Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы ОС "Школа 2100"
рабочая программа по чтению по теме

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата проведения план

Дата проведения факт

Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (18 часов)

1

1

Вводный урок. Календарь и календарные праздники.  

2

2

Животные и растения вокруг нас.  Слова-названия.

3

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

4

4

Летом в деревне (на даче). Составление предложений.

5

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

6

6

Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки.

7

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

8

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

9

9

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.

10

10

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

11

11

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

12

12

На уроке труда. Ударение. Способы его выделения.

13

13

Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

14

14

Ударный и безударный слоги.

15

15

Повторение основных понятий. Деление слов на слоги. Текст.

16

16

Повторение основных понятий. Ударение. Составление текста.

Раздел II. «Учим буквы – учимся читать и писать» (76 часов)

17

1

Звуки, обозначаемые буквами и, г, п. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».        

18

2

Чтение слогов и слов с буквами т, р.

19

3

Гласный звук [о], буква о.        

20

4

Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

21

5

Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами.

22

6

Гласный звук [а], буква а.

23

7

Гласный звук [ы], буква ы. Понятие   о словах в единственном и множественном числе.

24

8

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная   буква в географических названиях

25

9

Заглавная буква И. Написание заглавной буквы в именах людей

26

10

Согласные звуки [н], [н'], буква н 

27

11

Согласные звуки [к], [к'], буква к.

28

12

Упражнения в чтении. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.      

29

13

Гласный звук [y), буквы Уу.

30

14

Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

31

15

Согласные звуки [с], [с'], буква с.

32

16

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

33

17

Упражнения в чтении слов. Работа над интонацией.

34

18

Знаки препинания в конце предложения.

35

19

Упражнение  в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

36

20

Упражнения в чтении слов с изученными буквами.

37

21

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

38

22

Чтение предлогов. Работа с текстом.

39

23

Согласные звуки [л], [л1], [м], [м'], буквы  л, м.

40

24

Упражнения в чтении.

41

25

 Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.

42

26

Наблюдение над однокоренными словами. Упражнение в чтении.

43

27

Урок повторения. Упражнения в чтении  текстов с изученными буквами.

44

28

 Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения — многоточием.

45

29

Заглавные буквы Л, М. Упражнения в чтении

46

30

Урок развития речи. Упражнения в чтении и анализе текста. Составление текста.

47

31

Проверка техники чтения

48

32

Согласный звук [ш], буква ш.

49

33

Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш.

50

34

Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении  заглавной буквы в именах людей, кличках животных.

51

35

Упражнения в чтении. Наблюдение над однокоренными словами.

52

36

Упражнения в чтении. Большая буква в географических названиях.

53

37

Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.

54

38

Заглавная буква А. Упражнения в чтении

55

39

Проверка техники чтения.

56

40

Согласные звуки [д], [д'], буква д.

57

41

Упражнения в чтении слов. Предлоги и союзы.

58

42

Согласные звуки [в], [в1], буква в.

59

43

Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк-.

60

44

Корень, однокоренные слова.

61

45

Продолжение знакомства с суффиксами -ок-, -ик-

62

46

Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Буква Е,е

63

47

Буквы Ё,ё. Упражнение в чтении слов с буквой ё.

64

48

Повторение и закрепление введенных понятий. Буквы Е,е, Ё,ё

65

49

 Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение. А.Барто.

66

50

Согласные звуки [б], [б'], буква б.

67

51

Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части

68

52

Работа с текстом. Диалог.

69

53

Текст. Чтение по ролям. Буквы Б,б

70

54

Согласные звуки(з), (з), буква З,з

71

55

 Повторение парных согласных и глухих согласных.

72

56

Гласная буква я и ее звуки.

73

57

 Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы я.

74

58

Согласные звуки [х], [x'], буква . Слова-междометия.

75

59

Согласный звук [ж], буква ж. Сочетания ЖИ,ШИ

76

60

Развитие речи. Работа с текстом.

77

61

Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

78

62

Согласный звук [ч'], буква . Правописание буквосочетаний ча, чу.

79

63

 Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

80

64

Согласные звуки [ц],[щ'], буквы ц, щ. Сочетания ЧУ,ЩУ,ЧА,ЩА

81

65

Упражнение в чтении.  Буквосочетания ща, щу.

82

66

Согласные звуки [ф], [ф'], буква ф.

83

67

Повторение чтения заглавной буквы в словах и предложениях.

84

68

Гласный звук [э], буква э.

85

69

Заглавная буква Э. Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки». Упражнение в написании слов с изученными буквами

86

70

Буквы Ю,ю

87

71

 Упражнения в чтении. Слова с буквами Ю.ю

88

72

Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

89

73

Разделительный ь. .

90

74

Буква ъ. Разделительный ъ.

91

75

Алфавит. Упражнения в чтении.

92

76

Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук». Проверка техники чтения.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (40 часов)

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»

(12 часов)

93

1

Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. А. Барто «Я выросла».

Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный  «Про девочку, которая нашла своего мишку»

94

2

В. Драгунский «Друг детства».

В. Берестов «Про машину»

95

3

А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С. Маршак «Цирк шапито».

96

4

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

97

5

Второй урок вежливости «Как надо дарить подарки». И. Демьянов «Скакалочка». А. Барто «Малыши среди двора…».

98

6

Е. Чарушин «Никита-охотник»

99

7

Третий урок вежливости «Как нужно играть». Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». А. Барто «Игра в слова».  И. Токмакова «Плим», «Динь-дон». С. Маршак «Вот маленький»

100

8

Э. Успенский «Удивительное дело». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

101

9

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

102

10

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

103

11

Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…». Проверочная работа № 1. Внеклассное чтение

Раздел II. «НАШ ДОМ» (8 часов)

104

1

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

105

2

В. Драгунский «Сестра моя Ксения»

106

3

А. Барто «Две сестры…». Я. Аким «Мой брат Миша». А. Барто «Разлука». Г. Граубин «Окно». А. Барто «Одиночество»

107

4

Э. Мошковская «Трудный путь». Четвёртый урок вежливости «Правила гигиены».

И. Демьянов «Руки-то у Вани…», «Замарашка рук не мыл»

108

5

Внеклассное чтение. Конкурс на лучшее чтение наизусть стихотворений

109

6

М. Коршунов «Дом в Черёмушках»

110

7

Б. Заходер «Два и три». М. Зощенко «Глупая история»

111

8

В. Бирюков «Почему рано встал». О. Григорьев «Обновка». Обобщение по разделу «Наш дом» Проверочная работа № 2.

Внеклассное чтение.

Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ»

(10 часов)

112

1

Б. Заходер «Мохнатая азбука»

113

2

М. Пришвин «Медведь

114

3

Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник»

115

4

Пятый урок вежливости «Как вести себя в гостях у природы». Е. Чарушин «Томкины сны»

116

5

С. Михалков «Щенок»

117

6

Ю. Коваль «Дик и черника».

А. Шибаев «Без ужина»

118

7

М. Коршунов «Рисунок с натуры». «Дом в Черёмушках»

119

8

Д. Хармс «Удивительная кошка».

И. Токмакова «Котята»

120

9

Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных». Ю. Мориц «Ворона»

121

10

В. Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу. Проверочная работа № 3.

Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ»

 (11 часов)

122

1

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т. Золотухина «Лужи-зеваки». В. Бирюков «Сентябрь».

123

2

В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Туман», «Осень»

124

3

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий». Е. Благинина «Улетают, улетели»

125

4

Т. Золотухина «Метель». И. Токмакова «Медведь». Н. Сладков «Песенки подо льдом».

126

5

Н. Сладков «Песенки подо льдом».

И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»

127

6

Н. Сладков «Шапки долой». И. Токмакова «Весна». Н. Сладков «Бегство цветов». В. Лапин «Утро» . Внеклассное чтение.

128

7

Г. Новицкая «Зонтик». С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»

129

8

К. Паустовский «Приточная трава»

130

9

М. Пришвин «Берестяная трубочка». А. Александров «Лесные шорохи»

131

10

Г. Скребицкий «Лесной голосок»

132

11

Ю. Мориц «Что над чем». С. Козлов, Г. Цыферов из книги «Где живёт солнце». Обобщение по разделу. Проверочная работа   № 4.

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Впервые вводимые понятия

Дата проведения план

Дата проведения факт

Корректировка

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (92 часа)

Раздел 1. «Говорим, рассказываем…»
(16 часов)

1

1

Вводный урок. Календарь и календарные праздники.  

Подготовка  к чтению

праздник

2

2

Животные и растения вокруг нас.  Слова-названия.

Уточнение понятия слово; умение слышать слово

насекомые

3

3

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

Различение слова, словосочетания и предложения

Сова, филин

4

4

Летом в деревне (на даче). Составление предложений.

Уточнение понятия «связь слов в предложении»

Палатка, инструменты

5

5

Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

Различение предложений и текста;

6

6

Звуки речи и неречевые звуки. Составление текста с опорой на рисунки.

Составление предложений  с заданными  словами

телефон

7

7

Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

Различение  предложения  и текста.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Цирк шапито

8

8

На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.

Электричес-

кий скат

9

9

Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.

Закрепление понятий «текст», «предложение»

богатырь

10

10

Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Сцена, репертуар

11

11

Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги; подбор слов к схеме

12

12

На уроке труда. Ударение. Способы его выделения.

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

поделки

13

13

Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова.

Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова

14

14

Ударный и безударный слоги.

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова

пастух

15

15

Повторение основных понятий. Деление слов на слоги. Текст.

Совершенствование навыка деления слов на слоги.

16

16

Повторение основных понятий. Ударение. Составление текста.

Закрепление навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова

Раздел II. «Учим буквы – учимся читать и писать» (76 часов)

17

1

Звуки, обозначаемые буквами и, г, п. Знакомство с согласными звуками. Разграничение понятий «звук» - «буква».        

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных

Буква, звук

18

2

Чтение слогов и слов с буквами т, р.

Закрепление знаний о согласных звуках

Слог, слово

19

3

Гласный звук [о], буква о.        

Уточнение знаний о гласных звуках

Гласный звук, грот, торг

20

4

Чтение и письмо слогов и слов с изученными буквами.

Отработка плавного слогового чтения

21

5

Заглавная буква О в именах людей. Упражнения в чтении слогов и слов с изученными буквами.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог

беспорядок

22

6

Гласный звук [а], буква а.

Знакомство  с новым гласным звуком

Отара, опора, трата

23

7

Гласный звук [ы], буква ы. Понятие   о словах в единственном и множественном числе..

Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений

Хатка, дровосек

24

8

Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Заглавная   буква в географических названиях

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Рапира, оратор, ритор

25

9

Заглавная буква И. Написание заглавной буквы в именах людей

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

26

10

Согласные звуки [н], [н'], буква н 

Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна

Жонглёр, фрак

27

11

Согласные звуки [к], [к'], буква к.

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

28

12

Упражнения в чтении. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.      

Знакомство  с местоимениями. Значение и употребление

29

13

Гласный звук [y), буквы Уу.

Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные

Туника, рупор, ловкач

30

14

Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знаки в конце предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Труппа, мыслитель

31

15

Согласные звуки [с], [с'], буква с.

Различение согласных мягких и глухих

Белобока, сопка

32

16

Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Капитель, капюшон, капуцин

33

17

Упражнения в чтении слов. Работа над интонацией.

Отработка навыков плавного слогового чтения.

34

18

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

35

19

Упражнение  в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.

Отработка навыков плавного слогового чтения.

36

20

Упражнения в чтении слов с изученными буквами.

Отработка навыков плавного слогового чтения.

37

21

Упражнения в чтении и письме. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?

Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи

38

22

Чтение предлогов. Работа с текстом.

Отработка навыков плавного слогового чтения

39

23

Согласные звуки [л], [л1], [м], [м'], буквы  л, м.

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

40

24

Упражнения в чтении.

Отработка навыков плавного слогового чтения.

41

25

 Употребление заглавной буквы в словах - географических названиях.

Отличие письменной речи от устной.. Употребление пробела между словами.

42

26

Наблюдение над однокоренными словами. Упражнение в чтении.

Наблюдение над однокоренными словами

Слалом, салака

43

27

Урок повторения. Упражнения в чтении  текстов с изученными буквами.

Отработка навыков плавного слогового чтения

44

28

 Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения — многоточием.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие)

кирка

45

29

Заглавные буквы Л, М. Упражнения в чтении

Употребление прописной буквы

Салон, плинтус

46

30

Урок развития речи. Упражнения в чтении и анализе текста. Составление текста.

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста.

47

31

Проверка техники чтения

Отработка навыков плавного слогового чтения

48

32

Согласный звук [ш], буква ш.

Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими

окрошка

49

33

Согласный звук [ш], буква ш. Строчная буква ш.

окрошка

50

34

Заглавная буква Ш. Упражнения в чтении  заглавной буквы в именах людей, кличках животных.

Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения,

в именах собственных

морошка

51

35

Упражнения в чтении. Наблюдение над однокоренными словами.

Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ

Ширма, шасси

52

36

Упражнения в чтении. Большая буква в географических названиях.

Отработка навыка употребления прописной буквы в географических названиях

палитра

53

37

Формирование навыка различения звуков [с] и [ш] при чтении.

Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими.

54

38

Заглавная буква А. Упражнения в чтении

Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

Карикатура, голыши

55

39

Проверка техники чтения.

Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения

56

40

Согласные звуки [д], [д'], буква д.

Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

57

41

Упражнения в чтении слов. Предлоги и союзы.

Различение согласных парных и непарных

кадка

58

42

Согласные звуки [в], [в1], буква в.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)

Государство, головастик

59

43

Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса -ушк-.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)

60

44

Корень, однокоренные слова.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

61

45

Продолжение знакомства с суффиксами -ок-, -ик-

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

62

46

Наблюдение над словами с безударной гласной в корне. Буква Е,е

Употребление прописной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные

Шествие, метка

63

47

Буквы Ё,ё. Упражнение в чтении слов с буквой ё.

Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

64

48

Повторение и закрепление введенных понятий. Буквы Е,е, Ё,ё

Гласные звуки  и буквы

дрёма

65

49

 Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение. А.Барто.

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

66

50

Согласные звуки [б], [б'], буква б.

Различение согласных парных и непарных

Боксёр, билетёр, банкрот

67

51

Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

дубрава

68

52

Работа с текстом. Диалог.

Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста

69

53

Текст. Чтение по ролям. Буквы Б,б

Употребление прописной буквы

70

54

Согласные звуки(з), (з), буква З,з

Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

зыбко

71

55

 Повторение парных согласных и глухих согласных.

Различение согласных парных

и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву

72

56

Гласная буква я и ее звуки.

Гласные звуки и буквы, их характеристика

зяблик

73

57

 Обозначение мягкости согласных на письме при помощи буквы я.

Умение обозначать мягкость согласных на письме

Ялта, Яуза, Япония

74

58

Согласные звуки [х], [x'], буква . Слова-междометия.

Согласные звуки и буквы

75

59

Согласный звук [ж], буква ж. Сочетания ЖИ,ШИ

Правописание сочетаний жи-ши

76

60

Развитие речи. Работа с текстом.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение

77

61

Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Различение слов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие?

78

62

Согласный звук [ч'], буква . Правописание буквосочетаний ча, чу.

Правописание буквосочетаний ча, чу

Чаёвничать, чумазый

79

63

 Слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Различение слов, отвечающих на вопросы кто? что?

Правописание сочетаний чк, чн

Композитор

80

64

Согласные звуки [ц],[щ'], буквы ц, щ. Сочетания ЧУ,ЩУ,ЧА,ЩА

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

81

65

Упражнение в чтении.  Буквосочетания ща, щу.

Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных

82

66

Согласные звуки [ф], [ф'], буква ф.

Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие

Фоторобот, фотокоррес-

пондент

83

67

Повторение чтения заглавной буквы в словах и предложениях.

Согласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных

84

68

Гласный звук [э], буква э.

Гласные звуки  и буквы, их характеристика

Экология, поэма, поэзия

85

69

Заглавная буква Э. Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки». Упражнение в написании слов с изученными буквами

Гласные звуки  и буквы, их характеристика. Совершенствование навыка  чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение

86

70

Буквы Ю,ю

Гласные звуки  и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы

Шлюз, юнга, юниор

87

71

 Упражнения в чтении. Слова с буквами Ю.ю

Гласные звуки  и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы

88

72

Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме

Колокольня, собор, церковь

89

73

Разделительный ь. .

Употребление разделительных Ь и Ъ

90

74

Буква ъ. Разделительный ъ.

Употребление разделительных Ь и Ъ

91

75

Алфавит. Упражнения в чтении.

Знакомство с русским алфавитом

92

76

Чтение стихотворения К. Льдова «Господин учитель Жук». Проверка техники чтения.

Чтение и понимание учебного текста. Выборочное чтение. Плавное слоговое чтение

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (40 часов)

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть…»

(12 часов)

93

1

Знакомство с новой книгой для чтения. Первый урок вежливости. А. Барто «Я выросла».

Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный  «Про девочку, которая нашла своего мишку»

Умение работать с книгой: различать тип книги, уметь пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением

94

2

В. Драгунский «Друг детства».

В. Берестов «Про машину»

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Понимание содержания литературного произведения. Осознанное чтение целыми словами

Знакомство с понятием «жанр»;. Боксёрская груша

95

3

А. Барто «С утра на лужайку», «Кукла». С. Маршак «Цирк шапито».

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Произведения

о добре и зле

шапито

96

4

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение

97

5

Второй урок вежливости «Как надо дарить подарки». И. Демьянов «Скакалочка». А. Барто «Малыши среди двора…».

Произведения

о взаимоотношениях людей, о добре и зле

98

6

Е. Чарушин «Никита-охотник»

Произведения

о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение

99

7

Третий урок вежливости «Как нужно играть». Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». А. Барто «Игра в слова».  И. Токмакова «Плим», «Динь-дон». С. Маршак «Вот маленький»

Произведения современной отечественной литературы, доступные восприятию младших школьников. Декламация стихотворных произведений

Малиновка, овсянка Родник, ключ

100

8

Э. Успенский «Удивительное дело». Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Осознанное чтение целыми словами. Выразительное, правильное чтение

101

9

Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Понимание содержания литературного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного

102

10

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Жирафовый

103

11

Обобщение по разделу «Попрыгать, поиграть…». Проверочная работа № 1. Внеклассное чтение

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения

Раздел II. «НАШ ДОМ» (8 часов)

104

1

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

Устное изложение текста по плану

105

2

В. Драгунский «Сестра моя Ксения»

Произведения

о детях, о взаимоотношениях людей

тара

106

3

А. Барто «Две сестры…». Я. Аким «Мой брат Миша». А. Барто «Разлука». Г. Граубин «Окно». А. Барто «Одиночество»

Понимание содержания литературного  произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

107

4

Э. Мошковская «Трудный путь». Четвёртый урок вежливости «Правила гигиены».

И. Демьянов «Руки-то у Вани…», «Замарашка рук не мыл»

Понимание содержания литературного произведения. Герои произведения

замарашка

108

5

Внеклассное чтение. Конкурс на лучшее чтение наизусть стихотворений

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений

109

6

М. Коршунов «Дом в Черёмушках»

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений

110

7

Б. Заходер «Два и три». М. Зощенко «Глупая история»

Устное изложение текста по плану

пари

111

8

В. Бирюков «Почему рано встал». О. Григорьев «Обновка». Обобщение по разделу «Наш дом» Проверочная работа № 2.

Внеклассное чтение.

Формулировка личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Герои произведения

обновка

Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ»

(10 часов)

112

1

Б. Заходер «Мохнатая азбука»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

113

2

М. Пришвин «Медведь

Понимание содержания литературного произведения

выворотень

114

3

Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник»

Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

115

4

Пятый урок вежливости «Как вести себя в гостях у природы». Е. Чарушин «Томкины сны»

Произведения

о природе. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

116

5

С. Михалков «Щенок»

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

117

6

Ю. Коваль «Дик и черника».

А. Шибаев «Без ужина»

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

118

7

М. Коршунов «Рисунок с натуры». «Дом в Черёмушках»

Произведения

о детях. Использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Натура, поддувало

119

8

Д. Хармс «Удивительная кошка».

И. Токмакова «Котята»

Различение жанров произведений: рассказ

120

9

Шестой урок вежливости «Как содержать домашних животных». Ю. Мориц «Ворона»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

121

10

В. Вересаев «Братишка». Обобщение по разделу. Проверочная работа № 3.

Использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев

Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ»

 (11 часов)

122

1

Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т. Золотухина «Лужи-зеваки». В. Бирюков «Сентябрь».

Произведения о природе. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

123

2

В. Песков «Листья падают с клёнов». И. Токмакова «Туман», «Осень»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания

о произведении

124

3

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий». Е. Благинина «Улетают, улетели»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

пегий

125

4

Т. Золотухина «Метель». И. Токмакова «Медведь». Н. Сладков «Песенки подо льдом».

Различение жанров произведений. Выразительное чтение. Декламация

оляпка

126

5

Н. Сладков «Песенки подо льдом».

И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Пересказ текста

127

6

Н. Сладков «Шапки долой». И. Токмакова «Весна». Н. Сладков «Бегство цветов». В. Лапин «Утро» . Внеклассное чтение.

Восприятие на слух и понимание художественного произведения

Отрожки, отроги

128

7

Г. Новицкая «Зонтик». С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»

Произведения о природе. Самостоятельная формулировка вопросов к тексту по ходу чтения

129

8

К. Паустовский «Приточная трава»

Произведения современной отечественной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного

приточная

130

9

М. Пришвин «Берестяная трубочка». А. Александров «Лесные шорохи»

Понимание содержания литературного произведения. Выразительное чтение

лощина

131

10

Г. Скребицкий «Лесной голосок»

Различение жанров произведений: рассказ, стихотворение. Чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

132

11

Ю. Мориц «Что над чем». С. Козлов, Г. Цыферов из книги «Где живёт солнце». Обобщение по разделу. Проверочная работа   № 4.

Выразительное чтение с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста

№ п/п

№ урока в теме

Тема урока

Впервые вводимые понятия

Дата проведения план

Дата проведения факт

Корректировка

Раздел 1. «ГОВОРИМ, РАССКАЗЫВАЕМ…» (18 часов)

1

1

Вводный урок. Знакомство с Прописями

Знакомство с прописями «Мои волшебные пальчики»

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.  

• соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).

Л. Анализировать и оценивать содержание разворота учебника, Прописей. Искать нужную информацию через рассматривание. Ориентироваться в рамках всего учебника и по страницам. Понимать и распознавать условные обозначения.    Р.Осознанно перечислять обязанности школьника.

2

2

Правила письма

Знакомство с правилами посадки при письме, положением тетради

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

К. Использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных ситуациях. Работать с рисунком.

Р. Использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

3

3

Прямые и наклонные вертикальные линии.

Обучение письму прямых и наклонных  вертикальных линий

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. Осуществить подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

К. Строить рассуждения в форме связи простых суждений о предмете, его свойствах и связях.

4

4

Обведение по контуру. Штриховка.

Обучение обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. Использовать знаково-символические средства, в частности схемы.

Л. Принимать и сохранять учебную ситуацию.

К. Строить понятные для партнера высказывания. Задавать вопросы. Р.Сформировать мотивационную основу учебной деятельности

5

5

Обведение по контуру, письмо овалов

Обучение обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях, письму овалов

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Устанавливать аналогии. Обобщать, выделять существенные признаки.

Р. Оценивать правильность выполнения действия.

Л. Ориентация на понимание причин успеха в учебной ситуации.

К. Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

6

6

Письмо наклонных линий и овалов.

Обучение письму наклонных линий и овалов

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, схема).

Л. Установка на здоровый образ жизни.

Принимать и сохранять учебную задачу.

К.Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

7

7

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

Обучение письму наклонных линий с петлей внизу и вверху

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. Работать с информацией, представленной в разных форматах (рисунок, схема).Систематизировать подобранные материалы в виде схемы.

Л. Формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

К. Использовать речевые средства. Строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

8

8

Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

Обучение обводить по контуру, выполнять штриховку в различных направлениях, письму овалов

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П.Выделять общий признак группы предметов.

К.Передавать и отображать информацию.

Л.Адекватная мотивация учебной деятельности.

Р.Различать способ и результат действия.

9

9

Письмо  прямой линии с закруглением внизу.

Обучение письму прямых линий с закруглением внизу

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П.Работать с информацией, представленной в разных форматах.

Л. Формировать основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России.

Р.В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

10

10

Письмо е-образных элементов.

Обучение письму е-образных элементов

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л.Формировать внутреннюю позицию школьника, умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Р.Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П.Строить речевое высказывание в устной форме.

К.Формулировать собственное мнение и позицию.

11

11

Письмо прямой линии с закруглением вверху и внизу.

Обучение письму прямых линий с закруглением внизу и вверху

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П.Работать с информацией, представленной в разных форматах (серия картинок, схема).

К. Адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Л.Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Р.Учитывать правило в планировании и контроле способов решения

12

12

Письмо прямой линии с закруглением вверху и внизу.

Обучение письму прямых линий с закруглением внизу и вверху

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л.Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.

Р.Овладение способностью принимать и сохранять учебную цель и задачу.

П.Использовать знаково-символические средства.

К. Учитывать позицию собеседника.

13

13

Повторение основных графических элементов

Совершенствование умения выполнять письмо основных графических элементов.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л. Развитие этических чувств – стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.

Р. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

П. Использовать знаково-символические средства (схемы, модели).

К. Договариваться, принимать позицию партнера, строить понятные для партнера высказывания

14

14

Строчные буквы и,п,т,г ,р.

Знакомство с написанием строчных букв и,п,т,г ,р, слогов и слов с этими буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

К. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

П. Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Р. Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Л. Развитие эстетических чувств и чувства прекрасного

15

15

Письмо слогов с буквами и,г, п,т,р.

Формирование умения писать соединения с буквами и,п,т,г ,р, слоги и слова с этими буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л. Развивать чувство прекрасного, эстетические чувства на основе знакомства с произведениями художественной культуры.

Р. Принимать и сохранять учебную задачу.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных объектов.

К. Использовать речь для регуляции своего действия

16

16

Строчная буква о

Знакомство со строчной буквой о, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л. Внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности.

Р. Способность принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства, владеть спектром логических действий и операций.

К. Учитывать позицию собеседника, адекватно передавать и отображать информацию

17

17

Письмо слогов и слов с изученными буквами

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л. Внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности.

Р. Способность принимать и сохранять учебную задачу.

П. Использовать знаково-символические средства, владеть спектром логических действий и операций.

К. Учитывать позицию собеседника, адекватно передавать

и отображать информацию

18

18

Заглавная буква О в именах людей.

Формирование умений писать заглавную букву О, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П.

- формулирование проблемной  ситуации

-создание способов решения проблемы

К.

- умение работать в парах

- умение точно выражать свои мысли

Р. Волевая саморегуляция

Л.Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Строчная и заглавная буквы А,а.

Обучение письму строчной и заглавной букв А,а, письму слов с этими буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л. Формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.

Р. Освоение способов ориентировки в пространстве прописи и способов сравнения.

К. Формирование умения объяснить свой выбор

Строчная буква ы .

Знакомство со строчной буквой ы, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

К.

-работа в парах

-умение точно выражать свои мысли

Л.

- смыслополагание

П.

- формулирование проблемной  ситуации

-создание способов решения проблемы

Л. Внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности

Заглавные буквы И, Г, Т, П, Р.

Формирование умений писать заглавные  буквы И,Г,Т,Р,П , писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П.

-моделирование

-создание алгоритма действия

Л.

-нравственно-этическое оценивание

К.

-планирование работы в группе с учителем  и детьми

Р.

- постановка вопросов

Л. Внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности

Заглавная буква И. Упражнение в письме.

Формирование умений писать заглавную букву И, писать с большой буквы имена собственные, правильно оформлять предложение на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Сформированность адекватной мотивации учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

П.

- формулирование проблемной  ситуации

-создание способов решения проблемы

К.

- умение работать в парах

- умение точно выражать свои мысли

Р. Волевая саморегуляция

Упражнение в написании слов с изученными буквами

Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

К.Задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя.

Р. Умение воспроизводить за учителем  учебную задачу (понимать  готовую учебную задачу).

П. Умение использовать знаково – символические действия с помощью учителя.

Выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя.

Графически  переводить звук в букву.

Л.  Проявлять  интерес к новому учебному материалу.

Строчная буква  н

Знакомство со строчной буквой н, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. Моделировать с помощью учителя.

К. У. Выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя.

-Р. Воспроизводит за учителем  учебную задачу

(понимать  готовую учебную задачу).

Производит контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

Л.  Проявлять  интерес к новому учебному материалу

Строчная буква  к .

Знакомство со строчной буквой к, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П.  Использование знаково-символических средств для создания модели ЗВУК-БУКВА;.

Овладение логическими действиями синтеза, анализа, сравнения с помощью учителя.

Выделять и формулировать познавательную цель с помощью учителя.

К. Умение задавать вопросы и строить ответы с помощью учителя .

Р. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном.

Воспроизведение за учителем  учебной задачи.

(понимание готовой учебной задачи)

Работать  по алгоритму , умение удерживать план работы и действовать по готовому алгоритму.

Знакомство с местоимениями он, она, оно. Упражнение в письме.

Совершенствование умения писать слова с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Формирование умение использовать местоимения в письменной речи

П. Моделировать с помощью учителя.

Р. Воспроизводить за учителем  учебную задачу

(понимать  готовую учебную задачу);

Производит контроль за своими действиями и результатом по заданному образцу учителя.

К. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  договариваться и приходить к общему мнению (решению).

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Строчная и заглавная буквы У,у

Обучение письму строчной и заглавной букв У,у, письму слов с этими буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем.

Р.  Принимать и сохранять учебную задачу.

К. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Отличать известное от неизвестного в специально созданной ситуации  учителем.

Упражнение в письме слов, предложений, текста с изученными буквами

Формирование умения писать слова, слоги и предложения с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза;

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу; сличать способ действия и его результат  с заданным эталоном

К. умение слушать, выразить суждение, найти общее или отличное, выразить отношение к суждению (договариваться)

Точка, восклицательный знак в конце предложения. Работа над интонацией.

Формирование умения правильного оформления предложений на письме.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. моделировать, использовать схемы предложения

Р. Определить и поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, что ещё не известно

К. умение слушать, выразить суждение, найти общее или отличное, выразить отношение к суждению (договариваться)

Л. Интерес к учению, уметь отвечать на вопрос, для чего нужно то или другое умение

 Строчная буква  с.

Знакомство со строчной буквой с, формирование умений писать слоги и слова с этой буквой.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

Р. Определить и поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, что еще не известно;

 К. Участвовать в коллективном обсуждении проблемы,  договариваться и приходить к общему мнению (решению).

Л. Проявлять интерес к новому учебному материалу, погружаясь в проблемную ситуацию, созданную учителем;

П. Указывать в недоопределенной ситуации, каких знаний и умений не хватает для успешного действия.

Упражнение в письме слов, предложений, текста с изученными буквами

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их

синтеза;

Р. Принимать и реализовывать в деятельности учебную задачу; сличать способ действия и его результат  с заданным эталоном

К. умение слушать, выразить суждение, найти общее или отличное, выразить отношение к суждению (договариваться)

Упражнение в письме слов. Раздельное написание  предлогов со словами.

Формирование умения писать слова и слоги с изученными буквами.

Формирование умения писать раздельно предлоги со словами

Формирование навыка каллиграфического письма

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук.

П. Моделировать с помощью учителя.