Рабочая программа по Обучению грамоте 207 часов
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Опубликовано 24.01.2014 - 22:23 - Почемова Марина Анатольевна

Программа рассчитана на 33 недели по 4 часа чтения и 5 часов письма в неделю, всего 92 и 115 часов и содержит КТП по чтению и КТП по письму

Скачать:

Вложение	Размер
obuchenie_gramote_chtenie.doc	844.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте составлена на основе ФГОС начального образования, учебного плана, примерной программы начального общего образования и авторской программы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной

(Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.— М.: Баласс, 2011.-с.4-102)

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Приказ МОиН Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (ред. от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 г. №2357) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1067 от 19.12.2012г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;
Учебный план МБОУ СОШ №8 на 2013/2014 учебный год;
Локальный акт МБОУ СОШ №8 (об утверждении структуры рабочей программы).

Программа нацелена на решение основных задач реализации ФГОС.

Для реализации программы используются:

1. Авторская программа «Русский язык» (для четырехлетней начальной школы) Бунеев Е.В., Бунеев Р.Н.. («Образовательная система «Школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.— М.: Баласс, 2011).

2. Пронина О.В., Кремлева И.И Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики» Методические рекомендации для учителя.- Изд. 4-е, перераб.- М.: Баласс, 2012 – 416 с. (Образовательная система «Школа 2100

3. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. Букварь. Учебник по обучению грамоте и чтению. - 4-е изд., перераб. - М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2012

4. Мои волшебные пальчики. Прописи для первоклассников к учебнику «Букварь» в 5 тетрадях/ О.В. Пронина; под научной ред. Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой.- Изд. 5-е, испр. - М.: Баласс, Издательство Школьный дом, 2013.

5. О.В.Пронина, Е.П.Лебедева, О.Ю.Мальцева. Тетрадь для печатания, 1 класс /Под ред. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой. – М.: Баласс, Издательство Школьный дом 2013.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге (формирование интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы, общеучебных умений осознанно читать тексты, работать с различной информацией);

овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире);

воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе (формирование умений понимать художественное произведение как особый вид искусства, определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства, находить сходства и различия используемых художественных средств, создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных);

формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений (освоение основных нравственно-этических ценностей взаимодействия с окружающим миром, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий, воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования и речевого развития учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с обучением чтению и получением первоначального литературного образования. Начальным этапом изучения русского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. Чтобы подчеркнуть интегрированный характер периода обучения грамоте, его содержание с учетом специфики этих учебных предметов представлено в программах «Русский язык» и «Литературное чтение». После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Формы организации учебного процесса. Выполнение программы ориентировано на организацию учебного процесса в классно-урочной форме, уроков-игр, уроков-путешествий с использованием современных технологий: проблемно-поискового обучения и личностно-ориентированного развивающего обучения. Процесс обучения представляет собой сотрудничество учителя и учащихся, детей между собой. В этом сотрудничестве и осуществляется первичное постижение родного языка как предмета изучения, анализ различных его

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс. Курс «Обучение грамоте» составляет 207 часов (23 недели по 9 часов в неделю).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;
находить корень в группе доступных однокоренных слов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

(207 часов)

Добуквенный период (36 ч).

Задачи добуквенного периода – развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого-звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и т.д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.

Букварный период (171 ч).

В букварный период ведётся работа по обучению чтению, по развитию речи, по развитию интереса к чтению.

Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией при чтении на буквы согласных звуков, с другой стороны, учётом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов (буквы согласных звуков г, п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ).

В процессе работы большая роль отводится слого-звуковому и звуко-буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

Языковая пропедевтика в период обучения грамоте.

В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии.

Из области фонетики – это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки: ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков; ударение: ударный и безударный слог; согласные звуки: звонкие и глухие; согласные твёрдые и мягкие; парные и непарные обозначения мягкости согласных на письме (с помощью ь, букв е, ё, ю, я, и); ь и ъ разделительные.

Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу).

Из области лексики – дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает (имеет лексическое значение), в ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении.

Из области морфемики – дети получают первоначальное представление о составе слова: о корне, приставке, суффиксе (без введения понятий), об однокоренных словах; осваивают графическое обозначение частей слова (кроме окончания).

Из области морфологии – происходит предварительное знакомство с частями речи без введения понятий: слова-названия, которые отвечают на вопросы кто? что?; слова, которые отвечают на вопросы какой? (какой предмет?) что делает? как? (как делает?); наблюдают за ролью в речи местоимений он, она, оно, они; за словами в единственном и множественном числе (называют один предмет – много предметов); знакомятся с ролью предлогов, учатся различать предлоги и приставки.

Из области синтаксиса и пунктуации – дети получают сведения о предложении (предложение состоит из слов, слова связаны по смыслу, предложение – законченная мысль); об интонации повествовательной, вопросительной, восклицательной и её коммуникативной значимости; знакомятся с точкой, восклицательным знаком, вопросительным знаком и многоточием в конце предложения. В ходе чтения текстов происходит практическое знакомство с обращением; даётся общее понятие о тексте.

Из области орфографии – в ходе обучения чтению дети осваивают написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу начинается формирование орфографической зоркости в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Работа с текстом

На материале текстов «Букваря» и прописей начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности (термин Н.Н. Светловской) – системы приёмов понимания текста. В работе с текстом выделяются три этапа:

Работа с текстом до чтения.

Самостоятельное чтение детьми ключевых слов и словосочетаний, которые выделены учителем и записаны на доске (на плакатах, на наборном полотне). Эти слова и словосочетания особенно важны для понимания текста.
Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации к тексту. На основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации дети высказывают предположения о содержании текста. Ставится задача: прочитать текст и проверить свои предположения.

Работа с текстом во время чтения.

Первичное чтение (самостоятельное чтение детей про себя, или чтение учителя, или комбинированное чтение).
Выявление первичного восприятия (короткая беседа).
Перечитывание текста. Словарная работа по ходу чтения. Учитель ведёт «диалог с автором», включая в него детей; использует приём комментированного чтения.

Работа с текстом после чтения.

Обобщающая беседа, включающая смысловые вопросы учителя ко всему тексту.
Возвращение к заглавию и иллюстрации на новом уровне понимания.
Творческие задания (иллюстрирование, словесное рисование, придумывание продолжения, составление диафильма, инсценирование и др.).

Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся на уроках чтения

№

Название раздела

Характеристика деятельности

Раздел I. «Говорим, рассказываем...»

Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Работать в группах и самостоятельно с источниками информации. (П) Познакомиться с новым учебником «Букварь».
Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию. Ориентироваться на развороте «Букваря».
Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.
Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Различать, перечислять календарные праздники.
Классифицировать животных и растения. Сопоставлять признаки предметов, с помощью которых они узнаются.
Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.
Составлять схемы предложений. Выбирать нужный знак конца предложения.
Определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста.
Читать схему текста. Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Различать речевые и неречевые звуки.
Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог.

Классифицировать предложения по цели высказывания. (П)
Выбирать нужную интонацию. Составлять текст по серии сюжетных картинок.
Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.
Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии. Рассказывать и инсценировать известные сказки по картинкам и по памяти.
Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.
Учиться диалогической форме речи. Определять диалог (спор, беседа). Выражать собственное мнение. Использовать связные высказывания на определённую тему.
Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой. Определять количество слогов в слове.
Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова. Различать ударные и без— ударные слоги.
Наблюдать за многозначными словами.
Определять направление движения при письме различных письменных элементов.

Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать

Выделять звук (звуки) в слове.
Находить слова с заданным звуком.
Различать звуки и буквы: буква как знак звука.
Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; буквы гласных как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков.
Обозначать букву соответствующей схемой.
Определять парные и непарные по звон кости – глухости согласные звуки.
Делить слова на слоги. Соотносить слова со слогоударными схемами.
Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.
Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).
Соотносить прочитанные слова и картинки.
Находить слово в группе слов по его лексическому значению.
Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.
Наблюдать над значением слова. Различать слова и предложения. Работать с предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения

Понимать прослушанный и прочитанный текст.
Составлять рассказы по серии сюжетных картинок.
Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).
Восстанавливать деформированный текст.
Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря». (П)
Определять и объяснять значение слова в тексте.
Различать однозначные и многозначные слова. (П) Различать прямое и переносное значение слов. (П)

Сопоставлять синонимы и антонимы: наблюдать в эталонных текстах, использовать в речи. (П)
Различать однокоренные слова. (П)
Выделять в слове корень, приставку, суффикс. (П) Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и при— ставок.
Разбирать доступные слова по составу. (П)
Классифицировать слова по вопросам (кто? что? какой?.. что делать?...)
Различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?».
Распознавать имена собственные.
Различать слова мужского, женского и среднего рода. (П) Изменять слова по числам (один – много).
Отличать слова-местоимения от других слов. (П)
Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги.
Отличать предлоги от приставок. (П)
Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия

Самостоятельно составлять предложения.
Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение.
Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа).
Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев).
Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).
Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя.
Выборочно читать с целью нахождения необходимого материала.
Находить информацию, заданную в тексте в явном виде.
Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.
Запоминать названия и последовательность букв русского алфавита.

Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся на уроках письма

№

Название раздела

Характеристика деятельности учащихся

Раздел I. «Говорим, рассказываем...»

Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Различать и использовать разные виды штриховки.
Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи.

Раздел II. Учим буквы – учимся читать и писать

Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.
Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.
Усваивать приёмы и последовательность правильного списывания текста.
Понимать функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца)

Запоминать правила правописания и применять их при письме: обозначение букв гласных после шипящих в позиции под ударением (ча–ща, чу–щу, жи–ши); заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; раздельное написание слов; перенос слов без стечения согласных по слогам; знаки препинания в конце предложения.
Использовать на письме разделительный ь и ъ.

Овладевать начертанием письменных букв.

Актуальность данной программы в том, что она рассчитана на разноуровневое обучение учащихся с разными учебными возможностями. В примерной программе предусмотрено 207 часов на обучение грамоте (92 ч. на чтение и 115 ч. на письмо). В авторской программе предложено 207 спаренных уроков чтения и письма. Новизна данной программы в том, что в целях соответствия данной рабочей программы примерной программе, в авторской программе были использованы 10 резервных часов и 5 часов чтения на уроки письма. Таким образом, получилось 92 ч. на обучение грамоте и 115 часов на обучение письму, что соответствует примерной программе и учебному плану (4 ч. в неделю – чтение, 5 ч. в неделю – письмо).

Учебно-тематический план (чтение)

№	Тема	Кол-во часов	Практическая работа	Контрольная работа
		чтение	письмо	чтение	письмо	чтение	письмо
1	Добуквенный период	16
2	Букварный период	76				3	Контрольная работа Пропись № 2 с. 28-29 Контрольная работа Пропись № 4 с. 6-7 Контрольная работа пропись № 5 с.40-41

Проверочные работы (чтение)

Тема

Вид контроля

Форма контроля

Приложение

Добуквенный период

Букварный период

Итоговый

Проверочная работа

Проверочные работы (письмо)

Тема

Вид контроля

Форма контроля

Приложение

Добуквенный период

Букварный период

Итоговый

Контрольная работа

Прописи № 2 с.28-29

Пропись № 4 с.6-7

Пропись № 5с. 40-41

Учебно-методическая литература для учителя (чтение)

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.; М.: Баласс 2005г	Методические рекомендации для учителя «Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»	Пособие для учителя
2	Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.; М.: Баласс; Школьный дом - 2011г	«Букварь»	Учебник
3	Пронина О.В., Лебедева Е.П., Мальцева О.Ю. - М. : Баласс, 2011.	Тетрадь для печатания	Тетрадь

Учебная литература для учащихся (чтение)

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.; М.: Баласс; Школьный дом - 2011г

«Букварь»

Учебник

Пронина О.В., Лебедева Е.П., Мальцева О.Ю.

- М. : Баласс, 2012.

Тетрадь для печатания

Тетрадь

Учебно-методическая литература для учителя (письмо)

№	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	Р.Н.Бунеев,Е.В.Бунеева, О.В.Пронина.; М.: Баласс 2011г	Методические рекомендации для учителя «Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики»	Пособие для учителя
2	О.Пронина М,: Баласс, 2011г.	«Мои волшебные пальчики»	Прописи в 5-ти тетрадях к учебнику «Букварь»

Учебная литература для учащихся (письмо)

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

О.Пронина М,: Баласс, 2012г.

«Мои волшебные пальчики»

Прописи в 5-ти тетрадях к учебнику «Букварь»

Пронина О.В., Лебедева Е.П., Мальцева О.Ю.

- М. : Баласс, 2012.

Тетрадь для печатания

Тетрадь

ОПИСАНИЕ Материально-технического обеспечения образовательного процесса

1. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа : http://www.gramota.ru

3. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http:// www.school2100.ru

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1sep-tember.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

6. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа : http://festival.1sep-tember.ru

2. Наглядные пособия.

1. Комплект наглядных пособий. 1 класс. Обучение грамоте : в 4 ч. / сост. Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина, М. А. Яковлева. – М. : Баласс, 2010.

2. Таблицы «Портреты писателей».

3. Сюжетные картинки «В театре».

4. Глобус, физическая карта России.

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

2. Большая электронная детская энциклопедия (CD).

3. Аудио- и видеозапись с выступлением Ю. Никулина, фрагмент циркового представления.

5. Технические средства обучения.

1. Компьютер.

2. Проектор.

3. Интерактивная доска.

4. Нетбуки.

6. Учебно-практическое оборудование.

1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.

2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).

7. Специализированная мебель.

Компьютерный стол.

Календарно-тематическое планирование (чтение)

№ п/п	Наименование изучаемой темы	Основное содержание по теме	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
Тема1:Говорим. Рассказываем. Всего часов: 16 часов
	Да та	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Требования к результатам (предметным и метапредметным)	Контрольно-оценочная деятельность	Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы
					Учащийся научится	Учащийся сможет научиться	вид	форма
1.1		Знакомство с «Букварем» (обложка и с.2-3) Календарь и календарные праздники. ( с.4-5) Урок путешествие.		Подготовка к чтению и письму. Учебник, пропись. Календарные праздники	Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Познакомиться с новым учебником «Букварь». Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.	Различать, перечислять календарные праздники. Знать отличительные признаки календарных праздников.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.2		Слова – названия (с.6-7) Урок путешествие		Уточнение понятия слово; умение слышать слово	Различать формы поведения, которые допустимы в школе и других общественных местах. Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.	Классифицировать животных и растения. Уметь называть слова-названия. Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.3		Знакомство с предложением (с.8-9). Урок – экскурсия		Различение слова, словосочетания и предложения	Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление. Ориентироваться на развороте «Букваря».	Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Знать отличительные признаки предложения. Уметь составлять предложения; схемы предложений.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.4		Составление предложений (с.10-11). Урок-путешествие.		Уточнение понятия «связь слов в предложении»	Работать в группах с источниками информации. Оценивать цель и ситуацию устного общения.	Уметь составлять предложения на заданную тему. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.5		Знакомство с текстом (с.12-13). Урок-путешествие.		Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков	Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.	Знать отличительные особенности текста. Уметь определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.6		Составление текста с опорой на рисунки (с.14-15) Урок-игра.		Составление предложений, текста с заданными словами	Сопоставлять признаки предметов, явлений с помощью которых они узнаются.	Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста. Читать схему текста. Составлять текст по серии сюжетных картинок.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.7		Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста (с.16-17). Урок- игра		Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения учебной задачи.	Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.8		Предложение. Текст. Составление рассказа по сюжетным картинкам (с.18-19) Урок- сказка		Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Учиться строить высказывание; учиться высказывать свое предположение.	Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста. Читать схему текста.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.9		Текст. Предложение. (с.20-21) Урок- игра		Закрепление понятий «текст», «предложение»	Учиться работать по предложенному плану.	Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.10.		Повторение основных понятий. Составление рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц (с.22-23) Урок-сказка		Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Знать отличительные особенности текста. Уметь определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста. Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.11		Гласные звуки (с.24-25) Урок-игра		Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные	В диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.	Различать речевые и неречевые звуки. Характеризовать гласные звуки русского языка. Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.12		Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков (с.26-27) Урок-игра		Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Характеризовать гласные звуки русского языка. Делить слово на слоги. Определять количество слогов в слове.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.13		Ударение (с.28-29) Урок введения новых знаний.		Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов	Извлекать информацию из текста, рисунка, схематического рисунка.	Характеризовать гласные звуки русского языка (ударные, безударные). Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.14		Деление слова на слоги, ударный и безударные слоги. Наблюдение над значением слова (с.30-31) Урок введения новых знаний.		Деление слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Наблюдение над значением слова. Твердые и мягкие согласные звуки	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Различать ударные и безударные слоги.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.15		О чем рассказывает текст? (с.32) Урок введения новых знаний.		Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения. Наблюдение над значением слова. Глухие и звонкие согласные звуки.	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Знать отличительные особенности текста. Уметь определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.16		О чем рассказывает текст? Повторение основных понятий			Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.		текущий	самоконтроль/взаимопроверка
Тема2:. «Учим буквы — учимся читать и писать» Всего часов:76 часов
2.1		Знакомство с согласными звуками. Гласный звук [и]. Разграничение понятий «звук» – «буква». (с.33-34) Урок открытия новых знаний		Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Выделять изучаемые звуки в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.2		Звуки, обозначаемые буквами т, р. (с.35) Урок закрепления знаний		Звуки, обозначаемые буквами т, р. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Высказывать свою мысль (в беседе, в ходе выполнения задания) в виде одного предложения или небольшого текста.	Выделять изучаемые звуки в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.3		Гласный звук о, буква о. (с.36-37) Урок введения новых знаний.		Уточнение знаний о гласных звуках. Гласный звук о, буква о.	Замечать различия своей и иной точек зрения.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.4		Чтение слогов и слов с изученными буквами (с.38-39) Урок закрепления знаний.		Закрепление знаний о согласных и гласных звуках.	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Соотносить слова со слогоударными схемами. Делить слова на слоги.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.5		Упражнения в чтении слогов и слов. Заглавная буква О в именах людей (с.40-41) Урок рефлексии.		Заглавная буква О. Употребление прописной буквы в начале предложения в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог	Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.6		Гласный звук а, буква а (с.42-43) Урок введения новых знаний.		Знакомство с новым гласным звуком и буквой а.	Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.7		Понятие о словах в единственном и множественном числе. (с. 44-45) Урок введения новых знаний.		Гласный звук [ы], буква ы. Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений	Проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения учебной задачи.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Изменять слова по числам (один-много)	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.8		Заглавные буквы в словах русского языка Упражнение в чтении (с.46-47) Урок введения новых знаний.		Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Учиться строить высказывание; учиться высказывать свое предположение.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.9		Заглавные буквы в именах людей и географических названиях. Упражнение в чтении (с.48-49) Урок закрепления знаний		Заглавная буква И. Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах и географических названиях.	Учиться работать по предложенному плану.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.10		Чтение слогов и слов с буквой н ( с.50-51) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки н,н, буква н. Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна	Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Выполнять графический анализ буквы н; писать безотрывно, последовательно	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.11		Чтение слогов и слов с буквой к (с.52-53) Урок введения новых знаний./Урок-игра		Согласные звуки к,к, буква к. Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	В диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Сравнивать печатную и письменную строчную букву к; – соединять к с другими буквами;	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.12		Чтение слогов и слов с изученными буквами (с.54-55) Урок закрепления знаний		Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Определять и объяснять значение слова в тексте. Понимать прослушанный и прочитанный текст	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.13		Слова он, она, оно, они, их роль в речи (с.54) Урок введения новых знаний.		Знакомство с местоимениями. Значение и употребление местоимений.	Извлекать информацию из текста, рисунка, схематического рисунка.	Отличать слова – местоимения от других слов. Употреблять местоимения в речи	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.14		Чтение слогов и слов с буквой У,у ( с.56-57) Урок введения новых знаний.		Гласный звук у, буквы У,у. Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками)	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.15		Работа над интонацией. Точка, восклицательный, вопросительный знак в конце предложения (с.58-59) Урок введения новых знаний.		Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Выбирать нужный знак конца предложения. Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия)	текущий итоговый	самоконтроль/взаимопроверка (Пропись №2, с.28-29)
2.16		Чтение слогов и слов с буквой с (с.60-61) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки с, с, буква с. Различение согласных мягких и твердых, глухих и звонких	Составлять ответы-высказывания.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать заглавную и строчную буквы С,с, выполнять звуко-буквенный анализ слов	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.17 .		Чтение слов, предложений. Работа с текстом (с.62-63) Урок закрепления знаний.		Анализ текста, разные виды чтения	Объяснять смысл отдельных слов и словосочетаний в тексте, в высказывании.	Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев)	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.18		Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как? (с.64-65) Урок закрепления знаний.		Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи	Учиться вычитывать с помощью учителя информацию, данную в неявном виде.	Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Различать слова, которые отвечают на вопрос как?	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.19		Звонкие согласные звуки [л], [л], [м], [м], буквы л, м. Строчные буквы л,м (с.66-67) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки [л], [л], [м], [м], буквы л, м. Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение)	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать строчные и заглавные буквы Лл, Мм, записывать женские имена	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.20		Чтение и наблюдение над смыслом слов в предложении ( с.68-69) Урок рефлексии		Плавное, слоговое чтение; списывание с печатного образца	Определять с помощью учителя главную мысль текста.	Наблюдать над значением слова. Определять и объяснять значение слова в тексте. Отработка навыков плавного слогового чтения, списывания с печатного образца	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.21		Заглавные буквы К,Н. Упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в словах-географических названиях. (с.70) Урок закрепления знаний.		Заглавные буквы К,Н. Написание заглавных букв К,Н.	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.22		Заглавные буквы К,Н. Упражнения в чтении и письме. Употребление заглавной буквы в словах-географических названиях. Работа с текстом (с.71) Урок закрепления знаний.		Заглавные буквы К,Н. Написание заглавных букв К,Н.			текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.23		Упражнения в чтении и письме. Наблюдение над однокоренными словами (с.72-73) Урок закрепления знаний.		Заглавная и строчная буква С,с. Наблюдение над однокоренными словами	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Различать однокоренные слова. Различать однозначные и многозначные слова.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.24		Работа с деформированным предложением (с.74-75) Урок обобщения и систематизации знаний.		Деформированное предложение.	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Восстанавливать деформированные предложения и текст.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.25		Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения — многоточием (с.76-77) Урок введения новых знаний.		Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие)	Демонстрировать понимание текста через выразительное чтение.	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев). Знать знаки препинания.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.26		Упражнение в чтении и письме (с.78) Урок закрепления.		Заглавная буква М. Употребление прописной буквы.	Учиться задавать с помощью учителя вопросы на понимание автору текста или устного высказывания.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.27		Развитие осознанности и правильности чтения (с.79) Урок закрепления.		Заглавная буква в словах и предложениях. Употребление прописной буквы.	Замечать различие своей и иной точек зрения.	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.28		Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш (с.80) Урок введения новых знаний.		Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Придумывать слова с буквой ш, писать под счет, объяснять лексическое значение слова шапито	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.29		Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш (с.81) Урок введения новых знаний.		Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими	Высказывать свою мысль (в беседе, в ходе выполнения задания) в виде одного предложения или небольшого текста.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.30		Заглавная буква Ш. Чтение слов с изученными буквами (с.82-83) Урок введения новых знаний./		Заглавная буква Ш. Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Замечать различия своей и иной точек зрения.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.
2.31		Чтение слов, предложений, текста, наблюдение над словами с гласными после шипящих (с.84-85) Урок закрепления знаний		Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.32		Упражнения в чтении и письме. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом (с.86-87) Урок закрепления знаний.		Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ	Высказывать свою мысль (в беседе, в ходе выполнения задания) в виде одного предложения или небольшого текста.	Работать над предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.33		Формирование навыка различения звуков [с], [ш] при чтении (с.88-89) Урок закрепления знаний.		Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Обучение выборочному списыванию	Воспринимать слово как объект изучения, материала для анализа	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш]	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.34		Чтение слов, предложений с заглавной буквой А (с. 90-91) Урок закрепления знаний.		Заглавная буква А.Уметь писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова	Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа)	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме. Писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.35		Проверка техники чтения. Урок контроля.		Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения	Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте	Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.36		Проверка техники чтения. Урок контроля.					текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.37		Согласные звуки [д],[д], буква д. Наблюдение над однокоренными словами (с.92-93) Урок введения новых знаний		Согласные звуки д,д], буква д. Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Работать в группах с источниками информации. Оценивать цель и ситуацию устного общения.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Различать однокоренные слова. Знать элементы строчной буквы д, научиться писать безотрывно; знать написание словарных слов город, огород	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.38		Наблюдение над словами с парными согласными звуками на конце; над однокоренными словами (с.94-95) Урок закрепления знаний.		Различение согласных парных и непарных; однокоренные слова	Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.	Различать однокоренные слова. Различать согласные: звонкие – глухие; парные-непарные. Составлять и записывать слоги с буквой д и т	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.39		Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса – ушк- (с.96) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки в,в, буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Понимать и объяснять значение суффиксов.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.40		Практическое знакомство с суффиксами на примере суффикса – ушк- (с.97) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки в,в, буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)	Сопоставлять признаки предметов, явлений с помощью которых они узнаются.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в с наклонной линией, с верхним и нижним соединениями дв, вд	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.41		Продолжение знакомства с суффиксами, корнем, наблюдение над однокоренными словами. Наблюдение над словами с безударным гласным в корне слова (с.98-99) Урок закрепления знаний.		Заглавная буква В. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Гласные ударные, безударные	Учиться строить высказывание; учиться высказывать свое предположение.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме. Различать однокоренные слова, выделять в слове корень, суффикс. Читать однокоренные слова, выделять корень и находить суффиксы -инк-, -ушк-, писать словарные слова корова, ворона, букву Д	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.42		Звуки буквы е. Упражнение в чтении и письме (с.100-101) Урок введения новых знаний		Буква е. Звуки буквы е. Употребление строчной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные	Учиться работать по предложенному плану.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.43		Наблюдение над однокоренными словами. Работа с текстом ( с.102-103) Урок закрепления знаний		Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Однокоренные слова.	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата.	Различать и образовывать однокоренные слова.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.44		Звуки буквы ё. Наблюдение над однокоренными словами; суффиксами. (с. 104-105) Урок закрепления знаний.		Буква ё. Звуки буквы ё. Гласные звуки и буквы.	Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Различать написание слов лес, лис, леса, лиса, сравнивать, анализировать и писать букву ё	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.45		Чтение диалога, наблюдение над суффиксами в словах. Работа с текстом (с. 106-107) Урок введения новых знаний.		Заглавные буквы Е,Ё. Употребление прописной буквы	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме. Уметь выделять суффикс в слове и образовывать слова с помощью суффикса	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.46		Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение (с.108-109) Урок введения новых знаний.		Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Понимать и объяснять значение приставки. Выделять приставку. Образовывать новые слова с помощью приставок.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.47		Знакомство с приставкой. Внеклассное чтение (с.108-109) Урок введения новых знаний.		Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Делать выводы в результате совместной работы всего класса.		текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.48		Согласные звуки [б],[б], буква б. Строчная буква б (с.110-111) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки б,б, буква б. Строчная буква б Различение согласных парных и непарных	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.49		Развитие умения видеть в слове его части (с.112-113) Урок закрепления знаний.		Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Выделять в слове корень, приставку, суффикс. Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.50		Упражнение в чтении слов с буквой Б, текста (с.114-115) Урок закрепления знаний.		Заглавная буква Б. Употребление прописной буквы.	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.51		Согласные звуки [з], [з], буква з ( с.116-117) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки з, з, буква з Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.52		Чтение слов, предложений, текста. Повторение парных звонких и глухих согласных (с. 118 -119) Урок закрепления знаний.		Заглавная буква З Различение согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву	Понимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.53		Звуки буквы я (с. 120-121) Урок введения новых знаний.		Буква я. Звуки буквы я. Гласные звуки и буквы, их характеристика	Учиться высказывать свое предположение (версию)	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Писать строчную букву я, слоги с буквой я, словарные слова ягода, рябина. правилам о заглавных буквах	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.54		Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Чтение слов и предложений (с. 122-123) Урок введения новых знаний.		Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Умение обозначать мягкость согласных на письме	Учиться работать по предложенному плану	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Писать заглавную букву Я, сравнивать ее с буквами Л, М	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.55		Согласные звуки [х], [х], буква х. Слова-междометия (с.124 - 125) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки [х], [хґ], буква х. Слова-междометия. Согласные звуки и буквы.	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Распознавать слова-междометия. Писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами, подбирать слова – названия профессий	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.56		Согласные звуки [ж], [х], буквы ж, х. Слова с буквосочетаниями –жи-ши ( с.126-127) Урок введения новых знаний.		Согласные звуки ж, [х], буквы ж, х. Слова с буквосочетаниями –жи-ши Правописание сочетаний жи-ши.	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Знать правила правописания сочетаний жи-ши. Писать строчную букву ж, делать звукобуквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.57		Чтение предложений, текста. Наблюдение над словами с парными согласными [ж], [ш] (с.128-129) Урок закрепления знаний.		Заглавные буквы Х и Ж. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Слова с парными согласными [ж], [ш]	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.58		Чтение слогов, слов. Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? (с. 130-131) Урок введения новых знаний.		Строчная и заглавная буква й, Й; слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?	Вычитывать и воспринимать на слух информацию, данную в явном виде. Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря»	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Классифицировать слова по вопросам: какой? Какая? Какое? какие? Знать правила переноса слов с буквой й в середине. находить суффиксы -ушк-, -ок-, -оник-	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.59		Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу (с.132-133) Урок изучения и первичного применения знаний.		Согласный звук [ч], буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу	Учиться вычитывать с помощью учителя информацию, данную в неявном виде	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Знать правила правописания сочетаний ча-чу. Писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, чк	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.60		Слова, отвечающие на вопросы: кто? что? (с.134-135) Урок введения новых знаний.		Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Различать слова, отвечающие на вопросы кто? что?	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.61		Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (с.136-137) Урок изучения новых знаний.		Согласные звуки ц, щ, буквы ц, щ Строчные и заглавные буквы ц, Ц, щ, Щ. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Различать слова, отвечающие на вопросы кто? что? Различать однозначные и многозначные слова. Сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.62		Буквосочетания ща, щу. Работа с текстом (с.138-139) Урок введения новых знаний		Заглавные буквы Ц, Щ. Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.63		Буквосочетания ща, щу. Работа с текстом (с.138-139) Урок введения новых знаний			Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.		текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.64		Чтение слогов, слов с буквой ф ( с.140-141) Урок введения новых знаний		Согласные звуки ф, ф, буква ф. Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Составлять ответы- высказывания	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Сопоставлять синонимы и антонимы. Находить пары [ф]-[в] по глухости – звонкости, составлять слова с этими звуками	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.65		Употребление заглавной буквы в словах и предложениях (повторение). Чтение слов и предложений с буквой ф (с. 142-143) Урок закрепления знаний.		Заглавная буква Ф. Согласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Писать заглавную букву Ф, составлять слова со звуками [ф]-[в]	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.66		Чтение слогов, слов со строчной буквой э. Работа с текстом (с. 144-145) Урок введения новых знаний.		Гласный звук э, буква э. Строчная буква э. Гласные звуки и буквы, их характеристика	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.67		Чтение слов, предложений, текста с изученными буквами (с. 146-147) Урок закрепления знаний		Заглавная буква Э. Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.68		Внеклассное чтение. Н. Сладков «Лесные сказки». Урок комплексного применения знаний		Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение	Определять с помощью учителя главную мысль текста	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев). Различать слова мужского, женского и среднего рода	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.69		Двойная роль буквы ю. Чтение слов с изученными буквами. Работа с текстом (с. 148-149) Урок введения новых знаний.		Буква ю и ее звуки. Гласные звуки и буквы, их характеристика	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.70		Упражнения в чтении (с. 150-151) Урок закрепления знаний.		Заглавная буква Ю. Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы.	Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Писать заглавную букву Ю, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквам	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.71		Чтение буквосочетаний и слов с изученными буквами. Работа с текстом (с. 152-153) Урок введения новых знаний.		Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Самостоятельно составлять предложения. Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста	Знать функции ь, использовать на письме ь для обозначения мягкости согласных. Выполнять звуко - буквенный анализ слов с ь	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.72		Разделительный ь, его роль в слове ( с. 154) Урок введения новых знаний		Разделительный ь, его роль в слове. Употребление разделительного Ь	Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Знать функции ь, использовать на письме ь для обозначения мягкости согласных. Выполнять звуко - буквенный анализ слов с ь	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.73		Чтение слов с разделительным ъ. Работа с текстом ( с. 155) Урок введения новых знаний.		Буква ъ. Разделительный ъ. Употребление разделительных Ь и Ъ	Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте	Знать функции ъ, использовать на письме разделительный ъ. Выполнять звуко - буквенный анализ слов с ъ	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.74		Алфавит. Упражнения в чтении и письме (с.158) Урок закрепления знаний		Знакомство с русским алфавитом. Написание слов в алфавитном порядке.	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Запоминать название и последовательность букв русского алфавита.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.75		Алфавит. Упражнения в чтении и письме (с.158) Урок закрепления знаний.		Знакомство с русским алфавитом. Написание слов в алфавитном порядке.	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Запоминать название и последовательность букв русского алфавита.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.76		Проверочная работа. Проверка техники чтения. Урок контроля		Плавное, слоговое, осознанное чтение текста; анализ текста.	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата.	Уметь применять полученные знания на практике. Плавное, выразительное, осознанное чтение	Итоговый итоговый	самоконтроль/взаимопроверка Пропись №5, с.40-41
		Всего часов: 92 часа

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование изучаемой темы	Основное содержание по теме	Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)
1	Тема 1: «Говорим, рассказываем…» Всего часов 20 ч.
	Дата	Тема урока, тип урока	Кол-во часов	Элемент содержания	Требования к результатам (предметным и метапредметным*)	Контрольно-оценочная деятельность	Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**
					Учащийся научится	Учащийся сможет научиться	Вид	Форма
1.1		Знакомство с прописями (обложка с.0) Урок путешествие.	1	Подготовка к письму. Пропись. Календарные праздники	Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Познакомиться с новой тетрадью -прописью. Учиться находить нужную страницу.	Различать, перечислять календарные праздники. Знать отличительные признаки календарных праздников.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.2		Знакомство с прописями. Обучение штриховке и обведению по контуру (Т №1, обложка с.0) Урок путешествие	1	Подготовка к чтению и письму	Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.	Определять направление движения при письме различных письменных элементов	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.3		Правила письма (с.1) Урок путешествие	1	Уточнение понятия слово; умение слышать слово	Различать формы поведения, которые допустимы в школе и других общественных местах. Учиться находить нужную страницу.	Обозначать слово схемой. Сопоставлять схемы и слова, сравнивать и различать.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.4		Написание вертикальных линий (с.2-3) Урок – экскурсия	1	Различение слова, словосочетания и предложения	Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.	Различать времена года по признакам, объяснять и рассказывать. Знать отличительные признаки предложения. Уметь составлять предложения; схемы предложений.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.5		Обведение по контуру, штриховка (с.4-5) Урок-путешествие.	.1	Уточнение понятия «связь слов в предложении»	Работать в группах с источниками информации. Оценивать цель и ситуацию устного общения.	Уметь составлять предложения на заданную тему. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.6		Обведение по контуру, штриховка (с.6-7) Урок-игра.	1	Самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков	Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.	Знать отличительные особенности текста. Уметь определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.7		Обведение по контуру, дорисовывание, штриховка (с.7) Урок закрепления новых знаний./Урок-игра.	1	Уточнение понятия «связь слов в предложении»	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Знать и различать виды штриховки, уметь применять различные виды штриховки.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.8		Обведение по контуру, штриховка (с.8-9) Урок-игра.	1	Составление предложений, текста с заданными словами	Сопоставлять признаки предметов, явлений с помощью которых они узнаются.	Устанавливать последовательность предложений в тексте, последовательность частей текста..	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.9		Обведение по контуру и написание овалов (с.10-11) Урок- игра	1	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения учебной задачи.	Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.10		Написание наклонных линий и овалов (.12-13) Урок- сказка	1	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Учиться строить высказывание; учиться высказывать свое предположение.	. Читать схему текста.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.11		Написание наклонных с петлей вверху и внизу (с.14-15) Урок- игра		Закрепление понятий «текст», «предложение»	Учиться работать по предложенному плану.	Составлять схему текста. Определять основную мысль текста, передавать его содержание по вопросам.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.12		Обведение по контуру, дорисовывание, штриховка (с.15) Урок закрепления новых знаний./Урок-сказка	1	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата.	Определять направление движения при письме различных письменных элементов	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.13		Упражнение в обведении по контуру и штриховке (с.16-17) Урок-сказка	1		Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Выбирать заглавие текста. Объяснять правила поведения в театре. Называть театральные профессии.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.14		Написание прямой наклонной линии. Подготовка к написанию наклонных линий с закруглением внизу (с.18-19) Урок-игра	1	Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные	В диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.	Различать речевые и неречевые звуки. Характеризовать гласные звуки русского языка. Слышать, выделять гласные звуки, обозначать их схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.15		Написание е-образных элементов (с.20-21) Урок-игра	1	Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Характеризовать гласные звуки русского языка. Делить слово на слоги. Определять количество слогов в слове.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.16		Подготовка к написанию буквы г и буквы и. Написание е-образных элементов и элементов с закруглением вверху и внизу ( с.22-23) Урок введения новых знаний.	1	Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение.	Извлекать информацию из текста, рисунка, схематического рисунка.	Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Определять, на какой слог падает ударение, обозначать ударный слог в схеме слова.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.17		Написание основных графических элементов (с.24-25) Урок введения новых знаний.	1	Словесное ударение. Наблюдение над значением слова. Твердые и мягкие согласные звуки	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Различать ударные и безударные слоги.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.18		Написание основных графических элементов (с.26-27) Урок введения новых знаний.	1	Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Правильное определение словесного ударения..	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Уметь определять признаки текста, смысловое единство предложений в тексте. Выбирать заглавие текста.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.19		Написание основных графических элементов Урок закрепления	1	Словесное ударение. Наблюдение над значением слова. Твердые и мягкие согласные звуки	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Делить слово на слоги, обозначать ударный слог. Различать ударные и безударные слоги.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
1.20		Закрепление изученных графических элементов букв (с.28-29) Урок закрепления знаний./Урок-сказка	1	Закрепление навыка деления слов на слоги. Правильное определение словесного ударения..	Составлять ответы-высказывания.	Воспроизводить звуковую форму слога и слова.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2	Тема 2: «Учим буквы — учимся читать и писать» Всего часов: 95 часов
2.1		Строчные буквы, г, п, и. (Т. №2, с.1) Урок открытия новых знаний	1	Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Выделять изучаемые звуки в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.2		Строчные буквы т, р ( с.2-3) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний	1	Звуки, обозначаемые буквами т, р. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных	Высказывать свою мысль (в беседе, в ходе выполнения задания) в виде одного предложения или небольшого текста.	Выделять изучаемые звуки в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.3		Заглавная и строчная буквы О, о (с.4-5) Интегрированный урок/ урок введения новых знаний.	1	Уточнение знаний о гласных звуках. Гласный звук о, буква о.	Замечать различия своей и иной точек зрения.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.4		Соединение изученных букв в слоги и слова (с.6-7) Интегрированный урок./ Урок закрепления знаний.	1	Закрепление знаний о согласных и гласных звуках.	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Соотносить слова со слогоударными схемами. Делить слова на слоги.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.5		Письмо заглавной буквы О в соединении с изученными буквами (с.8-9) Интегрированный урок. Урок рефлексии.	1	Заглавная буква О. Употребление прописной буквы в начале предложения в именах собственных; введение словарных слов топор, пирог	Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.6		Соединение изученных букв в слоги и слова Интегрированный урок./ Урок закрепления знаний.	1	Закрепление знаний о согласных и гласных звуках.	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Соотносить слова со слогоударными схемами. Делить слова на слоги.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.7		Строчная буква а, соединения с различными буквами (с.10-11) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Знакомство с новым гласным звуком и буквой а.	Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.8		Строчная буква ы, соединения с различными буквами ( с.12-13) Интегрированный урок./ Урок введения новых знаний.	1	Гласный звук [ы], буква ы. Написание буквы ы, слогов; чтение слогов, определение в них букв, их соединений	Проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения учебной задачи.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Изменять слова по числам (один-много)	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.9		Закрепление. Написание слогов и слов с изученными буквами (с.9) Урок закрепления знаний.	1	Уточнение знаний о звуках и буквах.	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Ориентироваться на странице прописи и на строке прописи. Определять направление движения при письме различных письменных элементов.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.10		Написание заглавных букв Г,П,Т,Р (с.14-15) Интегрированный урок. /Урок введения новых знаний.	1	Заглавные буквы Г, П, Т, Р. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Учиться строить высказывание; учиться высказывать свое предположение.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.11		Написание заглавной буквы И (с.16-17) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний	1	Заглавная буква И. Отработка навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах и географических названиях.	Учиться работать по предложенному плану.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.12		Строчная буква н, соединения с различными буквами, написание слов (с.18-19) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки н,н, буква н. Закрепление знаний о согласных звуках; введение словарного слова тонна	Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Выполнять графический анализ буквы н; писать безотрывно, последовательно	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.13		Строчная буква к. соединения с различными буквами, написание слов (с.20-21) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний./Урок-игра	1	Согласные звуки к,к, буква к. Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	В диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Сравнивать печатную и письменную строчную букву к; – соединять к с другими буквами;	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.14		Написание букв, слогов и слов с изученными буквами Интегрированный урок/Урок закрепления знаний	1	Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Определять и объяснять значение слова в тексте. Понимать прослушанный и прочитанный текст	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.15		Написание букв, слогов и слов с изученными буквами (с.22-23) Интегрированный урок/Урок закрепления знаний	1	Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Определять и объяснять значение слова в тексте. Понимать прослушанный и прочитанный текст	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.16		Написание слогов и слов (с.24-25) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Знакомство с местоимениями. Значение и употребление местоимений.	Извлекать информацию из текста, рисунка, схематического рисунка.	Отличать слова – местоимения от других слов. Употреблять местоимения в речи	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.17		Написание заглавной и строчной буквы У,у ( с.26-27) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний./	1	Гласный звук у, буквы У,у. Употребление прописной буквы. Гласные звуки: ударные, безударные	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Писать заглавную и строчную буквы у, У, сравнивать, анализировать написание, обозначать звуки (цветными точками)	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.18		Написание слов и предложений с изученными буквами с.28-29 Урок закрепления знаний.	1	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Выбирать нужный знак конца предложения. Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия)	текущий итоговый	самоконтроль/взаимопроверка (Пропись №2, с.28-29)
2.19		Упражнение в написании слов с изученными буквами Урок закрепления знаний.	1	Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие.	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Овладевать разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.20		Написание букв, слогов и слов с буквой с (Т.№3, с.0-1) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки с, с, буква с. Различение согласных мягких и твердых, глухих и звонких	Составлять ответы-высказывания.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать заглавную и строчную буквы С,с, выполнять звуко-буквенный анализ слов	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.21		Написание слогов, слов, предложений с изученными буквами (с.2-3) Урок закрепления знаний.	1	Анализ текста, разные виды чтения	Объяснять смысл отдельных слов и словосочетаний в тексте, в высказывании.	Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста (абзацев)	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.22		Обучение списыванию текста с печатного и письменного образца (с.4-5) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи	Вычитывать и воспринимать на слух информацию, данную в явном виде.	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.23		Написание заглавных и строчных букв Л,л,М,м (с.10-11) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки [л], [л], [м], [м], буквы л, м. Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение)	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать строчные и 1заглавные буквы Лл, Мм, записывать женские имена	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.24		Написание слогов и слов с изученными буквами (с.6-7) Интегрированный урок/ урок закрепления знаний.	1	Знакомство с предлогами и их ролью в речи; уточнение знаний о предлогах и их роли в речи	Учиться вычитывать с помощью учителя информацию, данную в неявном виде.	Распознавать предлоги. Запомнить наиболее употребительные предлоги. Различать слова, которые отвечают на вопрос как?	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.25		Написание слогов и слов с заглавными буквами Л,М (с.12) Урок рефлексии	1	Плавное, слоговое чтение; списывание с печатного образца	Определять с помощью учителя главную мысль текста.	Наблюдать над значением слова. Определять и объяснять значение слова в тексте. Отработка навыков плавного слогового чтения, списывания с печатного образца	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.26		Написание заглавных букв К,Н. Обучение списыванию с печатного текста (с.13-14) Урок закрепления знаний	1	Заглавные буквы К,Н. Списывание с печатного текста.	Извлекать информацию из текста, рисунка, схематического рисунка.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.27		Написание заглавных букв К,Н, слов с заглавными буквами К,Н (с.14-15)	1	Заглавные буквы К,Н. Написание заглавных букв К,Н.	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.28		Написание заглавной и строчной буквы С,с (с.16-17) Урок закрепления знаний.	1	Заглавная и строчная буква С,с. Наблюдение над однокоренными словами	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Различать однокоренные слова. Различать однозначные и многозначные слова.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.29		Написание слогов и слов с изученными буквами Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Деформированное предложение.	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Восстанавливать деформированные предложения и текст.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.30		Написание слогов и слов с изученными буквами ( с. 18-19) Урок обобщения и систематизации знаний.	1	Деформированное предложение.	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Восстанавливать деформированные предложения и текст.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.31		Написание предложений с изученными буквами (с.20-21) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие)	Демонстрировать понимание текста через выразительное чтение.	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев). Знать знаки препинания.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.32		Написание слов с заглавными буквами (с. 22) Интегрированный урок.	1	Заглавная буква М. Употребление прописной буквы.	Учиться задавать с помощью учителя вопросы на понимание автору текста или устного высказывания.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.33		Развитие умения писать заглавную букву в словах и предложениях (с.23) Интегрированный урок.	1	Заглавная буква в словах и предложениях. Употребление прописной буквы.	Замечать различие своей и иной точек зрения.	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.34		Упражнение в списывании текста (с.24-25) Интегрированный урок. Урок закрепления.	1	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста	Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение	Отвечать на вопросы автора текста. Задавать вопросы автору текста с помощью учителя	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.35		Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков (с.26-27) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Придумывать слова с буквой ш, писать под счет, объяснять лексическое значение слова шапито	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.36		Написание строчной буквы ш. Наблюдение над словами с буквами гласных звуков после букв шипящих звуков (с.28-29) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласный звук ш, буква ш. Строчная буква ш Наблюдение над согласными: звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими	Высказывать свою мысль (в беседе, в ходе выполнения задания) в виде одного предложения или небольшого текста.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.37		Написание заглавной буквы Ш. Упражнение в написании слов, обозначающих имена людей, клички животных (Т.№4, с.0-1) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний./	1	Заглавная буква Ш. Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Замечать различия своей и иной точек зрения.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.
2.38		Написание слов и предложений с изученными буквами (с.2-3) Урок закрепления знаний		Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ	Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.39		Написание слов и предложений с изученными буквами (с.3) Урок рефлексии	1	Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.40		Написание слов, предложений и текста с изученными буквами (с.4-5) Урок контроля. Интегрированный урок	1	Знакомство с правописанием сочетаний ЖИ-ШИ	Высказывать свою мысль (в беседе, в ходе выполнения задания) в виде одного предложения или небольшого текста.	Работать над предложением: выделять слова, изменять их порядок, распространять и сокращать предложения.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.41		Выборочное списывание. ( с.6-7) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний/Урок контроля	1	Наблюдение над согласными – звонкими, глухими, парными, непарными, твердыми, мягкими. Обучение выборочному списыванию	Воспринимать слово как объект изучения, материала для анализа	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш]	текущий итоговый	самоконтроль/взаимопроверка Пропись №4, с.6-7
2.42		Написание слов, предложений с заглавной буквой А (с. 8) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	.1	Заглавная буква А.Уметь писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова	Овладевать диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа)	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме. Писать заглавную букву А, сравнивать с другими, анализировать, записывать слова	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.43		Написание слов, предложений с заглавной буквой А ( с.9) Интегрированный урок.	1	Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения	Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте	Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.44		Написание слов с изученными буквами. (с.10-11) Урок контроля.	1	Отработка и совершенствование навыков плавного слогового чтения, письма слов с изученными буквами	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.45		Упражнения в записи слов, предложений с изученными буквами. Списывание с печатного образца. Урок закрепления знаний		Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)	Проговаривать последовательность действий на уроке, в ходе решения учебной задачи.	Выполнять звукобуквенный анализ слов, записывать слова с изученными буквами, знать словарные слова корова, ворона.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.46		Упражнения в записи слов, предложений с изученными буквами.					текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.47		Написание строчной буквы д (с.14-15) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний	1	Согласные звуки д,д], буква д. Согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Работать в группах с источниками информации. Оценивать цель и ситуацию устного общения.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Различать однокоренные слова. Знать элементы строчной буквы д, научиться писать безотрывно; знать написание словарных слов город, огород	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.48		Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей (с.16) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	.1	Различение согласных парных и непарных; однокоренные слова	Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.	Различать однокоренные слова. Различать согласные: звонкие – глухие; парные-непарные. Составлять и записывать слоги с буквой д и т	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.49		Написание слов с изученными буквами. Заглавная буква в именах людей (с.17)		Различение согласных парных и непарных; однокоренные слова			текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.50.		Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д. (с.18) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки в,в, буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры)	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Понимать и объяснять значение суффиксов.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.51		Написание строчной буквы в, заглавной буквы Д. (с.19) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки в,в, буква в. Строчная буква в. Заглавная буква Д. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).	Сопоставлять признаки предметов, явлений с помощью которых они узнаются.	Образовывать новые слова с помощью суффиксов. Выполнять графический анализ буквы в, записывать элементы, строчную в с наклонной линией, с верхним и нижним соединениями дв, вд	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.52		Написание слов, обозначающих имена. Диктант ( с.20-21) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Заглавная буква В. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Гласные ударные, безударные	Учиться строить высказывание; учиться высказывать свое предположение.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме. Различать однокоренные слова, выделять в слове корень, суффикс. Читать однокоренные слова, выделять корень и находить суффиксы -инк-, -ушк-, писать словарные слова корова, ворона, букву Д	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.53		Написание слогов и слов с буквой е (с.22-23) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний	1	Буква е. Звуки буквы е. Употребление строчной буквы. Гласные звуки – ударные, безударные	Учиться работать по предложенному плану.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Выполнять графический анализ буквы е, сравнивать с другими, писать	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.54		Обучение списыванию с печатного образца (с.24-25) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний	1	Отработка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала. Однокоренные слова.	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата.	Различать и образовывать однокоренные слова.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.55		Написание слогов и слов с буквой ё (с.26-27) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Буква ё. Звуки буквы ё. Гласные звуки и буквы.	Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Различать написание слов лес, лис, леса, лиса, сравнивать, анализировать и писать букву ё	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.56		Написание слов и предложений с изученными буквами Урок рефлексии	1	Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.57		Упражнения в письме. Выборочное списывание (Т.№5,с.0-2) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Заглавные буквы Е,Ё. Употребление прописной буквы	Отличать новое от уже известного с помощью учителя.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме. Уметь выделять суффикс в слове и образовывать слова с помощью суффикса	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.58		Упражнения в письме. Списывание с печатного образца (с.3 - 4) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Понимать и объяснять значение приставки. Выделять приставку. Образовывать новые слова с помощью приставок.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.59		Упражнения в письме. Списывание с печатного образца (с.3 - 4) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Делать выводы в результате совместной работы всего класса.	Понимать и объяснять значение приставки. Выделять приставку. Образовывать новые слова с помощью приставок.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.60		Написание строчной буквы б, слогов, слов с буквой б (с.5) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки б,б, буква б. Строчная буква б Различение согласных парных и непарных	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.61		Упражнения в письме. Написание слов, предложений с изученными буквами. Выборочное списывание текста (с.6-7) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Выделять в слове корень, приставку, суффикс. Понимать и объяснять значения суффиксов и приставок. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.62		Упражнения в письме. Обучение выборочному творческому списыванию текста (с. 8-9) Интегрированный урок. Урок комплексного применения знаний.	1	Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Отработка навыка безошибочного списывания текста	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Составлять ответы-высказывания	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев).	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.63		Написание заглавной буквы Б, слогов и слов с буквой Б ( с.10) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Заглавная буква Б. Употребление прописной буквы.	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.64		Написание строчной буквы з, слогов и слов с буквой з ( с.11) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки з, з, буква з Согласные – звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Писать букву з, сравнивать, анализировать, находить общие элементы с другими буквами	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.65		Написание слогов и слов с заглавной буквой З ( с.12-13) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Заглавная буква З Различение согласных парных и непарных. Развитие умения употреблять прописную букву	Понимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.66		Написание слогов и слов со строчной буквой я. Списывание с печатного образца (с .14) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Буква я. Звуки буквы я. Гласные звуки и буквы, их характеристика	Учиться высказывать свое предположение (версию)	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Писать строчную букву я, слоги с буквой я, словарные слова ягода, рябина. правилам о заглавных буквах	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.67		Написание слов и предложений с изученными буквами Урок рефлексии	1	Совершенствование навыка употребления прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности.	Писать буквы, буквосочетания, слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.68		Написание слов с заглавной буквы Я. Списывание с печатного образца (с. 15-16) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Умение обозначать мягкость согласных на письме	Учиться работать по предложенному плану	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Писать заглавную букву Я, сравнивать ее с буквами Л, М	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.69		Написание строчной буквы х, слогов, слов с буквой х ( с. 17) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки [х], [хґ], буква х. Слова-междометия. Согласные звуки и буквы.	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Распознавать слова-междометия. Писать строчную букву х, соединять ее с другими буквами, подбирать слова – названия профессий	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.70		Написание строчной буквы ж (с.18) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Согласные звуки ж, [х], буквы ж, х. Слова с буквосочетаниями –жи-ши Правописание сочетаний жи-ши.	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Знать правила правописания сочетаний жи-ши. Писать строчную букву ж, делать звукобуквенный анализ слов; графически обозначать неясные гласные и согласные	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.71		Написание заглавных букв Х, Ж; слов с буквосочетаниями –жи-ши ( с. 19) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Заглавные буквы Х и Ж. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Слова с парными согласными [ж], [ш]	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
.2.72		Списывание с печатного образца (с.20) Интегрированный урок. Урок комплексного применения знаний.	1	Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	В диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания	Усваивать приемы и последовательность правильного списывания текста. Сочинять небольшие устные рассказы повествовательного характера	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.73		Написание строчной и заглавной буквы й, Й; слогов, слов, предложений. Списывание с печатного образца (с. 21-22) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Строчная и заглавная буква й, Й; слова, которые отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие?	Вычитывать и воспринимать на слух информацию, данную в явном виде. Сокращать, изменять текст повествовательного характера из прописи или «Букваря»	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Классифицировать слова по вопросам: какой? Какая? Какое? какие? Знать правила переноса слов с буквой й в середине. находить суффиксы -ушк-, -ок-, -оник-	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.74		Написание слогов, слов со строчной буквой ч. Слова с буквосочетаниями ча, чу, чк, чн ( с.23) Интегрированный урок. Урок изучения и первичного применения знаний.	1	Согласный звук [ч], буква ч. Строчная буква ч. Правописание буквосочетаний ча, чу	Учиться вычитывать с помощью учителя информацию, данную в неявном виде	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Знать правила правописания сочетаний ча-чу. Писать строчную букву ч, буквосочетания ча, чу, чк	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.75		Написание слов, предложений с заглавной буквой Ч (с.24) Интегрированный урок./ Урок введения новых знаний.	1	Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?	Принимать учебную задачу в готовом виде, а также учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Различать слова, отвечающие на вопросы кто? что?	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.76		Написание строчных и заглавных букв Ц, ц и Щ, щ, слогов и слов. Списывание с печатного образца (с. 25-26) Интегрированный урок. Урок изучения новых знаний.	1	Согласные звуки ц, щ, буквы ц, щ Строчные и заглавные буквы ц, Ц, щ, Щ. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Различать слова, отвечающие на вопросы кто? что? Различать однозначные и многозначные слова. Сравнивать и записывать буквы ц, щ, слова с этими буквами	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.77		Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний.	1	Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата.	Писать слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.78		Списывание с печатного образца ( с.27) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний	1	Заглавные буквы Ц, Щ. Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.79		Списывание с печатного образца Интегрированный урок. Урок введения новых знаний	1	Заглавные буквы Ц, Щ. Правописание сочетаний ща, щу. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.80		Написание слов и соединений со строчной буквой ф ( с. 28) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний	1	Согласные звуки ф, ф, буква ф. Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Составлять ответы- высказывания	Различать гласные и согласные звуки, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные. Сопоставлять синонимы и антонимы. Находить пары [ф]-[в] по глухости – звонкости, составлять слова с этими звуками	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.81		Написание заглавной буквы Ф, слогов и слов с буквой Ф (с . 29) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Заглавная буква Ф. Согласные звуки и буквы. Закрепление написания заглавной буквы в предложениях, в именах собственных	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Писать заглавную букву Ф, составлять слова со звуками [ф]-[в]	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.82		Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний.	1	Различать согласные: звонкие, глухие, парные, непарные, твердые, мягкие	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата.	Писать слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.83		Написание строчной буквы э, слогов, слов, предложений с буквой э (с. 30) Интегрированный урок/ Урок введения новых знаний.	1	Гласный звук э, буква э. Строчная буква э. Гласные звуки и буквы, их характеристика	Сравнивать и группировать предметы и явления по одному основанию.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.84		Написание слов и соединений с заглавной буквой Э. Списывание с печатного образца (с. 31) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний	1	Заглавная буква Э. Гласные звуки и буквы, их характеристика.	Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять ихписьме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.85		Упражнения в написании изученных букв, написание слов с буквами парных согласных звуков на конце (с. 32) Интегрированный урок. Урок комплексного применения знаний	1	Совершенствование навыка чтения и понимания учебного текста. Выборочное чтение	Определять с помощью учителя главную мысль текста	Работать над структурой текста: озаглавливать, корректировать и редактировать порядок предложений и частей текста (абзацев). Различать слова мужского, женского и среднего рода	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.86		Написание строчной буквы ю, слогов, соединений; списывание слов с печатного образца. (с. 33) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Буква ю и ее звуки. Гласные звуки и буквы, их характеристика	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные; буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Обозначать букву соответствующей схемой. Выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.87		Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний.	1	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему	Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.88		Упражнения в чтении и письме. Списывание с печатного образца ( с. 34) Интегрированный урок. Урок закрепления знаний.	1	Заглавная буква Ю. Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы.	Осознавать ситуацию общения: где, с кем и с какой целью происходит общение	Распознавать имена собственные. Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных и применять их на письме. Писать заглавную букву Ю, записывать слоги, слова, предложения с изученными буквам	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.89		Написание буквы ь, слов с мягким знаком на конце и в середине слова (с. 35) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Буква ь. Употребление ь для обозначения мягкости согласных на письме. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	Самостоятельно составлять предложения. Устанавливать последовательность предложений в тексте; последовательность частей текста	Знать функции ь, использовать на письме ь для обозначения мягкости согласных. Выполнять звуко - буквенный анализ слов с ь	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.90		Написание слов с разделительным ь ( с. 36) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний	1	Разделительный ь, его роль в слове. Употребление разделительного Ь	Отличать новое от уже известного с помощью учителя	Знать функции ь, использовать на письме ь для обозначения мягкости согласных. Выполнять звуко - буквенный анализ слов с ь	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.91		Написание буквосочетаний с разделительным ъ. Списывание слов и предложений с печатного образца (с. 37) Интегрированный урок. Урок введения новых знаний.	1	Буква ъ. Разделительный ъ. Употребление разделительных Ь и Ъ	Формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте	Знать функции ъ, использовать на письме разделительный ъ. Выполнять звуко - буквенный анализ слов с ъ	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.92		Упражнение в письме. (с. 40-41) Урок закрепления знаний.	1	Плавное, слоговое, осознанное чтение текста; анализ текста.	Учиться отличать верно выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата.	Уметь применять полученные знания на практике. Плавное, выразительное, осознанное чтение	Итоговый итоговый	самоконтроль/взаимопроверка Пропись №5, с.40-41
2.93		Упражнение в письме. Урок закрепления знаний.	.1	Уметь писать изученные буквы, анализировать, записывать слова	Уметь писать слова, предложения с изученными буквами.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.94		Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме. Стр. 38-39 Урок закрепления знаний.	1	Уметь писать изученные буквы, анализировать, записывать слова	Уметь писать слова, предложения с изученными буквами.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именахсобственных и применять их на письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.95		Написание букв русского алфавита. Упражнения в чтении и письме. Стр. 42-43 Урок закрепления знаний.	1	Уметь писать изученные буквы, анализировать, записывать слова	Уметь писать слова, предложения с изученными буквами.	Знать правила правописания заглавной буквы в начале предложения, в именах собственных и применять их при письме.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.94		Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний.	1	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему	Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
2.95		Упражнения в чтении и письме слов и предложений с изученными буквами. Урок закрепления знаний.	1	Гласные звуки и буквы, их характеристика. Употребление прописной буквы	Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему	Писать под диктовку слова и предложения, написание которых не расходится с произношением.	текущий	самоконтроль/взаимопроверка
		Всего	115

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс в системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Рабочая программа ориентирована на учебник Азбука Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец , 2011год.Планируемые результаты (универсальные учебные действия)Личностные универсальные учебные действия У обучающегося...

Рабочая программа по обучению грамоте и письму для УМК по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова

Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, на основе психолого-педагогической концепции развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В....

Рабочая программа по обучению грамоте для школ надомного обучения

....

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса по системе развивающего обучения Л.В. Занкова

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса по системе развивающего обучения Л.В. Занкова содержит пояснительную записку, развёрнутое календарно-тематическое планирование в соответствии с требо...

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса ФГОС,на основе авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа России)

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса создана на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа ...

Рабочая программа курса «Обучение грамоте» и «Литературное слушание» для 1 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) 5 часов в неделю, 78 часов 2016-2017 учебный год

Рабочая программа по курсу «Обучение грамоте» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего ...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по обучению грамоте (письмо) ,обучению грамоте (чтение) – для учащихся с задержкой развития, обучающихся интегрировано в 1 классе на 2017 - 2018 уч. год

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по Обучению грамоте 207 часов
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс в системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Рабочая программа по обучению грамоте и письму для УМК по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова

Рабочая программа по обучению грамоте для школ надомного обучения

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса по системе развивающего обучения Л.В. Занкова

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса ФГОС,на основе авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа России)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по Обучению грамоте 207 часоврабочая программа по чтению (1 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс в системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Рабочая программа по обучению грамоте и письму для УМК по программе развивающего обучения Д. Б. Эльконина-В.В.Давыдова

Рабочая программа по обучению грамоте для школ надомного обучения

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса по системе развивающего обучения Л.В. Занкова

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса ФГОС,на основе авторской программы по обучению грамоте Горецкого В.Г и др. (УМК «Школа России)

Рабочая программа по Обучению грамоте 207 часов
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему