ПРОГРАММА КУРСА

Литературное чтение

Автор: Э.Э. Кац

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»;
• в соответствии с  авторской программой курса «Литературное чтение», автор Э.Э. Кац  (Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа 3 класс. УМК «Планета знаний» .-М.:АСТ:Астрель  2012 г).

• Учебный план МБОУ ООШ села Екатериновка на 2014/2015 учебный год.

Целью данного курса является:

Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического     отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений  вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

Достижение указанной цели возможно через решение следующих задач:

1) Осваивать общекультурные навыки чтения и понимания текста; воспитывать интерес к чтению и книге.

2)Овладеть речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3) Воспитывать эстетическое  отношение к  действительности,  отражённой в художественной литературе.

4)Формировать нравственное сознание и эстетический вкус младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

Настоящий курс ориентирован на обновление содержания и методов преподавания литературного чтения в начальной школе в направлении интеграции знаний, воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие и гуманистические ценности.

Материал учебника позволит дать на доступном детям уровне представление о процессе работы с художественным произведением. Младший школьник осваивает основные

нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения, способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Количество часов в год – 102

Количество часов в неделю – 3

      Разделы программы:

1. Уж небо осенью дышало…- 9 ч.

2. Народные сказки - 12 ч.

3. Поэтические страницы - 6 ч.

4. О мужестве и любви -7 ч.

5. Зимы ждала, ждала природа -7 ч.

6. Авторские сказки - 8 ч.

7. Басни - 8 ч.

8. Братья наши меньшие - 10 ч.

9. О совести и долге - 9 ч.

10. Весна пришла - 8 ч.

11. И в шутку и всерьёз - 18 ч.

Ценностные ориентиры

Литературное чтение  содержит  литературные тексты мастеров художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России, работая с которыми дети постигают простые и вечные истины добра, сострадания, сочувствия, любви к другим людям, к Родине. В процессе взаимодействия учащихся с художественными произведениями, которому помогают вопросы и задания, происходит интеллектуальное познание и самопознание, переосмысление читательских переживаний и перенос эстетических, нравственных открытий в жизненный опыт.

 Общая характеристика учебного предмета.

Во втором и третьем классах повышенное внимание уделяется выявление авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.

                Программой предусмотрено развитие самостоятельного творческого опыта младших школьников. Литературное творчество помогает ребенку оценить художественное произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных ими. В процессе этой деятельности ученик учится пристальнее вглядываться и вслушиваться в мир живой и неживой природы, переносить собственные внутренние состояния на другие объекты, чувствовать состояния окружающих. В соответствии с пережитым и осмысленным они начинают преобразовывать мир с помощью воображения. Личный творческий опыт убеждает учащегося в необходимости литературоведческих знаний, полученных на уроках, так как они помогают ему выразить чувства и мысли в собственном произведении.

Специфика начального курса литературного чтения  заключается в его тесной взаимосвязи с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.

 Курс обеспечен учебно-методическим комплектом:

1. Методическое пособие для учителя /Э.Э.Кац// «Обучение в 3 классе по учебнику

«Литературное чтение».(Программа .Методические рекомендации. Тематическое

планирование.) - М.:АСТ  «Астрель», 2012г.

2. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. В 2 ч. 2013 год

3. Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2, №3.

4. Журналы и газеты «Начальная школа», «Педагогическое творчество», «Первое сентября», интернетресурсы.

Календарно-тематическое планирование

3 класс УМК Планета знаний.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

3 класс

«Уж небо осенью дышало... »

К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...»

Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на березах...»

Народные сказки (15 ч. )

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы

А.         Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви

В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа... »

В. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода...», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; X.-К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки».

Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот Ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Черный «Осленок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге

Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Теплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла

Русские народные песни: «Жаворонушки», «Березонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьез

Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачев «На чем держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

3 класс

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения.

Работа с текстом и книгой

• Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения.
• Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную
• мысль изучаемого произведения.
• Формирование умений определять особенности учебного и научно-популярного текстов, выделять ключевые слова.
• Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя). Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений).
• Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений.
• Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями.
• Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.
• Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять

с помощью учителя средства выражения этого отношения.

• Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.
• Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

• объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
• определять тему и главную мысль произведения;
•  ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

• составлять план произведения, рассказы о героях;
• сопоставлять разных героев;
• определять своё отношение к произведению и героям, объяснять его;
• выявлять отношение автора к персонажам;
• делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРОВАНИЯ УУД  У УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты освоения курса «Литературное чтение».

У учащихся будут формироваться:

•  чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
•  представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
•  ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
•  регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
•  эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой;
•  познавательная мотивация учения;
• ориентация на понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

У учащихся могут быть сформированы:

•  чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
•  устойчивое желание следовать в поведении моральным нормам;
•  толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

Метапредметныерезультаты освоения курса «Литературное чтение».

Регулятивные

Учащиеся научатся:

•  планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
•  учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
•  выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
•  вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

•  ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
•  самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы;
•  планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

•  находить нужную информацию, используя словари, помещенные в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
•  выделять существенную информацию из текстов разных видов;

•  сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
•  устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
•  устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

•  осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
•  сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
•  строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
•  работать с учебной статьей (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

•  работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
•  аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения;
•  точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию;
•  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
•  владеть диалогической формой речи;
•  корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

•  понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
•  задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные результаты освоения курса «Литературное чтение».

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

•  читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 60-70 слов в минуту, про себя — примерно 90 слов в минуту);
•  читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
•  прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами;
•  объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;
•  определять тему и главную мысль произведения;
•  ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);
•  составлять план произведения, рассказ о героях от лица героев;
•  сопоставлять разных героев, схожие по сюжету произведения;
•  определять свое отношение к произведению и героям, обосновывать его;
•  выявлять отношение автора к персонажам;
•  делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие;
•  создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;
•  читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;

•  различать литературные произведения по жанрам (сказка, рассказ, басня, стихотворение), объясняя различия;
•  различать малые фольклорные жанры (пословицы, поговорки, загадки, скороговорки, колыбельные и т. п. );
•  находить в тексте метафоры, олицетворения;
•  выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера;
•  различать последовательность событий и последовательность их изложения;
•  выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
•  пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений, творчески (с добавлением личных представлений о неописанных автором поступках и мыслях героев);
•  обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
•  ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
•  соотносить поступки героев с нравственными нормами;
•  ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

•  составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
•  высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
•  создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме;
•  составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

                             Литература

Для учащихся:

1. Э.Э. Кац . «Литературное чтение»     Учебник для 3класса в 3 частях, – М., АСТ, Астрель ,2013г;
2. Э.Э. Кац . «Литературное чтение» 3 класс, Рабочая тетрадь  в 3 частях – М., АСТ, Астрель,2013г.

Для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 3 –  й классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2012г.
2. Э.Э. Кац .Обучение в 3 классе по учебнику  «Литературное чтение» Методическое пособие. - М., АСТ, Астрель, 2010г.