Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области

специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида г. Зернограда

Урок литературного чтения

на тему:

Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Подготовила и провела

                                        учитель начальных классов, логопед

        Половинко О.К.

Зерноград, 2013

Цели урока:

1. Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость);

2. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки;  учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

3. Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное;  эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

4. Воспитывать нравственные качества личности,  интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Оборудование:

мультимедийный проектор, экран, компьютер, индивидуальные карточки, словарь, презентация к уроку, иллюстрации по сказке, опорные слова для пересказа.

Ход урока:

1. Орг. Момент

Прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Приготовьтесь, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь!

2. Повторение ранее изученного материала и проверка домашнего задания. 

(Звучит музыка «В гостях у сказки», дети собирают картинки)

- У вас на партах конверты. Откройте их и соберите картинку. Подумайте, знаком ли вам сюжет на этой картинке.

-Что изображено на ваших картинках? (сказки). Верно, это иллюстрации к сказкам.

- Что вы знаете  об этом литературном жанре?

            - Сказка – фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики.

- Назовите их. (проверка по слайдам)

            -  Подумайте и скажите, чем отличаются эти сказки друг от друга?

            -  Какие бывают сказки?  Что вы знаете о народных сказках? О литературных?

(Народные сказки появились давным-давно. Их придумывал народ. Долгое время эти сказки рассказывали устно и просто запоминали. А записывать и печатать их стали гораздо позже. В них есть элементы волшебства, волшебные предметы, силы)

- Верно, ребята.

 (У авторских  сказок немало общего с народными, но у них есть автор. Например, в авторских сказках так же, как и народных, действуют волшебные силы, есть

волшебные предметы. Но литературная, авторская сказка, она всегда оригинальная, индивидуальная и необычная)

3. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы и целей урока.

- Ребята,  на протяжении всего урока приготовьтесь работать активно и получать фишки  за правильные ответы. Это  поможет вам оценить свою работу  в конце нашего урока.

-Сегодня мы познакомимся с литературной   «Сказкой про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

- Автор этой сказки Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк. 

(Портрет писателя)

- Хочу вас познакомить с его биографией.

 Настоящая фамилия Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка - Мамин. 

Родился он 6 ноября 1852 года в заводском посёлке Пермской губернии (теперь Свердловская область) в семье заводского священника и учительницы местной школы.

Получил начальное домашнее образование, закончил духовную семинарию,  потом он учился в Петербургском университете.

Для детей и о детях было написано более 130 произведений различных жанров.

100 лет прошло, а писателя помнят, читают его книги.

- Главное произведение Мамина-Сибиряка для детей сборник – “Алёнушкины сказки”.

Автор написал его для своей дочери Елены, которую он очень любил.

- Сам писатель отзывается о своем сборнике  так: “Это моя любимая книжка – её писала сама любовь, и потому она переживёт всё остальное”.

- А начинаются “Алёнушкины сказки” с присказки.

- Что же такое присказка?

(Присказка – короткий рассказ, прибаутка перед началом сказки)

- Верно, ребята.

- А для чего нужна присказка? (чтобы слушателей настроить на сказочный лад)

- А как же нужно читать присказку? (плавно, нараспев).

- В чем особенность присказки? (с любопытством, в ожидании, настраивает на слушание сказки).

- Откройте учебник на с. 182 и послушайте присказку в исполнении Евы.  (читает)

Присказку выразительно читает ученик.

- Эта присказка, а вот сказка далее пойдёт.

2. Работа по учебнику  (с. 182)

- Прочитайте самостоятельно название сказки.  

- Как же называется  эта сказка? («Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»)

- О ком пойдет речь в сказке? (Из названия сказки ясно, что главным героем будет заяц. Даже даётся его подробное описание. Только не понятно, почему сказано, что он храбрый, ведь зайцы обычно трусливые.)

- О каком зайце? (о храбром Зайце – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»)

- Верно, ребята.

3. Словарная работа (уточнение лексического значения выражений).

- В этой сказке встретятся выражения, значение которых, вам уже знакомо, а также  новые выражения, значение которых мы  сейчас уточним.

Душа в пятки убежала - сильно испугался чего-либо

Отведавшие волчьих зубов - сталкивались с волком

- Как вы понимаете выражение «язык у хвастуна точно примёрз»?  ( не смог говорить)

Не смел дохнуть  - замереть от ужаса, страха; испытывать робость, не осмелиться что-либо сделать.

Задал такого стрекача - убежать стремительно, с большой скоростью

          Выскочить из собственной кожи - сильно измениться, стать другим, преодолеть какие-то трудности, из последних сил.

           Гонится по пятам – бежит  след в след.

Замертво свалился - без признаков жизни (упасть, повалиться)

4. Чтение учителем   «Сказки про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

- Сядьте удобнее и приготовьтесь слушать «Сказку про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

5. Работа по содержанию прослушанного.

- Понравилась ли вам сказка? ( Сказка понравилась)

- Чем? (веселая, интересная, смешная ситуация)

- Почему это сказка, а не рассказ? (звери разговаривают).

- Назовите главных героев.  (заяц, молодые и старые зайцы, волк).

- Кто вам понравился больше всего?

- Каким изображен заяц в начале сказки? (трусливым)

- Что придавало зайцу силы? (хвастливые слова)

- Почему же смеялись над ним молодые и старые зайцы? (они понимали, что волка не одолеть, а заяц просто хвастается)

- Какой момент сказки для вас самый интересный?

- А почему же волк убежал? (непонятное, неизвестное – страшно стало).

- Чем закончилась сказка?

- Зачем же писатель придумал эту сказку про храброго зайца и рассказал ее Аленушке? (автор над зайцем посмеялся: не надо хвастаться, а то можно попасть в пасть волку и случай не поможет, зайцу повезло, что волк его не съел).

- Верно, ребята, а сейчас немного отдохнем и проведем физминутку.

6. Физминутка.

7. Совершенствование техники чтения.

- Скажите, ребята, как нужно читать сказку, чтобы было интересно слушать? (четко, правильно, выразительно).

- Что для этого необходимо? (тренироваться)

- Возьмите карточки:

1 столбик слов прочитаем хором сначала по слогам, затем слитно:

Со-бра-лись

Хи-хик-ну-ли

За-сме-я-лись

У-лыб-ну-лись

По-бы-вав-шие

От-ве-дав-шие

Ку-выр-кать-ся

Пе-ре-го-нять

- 2 столбик слов прочитаем по цепочке:

Рас-храб-рив-ший-ся

Про-го-ло-дал-ся

Ра-зыг-рав-шим-ся

Не-о-бык-но-вен-ная

Бес-страш-ный

При-о-бод-рил-ся

- В 3 столбике слова, которые различаются на письме и при чтении. Будьте внимательны, сочетание – ТЬСЯ  читается как ЦА, сочетание – ОГО читается как - ОВО.

- Прочитайте самостоятельно каждый.   Кто прочитает вслух? (читают)

Бо-ять-ся

Ку-выр-кать-ся

Под-кра-ды-вать-ся

Сме-ют-ся

Ве-се-лять-ся

Го-нит-ся

Никого

Ничего

8. Физминутка для глаз.

- Чтобы глаза отдохнули, проведем разминку.

9. Чтение сказки учащимися.

- А сейчас приготовьтесь читать сказку. Начинаем читать цепочкой по абзацам ( с. 183)

- Продолжим жужжащим чтением на с. 184.

- Молодцы. Далее шепотное чтение на с. 185.

- Дочитайте сказку до слов     …завалился в ямку.

- Последний абзац мы прочитаем по ролям ( Ева – автор, зайцы- Лена, заяц – Владик).

10. Работа по иллюстрациям (выборочное чтение).

- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 184. Найдите в тексте предложения, соответствующие ей и зачитайте их.   (Начали кувыркаться…а все смеются)

- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на странице 185. Найдите в тексте предложения, соответствующие ей и зачитайте их.   (Заяц-Хвастун подпрыгнул…из собственной кожи)

- Так каким был заяц в сказке? Какие пословицы о трусости и хвастовстве знаете?

Кому что думается, тот того и боится.

Всякий трус о храбрости толкует.

Трусливому зайке и пенек волк.

У страха глаза велики.

Трусливый и таракана принимает за великана.

Нечего тому страшиться, кто ничего не боится.

 Какая из этих пословиц подходит к нашей сказке?

11. Пересказ сказки по иллюстрациям и опорным словам.

А теперь мы с вами перескажем эту сказку с помощью иллюстраций и опорных предложений.

1)  

        Родился зайчик в лесу…

2)  

        Собрались старые зайцы…

3)  

        Это уж выходило забавно. Хихикнули…

4)         - Да что тут долго говорить! – кричал…

5)        

                                                        Кричат зайцы про волка, а волк – тут как тут…

6)         Дальше случилась  совсем необыкновенная вещь…

7)         Долго бежал несчастный зайчик….

8)

        Долго не могли прийти в себя остальные зайцы…..

9)

                                    -Да где же он, наш бесстрашный заяц? Начали искать…

10)  

        Храбрый заяц сразу приободрился…

- Кто сможет пересказать всю сказку? (учащийся пересказывает)

IV. Итог урока

- С какой сказкой познакомились?

- Какая это сказка? (литературная). Почему? (есть автор)

- Кто автор этой сказки?

- Как автор характеризует зайца? Какой он? (для зайцев он храбрый, а на самом деле он трусливый)

- Чему учит сказка?  (не надо хвастаться, а то в следующий раз можно и попасть волку в пасть).

-Правильно, ребята.

 V. Домашнее задание

- На подготовке вам необходимо подготовить пересказ сказки и придумать продолжение.

VI. Оценки за уроке.

- А теперь оцените свою работу.

- Посчитайте свои фишки за работу на уроке  и запишите их количество на карточке с зайцем.

- Если вы считаете, что вы работали активно, получили много фишек за ответы, не допускали ошибок, поставьте карточку напротив оценки отлично.

- Если вы считаете, что работали активно, получили фишки, но допускали несколько ошибок при чтении и в ответах, поставьте карточку напротив оценки хорошо.

- Если вы заработали мало фишек и допускали  много ошибок, поставьте карточку напротив оценки надо поработать.

- Спасибо за урок!

Самоанализ урока.

                   Данный урок литературного чтения проводился с обучающимися, воспитанниками с ЗПР  в количестве 12 человек в возрасте 9 -12 лет.

Урок - знакомства со сказкой  Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Цели урока:

1. Познакомить со сказкой Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; продолжить работу по формированию навыков чтения (правильность, выразительность, осмысленность, беглость);

2. Совершенствовать умение анализировать текст литературной сказки;  учить понимать главную мысль и эмоциональный настрой произведения;

3. Развивать умение самостоятельно работать с текстом; речь учащихся, умение сравнивать, выделять главное;  эмоциональность, артистичность, обогащать словарь;

4. Воспитывать нравственные качества личности,  интерес к чтению; создать творческую атмосферу сотрудничества в классе.

Оборудование:

мультимедийный проектор, экран, компьютер, индивидуальные карточки, словарь, презентация к уроку, иллюстрации по сказке, опорные слова для пересказа.

      Поставленные цели достигнуты, соответствуют содержанию урока. Для достижения поставленных целей использовала  такие методы обучения как: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый; методы  стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательный материал, поощрения, создание ситуации успеха.

Использовала метод наглядного моделирования: опоры, презентация, карточки.

Форма проведения: урок

Форма обучения: фронтальная

При планировании осуществляла индивидуальный подход к детям, учитывая уровень развития. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных целей.

Урок был построен от простого к сложному. Речевой материал усложнялся. Была проведена активизация словаря новыми выражениями из сказки. На всех этапах урока старалась осуществлять контроль знаний учащихся. Перегрузка предупреждалась физминуткой, которая была направлена на снятие   эмоционального напряжения. В течение урока старалась создать эмоциональную атмосферу, уверенность в собственные силы каждого ученика. В ходе урока цели и задачи выполнены.

По продолжительности урок длился 45 минут.

Занятие мне понравилось, дети работали активно. В результате учащиеся активизировали словарь, осуществляли  контроль за своей деятельностью.

Список литературы:

1. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская.-2-е издание., дораб.-М.: Просвещение, 2011
2. Родная речь: учебник для 3 класса нач. шк. В 2-х частях/Сост. Л.Ф.Климанова и др.-М.: Просвещение, 2006
3. Толковый словарь русского языка: 72500 слов и 7500 фразеол. выражений/Российская АН. Ин-т рус. яз.; Российский фонд культуры. – М.: 1992
4. Уроки литературного чтения: метод. пособие учеб. «Родная речь. 3 класс»/Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова.-М.: Просвещение, 2006