Календарно тематическое планирование по литературному чтению 3 класс программа "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

№п/п

      Дата

      Тема  урока

Кол-во час

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Примерные результаты

план

факт

                                   ТРУД ЧЕЛОВЕКА КОРМИТ, А ЛЕНЬ ПОРТИТ  (12 часов)   

                                                                                             Личностные  УУД

- Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего - отношение к трудолюбию).

- Формировать  сферу  смыслообразования.

 - Формировать национальное самосознание.

- Вырабатывать  позитивное отношение к труду

- Формировать  рефлексию.

- Приобщаться к народной культуре.

- Формировать нравственно-этические ориентиры.

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

                                                                                        Регулятивные   УУД

- Формировать способность к самооценке.

- Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

- Формировать национальное самосознание.

- Вырабатывать  позитивное отношение к труду

- Принимать и выполнять учебную задачу

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

                                                                                          Познавательные УУД

- Ориентироваться в тексте.

- Анализировать заглавие и содержание текста.

- Устанавливать причинно-следственные связи.

- Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов.  

- Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

- Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей.

- Анализировать  текст  для выявления подтекста.

- Обобщать прочитанное. .

- Определять     кульминационный эпизод текста.

- Ориентироваться в книгах.

- Прогнозировать развитие действия.

- Анализировать  языковое оформление текста

                                                                                         Коммукативные УУД

- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Аргументировать свое мнение.

- Учитывать  мнение окружающих.

- Пересказывать прочитанное.

- Развивать навыки сотрудничества.

- Сочинять  собственный текст  по заданным жанру и теме.

- Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

1,2

Р. Сеф «Лопата»;

Е. Карганова  «Лекарство без рецепта».

2

Формирование навыков сознательного чтения. Освоение литературных понятий «метафора», «аллитерация»

Читают  правильно, бегло и  выразительно.

Читают по ролям.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявляют тему и идею  текста.

Составляют картинный план.

Читают    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников

Обучающися научится:

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего -  осмысленность, беглость и  выразительность.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Выделять эпизод.

Определять эмоцио-нальное состояние персонажа.

Анализировать заго-ловок текста.

Определять тему и идею текста.

Составлять план.

Выбирать эмоцио-нальный тон голоса, необходимый  для передачи эмоцио-нального содержания произведения.

3

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

1

Работа над целостным восприятием прочитанного. Развитие воображения

Читают  молча, а также    вслух  плавно и  выразительно.

Читают выборочно.

Составляют словарик текста.

Анализируют  текст с точки зрения его содержания.

Составляют картинный план.

Выборочно пересказывают  прочитанное.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Готовят сообщение по заданной теме

 Обучающися научится:

Совершенствовать   качество  понимания  читаемого,    а также  правильность    и  выразительность  чтения.

Совершенствовать умение читать  выбо-рочно    по заданным параметрам.

Расширять словарный запас.

Пересказывать прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

4

Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»*;

С. Баруздин «Бревно»; тема «Стихи о  трудолюбивых и ленивых».

1

Работа с детскими книгами на тему «Книги о трудолюбивых и ленивых детях»

Читают  правильно, бегло и  выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Анализируют особенность синтаксической  организации  текста.

Характеризуют лирического героя  произведения.

Выявляют   тему  и  идею  текста.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Обучающися научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.  

Анализировать син-таксическую орга-низацию  текста.

Характеризовать  ли-рического героя стихотворного  произ-ведения.

Определять тему и идею текста.

Соотносить  прочи-танное с послови-цами.

Выбирать эмоцио-нальный тон голоса, необходимый  для передачи эмоцио-нального содержания произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

5,6

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»;  С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

2

Обучение осмыслению прочитанного. Развитие умения акцентировать важные слова текста в процессе чтения

Читают  молча, а также    вслух  плавно и  выразительно.

Читают выборочно.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею текста.

Выполняют  словесное  рисование места действия.

Пересказывают  прочитанное.

Сравнивают два произведения.

Обучающийся научится:

Расширять словарный запас.

Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст, мотивацию.

7,8,9

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

3

Формирование навыков сознательного чтения, обеспечение целостного восприятия текста

Читают  молча, а также    вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Прогнозируют читаемое.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею текста.

Подбирают пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявляют  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.    

Выделяют  кульминационный эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают  текст по заданным теме и жанру.

Находят и читают книги по заданной теме.

Обучающийся научится:

Анализировать заглавие текста.

Прогнозировать  читаемое.

Читать выборочно.

Формировать кон-текстное чтение, вы-являя смысл устой-чивых выражений.

Характеризовать пер-сонажей.

Выявлять   мотива-цию персонажей.

Выделять кульмина-ционный эпизод.

Определять идею текста.

Подбирать послови-цы,  соответствующие  прочитанному.

Выявлять художе-ственные языковые средства языка, использованные авто-ром.Читать по ролям.

10

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*; тема «Книги

И.А Крылова».

1

Работа над выразительным чтением, пониманием образного языка произведения

Читают вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею (мораль) текста.

Инсценируют  прочитанное.

Заучивают   наизусть стихотворный текст.

Обмениваются читательским опытом.

Обучающийся  получит возмож-ность:

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Выявлять   моти-вацию персонажей.

Определять и выра-жать личное отноше-ние к персонажу.

Определять идею тек-ста, выраженную в виде   морали.

Соблюдать  логичес-кие  паузы,  делать логическое ударение, владеть мелодикой голоса.Читать по ролям.

11

Африканская сказка «Лентяйка».

1

Обучение видению жанровых особенностей сказки

Читают молча и, выразительно,  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  подтекст.

Определяют  идею произведения.

Подбирают  пословицы по   смыслу.

Делают  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивают разные  произведения одного жанра.

Обучающийся научится:

Выявлять подтекст.

Определять идею произведения.

Подбирать пословицы по идейному  смыслу.

Делать пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать произ-ведения одного жан-ра.

12

Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

1

Обучение целостному восприятию прочитанного

Читают вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют подтекст.

Определяют и выраж-ают  личное отношение к персонажам.

Определяют  идею   текста.

Выявляют  художественное своео-бразие произведения.  

Анализируют  построение текста.

Осваивают  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определяют  жанр произведения.

 Определяют   принадлежность  произве-дений к  литературным и народным текстам.

Классифицируют  сказки.

Обмениваются читательским опытом.

Обучающийся научится:

Определять и выра-жать личное отноше-ние к персонажам.

Выявлять художе-ственное своеобразие произведения (ис-пользование   проти-вопоставления, по-строение текста).

Владеть интонацией голоса (эмоцио-нальным тоном).

Определять жанр произведения.

 Определять  принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать сказки (о животных, бытовые, волшебные).

Расширять читательский кругозор.

                                    МУДРЕЦ ОТЛИЧЕН ОТ ГЛУПЦА ТЕМ, ЧТО ОН МЫСЛИТ ДО КОНЦА (8 часов)         

                                                                                             Личностные  УУД

- Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего - отношение к трудолюбию).

- Формировать  сферу  смыслообразования.

 - Формировать национальное самосознание.

- Вырабатывать  позитивное отношение к труду

- Формировать  рефлексию.

- Приобщаться к народной культуре.

- Формировать нравственно-этические ориентиры.

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

                                                                                        Регулятивные  УУД

- Формировать способность к самооценке.

- Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

- Формировать национальное самосознание.

- Вырабатывать  позитивное отношение к труду

- Принимать и выполнять учебную задачу

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

                                                                                          Познавательные УУД

- Ориентироваться в тексте.

- Анализировать заглавие и содержание текста.

- Устанавливать причинно-следственные связи. 

- Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

- Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей.

- Прогнозировать развитие действия.

- Анализировать  языковое оформление текста

- Анализировать   произведение  с целью   выявления специфической образности сказочного  языка.

- Анализировать   произведение  с целью   выявления особенностей построения народной волшебной сказки.    

- Классифицировать  книги по заданным параметрам.

- Анализировать  своеобразие   литературного произведения.

                                                                                         Коммукативные УУД.

- Аргументировать свое мнение.

- Учитывать  мнение окружающих.

- Развивать навыки сотрудничества.

- Сочинять  собственный текст  по заданным жанру и теме.

- Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

- Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

- Пересказывать  прочитанное.

- Создавать  небольшое высказывание в виде   читательского отзыва.

13

Русская народная сказка   «Дочь-семилетка».

1

Развитие умений

находить главную мысль произведения

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

 Характеризуют  персонажей.

Выявляют  мотивацию  персонажа.

Определяют  и формулируют  личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное

Обучающийся научится:

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию литературного  персонажа.

Определять и формулировать  личное отношение к персонажам.

14
15,

16

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

3

Формирование навыков сознательного чтения. Обеспечение целостного восприятия прочитанного. Работа над жанровыми особенности русской народной сказки

Читают  молча, а также  правильно, бегло  и выразительно вслух.

Обсуждают прочитанное.

Обогащают  словарный запас.

Выявляют   мотивы поступков персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Наблюдают  художественное своеобразие  русских  народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявляют  специфические  сказочные  языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;    устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определяют   и обосновывают  тип русской народной сказки.

Выделяют  из текста  эпизод.

Делают творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.

Иллюстрируют прочитанное

Обучающийся научится:

Наблюдать художественное своеобразие  русских  народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять в сказочном языке художественные языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;  эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определять  и обосновывать тип русской народной сказки.

Выделять из текста  эпизод.

Делать художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

17

Армянская сказка «Золотое яблоко».

1

Работа над выделением жанровых особенностей сказки

Читают  молча, а также  правильно   и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют  персонажей.

 Составляют  картинный план.

Выделяют  из текста  эпизод.

Планируют свою учебную  деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Создают    текст по заданным параметрам

Обучающийся научится:

Характеризовать персонажей.

Выделять из текста  эпизод.

Составлять картинный план.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Сочинять свой  текст по заданным параметрам.

Определять тип сказки.

18,19

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

2

Развитие умений акцентировать текст

в процессе чтения

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Читают осмысленно и  выразительно вслух.

Читают выборочно.

Выделяют  кульминационный эпизод.

Делают словесный  портрет персонажа.

Характеризуют  героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Создают  небольшое высказывание  в виде  продолжения текста.

 Выбирают и читают  книги по заданной теме.   

Составляют читательский отзыв

Обучающийся научится:

Прогнозировать ха-рактер произведения перед чтением.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

 Расширять словарный запас.

Выделять кульминационный эпизод.

Характеризовать  героя произведения.

Знакомиться со спе-цификой жанра фан-тастической  повести.

Создавать  собствен-ное высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

Ориентироваться в книгах.

Составлять    чита-тельский  отзыв.

20

Тема «Книги о  мудрецах и о глупцах».  

1

Пополнение словарного запаса учащихся. Обучение пониманию и чувственному восприятию образного языка художественного произведения

Читают осознанно, пра-вильно,бегло, вырази-тельно.

Дают  аргументированную нравственную оценку описанным в тексте поступкам и событиям.  

Читают  выборочно.

Характеризуют  персонажей.  

Выявляют  мотивы поступков персонажей.

Сравнивают    персонажей одного про-изведения и персонажей разных произведений.

Сравнивают   произве-дения  по одной теме.

Определяют    собственное отношение к произведению и к персонажам.  

Высказывают  и обосновывают  свое   мнение о прочитанном.  

Обсуждают  читательские  отзывы.

Обучающийся научится:

Характеризовать  персонажей.

Сравнивать  (противопоставлять) персонажей.

Выявлять  причинно-следственные  связи  событий и  поступков персонажей.

Определять  личное   отношение к прочитанному, к персонажам произведения.

Сравнивать  произведения по одной теме.

Ориентироваться в книгах.

Составлять    читательский  отзыв.

                                 «УНЫЛАЯ ПОРА! ОЧЕЙ  ОЧАРОВАНЬЕ!..»   (6 часов)                      

                                                                                Личностные  УУД

- Вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего - отношение к трудолюбию).

- Формировать  сферу  смыслообразования.

 - Формировать национальное самосознание.

- Вырабатывать  позитивное отношение к труду

- Формировать  рефлексию.

- Приобщаться к народной культуре.

- Формировать нравственно-этические ориентиры.

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

- Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

- Формировать экологическое сознание.

                                                                                        Регулятивные  УУД

- Принимать и выполнять учебную задачу.

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

- Следовать инструкции.  

- Контролировать  свои учебные действия.

- Развивать способность к самооценке.

                                                                                          Познавательные УУД

- Ориентироваться в тексте.

- Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

- Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

- Сравнивать поэтические тексты разных авторов.

- Ранжировать  произведения по заданным  параметрам.

- Систематизировать  книги по заданным параметрам.

                                                                                         Коммукативные УУД.

- Аргументировать свое мнение.

- Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Пересказывать  прочитанное.

- Создавать  небольшое высказывание в виде   читательского отзыва.

Совершенствовать интонационную выразительность  разговорного  голоса.

- Создавать рассказ  по картине.

21

К. Бальмонт «Осень»*; И. Соколов-Микитов  «Листопадничек».

1

Обучение чувственному восприятию

и пониманию настро-ения поэта. Формирование знаний об эпитете, олицетворении, сравнении

Читают молча и вырази-тельно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     в художественно органи-зованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чте-ния.

Заучивают  наизусть стихотворный текст.

Делают  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Обучающийся научится:

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать  над таким   выразительным  средством  языка, как    олицетворение. Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

22

Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».

1

Развитие умения

акцентировать важные слова текста в процессе чтения. Обучение правильной расстановке пауз

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют   образ ли-рического героя сти-хотворения  и его эмо-циональное состояние.

Наблюдают  за исполь-зованием    средств язы-ковой выразительности   в художественно органи-зованной речи. Составляют партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрируют прочитанное графически.

Применяют прием музы-кального иллюстри-рования.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Наблюдать за исполь-зованием средств язы-ковой выразитель-ности (эпитет,  срав-нение,   олицетво-рение, художествен-ный повтор, стихот-ворный ритм).  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Определять образ ли-рического героя сти-хотворения.

Определять эмоцио-нальное состояние лирического героя.

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Составлять партитуру для  выразительного чтения   стихот-ворения.

23,24

К. Паустовский «Барсучий нос».

2

Формирование навыков сознательного чтения. Работа над целостным восприятием прочитанного

. Читают   молча и  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   и анализируют  образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают  за исполь-зованием    средств язы-ковой выразительности   в художественно орга-низованной речи.

Словесно  иллюстрируют.

Делают    творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирают   и самосто-ятельно читают   книги  по предложенной теме.

Обучающийся научится:

Анализировать образ рассказчика.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Наблюдать за исполь-зованием такого  сре-дства  языковой выра-зительности, как  сравнение.  Выделять   в тексте, определять   роль в художествен-ной речи.  

Делать художествен-ный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирать и самосто-ятельно читать  книги  по предложенной теме.

25

А. С. Пушкин «Осень»*; М. Лермонтов «Осень»;  А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»

1

Обучение анализированию, пониманию образной поэтической речи

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за точностью использования слов   в художественно организованной речи.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (эпитета, сравнения) в художественно органи-зованной речи..

Сравнивают  поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Составляют  рассказ по пейзажной  картине.

Систематизируют  книги по заданным параметрам

Обучающийся научится:

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас.

Сравнивать поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрировать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять рассказ по пейзажной  картине.

Ориентироваться в книгах по заданным параметрам.

26

 Н. Некрасов «Славная  осень! Здоровый,  ядрёный...»; тема «Стихи об осени».

1

Обучение анализированию, пониманию образной поэтической речи

                               МНОГО ХВАТАТЬ  — СВОЁ ПОТЕРЯТЬ   (4 часа)

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

- Развивать рефлексию.

- Развивать эмпатию.

- Развивать  личностную децентрацию.

                                                                                        Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

- Развивать умение контроля и самоконтроля.

- Развивать способность к самооценке.

- Прогнозировать.                                                                                      

                                                                                          Познавательные  УУД

- Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей.

- Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

- Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

- Сопоставлять разные произведения общей тематики.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.  

- Ориентироваться в  книгах.  

- Прогнозировать содержание текста перед  чтением.

- Сравнивать персонажей.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения-

- Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

- Пересказывать  прочитанное.

- Аргументировать высказывания.

- Формировать навыки сотрудничества.

 Учитывать  мнение  сверстников.

- Составлять  высказывание по предложенной теме.

27,28

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

2

Развитие умения сравнивать народную сказку и литературную

 Читают  правильно  и  выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Составляют  план.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают  произведения  разных авторов.        

Обучающийся научится:

Прогнозировать  хара-ктер произведения.

Формировать поиско-вый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.

Составлять план.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

и бытовые, находить главную мысль текста

29

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

1

Определение жанра произведения. Обучение осознанному выразительному чтению, разделению мира добра и зла

Читают  правильно  и  выразительно.

Прогнозируют  читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют  отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Наблюдают над художе-ственным приемом  про-тивопоставления персо-нажей.

Делают словесное иллюстрирование.

Составляют  план.

Пересказывают  прочитанное.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют  высказывание по предложенной теме.

Выбирают   книги  по заданным параметрам и читают  их.        

Обучающийся научится:

Прогнозировать  хара-ктер произведения.

Формировать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять отношение автора к персонажам.

Определять личное отношение к персо-нажам.

Наблюдение над художественным при-емом  противопос-тавления персонажей.

Составлять план.

Пересказывать про-читанное.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять  высказы-вание  (рассуждение) по предложенной теме.

30

Дж. Родари  «Солнце и туча»; Тема «Книги о щедрых и жадных».

1

Обучение целостному восприятию прочитанного

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художе-ственным приемом  про-тивопоставления персо-нажей.

Отвечают на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносят прочитанные произведения с посло-вицами.

Пересказывают  прочитанное.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.

Обобщают прочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Обучающийся научится:

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за исполь-зованием приема противопоставления.

Опираться на ключе-вые слова.

Определять идею произведения.

Пересказывать прочи-танное.

Соотносить произве-дения с пословицами.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

Иллюстрировать прочитанное.

                                   ТАЙНОЕ ВСЕГДА СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ  (11 часов)

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

- Развивать рефлексию.

- Развивать  личностную децентрацию.

                                                                                        Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

- Развивать умение контроля и самоконтроля.

.                                                                                      

                                                                                          Познавательные  УУД

- Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

- Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.  

- Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

- Анализировать произведение для  выявления  причинно-следственных связей событий.

- Анализировать произведение с целью выявления  использования  гиперболы.

- Анализировать произведение  для выявления    главных и второстепенных персонажей.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Аргументировать высказывания.

- Формировать навыки сотрудничества.

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Делать высказывание на основе личного опыта.

31,32

B. Драгунский «Тайное становится явным».

2

Обучение пониманию и прогнозированию мотивов поведения персонажей

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют  эмоциональный характер  текста.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Наблюдают  за использо-ванием такого   средства выразительности, как гипербола.

Составляют цитатный план.

Читают  по ролям.

Делают  сообщение, опираясь на личный опыт.

Обучающийся научится:

Формировать поиско-вый способ чтения.

Определять эмоцио-нальный характер  текста.

 Выявлять мотивацию поведения персона-жей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять личное отношение к персона-жам.

Наблюдать за исполь-зованием такого худо-жественного средства, как гипербола.

Составлять цитатный план.

Читать по ролям.

Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

33,34

Н. Носов «Огурцы».

2

Работа над ролевым чтением, передачей настроения героев, прогнозированием мотивов их поведения

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Анализируют цитатный план.

Находят  в тексте  элементы сюжета.

Соотносят  пословицы с произведением.

Соотносят   иллюстрации и фрагменты текста.

Обучающийся научится:

Характеризовать пер-сонажей.

Определять личное отношение к пер-сонажам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять  из текста эпизод.

Составлять цитатный план.

Находить в тексте  элементы сюжета.

Соотносить послови-цы с произведением.

Соотносить  иллю-страции и фрагменты текста.Читать по ролям.

35,36

В. Осеева «Почему?».

2

Развитие навыка анализа произведения. Обогащение чувственного опыта детей

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  подтекст.

Выделяют   из текста эпизод.

Наблюдают  над ролью пейзажного описания.

Читают  по ролям.

Обучающийся научится:

Выявлять мотивацию поведения персо-нажей.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персо-нажам.

Определять отноше-ние автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выделять  из текста эпизод.

Наблюдать над ролью пейзажного описания.

Читать по ролям.

37,38

39

Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

3

Формирование навыков осознанного чтения. Обучение цело-

стному восприятию прочитанного

Читают выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Составляют    перечень вопросов к произве-дению.

Иллюстрируют  прочи-танное.

Читают  по ролям.

Обучающийся научится:

Определять главных и второстепенных персонажей.

Выявлять мотивацию поведения персо-нажей.

Характеризовать пер-сонажей.

Определять личное отношение к персона-жам.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Составлять   перечень вопросов к произве-дению.Читать по ролям. Иллюстриро-вать прочитанное.

40,41

Л. Пантелеев «Честное слово».

2

Развитие способности сопереживать героям произведения. Формирование речевых умений

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Определяют   и характеризуют  образ  рассказчика.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают  личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют  подтекст

Обучающийся научится:

Выявлять мотивацию поведения персона-жей.

Характеризовать пер-сонажей.

Определять личное отношение к персо-нажам.

Определять отноше-ние автора к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять идею произведения. Соотносить послови-цы с произведением.

                                   «ЕЖЕЛИ ВЫ ВЕЖЛИВЫ...»    (3 часа)

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

- Формировать нравственно-этические  ориентиры.

-  Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

- Развитие способности к рефлексии.   

                                                                                    Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

- Развивать умение контроля и самоконтроля.

- Прогнозировать развитие событий.                                                                                     

                                                                                          Познавательные  УУД

.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.

- Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

- Анализировать произведение для  выявления  причинно-следственных связей событий.

 - Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

- Сравнивать  персонажей разных произведений.  

- Сравнивать пословицы с прочитанным текстом по  идейному содержанию.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Аргументировать высказывания.

- Формировать навыки сотрудничества.

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Пересказывать прочитанное.

- Составлять собственное высказывание  на заданную тему.

42

C. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

1

Продолжение работы над развитием речи, воображения

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Характеризуют  главного персонажа.

Определяют     отношение автора   к персонажам.

Высказывают  и обосновывают  свое   мнение относительно  прочитанного.

Выявляют подтекст.  

Сравнивают  персонажей разных произведений

Обучающийся научится:

Характеризовать главного персонажа.

Определять   отношение  автора  к персонажам произведения.

Высказывать и обосновывать свое   мнение о прочитанном.  

Выявлять подтекст.

Сравнивать  персонажей разных произведений.

43,44

В. Осеева «Волшебное слово».

Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям. Работа над формированием речевых умений

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют  идею произведения.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Соотносят  пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют  собственное высказывание.

Обучающийся научится:

Прогнозировать читаемое.

 Выявлять причинно-следственные связи.

Определять идею произведения.

Выделять эпизод.

Соотносить  послови-цы с прочитанным произведением.

Пересказывать прочи-танное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять соб-ственное высказыва-ние  определенного жанра  на заданную тему.

                                   «СНЕГ ЛЕТАЕТ И СВЕРКАЕТ...»  (9 часов)

                                                                                Личностные  УУД

- Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

- Формировать экологическое сознание.

- Давать нравственную оценку поступкам  персонажей.  

- Приобщать  к чтению русской поэзии.

- Воспитывать  эстетическое отношение к природе.

                                                                                        Регулятивные  УУД

- Принимать и выполнять учебную задачу.

- Контролировать  свои учебные действия.

- Развивать способность к самооценке.

- Прогнозировать.

- Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу.

- Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу.

- Развивать способность к оценке и  самооценке.

                                                                                          Познавательные УУД

- Ориентироваться в тексте. -

- Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

- Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

                                                                                         Коммукативные УУД.

- Аргументировать свое мнение.

- Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Делать   высказывание по заданной теме.

- Формировать навыки  сотрудничества при проведении  игр «Радиотеатр», «Театр».

- Учитывать мнение окружающих.

- Формировать  основы  учебного    сотрудничества.

45

С. Есенин «Берёза»*; М. Пришвин «Деревья в лесу».

1

Развитие творческого воображения, воспитания любви к родной природе

Прогнозируют  характер текста перед чтением.

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (эпитета, сравнения) в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  за использованием  метафоры (без термина)     в художественно органи-зованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают  наизусть.

Составляют  предложения на задан-ную тему, используя язы-ковые средства вырази-тельности.

Обучающийся научится:

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием  разнообразных средств языковой выразительности (метафорой,  сравнением,  олицетворением, эпитетом).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Заучивать наизусть.

Составлять предложения на заданную тему.

46

И. Никитин «Весело сияет месяц  над  селом...»; А. С. Пушкин «Зимний вечер».

1

Работа над развитием поэтического слуха, формирование речевых умений, навыков чтения, анализа

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (эпитета, сравнения) в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  за использованием  глаголов     в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Характеризовать мес-то  действия.

Наблюдать за исполь-зованием  глаголов.

Наблюдать за испол-ьзованием    средств языковой выразитель-ности (сравнением,  олицетворением, эпи-тетом).

Обогащать словарный запас.

Словесно иллюстри-ровать прочитанное.

47

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

1

Работа над развитием внимания, памяти, умения работать с поэтическим текстом

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (эпитета, сравнения) в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  за использованием  художественного повтора     в поэтическом тексте.

Наблюдают  за использованием  сравнения     в художественно организованной речи.

Делают  собственное высказывание на заданную тему.

Обучающийся научится:

Определять эмоциональный характер произведения.

Выявлять отношение поэта к героям его произведения.

Выделять и  озаглавливать словесные картины.

Наблюдать за использованием    средств языковой выразительности (сравнением,  олицетворением, повтором).

Обогащать словарный запас.

Делать собственное высказывание на заданную тему.

48

З. Александрова «Снежок»*; Саша Чёрный «На коньках».

1

Обучение анализированию, пониманию образной поэтической речи

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (эпитета, сравнения) в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  за использованием  художественного повтора     в поэтическом тексте.

Подбирают   сравнения  на заданную тему.

Соотносят  иллюстрации с фрагментами текстов.

Иллюстрируют  прочитанное.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Наблюдать за исполь-зованием    средств языковой выразитель-ности (точностью использования слов, метафорой, сравнени-ем,  эпитетом, повто-ром).

Наблюдать  над особенностями син-таксической органи-зации стихотворной речи.

Подбирать  сравнения  на заданную тему.

Соотносить иллю-страции с фрагмен-тами текстов.

Иллюстрировать прочитанное.

49,50

B. Драгунский «Кот в сапогах».

2

Работа над развитием умения четко и правильно отвечать на вопросы, совершенствованием навыка чтения

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют  и харак-теризуют  рассказчика в повествовательном тексте.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выделяют  эпизоды из  текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Определяют жанр произведения.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Иллюстрируют

Обучающийся научится:

Определять и характеризовать  рассказчика в повествовательном тексте.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Определять жанр произведения.

Соотносить иллюстрацию с фрагментом текста.

Читать по ролям.

Инсценировать.

Иллюстрировать.

51

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша».

1

Работа над развитием поэтического слуха, формированием речевых умений

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (эпитета, сравнения) в художественно органи-зованной речи 

Выделяют картины (микротемы).

Заучивают  наизусть.

Создают сочинение по картине.

Находят   и читают  книги    по заданной теме

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер про-изведения.

Характеризовать ли-рического героя сти-хотворения.

Наблюдать за исполь-зованием  разнооб-разных средств язы-ковой выразитель-ности (метафорой,  сравнением,  олице-творением, эпитетом).

Наблюдать за исполь-зованием  глаголов в художественно орга-низованной речи.

Иллюстрировать (словесно) прочи-танное.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать наизусть.

52

С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение.

1

Продолжение знакомства с творчеством С. Есенина, формирование чувства любви к родному языку

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (эпитета, сравнения) в художественно органи-зованной речи 

Выделяют картины (микротемы).

Заучивают  наизусть.

Создают сочинение по картине.

Находят   и читают  книги    по заданной теме.

Обучающийся научится: Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять отноше-ние автора к персона-жам, к природным явлениям.

Выделять   картины (микротемы).

Наблюдать за исполь-зованием  разнообраз-ных средств языковой выразительности (сра-внением,  олицетворе-нием, эпитетом).

Иллюстрировать (сло-весно) прочитанное.

Создавать сочинение-описание  по картине.

Искать  и читать книги по заданной теме.

Заучивать наизусть.

53

Тема «Книги о зиме».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Декламируют  стихотворения.

Обучающийся научится:

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

 Декламировать стихотворения.

                                     КАЖДЫЙ СВОЁ ПОЛУЧИЛ    (18 часов)

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

- Формировать нравственно-этические  ориентиры.

-  Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

- Давать нравственную оценку поступкам.

                                                                                    Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

 - Развивать способность к оценке и самооценке.

- Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей.

                                                                                          Познавательные  УУД

.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.

- Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

- Анализировать произведение для  выявления  причинно-следственных связей событий.

- Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия  идейному  содержанию текста.

 - Анализировать   с целью выявления  приема противопоставления.

-  Сравнивать персонажей.

- Анализировать   с целью определения  своего отношения к персонажам.

- Анализировать с целью выделения сюжетной линии.

- Анализировать произведение  с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

- Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

- Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Аргументировать высказывания.

- Формировать навыки сотрудничества.

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Пересказывать прочитанное.

- Составлять собственное высказывание  на заданную тему.

- Составлять высказывание определенной идейной  направленности.

- Выступать с презентацией перед сверстниками.

54

Эстонская сказка  «Каждый своё получил».

1

Работа над глубоким пониманием смысла прочитанного

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления  его соответствия идейному  содержанию текста.

Определяют  отношение к  персонажам.

Наблюдают   использование приема противопоставления.

Наблюдают  художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявляют   идею произведения.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки

Обучающийся научится:

Определять отноше-ние к  персонажам.

Наблюдать  исполь-зование приема про-тивопоставления.

Наблюдать художе-ственное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их по-строения.

Выявлять  идею произведения.

Определять  и обосно-вывать тип   народной сказки.

55

Латышская сказка «Два брата».

1

Работа над глубоким пониманием смысла прочитанного

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью вы-явления  его соответствия идейному  содержанию текста.

Определяют  отношение к  персонажам.

Наблюдают   использование приема противопоставления.

Наблюдают  художественное своеоб-разие     народных вол-шебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявляют   идею произведения.

Выявляют  сюжет народной сказки.

Определяют   и обосно-вывают  тип   народной сказки.

Создают  текст по заданным параметрам.

Сравнивают  произведения.

Обучающийся научится:

Наблюдать  использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие     народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять сюжет народной сказки.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

Сравнивать произведения.

56

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская  сказка «Черепаха и скорпион».

1

Обучение работе

с текстом при чтении про себя. Развитие эмоционально-чувственного восприятия

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  отношение к  персонажам.

Выявляют   идею произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Определяют   и обосновывают  тип   народной сказки.

 Читают по ролям.

Обучающийся научится:

Характеризовать персонажей.

Определять личное  отношение к  персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Определять  и обосновывать тип   народной сказки.

57

И. Крылов «Чиж и Голубь»*; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».

1

Обучение формулированию основной мысли произведения, делать выводы

Читают вслух осмысленно, правильно  и выразительно.

Читают  выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонажей.

Определяют  личное  отношение к  персо-нажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют   идею произведения (мораль).

Соотносят  пословицы с текстом.

Создают  текст на  заданную  мораль.  

Читают  по ролям.

Сравнивают  произведения по их идейному содержанию.

Заучивают  наизусть        

Обучающийся научится:

Выявлять  идею произведения (мораль).

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.

Сравнивать произведения по их идейному содержанию.

Создавать текст с заданной идеей.

Заучивать наизусть.

58

Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

1

Сравнение концовок обеих сказок; ответ на вопрос «Какой урок нам дает сказка?

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное от иного лица.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Обучающийся научится:

Определять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Пересказывать прочитанное от иного лица.

Иллюстрировать прочитанное.

59

Русская народная сказка  «Падчерица и мачехина дочка».

1

Выяснение значения непонятных слов. Работа над целостным восприятием текста

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Наблюдают  использование художественного приема противопоставления.

Делают  сопоставитель-ную  характеристику  персонажей.

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Сравнивают  произведения.

Находят и читают  книги по заданной теме.

Готовят  презентацию книги.

Обучающийся научится:

Делать сопостави-тельную  характери-стику  персонажей.

Иллюстрировать про-читанное   словесно.        

Сравнивать произ-ведения.

Выбирать книги по заданным  парамет-рам  и читать их.

Готовить презентацию книги.

60

«Тема «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших».

1

Выяснение значения непонятных слов. Работа над целостным восприятием текста

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  презентацию книги.

Обучающийся научится:

 Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

61,62

Б. Заходер «Серая Звёздочка».

2

Обучение чтению

по ролям, составлению характеристик героев произведения. Нахождение в тексте заданных эпизодов

. Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  и анали-зируют  образ рассказ-чика.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Характеризуют  персонажей.

Определяют  и формулируют тему произведения.

Выявляют   идею произведения.

Анализируют  особенности построения произведения.

Читают  по ролям

Обучающийся научится:

Выявлять и анали-зировать образ рас-сказчика.

Определять  личное отношение к персо-нажам.

Характеризовать   персонажей.

Определять и фор-мулировать тему произведения.

Выявлять  идею про-изведения.

Анализировать осо-бенности построения произведения.

Читать по ролям.

63,64

Английская сказка «Хромая Молли».

2

Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   сюжетную линию произведения.

Определяют   идею произведения.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное.

Определяют   тип  народной  сказки.

Создают  текст по заданным параметрам.

Обучающийся научится:

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  сюжетную линию произведения.

Выявлять  идею произведения.

Делать художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное.

Определять  тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

65,66

Чешская сказка «Златовласка».

2

Развитие техники

чтения, навыков слу-

шания. Выявление жанровых особенностей сказки

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное от-ношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи собы-тий.

Определяют   тему про-изведения.

Определяют   идею про-изведения.

Определяют   тип  народ-ной  сказки.

Наблюдают над особен-ностями  волшебных сказок.

Обучающийся научится:

 Определять  личное отношение к персона-жам.

Определять мотива-цию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять тему произведения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за исполь-зованием такого худо-жественного средства, как звукоподражание;

 над особенностями  волшебных сказок.

Определять  тип  на-родной  сказки.

67,68

69

Итальянская сказка «Дары феи Кренского озера».

3

Обучение анализированию содержания произведения. Развитие умения слушать

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное от-ношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют   идею произведения.

Делают   выборочный   пересказ.

Делают   творческий пересказ.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Инсценируют.

Составляют    высказывание в качестве дополнения текста.

Находят  и читают  книги по заданной теме.

Составляют    выск-зывание о прочитанном

Обучающийся научится:

 Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Определять микротему эпизода.

Выявлять  идею произведения.

Иллюстрировать прочитанное.

Пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ).

Читать по ролям.

Инсценировать.

Составлять   высказывание в качестве дополнения текста.

Находить и читать книги по заданной теме.

Составлять   высказывание о прочитанном произведении

70

Тема «Волшебные литературные сказки».

1

Обучение анализированию содержания произведения. Развитие умения слушать

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Обучающийся научится:

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

71

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение.

1

Обучение выразительному чтению стихов, анализированию прочитанного

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют   тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают над  особен-ностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдают над  особен-ностями  построения стихотворного   текста.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определяют  жанр произведения.

Определяют  авторскую принадлежность  произ-ведения (народное, лите-ратурное).

Обучающийся научится:

Определять  тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Анализировать осо-бенность  синтакси-ческой  организации  текста.

Анализировать по-строение текста.

Делать  музыкальное  иллюстрирование  стихотворного  тек-ста.

Определять жанр произведения; автор-скую принадлежность  произведения (народ-ное, литературное).

Определять тип ска-зки.

Пересказывать  про-читанное (частично).

                                      ЖИЗНЬ ДАНА НА  ДОБРЫЕ ДЕЛА (8 часов)

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

- Формировать нравственно-этические  ориентиры.

-  Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

- Давать нравственную оценку поступкам.

                                                                                    Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

 - Развивать способность к оценке и самооценке.

- Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей.

                                                                                          Познавательные  УУД

.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.

- Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

- Анализировать произведение  с целью определения образа рассказчика и его функции в тексте.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

- Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

- Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

- Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

- Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

 - Анализировать произведение  с целью наблюдения над использованием языковых средств.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Аргументировать высказывания.

- Формировать навыки сотрудничества.

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

- Пересказывать прочитанное.

- Составлять собственное высказывание  на заданную тему.

- Составлять высказывание определенной идейной  направленности.

- Выступать с презентацией перед сверстниками.

72,73

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

2

Обучение выразительному чтению стихов, анализированию прочитанного

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают за исполь-зованием художествен-ного повтора.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное (словесно).

Читают по ролям.

Обучающийся научится:

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выделять эпизод.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать за исполь-зованием такого  сре-ства  языковой выра-зительности, как  художественный пов-тор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художествен-ной речи.  

Делать художествен-ный  творческий пере-сказ    (от иного лица).

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Читать по ролям.

74,75

X. К. Андерсен «Ель».

2

Обучение нахождению главной мысли текста, анализированию произведения

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за исполь-зованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст по заданным параметрам.

Обучающийся  научится:

Определять  личное отношение к персона-жам.

Определять моти-вацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий; идею про-изведения.

Наблюдать за исполь-зованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный по-втор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художествен-ной речи.  

Делать художествен-ный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать про-читанное.

Создавать текст по заданным парамет-рам.

76,77

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

2

Развитие способности сопереживать героям, прогнозировать содержание текста

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Расширяют  словарный запас.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Выявляют  ключевые слова.

Выделяют  эпизод.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют  прочитанное.

Создают  текст по заданным параметрам

Обучающийся научится:

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять ключевые слова.

Выделять эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение  на заданную  тему.

78.79

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение.

2

Работа над анализированием текста после чтения про себя

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  эмоцио-нальный характер текста.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Определяют   идею произведения.

Читают  по ролям.

Иллюстрируют  прочитанное.

Обучающийся научится:

Определять эмоциональный характер текста.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять  идею произведения.

Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

                                    ЗА ДОБРОЕ ДЕЛО СТОЙ СМЕЛО (9 часов)     

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

-  Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

-  Воспитывать  патриотизм.

                                                                                    Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

 - Развивать способность к оценке и самооценке.

- Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей.

                                                                                          Познавательные  УУД

.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

- Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

- Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

- Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

- Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

- Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

- Анализировать произведение с целью подбора соответствующей пословицы.

- Анализировать текст для характеристики  образа  лирического героя.

- Анализировать произведение с целью  наблюдения  за использованием    художественного  повтора.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Аргументировать высказывания.

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

- Пересказывать прочитанное.

- Составлять собственное высказывание  на заданную тему.

80,81

82

Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

3

Работа над целостным восприятием текста, развитием навыков слушания, техники чтения, анализа содержания, связной речи

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Выявляют   художе-ственные особенности  народной сказки (постро-ения, языка).

Определяют   тип  народ-ной  сказки.

Обучающийся научится:

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  художе-ственные особенности  народной сказки (по-строения, языка).

Выявлять  идею произведения.

Определять  тип  на-родной  сказки.

83

Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

1

Работа над развитием эмоционально-чувственного восприятия текста

Читают молча и вслух.

Прогнозируют  читаемое.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Определяют   идею произведения.

Составляют  план.

Соотносят пословицы с текстом.

Делают   пересказ.

Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно).

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают   произведения

.

Обучающийся научится:

Прогнозировать читаемое.

Определять  личное отношение к персо-нажам.

Определять мотива-цию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  идею произведения.

Составлять план.

Соотносить посло-вицы с текстом.

Делать  пересказ.

Иллюстрировать про-читанное (графически и словесно).

Определять  жанр произведения.

Сравнивать  произ-ведения. Создавать  продолжение  текста.

84,85

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

2

Работа над целостным восприятием текста. Обучение анализу содержания произведения

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  идею  произведения.

Соотносят  пословицы с текстом.

Знакомятся с произведением  нового жанра

Обучающийся научится:

Характеризовать  персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Соотносить пословицы с текстом.

Определять жанр (документальный рассказ).

86

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин  «Страшный клад».

1

Работа над развитием эмоционально-чувственного восприятия, совершенствованием навыка чтения

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

 Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  эмоцио-нальное состояние  лири-ческого героя.  

Характеризуют образ   лирического героя.

Наблюдают  за исполь-зованием такого  средства  языковой выразитель-ности, как  художествен-ный повтор.  Выделяют    в тексте, определяют    роль  в художественной речи.  

Составляют  цитатный план.

Словесно  иллюстрируют прочитанное.

Находят  и читают  книги по заданной теме

Обучающийся научится:

Определять эмоциональное состояние  лирического героя.  

Характеризовать   лирического героя.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Составлять цитатный план.

Иллюстрировать прочитанное (словесно).

Находить и читать книги по заданной теме.

87

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

1

Работа над совершенствованием навыка выразительного чтения поэтических произведений, формированием нравственных качеств

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  мотивацию персонажа.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  идею  произведения.

 Наблюдают  за исполь-зованием такого  средства  языковой выразитель-ности, как  художествен-ный повтор.  

Наблюдают  над осо-бенностями построения текста.

Сравнивают  персо-нажей разных произве-дений.

Определяют  жанр лите-ратурного  произведения.

Сопоставляют   жанры.

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Ориентируются в книгах.

Обучающийся научится:

Характеризовать  персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять главную мысль произведения.

Наблюдать за использованием такого  средства  языковой выразительности, как  художественный повтор.  Выделять   в тексте, определять   роль  в художественной речи.  

Наблюдать над особенностями построения текста.

Сравнивать персонажей разных произведений.

Определять жанр.

Сопоставлять  жанры.

88

Тема «Книги о подвигах».

1

Работа над совершенствованием навыка выразительного чтения поэтических произведений, формированием нравственных качеств

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют  персонажей.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

Обучающийся научится:

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать  высказывание о прочитанном произведении

                                     КТО  РОДИТЕЛЕЙ ПОЧИТАЕТ, ТОТ ВОВЕК НЕ  ПОГИБАЕТ (14 часов) 

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

-  Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

-  Формировать нравственно-этические  ориентиры.  

 - Воспитывать  патриотизм.

                                                                                    Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

 - Развивать способность к оценке и самооценке.

- Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей.

                                                                                          Познавательные  УУД

.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

- Анализировать произведение  для  определения темы  и идеи произведения.

- Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

- Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

- Сравнивать  персонажей из разных произведений.

- Обобщать прочитанное.

- Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального характера текста.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики образа рассказчика.

- Анализировать произведение  с целью  наблюдения  над художественным своеобразием произведения.

- Анализировать произведение  для  определения жанра произведения.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Аргументировать высказывания. -

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения-

- Пересказывать прочитанное.

- Составлять собственное высказывание  на заданную тему.

- Создавать продолжение  текста.

89

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

1

Работа над развитием умения акцентировать важные слова текста в процессе чтения

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  мотивацию персонажей.

Характеризуют   персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Выявляют  подтекст.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают   персонажей из разных произведений.

Обучающийся научится:

Анализировать за-главие произведения.

Определять моти-вацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи.

Выявлять подтекст.

Определять тему текста.

Выявлять  идею произведения.

Сравнивать  персона-жей из разных про-изведений.

Создавать  продол-жение  текста.

90

Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы».

1

Обучение анализированию стихотворных произведений,

умению делать выводы

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют  эмоцио-нальный  характер текста.

Определяют  и   харак-теризуют   образ рассказ-чика.

Наблюдают над художественным своеоб-разием произведения.

Определяют   жанр произведения.

Сравнивают     произведения.

Сочиняют     текст на заданную тему.

Обучающийся научится:

 Определять эмоцио-нальный характер тек-ста.

Определять и характе-ризовать образ рас-сказчика.

Наблюдать над художественным сво-еобразием произве-дения.

Определять жанр литературного произ-ведения.

Сравнивать произве-дения.

Выражать личное мнение о произведе-нии.

91

Н. Артюхова «Трудный вечер».

1

Развитие способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют  и аргу-ментируют свое отноше-ние к прочитанному.

Определяют  тему текста.

Выявляют   идею произведения.

Рассуждают на заданную тему.

Обучающийся научится:  Определять и аргу-ментировать личное отношение к прочи-танному.

Определять тему текста.

Выявлять  идею про-изведения.

Создавать    текст-рассуждение

92,93

М. Зощенко «Золотые слова»;

тема «Книги М. Зощенко о детях».

2

Работа над развитием эмоционально-чувственного восприятия, речи, совершенствованием навыка чтения

Читают  правильно  и  выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют  заглавие произведения.

Определяют   и харак-теризуют  образ рассказ-чика.

Выявляют   идею произведения.

Наблюдают  над художе-ственным своеобразием произведения.

Читают  по ролям.

Создают   небольшой   текст.

Находят  и читают   книги по заданной теме.

Делают  презентацию книги.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер текста и аргументиро-вать личное отноше-ние к прочитанному.

Расширять словарный запас.

Анализировать за-главие произведения.

Определять и характе-ризовать образ рас-сказчика.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над худо-жественным своеоб-разием произведения.

Читать по ролям.

Создавать    текст в виде  обращения к персонажам произве-дения.

Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах.

Делать презентацию книги.

94

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

1

Ознакомление с нравами и обычаями народа Адыгеи. Работа над развитием навыков чтения, слушания

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Определяют  эмоцио-нальный характер текста.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   идею произведения.

Создают   продолжение прочитанного  текста  по заданному параметру.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер текста.

Определять  личное отношение к персо-нажам.

Выявлять  идею произведения.

Создавать  продол-жение прочитанного  текста  по заданному параметру.

95,96

97

Испанская сказка «Птица-Правда».

3

Работа над развитием эмоционально-чувственного восприятия, умением формулировать основную мысль сказки

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Определяют  эмоцио-нальный характер текста.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   идею произведения.

 Наблюдают  над исполь-зованием приема проти-вопоставления.

Наблюдают  над   сравне-нием  в художественно организованной речи.

Определяют  тип   сказки.

Делают  художественный частичный пересказ.

Сравнивают  произве-дения одной тематики.

Определять эмоциональный характер текста, лич-ное отношение к персонажам.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над ис-пользованием приема противопоставления, сравнения в художе-ственно организован-ной речи.

Определять тип   сказки.

Делать художествен-ный частичный пере-сказ.

Сравнивать произве-дения одной тема-тики.

Иллюстрировать про-читанное.

Читать по ролям.

98,99

A. Платонов «Разноцветная бабочка».

2

Ознакомление с понятием «легенда». Обучение осмысливанию прочитанного. Развитие умения акцентировать текст

в процессе чтения

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Характеризуют  персонажа.

Выявляют  подтекст.

Выявляют  причинно-следственные связи.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над  использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Иллюстрируют  прочитанное

Обучающийся научится:

Характеризовать персонажа.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять  тему  произведения.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над ис-пользованием вырази-тельных языковых средств в художе-ственно организован-ной речи (эпитетов,  сравнений, олицетворений и др.).

Иллюстрировать прочитанное.

100,

101

Русская народная сказка «Подземные царства».

2

Обучение умению вдумываться в смысловое содержание художественного про-

изведения, давать ха-

рактеристики героям

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Расширяют  словарный запас.

Характеризуют персонаж.

Определяют   тему текста.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над исполь-зованием  языковых средств выразительности  в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  над особен-ностями построения на-родной волшебной  сказ-ки.

Соотносят   иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливают  эпизод.

Обучающийся научится:

Характеризовать  персонаж.

Определять тему.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над использованием  языковых средств выразительности  в художественно организованной речи.

Наблюдать над особенностями построения народной волшебной  сказки.

Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливать эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять рассказ по картине.

102

Тема «Книги о семье»; обобщение.

1

Обучение умению вдумываться в смысловое содержание художественного про-

изведения, давать ха-

рактеристики героям

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют  персонажей.

Выразительно декла-мируют стихотворные произведения.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

Обучающийся научится:

Характеризовать   персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Высказываться  о прочитанном произведении.

                                   ВЕСНА ИДЁТ, ВЕСНЕ ДОРОГУ!    (9 часов)     

                                                                                Личностные  УУД

- Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

- Формировать экологическое сознание..  

- Приобщать  к чтению русской поэзии.

- Воспитывать  эстетическое отношение к природе.

- Развивать рефлексию.

- Приобщать к национальной культуре.

                                                                                        Регулятивные  УУД

- Развивать способность к самооценке.

- Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу.

- Развивать способность к оценке и  самооценке.                                                                                      

                                                                                          Познавательные УУД

- Ориентироваться в тексте.

- Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

- Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

- Анализировать произведение  с целью характеристики персонажа.

- Анализировать произведение  с целью определения своего отношения к  персонажу.

                                                                                         Коммукативные УУД.

- Аргументировать свое мнение.

- Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

- Формировать  основы  учебного    сотрудничества.

103

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*; М. Пришвин «Капля и камень».

1

Ознакомление с новым разделом, творчеством Ф. И. Тютчева

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения  (повторов, глаголов)   в художественно организо-ванной речи.

Словесно и графически иллюстрируют прочи-танное.

Заучивают  наизусть

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять мотива-цию персонажа.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности (художествен-ным повтором,  оли-цетворением).

Наблюдать за исполь-зованием  глаголов в художественно орга-низованной речи.

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (сло-весно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

104

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин  «Отчего?».

1

Воспитание нравственных качеств. Работа над совершенствованием навыков чтения

Читают   выразительно  вслух.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют  рассказчика в повествовательном тексте.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Определяют  свое отношение к персонажу.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Характеризуют персонаж.

Словесно   иллюстрируют прочитанное.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять свое отношение к персо-нажу.

Определять моти-вацию персонажа.

Характеризовать персонаж.

Иллюстрировать (сло-весно) прочитанное.

105

Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...».

1

Работа над развитием творческого воображения. Воспитание любви к родной природе. Пополнение словарного запаса

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют  тему  произведения.

Озаглавливают  текст.

Наблюдают  за исполь-зованием  метафоры (олицитворения, эпите-тов)    в художественно организованной речи..

 Наблюдают  за испол-зованием  антонимов     в художественно органи-зованной речи.

Обогащают  словарный запас.

Сравнивают  произведения.

Различают  типы текстов (повествование, рассуждение, описание)        

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер текста, тему  произ-ведения.

Озаглавливать текст.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности (метафорой, эпитетом,  олицетво-рением).

Наблюдать за исполь-зованием  антонимов в художественно организованной речи.

Обогащать словарный запас.

Сравнивать произве-дения.

Различать типы текстов (повество-вание, рассуждение, описание).

106,

107

А. Плещеев   «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко».

2

Работа над развитием способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Определяют  мотивацию персонажа.        

Характеризуют персонаж.

Определяют  идею произведения.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения  (сравнения, глаголов)   в художественно организованной речи.

Обогащают  словарный запас.

Словесно и графически иллюстрируют прочи-танное.

Создают текст в виде продолжения прочи-танного.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять моти-вацию персонажа.

Характеризовать персонаж.

Определять идею произведения.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности (точностью ис-пользования слов, олицетворением, сравнением).

Наблюдать за исполь-зованием  глаголов в художественно орга-низованной речи.

108

А. Майков «Ласточка примчалась...»; А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*;   А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

1

Работа над развитием творческого воображения. Воспитание любви к природе. Обучение выразительному чтению

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  за исполь-зованием  метафоры     в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  за своеоб-разием синтаксического построения текста.

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Сравнивают произведения.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять моти-вацию персонажа.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности (метафорой,     олицетворением).

Наблюдать за синтаксической  организацией  речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Сравнивать произ-ведения.

Иллюстрировать (сло-весно и графически) прочитанное.

Заучивать наизусть.

109

Я. Аким «Апрель».

1

Работа над развитием творческого воображения. Воспитание любви к природе. Обучение выразительному чтению

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (метафоры, повтора) в художественно органи-зованной речи.

.

 Словесно   иллюстри-руют прочитанное.

Ищут  и читают книги по заданной теме.

Делают аннотацию книги.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности (художествен-ным повтором,  оли-цетворением, мета-форой).

Делить текст на части.

Иллюстрировать (сло-весно) прочитанное.

Находить и читать книги на заданную тему.

110

А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха».

1

Создание условий, позволяющих детям увидеть в произведении описание красоты русской природы. Обучение выразительному чтению

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     (метафоры, повтора) в художественно органи-зованной речи.

 Словесно   иллюстри-руют прочитанное.

Ищут  и читают книги по заданной теме.

Делают аннотацию книги.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять моти-вацию персонажа.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности (художествен-ным повтором,  эпи-тетом,    олицетворе-нием).

Обогащать словарный запас.

Иллюстрировать (словесно) прочи-танное.

111

Тема «Книги о весне»; обобщение.

1

Создание условий, позволяющих детям увидеть в произведении описание красоты русской природы. Обучение выразительному чтению

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над  средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы   к прочитанным произведениям.

Аннотируют  прочитанное произведение.

Заучивают  наизусть.

Иллюстрируют.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют  стихотворения.

Обучающийся научится:

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать  книги по подтемам,  жанрам.

Декламировать сти-хотворения.

Аннотировать  прочи-танное произведение.

Заучивать наизусть.

Иллюстрировать

                                    ЛЮБОВЬ – ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА (14 часов)           

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

-  Формировать нравственно-этические  ориентиры.

 - Воспитывать  патриотизм.

- Формировать нравственно-этические  ориентиры.  

- Формировать  способность к нравственной оценке.

                                                                                    Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

 - Развивать способность к оценке и самооценке.

- Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей.

- Развивать способность к самоанализу.

                                                                                          Познавательные  УУД

.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

- Анализировать произведение  для  определения темы  и идеи произведения.

- Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

- Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

- Сравнивать  персонажей из разных произведений.

- Обобщать прочитанное.

- Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального характера текста.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики образа рассказчика.

- Анализировать произведение  с целью  наблюдения  над художественным своеобразием произведения.

- Анализировать произведение  для  определения жанра произведения.

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Аргументировать высказывания.

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

- Пересказывать прочитанное.

- Составлять собственное высказывание  на заданную тему.

- Создавать продолжение  текста.

112,

113,

114

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка».

3

Ознакомление с новым разделом учебника. Обучение выразительному чтению, умению работать с текстом, выделять главное

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Анализируют заглавие произведения.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  причинно-следственные связи событий.

Выявляют   роль пейзажа в тексте.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  за исполь-зованием    тавтологи-ческого повтора,  эпите-тов метафоры,сравнений

Наблюдают  за исполь-зованием      сказочных  слов  и оборотов речи.

Наблюдают  за вырази-тельностью  исполь-зования   глаголов.

Наблюдают  за использованием   приема противопоставления.

Иллюстрируют  прочитанное (словесно).

Создают  продолжение  текста в стилистике произведения

Обучающийся научится:

Анализировать за-главие произведения.

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять рассказ-чика в повествова-тельном произве-дении.

Определять  личное отношение к персо-нажам.

Определять моти-вацию персонажей

115

Братья Гримм «Рапунцель».

1

Обучение чтению фрагментами с обсуждением и анализом каждого. Работа над совершенствованием навыков чтения

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют   элементы развития действия.

Определяют   идею произведения.

Делают    творческий пересказ    (от иного лица).

Соотносят иллюстрацию с эпизодом.

Озаглавливают  эпизод.

Сравнивают  произведения        

Обучающийся научится:

Выявлять  идею произведения.

Выявлять  элементы развития действия.

Соотносить иллю-страцию с эпизодом.

Озаглавливать эпизод.

Сравнивать

произведения.

116,

117

Французская сказка «Красавица и  чудовище».

2

Знакомство с новой сказкой. Работа

по анализу ее содержания

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Пополняют  словарный запас.

Делают  сопоставительную  хара-ктеристику   персонажей.

Наблюдают  над  при-менением приема проти-вопоставления в тексте.

Определяют   идею произведения.

 Выявляют  элементы развития действия.

Делают художественный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрируют  прочитанное  (словесно и графически).

Сочиняют  продолжение  текста

Обучающийся научится:

Совершенствовать по-исковый способ чте-ния.

Пополнять словарный запас.

Делать сопостави-тельную  характерис-тику   персонажей.

Наблюдать над  при-менением приема противопоставления в тексте.

Выявлять  идею про-изведения.

Выявлять  элементы развития действия.

Делать художествен-ный  творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать про-читанное (словесно и графически).

Создавать продолже-ние  текста.  

118

X. К. Андерсен «Ромашка».

1

Знакомство с содержанием сказки. Обучение вдумчивому чтению, осмыслению содержания художественного произведения

. Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют  эмоцио-нальный характер произ-ведения.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  пер-сонажей и их взаимо-отношения.

Определяют   идею про-изведения.

Наблюдают  над использованием   средств языковой выразитель-ности.

Обучающийся - научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять  личное отношение к персо-нажам.

Определять моти-вацию персонажей.

Характеризовать   персонажей и их взаимоотношения.

Выявлять  идею про-изведения.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности.

Иллюстрировать прочитанное.

119

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

1

Выяснение смысла слова «щедрый»

на основе прочитанного. Работа над совершенствованием навыков чтения

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Выявляют  подтекст.

Определяют   идею произведения.

Читают по ролям.

Создают  текст-рассуждение.  

Обучающийся научится:

Выявлять  идею произведения.

Делить текст на части.

Составлять план.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение.  

120,

121,

122

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

3

Ознакомление с русской народной сказкой. Работа над осмыслением содержания. Выявление жанровых особенностей сказки

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   личное отношение к персонажам.

Определяют   мотивацию  персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют  фабулу.

Определяют  тему.

Определяют   идею произведения.

Выделяют эпизод.

Выявляют      языковые особенности  народной волшебной сказки (повторы, эпитеты,  устойчивые сказочные выражения).

Выявляют     особенности  построения народной волшебной сказки.

Иллюстрируют  прочитанное.

Читают  по ролям.

Пересказывают  прочитанное.

Находят  и читают  книги по заданным параметрам.

Составляют  рассказ о персонаже.

Обучающийся научится:

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  фабулу.

Определять тему.

Выявлять  идею произведения.

Выявлять  языковые особенности  народной волшебной сказки (повторы, эпитеты,  устойчивые сказочные выражения).

Выявлять    особенности  построения народной волшебной сказки.

Выделять эпизод.

Иллюстрировать прочитанное словесно и графически.

Читать по ролям.

Пересказывать прочитанное

123,

124

Польская сказка «Каменный Принц

и Прекрасная Померанца».

2

Выявление жанровых особенностей сказки. Работа над содержанием, развитием умения подробно и кратко пересказывать текст сказки

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Характеризуют  персо-нажей.

Определяют   идею произведения.

Наблюдают  над особен-ностями построения текста.

Выявляют   элементы развития действия.

Иллюстрируют  прочи-танное (словесно и графически).

Читать по ролям.

Обучающийся научится:

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  идею произведения.

Наблюдать над особенностями построения текста.

Выявлять  элементы развития действия.

Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).

Читать по ролям.

125

Тема «Книги о прекрасных женщинах»; А. Фет «Облаком волнистым...»*; И. Тургенев «Воробей».

1

Обучение пониманию образной поэтической речи, выразительному чтению

Читают  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего харак-тера.

Определяют эмоцио-нальное состояние ли-рического героя, пер-сонажа.

Характеризуют  персонажей.

Выявляют   отношение автора к персонажу.

Определяют  идею произведения.

Наблюдают  над  использованием   средств языковой выразительности.

Иллюстрируют  (словесно) прочитанное.

Выразительно декламируют стихотворные произведения.

Сравнивают  произведения.

Классифицируют книги.

Делают  сообщение  о  прочитанном.

Заучивают наизусть.

Обучающийся научится:

Определять эмоцио-нальное состояние лирического героя, персонажа.

Характеризовать   персонажей.

Выявлять  отношение автора к персонажу.

Определять идею произведения.

                                      ЧУДЕСНОЕ РЯДОМ (11 часов)  

                                                                                      Личностные УУД

- Развивать способность к  нравственной оценке поступков

-  Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

-  Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

-  Формировать нравственно-этические  ориентиры.  

 - Воспитывать  патриотизм. -

 - Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус. (Л.)

- Формировать  положительное отношение к природе. (Л.)

                                                                                 Регулятивные УУД

- Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

 - Развивать способность к оценке и самооценке.-

- Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей.

     Действовать по инструкции. (Р.)

- Планировать свою деятельность. (Р.)

- Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

                                                                                          Познавательные  УУД

.

- Ориентироваться в  тексте  произведения.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.-

- Анализировать произведение  для  определения темы  и идеи произведения. -

- Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

- Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

- Сравнивать  персонажей из разных произведений.

- Обобщать прочитанное.

- Анализировать произведение  с целью определения  эмоционального характера текста.

- Анализировать произведение  с целью  характеристики образа рассказчика.

- Анализировать произведение  с целью  наблюдения  над художественным своеобразием произведения.

- Анализировать произведение  для  определения жанра произведения.

- Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)

- Анализировать произведение для выявления его идеи. (П-2.)

- Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

                                                                                       Коммукативные  УУД.

- Аргументировать высказывания. -

- Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения-

- Пересказывать прочитанное.

- Составлять собственное высказывание  на заданную тему.

- Создавать продолжение  текста. (К.)

- Учитывать мнение окружающих. (К.)

- Создавать  сочинение  по картине. (К.)

126,

127

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»;

К. Паустовский «Заботливый цветок».

2

Обучение пониманию образной поэтической речи, выразительному чтению

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведениям.

Определяют эмоцио-нальный характер текста.

Определяют  идею произведения.

Наблюдают  за исполь-зованием  олицетворения     в художественно органи-зованной речи.

Наблюдают  за исполь-зованием  эпитетов   в художественно организо-ванной речи.

Обогащают  словарный запас.

Составляют  партитуру для выразительного чтения.

Пересказывают  прочи-танное  от иного лица.

Создают  сочинение по картине.

Сравнивают   типы  речи.

Ориентируются в книге.

Обучающийся - научится:

Определять эмоцио-нальный характер произведения.

Определять идею произведения.

Наблюдать за исполь-зованием   средств языковой выразитель-ности (точностью использования слов, олицетворением, сравнением, эпи-тетами).

Обогащать словарный запас.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Пересказывать прочи-танное  от иного лица.

Создавать сочинение по картине.

Сравнивать  типы  речи.

Ориентироваться в книге.

128

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга».

1

Работа с поэтическим произведением над развитием дикции, памяти, воображения

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.