Урок литературного чтения во 2 классе "И.А.Крылов и его басня "Лебедь, Щука и Рак". УМК "Школа России".
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

УРОК  ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

2 класс  

УМК «Школа России»

                                Тема: И.А.Крылов и его басня «Лебедь, Щука и Рак».

Тип урока: ОНЗ (технология развитие критического мышления)

Цели:

Развивающий аспект

-развитие речи учащихся

-развитие умений анализировать произведение в жанре басни, находить способы изображения событий и характеров героев, составлять модель басни

Познавательный аспект

-формирование умения осознанного, правильного, выразительного чтения басни

-формирование умения понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать тему и идею произведения, давать характеристики действующих лиц

Воспитательный аспект

-воспитание внимательного отношения к мнению другого человека

-воспитание совместной работы в группе, радости сопереживания успехам собеседника

Оборудование урока: 

-концептуальное колесо и карточки – предположения, кроссворд ( в каждой группе), листы с текстом об авторе, карточки с действиями героев, листы с изображением героев для написания синквейнов.

Ход урока:

1.Фаза вызова.

а) Вступление.

Ребята, наверное,  вы согласитесь, что литература-это необыкновенная волшебная страна. Авторы - это волшебники. А у каждого волшебника есть волшебная палочка. У автора-это слово. Одним росчерком пера он может превратить простые слова в необычные, загадочные. Или просто придать им новое значение. Не вдумаешься в слово - не поймешь смысл. И только внимательный читатель способен разгадать его. А вы внимательные читатели?

СЛАЙД №2

б) Решение кроссворда.

Предлагаю вам решить небольшой кроссворд, вспомнить разные жанры устного народного творчества, чтобы самим определить тему нашего сегодняшнего урока. Во время вашей работы  я буду «хранителем времени», буду предупреждать вас о приближении окончания работы. А  чтобы работа ладилась, скажите друг другу доброе слово – комплимент.

Разгадывание кроссворда  (работа в группах).    

1.Этот жанр содержит шутку, вопрос – ответ, является небольшой сказкой.

2.Вы очень любите их отгадывать.

3.С нее начинают игру.

4.В этом стихотворном жанре происходит то, чего не может быть на самом деле.

5.Мама с ней укладывает малыша спать.

Группа,  готовая к презентации, сначала говорит ответ тихо только учителю.

Какое слово у вас получилось? С каким новым литературным жанром мы сегодня познакомимся?

в) Действительно, сегодня на уроке мы познакомимся с новым литературным жанром –басней и с известным автором басен. Автор басен по-другому называется…  А попробуйте сами мне дать определение. Это человек, который басни пишет (баснописец).

 СЛАЙД №3 ( Коротко перечислить авторов басен.)

 А кто из вас знает, что такое басня?  (высказывания детей). У вас были разные предположения, а кто из вас прав, узнаем по ходу урока.

г) Работа с концептуальным колесом.

Возьмите, пожалуйста, «колесо предсказаний»  и разложите на нем карточки, те,  которые, как вы думаете, относятся к понятию «басня» . Эксперты групп зачитывают карточки. В группах происходит обсуждение, при выработанном решении группа показывает готовность.

Презентация групп. (выслушивание мнений учащихся, ничего не исправляется).

Я внимательно вас выслушала, а верно у вас или нет, вы определите, прочитав текст.

2.Фаза осмысления.

а) Работа с информационным текстом об авторе.

У вас на столах листы с текстом. Возьмите каждый по листу. Прочитайте текст самостоятельно (индивидуальная работа), очень внимательно, выполняя работу «литературного разведчика», расставляя на полях знаки:

СЛАЙД №4

«V» -я это уже знал

«+» -это для меня новое

«?» -у меня вопрос (я не понял)

После окончания работы обсудите в группах полученные результаты.  Постарайтесь помочь друзьям, если у них возникли вопросы. (если остались вопросы без ответов, учитель отвечает)

б) Работа с концептуальным колесом.

А теперь снова вернемся к колесу предсказаний. Посмотрите, может быть вы хотите заменить какие-нибудь карточки на другие, которые больше подходят к понятию «басня»? (работа в группах). Чья группа готова к презентации - просигнализируйте. (Презентацию начните со слов : « Мы заменили карточку такую-то на …, мы решили, что у нас все верно и не стали ничего менять» )

Подведем итоги вашей работы.

-Как зовут великого русского баснописца?    СЛАЙД №5 (краткая биография)

-Названия каких  басен И.А.Крылова вы узнали из текста?

СЛАЙД №6

-С какой из них вы хотели бы познакомиться на уроке? (называют разные)

Мы обязательно познакомимся на уроках со многими баснями великого мастера. Начнем же наше знакомство с басни «Лебедь, Рак и Щука». А для того, чтобы представить наших героев, давайте их « покажем».

в) Физкультминутка

г) Первичное восприятие текста.

Откройте учебники на стр.104. Я прочитаю вам басню (или аудиозапись), а вы внимательно ее слушайте и следите за моим чтением.

-Понравилась вам басня?

-Что заставило вас улыбнуться?

-Кто является персонажами басни?

-Чьи еще слова вы услышали в басне? (автора)

-На что похожа басня? (на стихотворение, на сказку в стихах, на рассказ в стихах)

В басне много слов,  значение которых вы не знаете. Попробуйте самостоятельно определить, что они обозначают и запишите ваши мнения. В каждой группе по 2 карточки. Презентация.

После выступления каждой группы учитель выводит на СЛАЙД №7 толкование слов из словаря Ожегова.

д) Работа с концептуальным колесом.

Вернемся к колесу предсказаний. Если у вас есть что изменить – измените. Презентация.

е) Повторное чтение (самостоятельно)

Прочитайте текст самостоятельно. Найдите в басне описание действий каждого героя. Поделитесь своими находками с друзьями. Удостоверьтесь, что выполнили задание верно.

Прочитайте строки о лебеде.  Обратите внимание на слово « рвется». Лебедь не просто хочет взлететь, он вырывается с силой, ему нужна свобода, простор. Подумайте, какой характер у лебедя? (выберите карточки, подходящие к данному описанию)

- стремительный               - свободолюбивый

- быстрый                            - сильный

Аналогично. Найдите в тексте действия рака, щуки.

А как вы думаете, почему имена нарицательные лебедь, рак, щука, автор превратил, как по волшебству, в имена собственные и записал их в басне с большой буквы? (рассуждения детей) Роль кого играют (исполняют) животные в басне? (людей). Когда животные играют роль людей – это иносказание , т.е. сказано (передано) через образ животных.

ж) Прочитайте вслух ту часть текста, в которой описываются все действия басни.

з) Работа с концептуальным колесом.

Внесите поправки в своем колесе предсказаний, если это требуется. Презентация.

Чьи слова в басне стоят до описания действий героев? (автора)

Прочитайте слова автора.

-Как вы думаете, о чем хотел сказать нам автор, о чем хотел предупредить? Обсуждение в группах. Презентация.

Вывод. Автор поучает читателей , предупреждает их, чтобы они не попали в такую же ситуацию. Поучительный вывод в басне называется -« мораль». 

А теперь внесите, если надо , последние поправки в колесе предсказаний.

3. Фаза рефлексии.

Подготовьте в группах ответ на вопрос «Что же такое басня?»

Презентация групп.

СЛАЙД №8    (определение басни)

Молодцы! Вы хорошо поработали, провели большую исследовательскую работу. А сейчас на несколько минут каждый из вас станет тоже автором. Напишите в группах синквейн о персонажах нашей басни. Найдите точные слова, которые будут характеризовать наших героев и их действия. Эксперты подойдите ко мне и выберите героя.

Итог урока. Кресло автора.

Домашнее задание по выбору.

1. Научиться выразительно читать басню, с расстановкой пауз и логических ударений на кальке.
2. Выучить басню наизусть.
3. Нарисовать героев басни, чтобы в рисунке чувствовался характер .