  170-171

18.12

59

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»

Учить сравнивать художественные и научно-познавательные произведения;

Учить выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы;

Учить читать выразительно стихотворения, передавая свои чувства.

Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

19.12

60

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Х.К. Андерсен «Штопальная игла»

Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77

Формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библиотечном фонде (работа в группах)

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

20.12

61

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

Учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

Моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

23.12

62

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Коровин «Баран, заяц, ёж».

Учебник

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1   с. 74-78

Дать понятия:

Доброта душевная

Фольклор

 Знакомить с разно-жанровыми произведениями фольклора (песня, загадка, сказка);

Формировать читательские умения (сравнивать сказку и пословицу;

выполнять задания по теме чтения).

Различать народные  песни (песенки), загадки, сказки.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 4-5 зад.3

25.12

63

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой» (в сокращении)

Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с.  5-9

Хрестоматия, часть 1   с. 54-56

Разъяснить понятие:

Жульничество

Различать сказки авторские  и народные;

Пересказывать по готовому плану;

Сочинять небольшие сказки с героями-животными;

Находить и самостоятельно читать книги о животных.

Различать   сказки авторские  и нА-родные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 6-8

26.12

64

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

 Н. Рубцов «Про зайца».

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Хрестоматия, часть 1   с.  78-79

Дать понятия:

Доброта

Красота

Уважение

Милосердие

Различать сказки авторские  и народные;

Пересказывать по готовому плану;

Сочинять небольшие сказки с героями-животными;

Находить и самостоятельно читать книги о животных.

Различать   сказки авторские  и нарродные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 9-11

27.12

65

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Дополнительное чтение (слушание).

 Е.  Чарушин «Перепёлка»  

 

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2   с. 47-51

Отрабатывать понятия:

Хитрость

Уловка

Сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

Различать реальное и волшебное в сказках;

Сравнивать героев народных сказок;

Составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Различают   сказки авторские  и народные;

Реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 11-13

13.01

66

Произведения о животных.

 В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Журка»

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1   с. 51-54

Отрабатывать понятия:

Хитрость

Уловка

Сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

Различать реальное и волшебное в сказках;

Сравнивать героев народных сказок;

Составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Различают   сказки авторские  и народные;

Реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 13-16

15.01

67

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Бианки «Хвосты»

Учебник с.  17-18

Тетрадь на печатной основе с.  14-15

Хрестоматия, часть 1   с. 93-100

Формировать понятия:

Доброта

Красота

Уважение

Милосердие

Различать сказки авторские  и народные;

Пересказывать по готовому плану;

Сочинять небольшие сказки с героями-животными;

Находить и самостоятельно читать книги о животных.

Различают   сказки авторские  и народные;

Реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  17-18

16.01

68

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

К. Паустовский «Барсучий нос».

Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с.  16-18

Хрестоматия, часть 1   с. 79-86

Понятия:

Устаревшие слова

Различать сказки авторские  и народные;

Пересказывать по готовому плану;

Сочинять небольшие сказки с героями-животными;

Находить и самостоятельно читать книги о животных.

Различают   сказки авторские  и народные;

Учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 18-23

зад. 4

17.01

69

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Африканская народная сказка «О том, как  лиса обманула гиену".

Учебник с.  24-26

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия, часть 1   с. 68-72

Формировать понятия:

 Доброта

Красота

Уважение

Милосердие

Сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

Различать реальное и волшебное в сказках;

Сравнивать героев народных сказок;

Составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  24-26

20.01

70

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Ненецкая народная сказка  «Белый медведь и бурый медведь»

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с.  20

Хрестоматия, часть 1   с. 57-58

Отрабатывать понятия:

Доброта

Красота

Уважение

Милосердие

Сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

Различать реальное и волшебное в сказках;

Сравнивать героев народных сказок;

Составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с. 26-31 зад.4

22.01

71

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка»

Учебник с.  32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1   с. 87-93

Отрабатывать понятия:

Доброта

Красота

Уважение

Милосердие

Сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

Различать реальное и волшебное в сказках;

Сравнивать героев народных сказок;

Составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  32-33 зад.2

23.01

72

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Учебник с.  34-36

Тетрадь на печатной основе с.  23-24

Отрабатывать понятия:

Доброта

Красота

Уважение

Милосердие

Сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;

Различать реальное и волшебное в сказках;

Сравнивать героев народных сказок;

Составлять схематический план к сказкам и отдельным частям.

Различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  34-36

24.01

73

Библиотечный урок.

Сказки о животный.

Рубрика «Книжная полная»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с.  37

Отрабатывать ранее изученные понятия.

Формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рассказы, стихотворения (работа в группах)

Учить работать в библиотеке или атмосфере библиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

с.  37

27.01

74

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 Учить подробному и сжатому пересказу.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  38-42

29.01

75

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Французская сказка «Волк, улитка и осы»

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 Учить подробному и сжатому пересказу.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  38-42 зад.5

30.01

76

 Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 Учить подробному и сжатому пересказу.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  43-48

31.01

77

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

 Учить подробному и сжатому пересказу.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  43-48

03.02

78

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Дополнительное чтение (по хрестоматии). Сказки американских индейцев "Как кролик взял койота на испуг"

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

Учить подробному и сжатому пересказу;

Учить выделять признаки сказок;

Совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  48-52

05.02

79

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

Учить подробному и сжатому пересказу;

Учить выделять признаки сказок;

Совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  48-52 зад.3

06.02

80

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

 

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

Учить подробному и сжатому пересказу;

Учить выделять признаки сказок;

Совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  53-61

07.02

81

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

 

Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

Учить подробному и сжатому пересказу;

Учить выделять признаки сказок;

Совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  53-61

10.02

82

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

Учебник с.  61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

Учить подробному и сжатому пересказу;

Учить выделять признаки сказок;

Совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:

умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  61-69

12.02

83

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»

Учебник с. 61-69

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Отрабатывать понятия:

Авторская сказка

Литературное произведение

Расширять читательский опыт учащихся знакомством со сказками зарубежных писателей;

Учить выделять национальные особенности сказок и их героев;

Учить подробному и сжатому пересказу;

Учить выделять признаки сказок;

Совершенствовать навык умения правильно называть произведения.

Уметь правильно называть произведения;

Составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

с.  61-69

13.02

84

Зарубежные сказки. Повторение.

Обобщить знания учащихся.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

 Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

14.02

85

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.  

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

17.02

86

Проверка  уровня обученности. Обобщение.

Рубрика «Проверь себя».

Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной основе с.  33-34

Обобщить и проконтролировать знания учащихся.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

19.02

87

Произведения о семье Л. Толстой   «Лучше всех».

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с.  34-35

 Работать над понятиями

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

Уметь  сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с. 73-74 зад.3

20.02

88

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

Учебник с.  74-75

Тетрадь на печатной основе с.  35-36

 Работать над понятиями

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

Учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

 

 

Уметь  сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

 

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  74-75 зад.4

21.02

89

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Учебник с.  75-76

Тетрадь на печатной основе с.  36

 Работать над понятиями

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;

Учить сравнивать народные и авторские колыбельные песни.

 

 

Уметь  сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

 

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  75-76

26.02

90

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Учебник с.  76-79

Тетрадь на печатной основе с.  37-39

Понятия:

Интонация

Формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

Учить разыгрывать сценки из произведений.

Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  76-79 зад. 3

27.02

91

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Учебник с.  79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

Понятия:

Пословицы

Формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок;

Учить разыгрывать сценки из произведений.

Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  79-81

28.02

92

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня»

Пословицы.

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

Понятия:

Лексическое значение слов

Пословица

Учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);

Совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье (пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).

Уметь сравнивать народные и авторские колыбельные песни; читать их выразительно.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с. 81-83

03.03

93

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Дополнительное чтение по хрестоматии

 И. Панькин  «Легенда о матерях»

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1 с. 147-152

Понятия:

Легенда

Формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с. 83-84

05.03

94

Разножанровые  произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

Понятия:

Устаревшие слова

Формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с. 84-85

06.03

95

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»  

А. Плещеев. «Песня матери»

Учебник с.  86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

Работать над понятиями:

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  86-87

07.03

96

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Русская народная сказка «Белая уточка».

Учебник с.  87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2 с. 128-135

Понятия:

Устаревшие слова

Народная сказка

Формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  87-89

10.03

97

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

Хрестоматия, часть 1 с. 144-146

Тетрадь печатная с. 49

Понятия:

Быль

Устаревшие понятия

Формировать умение употреблять в самостоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

12.03

98

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Б. Заходер  «Сморчки»

Учебник с.  90-91

Тетрадь на печатной основе с.  49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21

Работать над понятиями

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Учить выразительно читать;

Совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рас-сказы, стихи).

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  90-91

13.03

99

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

Учебник с.  91-94

Тетрадь на печатной основе с.  50-51

Работать над понятиями

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Учить выразительно читать;

Совершенствовать навык умения сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рас-сказы, стихи).

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  91-94

14.03

100

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Литературное слушание (по хрестоматии)

К. Курашкевич «Бессмертие»

Учебник с.  94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2 с. 22-24

Работать над понятиями

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Бессмертие

Учить выразительно читать;

Совершенствовать навык умения сочинять свои произведения.

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Уметь составлять список произведений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

с.  94-95

зад. 3

17.03

101

Обобщение по теме.  Повторение.

 Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 96

Тетрадь печатная с. 52

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

19.03

102

  Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Учебник с. 97-98

Тетрадь печатная с. 53-54

Работать над понятиями

Сравнения

Обращение

Псевдоним

Поэтесса

Воспитывать любовь к родной природе;

Отрабатывать навык чтения;

Отрабатывать читательские умения;

Учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

Учить подмечать приметы и краски весны;

Учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

Знать, что такое авторское и на-родное произведения и чем они различаются;

Уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 97-98

20.03

103

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Учебник с. 99-103

Тетрадь печатная с. 55-57

Понятия:

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Воспитывать любовь к родной природе;

Отрабатывать навык чтения;

Отрабатывать читательские умения;

Учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

Учить подмечать приметы и краски весны;

Учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 Выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 99-103 зад. 4

21.03

104

Литературное слушание. Произведения о природе  

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Проталина»

Учебник с. 103

Тетрадь печатная с. 59

Хрестоматия, часть 1 с. 59-64

Понятия:

Сравнения

Гипербола

Метафора

Эпитет

Сравнение

Воспитывать любовь к родной природе;

Отрабатывать навык чтения;

Отрабатывать читательские умения;

Учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

Учить подмечать приметы и краски весны;

Учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 Выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 103

31.03

105

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Чем пахнет весна»

Учебник с. 104-106

Тетрадь печатная с. 59-61

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Воспитывать любовь к родной природе;

Отрабатывать навык чтения;

Отрабатывать читательские умения;

Учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;

Учить подмечать приметы и краски весны;

Учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую почку и т.д.

Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 Выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 104-106

02.04

106

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

В. Маяковский «Тучкины штучки»

Учебник с. 106

Тетрадь печатная с.  61-62

Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 Выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 106

03.04

107

Произведения разных жанров о природе  

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

М. Пришвин «Лесная капель»

Учебник с. 107-108

Тетрадь печатная с.  63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);

 Выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

с. 107-108

04.04

108

Литературное слушание.

 А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Учебник с. 108-112

Тетрадь печатная с. 64 – 65

Хрестоматия, часть

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 108-112 зад. 8

07.04

109

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладкова «Весенний разговор»

Учебник с. 113-114

Тетрадь печатная с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102-104

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 113-114

09.04

110

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Н. Сладков «Ивовый пир»

Учебник с. 114-115

Тетрадь печатная с. 66-67

Хрестоматия, часть 1 с. 25-27

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 114-115

10.04

111

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».  

Дополнительное чтение  (по хрестоматии)  

П. Воронько «Журавли»

Учебник с. 116-118

Тетрадь печатная с. 67-68

Хрестоматия, часть 1 с. 104-105

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 116-118

11.04

112

Литературное слушание. Фольклор: песенка -   закличка Веснянки, загадки.

Учебник с. 118-119

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 118-119

14.04

113

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Учебник с. 119-120

Тетрадь печатная с. 69

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 119-120 зад. 4

16.04

114

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Дополнительное чтение

В. Бианки «Что увидел жаворонок, когда вернулся на Родину»

Учебник с. 120-121

Тетрадь печатная с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105-112

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 120-121 зад.3

17.04

115

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

М. Пришвин. «Золотой луг».  

Учебник с. 121-123

Тетрадь печатная с. 71-72

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

с. 121-123 зад.2

18.04

116

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Э. Шим «Муравейник»

Учебник с. 123-127

Тетрадь печатная с. 73-74

Хрестоматия, часть 1 с. 101-102

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, ответственность за поступки, уважение традиций.

с. 123-127 зад.5

21.04

117

Рассказы и стихотворения о природе.  

Н. Сладков «Весенний гам»

 А. Барто. «Воробей»

Учебник с. 127-129

Тетрадь печатная с. 74-75

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

с. 127-129 зад.4

23.04

118

Произведения для детей.  

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Учебник с. 130-133

Тетрадь печатная с. 77

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

с. 130-133 зад.4

24.04

119

Литературное слушание. Сказки о животных.  

Б. Заходер  «Птичья школа»

Дополнительное чтение (по хрестоматии)  

М. Горькой «Воробьишко»

Учебник с. 133-136

Тетрадь печатная с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112-116

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

с. 133-136 зад.4

25.04

120

Произведения о природе.  

К. Ушинский. «Утренние лучи».

Учебник с. 136-137

Тетрадь печатная с. 78-79

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

с. 136-137 зад.4

28.04

121

Стихотворения о природе.

А. Барто. «Весна, весна на улице…».

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

Р. Сеф «Чудо»

Учебник с. 138

Тетрадь печатная с. 76, 80-81

Хрестоматия, часть 1 с. 28

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

с. 138 зад.4

30.04

122

Комплексная контрольная работа

Отрабатывать понятие:

Выразительные средства языка

Совершенствовать умение пересказывать подробно и сжато по готовому плану;

Совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

Уметь делить текст на части;

Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

02.05

123

Библиотечный урок. Книги о родной природе.

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

05.05

124

Обобщение по теме.

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 139-140

Тетрадь печатная с. 81-82

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

с. 139-140

07.05

125

Литературное слушание. Волшебные сказки. Русская народная сказка «Чудо-чудное, Диво-Дивное»

Книги с волшебными сказками.

Тетрадь печатная с. 84-85

Хрестоматия, часть  2 с. 40-52

Вспомнить понятия:

Виды сказок

Зачин.

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

08.05

126

Волшебные сказки. Русская народная сказка «Хаврошечка».  

Учебник с. 141--148

Тетрадь печатная с. 83-84

Вспомнить понятия:

Виды сказок

Зачин.

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 141--148

12.05

127

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».  

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с.  86

Отрабатывать понятие:

Волшебная сказ-ка

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 148-158

14.05

128

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».  

Дополнительное чтение (по хрестоматии) индийская народная сказка «золотая рыба»

Учебник с. 148-158

Тетрадь печатная с.  86

Хрестоматия, часть 2 с. 69-76, 87-88

Отрабатывать понятие:

Волшебная сказ-ка

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 148-158

15.05

129

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».  

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с.  90

Отрабатывать понятия

Бытовая сказка

Волшебная сказ-ка

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 158-168

16.05

130

Литературное слушание. Волшебные сказки. Шарль Перро. «Кот в сапогах».  

Дополнительное чтение (по хрестоматии)

А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»

Учебник с. 158-168

Тетрадь печатная с.  90, 88-89

Хрестоматия, часть 2 с. 77-85

Отрабатывать понятия

Бытовая сказка

Волшебная сказ-ка

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

с. 158-168

19.05

131

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

Бытовая сказка

Волшебная сказ-ка

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

21.05

132

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

Бытовая сказка

Волшебная сказ-ка

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

22.05

133

Литературное слушание. Мир сказок и чудес.

Л. Кэрол «Алиса в стране чудес»

Хрестоматия, часть 2 с. 135-157

Тетрадь печатная с. 91

Отрабатывать понятия

Бытовая сказка

Волшебная сказ-ка

Учить различать сказки волшебные, о животных и быто-вые;

Совершенствовать умение сравнивать сказки народов мира;

Учить сравнивать волшебные сказки – народные и авторские.

Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности. Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

23.05

134

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с. 92-95

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

с. 169-171

26.05

135

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка»

Рубрика «Проверь себя»

Учебник с. 169-171

Тетрадь печатная с. 92-95

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

с. 169-171

28.05

136

Урок-игра «По страницам литературных книг»

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

29.05

137

Книжная полка.

Обобщить и проконтролировать знания учащихся

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

30.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа чтение 3 класс

Рабочая программа чтение 3 класс индвивидуальное обучение.УМК Школа России....

Рабочая программа чтение 1 класс ФГОС Школа России

Структура рабочей программы:– пояснительная записка;– содержание программы учебного курса;– учебно-тематический план;– календарно-тематическое планирование;– требования к уровню подготовки обучающихся...

Рабочая программа чтение 2 класс 8 вид

Программа составлена на основе программы под ред. И. М. Бгажноковой. Надомное обучение. 1 час в неделю...

рабочая программа чтение 4 кл перспектива

Рабочая программа составлена подробно по плану минобра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЧТЕНИЕ» 3 КЛАСС (по адаптивной основной общеобразовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ЧТЕНИЕ» 3 КЛАСС  (по адаптивной основной общеобразовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья)...

Рабочая программа. Чтение и развитие речи. СКОУ 8 вида. 4 класс

  Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимал...

Рабочая программа "Чтение и развитие речи",3 класс 8 вид

Данная программа составлена на основе программы  для специальных  ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой....