Урок в 1 классе на тему: "Знакомство с буквой С,с"
учебно-методическое пособие по чтению (1 класс) по теме

Этап урока

Содержание

Формирование УУД

1.Организационный

момент

Давайте улыбнёмся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2.Постановка учебной задачи.

-Сегодня к нам на урок пришёл гость. Отгадайте кто это:

(дети слушают крик совы)

- А сейчас послушайте загадку

Днём спит, ночью летает,

Прохожих пугает.( Сова)

Кто видел сову? Какая она? (показ картинки на доске)

Мудрая сова пришла познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения. Но прежде чем дать новые знания, мудрая сова интересуется, насколько прочные знания у вас уже есть.

Личностные УУД самоопределение к деятельности. Формирование мотивации к новой теме

3.Актуализация знаний

3.Открытие нового знания

4Физкультминутка

( под музыку)

5.Чтение слогов, слов и предложений.

Работа по учебнику.

6.Первичное закрепление

7.Самостоятельная работа

8.Подведение итогов занятия

8.Рефлексия деятельности

- На какие две группы делятся все звуки?

(гласные и согласные)

Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (ударные и безударные)

- Что вы можете сказать про согласные звуки, какие они бывают? (твёрдые, мягкие и звонкие и глухие)

- Посмотрите на доску, что мы здесь видим?

- Мы видим буквы.

-На какие группы можно разделить?

(Гласные и согласные)

- Как отличить гласный от согласного?

(Гласный звук произносится свободно, его можно пропеть. А согласный при произношении встречают преграды (язык, губы, нёба)

- Посмотрите на доску и давайте зачеркните буквы, которые мы изучили.

Какая буква осталась? Кто из вас знает её?

- Это буква «С» (учащиеся выходят к доске)

Кто догадался, какая тема нашего урока?

(Знакомство с буквой С, с)

- Значит, какую цель поставим себе на уроке?

(Познакомимся с новой буквой С, узнаем, какой звук обозначает, научимся читать слова с новой буквой)

1.Наблюдение

- Сова предлагает вам первое испытание: найти «заблудившийся» звук

Говорят один рыбак,

В речке выловил башмак.

Но зато ему потом

На крючок попался …дом!  (С-с-сом)

На пожелтевшую траву

Бросает лев свою… листву.  (Лес-с-с)

Лежит лентяй на раскладушке,

Грызёт, похрустывая, пушки.  (С-с-сушки)

- Какой звук заблудился? (с)

- Отгадайте загадки:

По лужку он важно бродит,

Из воды сухим выходит,

Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.( Гусь)

Кто-то в сумке носит книжки,

Кто-то – нужные вещички,

Кто-то – телефон, игру,

А детишек - … (Кенгуру)

- Как называется карманчик, в котором носят детёнышей кенгуру? (Сумка)

2.Звуковой анализ слов «гуси», «сумка».

- Рассмотрите схемы, расположенные справа от рисунков.

- Выполните звуковой анализ слова «сумка»

-Разделите слова «гуси», « сумка» на слоги.

-Определите, какой слог ударный.

- Сравните звуки, указанные в схемах стрелочкой.

-Назовите букву, которой можно обозначить звуки  с,с (Буква с)

- Рассмотрите букву С, с. На что похожа? (Сушка, месяц)

( на доске показ картинок)

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок.

Полумесяц в небе тёмном

Буквой С повис над домом.

- Составьте звуко-буквенный  анализ слов «гуси» и» сумка»

- Сравните схемы с доски с вашими моделями

(работа в парах)

3.Игра «Живые буквы»

- Мудрая сова любит игру «Живые буквы». Давайте поиграем, порадуем  гостью. Возьмем слово «сумка» «гуси»

 ( касса букв)

- Назовите гласные звуки.

- Назовите согласные звуки.

- Назовите звуки по номерам.

- Найдите и назовите как можно больше признаков сходства слов  «гуси» и «сумка». (Два слога, ударный первый слог, ударный гласный звук)

- Найдите признаки различия. (Количество букв)

- Уберите буквы и фишки в такой последовательности:

* букву, которой записан второй гласный звук в слове «гуси» (и);

* букву, который записан ударный гласный звук в слове « сумка» (у)

* букву, которой записан ударный звук в слове «гуси» (у)

* последнюю букву в слове « сумка» (а)

- Дайте характеристику буквам, которые убрали. (Это гласные буквы)

* Уберите букву с, которой записан мягкий согласный звук. Назовите слово, в котором есть эта буква. (Гуси)

* Уберите букву с, которой записан твёрдый согласный звук. Назовите слово.( Сумка)

- Вспомните и назовите как можно больше слов с буквой с, которая обозначает мягкий согласный звук. ( сила, сено, семья, усики и т. п.)

- Назовите слова с буквой с, которая обозначает твёрдый согласный звук. (Свет, свеча, нос, колос)

(Интерактивная доска)

- Прочитайте слоги с буквой с, используя « окошечки».

- Прочитайте слоги по строкам.

- Прочитайте только те  слоги, в которых согласный звук произносится мягко

- Прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится твёрдо

- Прочитайте слова по столбцам.

- Прочитайте слова парами.

А сейчас посмотрите на доску

- Рассмотрите таблицу на доске.

Зачеркните буквы, которые повторяются. Из оставшихся букв соберите два слова. (Иней, снег)

- Чувствуете, как сразу стало  холодно?

Замело в лесу пригорки

И овражки замело.

Ни души нет на полянке.

Тихо. Холодно. Бело.

-Но это только так  кажется. Зимняя лесная сказка самая таинственная. Объясните, почему?

1.Чтение текста « Зимняя сказка»

- Какие слова повторяются в тексте?

- Сколько предложений в тексте?

- Что заметили? ( Три одинаковых предложения, состоящие из одного слова)

- Как вы думаете, зачем автор написал предложение  «Снег» три раза подряд? Ответы учащихся)

 - Мудрая сова довольна вашими ответами. Она решила поделиться с вами своими наблюдениями. Оказывается, буква с очень любит зиму. Назовите  «зимние» слова, в которых есть буква с. (Снежинка, снеговик, санки, сосулька, снегурочка, снежки)

- Работа по карточкам (Работа в парах)

  - Найдите слова на букву с.

- Наша гостья осталась довольна вашей работой. А своей вы довольны? Какие задания вам особенно понравились? Какие оказались трудными? Расскажу дома о том….

 - Попробуйте сформулировать вывод, который удалось сделать в результате работы по теме урока.

Оцените своё настроение, выбирая цвета: красный– если понравилось на уроке, было легко; жёлтый – если допускал ошибки; синий- если урок не понравился, было скучно.

Познавательные УУД:

Анализ, осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, построение логической цепи

Установление различия в произношении гласных и согласных звуков

Коммуникативные УУД: полное и точное выражение своих мыслей

Личностные действия

Самостоятельное формулирование познавательной цели и интерес к новому материалу

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение

Познавательные УУД:

Логические (анализ)

Личностные УУД

Смыслообразование, т. е. ученик задаётся вопрсом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок

КоммуникативныеУУД:

Управление поведения партнёра

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих данный звук

Познавательные УУД: анализ, синтез, характеристики звуков

Предметные действия

Чтение слогов, слов, предложений

Познавательные действия: работа с информацией, выделение необходимой информации

Познавательные УУД: логические

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, контролировать действия партнёра.

Личностные УУД: оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные УУД: самоконтроль процесса результатов деятельности

ЛичностныеУУД: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.