Рабочая программа по чтению 1 класс
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

                       Рекомендовано к использованию

                    Педагогическим советом ГБОУ лицей №144

                            Протокол №75

                           От «28» августа 2013г.            

                                                                  УТВЕРЖДАЮ 

                                                         Приказ от «29» августа 2013 г.№___

                                                                       Директор лицея №144

(В.В.Князева)

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Учебная деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

Виды деятельности

Развитие УУД

По плану

По фак

ту

IV  Четверть.

«Попрыгать, поиграть…»

Уметь:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 подробно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

 различать рассказ и стихотворение.

Уметь:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 подробно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

 различать рассказ и стихотворение.

Уметь:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 подробно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

 различать рассказ и стихотворение.

Уметь:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 подробно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

 различать рассказ и стихотворение.

Уметь:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 подробно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

 различать рассказ и стихотворение.

Уметь:

воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

 подробно пересказывать текст;

 составлять устный рассказ по картинке;

заучивать наизусть небольшие стихотворения;

соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

 различать рассказ и стихотворение.

1

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца».

Первый урок вежливости

1

ВУ

Регулятивные

–  ориентирова-ться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Личностные:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Текущий

2

Любимые игрушки. (А. Барто «Я выросла», Я. Аким «Мой конь», Саша Чёрный «Про девочку, которая нашла своего Мишку»)

1

НТ

Личностные:

- оценивать поступки людей, жизненные

- эмоционально «проживать»

 тект; 

- высказываать отношение к героям

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий

3

Настоящие друзья детства. (В. Драгунский «Друг детства»)

1

НТ

Регулятивные

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Личностные:

 - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Текущий

4

Играть – это увлекательно! (Е. Чарушин «Никита-охотник»)

1

НТ

Регулятивные

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Текущий

5

Игры в слова. (Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать>поиграть...»,А. Барто «Игра в слова»,  И. Токмакова «Плим»,  «Динь-дон…», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…») Третий урок вежливости

1

НТ

Личностные:

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Текущий

6

Почему Незнайка не стал поэтом? (Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок)

1

НТ

Личностные:

 - оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Текущий

7

Как найти настоящих друзей? (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (отрывок)

1

НТ

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий

8

Развитие речи. Устные рассказы детей о своих игрушках. Обобщение материала раздела 1 учебника.

Проверочная работа № 1

1

Р/Р, ИУ

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться работать по предложенному учителем плану

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Личностные результаты:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Тематический

«Наш дом»

9

Что можно увидеть в обычном дворе. (Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»)

1

ВУ, НТ

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– выразительно читать и пересказывать текст

Личностные результаты

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Текущий

10

О младших сестрёнках и братишках. (В. Драгунский «Сестра моя Ксения»,

А. Барто «Две сестры глядят на братца», Я. Аким «Мой брат Миша»)

1

НТ

Познавательные:

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Текущий

11

О детях и их родителях. (А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь»)

1

НТ

Познавательные:

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий

12

Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Четвертый урок вежливости.  (Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова)

1

НТ

Личностные

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Текущий

13

Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. Повторение по разделу 2. Проверочная работа №2.

1

НТ

Личностные результаты:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Тематический

14

Развитие речи. Подробный пересказ с опорой на план и ключевые с лова. Внеклассное чтение по теме раздела.

1

Р/Р, ВЧ, ИУ

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Тематический

15

Очень разные животные. (Б. Заходер «Мохнатая азбука») Разные азбуки. Так какой же он – медведь? (М. Пришвин «Медведь»)

1

НТ

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Личностные результаты:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Текущий

 16

Весёлые и грустные стихи о животных. (Г. Граубин «У ручья» и «Беспокойные

Пятый урок вежливости мыши», Саша Чёрный «Слоник, слоник...»)

1

НТ

Познавательные:

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий

 17

Какие сны снятся щенкам?  (Е. Чарушин «Томкины сны»)

1

НТ

Познавательные:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Текущий

18

Проделки любимого щенка. (С. Михалков «Щенок»)

1

НТ

Познавательные

преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

Текущий

19

Отношения человека и собаки. (Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»)

1

НТ

Текущий

20

«Любитель» живой природы. (М. Коршунов «Рисунок с натуры»)

Настоящие друзья живой природы. (М. Коршунов «Дом в Черемушках» (отрывок)

1

НТ

Текущий

Текущий

21

Стихи о кошках и котятах. (Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»)

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. (Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка».)

«Как содержать домашних  животных» Шестой урок вежливости

1

НТ

Личностные результаты:

- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Текущий

Текущий

22

Выразительное чтение любимых стихотворений, отрывков прозы.  Развитие речи. 32

Проверочная работа № 3 Повторение по разделу 3.

1

Р/Р

Регулятивные:

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

Коммуникативные

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

Тематический

«Маленькие открытия»

23

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. (Г. Граубин  «Слон» и»Шишкопад»

В. Бирюков «Сентябрь»,)

Волшебная осень. (В. Песков «Листья падают с клёнов», И. Токмакова «Туман», «Осень»)

1

ВУ, НТ

Познавательные:

Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях,

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Текущий

Текущий

24

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. (Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»)

1

НТ

Познавательные:

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Регулятивные:

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные:

- ориентироваться в учебнике на развороте, в оглавлении, обозначениях

Текущий

25

Звуки и краски зимы. (Е. Благинина Улетают, улетели...», Т. Золотухина

«Метель», И. Токмакова «Медведь»)

1

НТ

Коммуникативные

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

Личностные результаты:

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Текущий

26

Загадки зимы. (Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»)

1

НТ

Коммуникативные

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Личностные результаты:

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Текущий

27

Как нарисовать словами весну. (Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна»)

Недолгая красота весны. (Н. Сладков «Бегство цветов»)

1

НТ

Коммуникативные

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Текущий

Текущий

28

Поэтические зарисовки. (В. Лапин «Утро», Г. Новицкая «Зонтик», С. Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь на елку...»)

1

НТ

Регулятивные

– определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться  высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Коммуникативные

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Личностные результаты:

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Текущий

29

Удивительные цветы. (К. Паустовский «Приточная трава»)

Маленькие открытия писателя М. Пришвина (рассказ «Берестяная трубочка»)

1

НТ

– учиться  работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Текущий

Текущий

30

Тайны леса. (А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»)

«Эту чудную картину я увидел из окна...». (Ю. Мориц «Что над чем») Проверочная работа № 4.Заключительный урок.

1

НТ, ИУ

Регулятивные:

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

–  ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

Коммуникативные

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

Текущий

Тематический