Звуки [ Г ], [ Г ' ].Буквы Г, г
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Этапы урока

 Ход урока

Цель этапа

УУД

1. Мотивационный этап

1. Организационный момент

    Проверь, дружок,

    Готов ли ты начать урок?

    Всё ль на месте,

    Всё ль в порядке:

    Книги, ручки и тетрадки?

Личностные: действие

 смыслообразования.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем.

Регулятивные: волевая

саморегуляция.

2. Актуализация знаний

и фиксация затруднения

 в учебном действии.

Речёвка (дети стоят возле своих парт и выполняют определённые движения)

Речь состоит из предложений.

Предложение состоит из слов.

Слова делятся на слоги.

Слоги состоят из звуков.

Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные бывают ударные и безударные.

Согласные бывают твёрдые и мягкие.

Создать благоприятные условия для изучения новой темы

Познавательные:

Общеучебные – умение

структурировать знания, контроль

результатов деят-ти,

Регулятивные: контроль, коррекция, прогнозирование, Коммуникативные: умение слушать друг друга

Личностные: действие смыслообразования

3. Открытие нового знания и первичное закрепление.

Давайте с вами вспомним, по какому городу мы путешествуем на уроке обучения грамоте. Наши буквы живут в городе Алфавитинске. Сегодня мы познакомимся с новой буквой и звуками, которые она обозначает. Эта буква тоже будет жить в нашем городе. А пока мы поселим её в домик. (дети открывают тетради и рисуют домик простым карандашом.)

Звук СМС (читаю в телефоне «Загляните за дверь». За дверью стоит корзинка). В корзинке карточки с загадками и ответы на них в картинках.

И на горке и под горкой

Под берёзой и под ёлкой.

Хороводами  и в ряд,

В шляпах молодцы стоят.(грибы)

В садочке есть плод,

Он сладок, как мёд.

Румян, как калач,

Но не круглый, как мяч.

Он под самой ножкой

Вытянут немножко. (груша)

На жарком солнышке подсох

И рвётся из стручков ….(горох)

Норовит щипнуть за ноги,

Я гоню его с дороги:

«Прочь, тебя я не боюсь!»

«Га-га-га!»- смеётся …(гусь)

Что связывает все эти слова? (начинается со звука [г].

Наш звук можно записать при помощи буквы Г. Ребята, на что похожа буква Г?  А почему их здесь две?

Перед нами буква Г

Стоит подобно кочерге.

И подобно кочерге,

Горбит спину буква Г.

Заселение буквы Г в домик (печатаем букву внутри домика)

А теперь произнесём звук [г], который обозначается буквой Г. Как вы думаете, он гласный или согласный? Почему согласный? Раз он согласный, то вспомните какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие.) Можем ли мы узнать, как звучит наш согласный звук в словах? ( называют слова, которые начинаются с этого звука)

Организация мыслительной деятельности, вывод на цель, подготовка к восприятию нового.

Предметные:
- определять на слух твёрдость и мягкость звуков [г], [г’];
- безошибочно узнавать буквы Г,г среди других букв;
- совершенствовать навыки чтения слов с буквами Г, г.
Метапредметные (УУД)
Личностные УУД:
- оценивать усваиваемое содержание (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль.
Познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию;
- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
- выдвижение гипотез и их обоснование.

-решение проблемы поискового характера.

Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

4. Физкультминутка.

А теперь давайте подвигаемся выполним физминутку «Гусята», а заодно обратите внимание, в каких словах физминутки встречается изученная нами буква.
- Назовите слова с буквой «Г».

Снятие мышечного напряжения с верхних отделов позвоночника
Улучшение восприятия.

Личностные: установка на здоровый образ жизни

5. Упражнение по совершенствованию и закреплению знаний и умений

Молодцы. Вот слова которые придумала я. (Гараж и гипс).  Спросить детей- знает ли кто значение слова «гипс» .Если нет- читаю из словаря Даля: Гипс – ископаемое, белая известь; она рассыпается и, впитывая воду, крепнет, стынет или мерзнет с нею очень быстро.

Поизносим слова хором и выделяем первый звук в них.

 Делаем вывод, что данный звук бывает твёрдый и мягкий. (Раскрашиваем домик  зеленым и синим цветом)

Составляем по вариантам звуковые схемы к этим словам, двое детей работают у доски.

Групповая проверка сигнальными карточками.

Почему в слове гараж первый звук звучит твёрдо, а в слове гипс мягко.

(Печатаем слоги с  буквами гласных)  Молодцы!!!

Чтение слогов слияний (ИД) и игра «Дополни до слова».

Ребята, как вы думаете кто нам прислал СМС? Кто нам помогает знакомиться с новой буквой? (Уроки тётушки Совы»). Перед просмотром ролика детям даётся задание: Девочки запоминают слова с твёрдым согласным звуком, а мальчики с мягким.

Проверяю как дети запомнили свои слова.

Итак, в какой же домик мы поселим нашу именинницу? (в домик к согласным)

Прежде чем перейти к следующему заданию - подготовим наши глазки. (глазная физ.минутка «Цирк»).

А ведь эта физ.минутка подходит к нашему уроку. Кто догадался почему?

Мы с вами уже печатали слоги, произносили слова, читали вместе с Совой, поэтому сейчас вы не просто будете  читать столбики слов, а выполнять ещё и задание. (открываю эл.учебник, а дети открывают буквари на стр. 58)

Найдите  слова с одним слогом – кто нашёл, встаньте. Садитесь, и читаем хором. А теперь прочитайте слова в следующих двух столбиках (показываю 3 и 4 столбик), слова с буквой Г. Встаньте, кто нашёл такие слова (читают по слову). А в пятом столбике прочитайте лишнее слово. Почему вы так решили?

Умение добывать знания и пользоваться ими.

Рефлексия этапа – прокомментировать свое решение.

Предметные:
- учиться выяснять значение новых слов;
- понимать роль словарей при поиске информации;
Познавательные: пополнение словарного запаса

Метапредметные (УУД)

Личностные УУД:
- определять правила работы  в парах;

Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль.;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- уметь находить и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
строить связные речевые высказывания.

Познавательные:
- ориентироваться в учебнике

6. Физминутка.

На стене буквы. Дети должны быстренько найти букву Г и встать на своё место. (каждый берёт только одну букву)

Организация двигательной паузы

Коммуникативные: невербальное общение, внимание

7.  Первичное закрепление.

Чтение текста самостоятельно (стр.58) «По грибы».

Чтение с заданием: дети должны посчитать сколько букв Г в этом тексте . Кто посчитал, можете обсудить с соседом. Проверка.

Чтение текста вслух хорошо читающими учениками.

Кто знает, как называется этот гриб? (Мухомор)

Чем он опасен?

Ребята, все ли слова в тексте вам были понятны? (лукошко, объяснение значения слова по словарю). А какие ещё есть грибы мы с вами узнаем на уроке окружающего мира.

Организовать фиксацию нового способа действия в речи, уточнение общего характера нового знания.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли

8. Самостоятельная работа

Работа в рабочей тетради.

Стр.28 № 1. – каждый самостоятельно. Проверка, если правильно составили слово, то звучит звук грома.

А скажите, какая связь между громом и грибами.

Задание № 2 работа в парах. Проверяем на интерактивной доске (желающие).

Организовать усвоение детьми навыка чтения с новой буквой, вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки.

Организовать рефлексию деятельности по применению нового знания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, взаимопомощь.

Регулятивные: контроль за чтением, коррекция, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные: умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей

9. Рефлексия учебной деятельности.

Оценивание проводится с закрашиванием грибочков на карточках, которые лежат у детей на партах.

Ребята, в учении, как и в спорте не все дается легко и сразу. Нужны  ежедневные тренировки, и даже, если сегодня вы не очень хорошо овладели навыком чтения или что-то не поняли на уроке, то всегда можно спросить товарища, поработать дома самостоятельно. Поэтому постарайтесь оценить себя объективно. Если вы справились со всеми заданиями, хорошо работали на уроке – то закрасьте шляпку грибочка красным цветом, если были незначительные затруднения – зеленым, а если трудно на уроке, то синим.

 Спасибо за урок. Молодцы!!!

Организовать оценивание собственной деятельности, фиксацию результатов.

Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и над чем ещё надо дома работать

Познавательные:

Общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, уметь слушать других, принимать чужую точку зрения, отстаивать свою.

Личностные: положительное отношение к урокам обучения грамоте