Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

Опубликовано 11.12.2013 - 18:48 - Серикова Светлана Валерьевна

В помощь учителям, работающим по УМК "Гармония"

Скачать:

Вложение	Размер
poyasn._zapiska.docx	55.84 КБ
temat._plan.docx	186.98 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение», 2 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»); основной образовательной программой начального общего образования (УМК «Гармония»), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, учебно-методическим комплексом учебного предмета «Литературное чтение»:

Учебник «Литературное чтение. Любимые страницы» для 2 класса общеобразовательных учреждений в трёх частях. О.В.Кубасова. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.
Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Литературное чтение. Любимые страницы» в двух частях. О.В. Кубасова.- Смоленск: - « Ассоциация ХХI век», 2012 г.
Методические рекомендации к учебнику «Литературное чтение. Любимые страницы. 2 класс», О. В. Кубасова. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2011 г.
Поурочные планы по учебнику О. В. Кубасовой, в двух частях. Н. Н. Доронина. – Волгоград: «Учитель», 2010 г.

Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю)

Цели и задачи ступени начального общего образования по учебному предмету «Литературное чтение»

Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование:

всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);
потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;
читательской компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;
готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач:

1.Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге. Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка, который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам. Курс литературного чтения для 1-4 классов является первой ступенью непрерывного курса литературы в средней общеобразовательной школе, то на этом этапе наряду с формированием умений осмысленно читать вслух и про себя идет подготовка к изучению литературы на уровне, доступном детям 6 -10 лет.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой. Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе. Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений. С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

Цели и задачи изучения учебного предмета

«Литературное чтение», 2 класс

Цель: формирование базовых читательских компетенций.

Задачи:

углубление читательского опыта детей;
создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность»;
развитие у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушателя произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.
развивать творческие способности учащихся: сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу; письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам. Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем.

Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);
внимание к личности писателя;
бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той или иной формы;
наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

Для успешной реализации модели общения «АВТОР <=> ТЕКСТ <=> ЧИТАТЕЛЬ» необходимо решение комплекса личностных, метапредметных и предметных задач.

Круг чтения составляют произведения фольклора, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Личностные задачи/результаты:

формирование у обучающихся позитивного отношения к действительности;
формирование у детей самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам;
развитие жизненного оптимизма, целеустремленности и настойчивости в достижении целей;
обучение ориентировке в мире нравственных, социальных и эстетических ценностей;
формирование гражданской идентичности личности, осознание учеником себя гражданином российского общества, уважающим историю своей Родины;
формирование привычки к рефлексии;
совершенствование эмоциональной сферы (восприимчивости, чуткости);
формирование готовности к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбие, коллективизм;
развитие мышления, внимания, памяти;
развитие творческого отношения к действительности и творческих способностей.

Метапредметные задачи/результаты:

формирование мотивации к самосовершенствованию, в том числе, положительного отношения к обучению;

приобщение детей к основам отечественной и мировой культуры, к духовному и нравственному опыту человечества;
формирование уважения к ценностям иных культур, мировоззрений и цивилизаций;
формирование целостного мировосприятия на основе взаимодействия литературного чтения с другими школьными предметами;
развитие ценностно-смысловой сферы личности;
формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной литературой;
формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке) как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;
обучение навыкам и умениям общеучебного характера, в том числе, ориентировке в книжном пространстве;
выработка коммуникативных умений, функционирующих при слушании, говорении, чтении, письме.

Предметные задачи/результаты:

формирование положительной мотивации к чтению;
создание условий для получения детьми эстетического удовольствия от чтения художественной литературы;
развитие воссоздающего воображения;
обучение адекватному восприятию читаемого;
обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, видожанровой специфике;
совершенствование всех сторон навыка чтения;
формирование умения вступать в дистанционное общение с автором литературного произведения и осознавать отношение писателя к тому, о чем и о ком он написал;
развитие способности к осознанию и словесному выражению своего отношения к тому, о чем и как написано литературное произведение;
обучение основам литературного анализа художественных произведений разной видожанровой принадлежности;
изучение элементарных литературоведческих понятий, позволяющих ориентироваться в доступном круге чтения;
формирование умения определять художественную ценность литературного произведения и анализировать средства выразительности (на доступном уровне);
обучение умению различать художественный и познавательный тексты и адекватно читать литературное произведение в соответствии с его особенностями;
освоение приемов изучающего чтения литературы познавательного характера;
формирование умения находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, в Интернете;
развитие способности сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живописью, театром, кино, музыкой);
обучение работе с книгой в единстве ее текстового и нетекстового содержания;
развитие литературных способностей.

К концу второго класса обучающиеся должны:

Читательские умения

Осмысленность чтения:

Формирование следующих умений, определяющих осмысленность чтения:

выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
пользоваться сносками и школьным толковым словарем;
отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
определять эмоциональный характер текста;
выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;
уметь прогнозировать содержание читаемого текста;
осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
формулировать тему небольшого текста;
работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;
выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;
находить главную мысль, сформулированную в тексте;
определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

Правильность чтения:

плавное воспроизведение написанного без искажений звукобуквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.

Скорость чтения:

К концу учебного года — 50–60 слов в минуту. Формирование способа чтения «по догадке».

Выразительность чтения:

Обучающиеся должны уметь:

повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
соблюдать паузы — длинные и короткие — в зависимости от смысла читаемого;
передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;
выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;
пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

Работа с текстом и книгой

Школьники должны уметь:

выявлять роль авторского начала в произведении;
по произведению представлять образ автора;
определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение;
выявлять авторское отношение к персонажам;
определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование;
характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам;
выделять эпизод из текста;
озаглавливать иллюстрации и эпизоды;
восстанавливать деформированный картинный план;
подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
составлять картинный план;
пересказывать с опорой на картинный план;
последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана);
составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;
заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;
правильно называть книгу (автор, заглавие);
составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;
ориентироваться в книге;
работать с Содержанием (оглавлением);
ориентироваться в группе книг (5–6 книг).

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся должны:

расширить базу видожанровых и тематических литературных впечатлений;
осознавать условность литературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личности автора);
воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи (практическое знакомство со средствами выразительности: рифмой, звукописью, повтором слов, звукоподражанием, олицетворением, эпитетом, сравнением);
получить элементарные понятия о рифме и лирическом герое.

Развитие творческих способностей

Обучающиеся должны уметь:

говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);
читать по ролям;
инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в форме живых картин и развернутой драматизации;
графически иллюстрировать прочитанное;
составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;
готовить творческий пересказ в форме дополнения текста.

График контрольно – измерительных работ

Период проведения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	36 часов	Контрольное чтение – 1 Тестовая работа - 1
2 четверть	28 часов	Контрольное чтение – 1 Тестовая работа - 1
3 четверть	40 часов	Контрольное чтение – 1 Тестовая работа - 1
4 четверть	32 часа	Контрольное чтение – 1 Тестовая работа - 1
Итого	136 часов (4 часа в неделю)	Контрольное чтение – 4 Тестовая работа - 4

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Учимся читать: Читая - думаем (27 часов)

М. Бородицкая «Первое сентября»; В. Берестов «Читалочка»; К. Ушинский «Наше Отечество»; В. Орлов «Родное»*; П. Воронько «Лучше нет родного края»; Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; О. Дриз «Загадка»; Б. Заходер «Два и три»; Р. Сеф «Считалочка»*; М. Юдалевич «Три плюс пять»; В. Левин «Чудеса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормушку...»; А. Шибаев «Кто сло во найдёт»; В. Берестов «Если хочешь пить»*, «Гололедица»; Б. Заходер «Как Волк песни пел»; С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»; B. Зотов «За двумя зайцами»; Э. Шим «Жук на ниточке», «Очень вредная крапива»; Л. Н. Толстой «Косточка»; C. Прокофьева «Когда можно плакать?»; Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук»; С. Козлов «После долгой разлуки...»; В. Осеева «Сторож», «Кто наказал его?»; А. Барто «Рыцари»; В. Осеева «Плохо»; Д. Хармс «Удивительная кошка»; русская народная сказка «Лиса и журавль»; индийская сказка «Ссора птиц»; В. Берестов «Посадили игрушку на полку...», Э. Мошковская «Всего труднее дело...»*; русская народная сказка «Самое дорогое», С. Баруздин «Кузнец»; Б. Заходер «Петя мечтает»; русская народная сказка «Два Мороза»; белорусская сказка «Краденым сыт не будешь»; Братья Гримм «Звёздные талеры».

Раздел 2. Учимся читать: Читаем правильно (10 часов)

В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот»; Д. Биссет «Орёл и овечка»; В. Драгунский «Заколдованная буква», «Когда я был маленький», «Не пиф, не паф!»; Н. Носов «Находчивость»; Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков»; Б. Заходер «Муравей»; Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка».

Раздел 3. Учимся читать: Читаем быстро (8 часов)

Скороговорки; И. Мазнин «Шла лисица»; Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело-мяучело»; Р. Сеф «Бесконечные стихи»*; Э. Мошковская «Болельщик»; Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Просто старушка»; В. Голявкин «Как я под партой сидел», «Про то, для кого Вовка учится»; дагестанская сказка «Храбрый мальчик»; Г. Балл «Москвичок, который не знал правил уличного движения».

Раздел 4. Учимся читать: Читаем выразительно (20 часов)

А. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная картина...»*; С. Воронин «Храбрый клоун»; С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Всё в порядке»; В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пластилин»; Ю. Ермолаев «Два пирожных»; Э. Мошковская «Обида», «Трудный путь»; Е. Благинина «Посидим в тишине»*; И. Дик «Красные яблоки»; А. Барто «Перед сном»; В. Орлов «Светлячок-маячок»; С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоварова «Про сверчка, мышь и паучка»; К. Ушинский «Гусь и журавль», «Кто дерёт нос кверху»; Н. Юсупов «Серый волк»; Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе»; Э. Мошковская «Говорящая кошка»*; А. Фройденберг «Великан и мышь»; Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого исчезли полоски»; К. Ушинский «Спор деревьев».

Раздел 5. Учимся работать с текстом: Автор и его герои (23 часа)

В. Голявкин «Про весёлую книжку»; С. Баруздин «Стихи о человеке и его делах»; Л. Пантелеев «Карусели», «Как поросёнок говорить научился»; В. Голявкин «В шкафу»; А. Гайдар «Совесть»; Б. Юнгер «Белая роза»; Г. Цыферов «Град»; Г. Горбовский «Розовый слон»*; Ф. Кривин «Родная коробка»; В. Чаплина «Мушка»; Л. Пантелеев «Две лягушки»; Е. Пермяк «Волшебные краски»; С. Михалков «Аисты и лягушки»; С. Козлов «Вольный осенний ветер»; Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца»; русская народная сказка «Заяц-хваста».

Раздел 6. Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (10 часов)

Г. Цыферов «Как цыпленок впервые сочинил сказку»; Шотландская песенка*; Б. Шергин «Рифмы»; М. Бородицкая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузовок»; А. Барто «Игра в слова»; И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре»; А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову»; Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»; Г. Цыферов «Что такое звёзды?»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...»*; И. Пивоварова «Картинка на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней модного паркета…»; А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есенин «Черемуха»; М. Исаковский «Ветер»; В. Рахманов «Одуванчики».

Раздел 7. Учимся работать с текстом: План и пересказ (22 часа)

Н. Сладков «Медведь и Солнце»; В. Осеева «Добрая хозяюшка»; Б. Житков «Храбрый утёнок»; Э. Мошковская «Жадина»; русская народная сказка «Мена»; В. Сухомлинский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился»; Н. Носов «На горке»; В. Осеева «Хорошее»; Д. Биссет «Про поросёнка, который учился летать»; В. Гаршин «Лягушка-путешественница»; С. Михалков «Бараны»*; К. Ушинский «Два козлика»; С. Козлов «Черный Омут»; М. Пляцковский «Как Утёнок свою тень поте рял»; Е. Карганова «Как Цыпленок голос искал».

Раздел 8. В мире книг (16 часов)

К. Ушинский «Два плуга»; Л. Н. Толстой «Филипок»; В. Авдеенко «Маленькая Баба-Яга»; русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»; Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца»; Н. Сладков «Бежал ёжик по дорожке»; М. Пришвин «Ёж»; Б. Заходер «Птичья школа»; Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа»; Е. Пермяк «Торопливый ножик», «Самое страшное»; Н. Носов «Фантазёры»; Б. Емельянов «Зелёная букашина»; Кир Булычёв «Путешествие Алисы» (Глава 1. Преступница Алиса).

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение):

расширение базы видожанровых и тематических литературных впечатлений.
осознание условности литературного творения, его отличия от реальности (прежде всего в силу внимания к личности автора).
ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема, идея; персонаж (его портрет, речь, мысли, поступки, мотивы поведения), лирический герой произведения, отношение автора к герою.
нахождение в тексте и определение значения в художественной речи средств выразительности: звукописи, эпитетов, художественных повторов, сравнений, олицетворений.
прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выявление особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
жанровое разнообразие произведений: народная и литературная (авторская) сказка, рассказ, стихотворение, басня общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.

Творческая деятельность (на основе литературных произведений):

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: выразительное чтение, чтение по ролям, драматизация; словесное, графическое и музыкальное рисование, творческий пересказ, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии) и по картине, продолжение прочитанного.

Основные виды учебной деятельности

Развитие умения разъяснять заглавие текста.
Обучение прогнозированию содержания текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам.
Работа над пониманием значения каждого отдельного слова, словосочетания; семантизация незнакомых слов.
Развитие внимания к оттенкам лексического значения слов.
Обучение ответам на вопросы учителя по содержанию прочитанного и прослушанного текста.
Обучение озаглавливанию небольших частей текста, составлению простого плана, пересказу прочитанного с опорой на план из картинок.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование раздела

Характеристика деятельности учащихся

Учимся читать: Читая - думаем (27 часов)

Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная) с опорой на внешние показатели книги.

Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответы текст.

Чтение наизусть. Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения.

Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного.

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, определяющее прочтение

Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная).

Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации

Нравственно-этическое просвещение детей с помощью книг о природе, животных. Работа в паре.

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка.

Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

Пополнение словарного запаса, анализ и оценивание прочитанного.

Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Овладение навыками драматизации.

Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация).

Учимся читать: Читаем правильно

(10 часов)

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

Герои произведения. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Способ чтения: целыми словами. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Чтение по ролям.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Пересказ эпизода или части произведения свободно или в заданной учителем форме.

Декламация стихотворных произведений.

Учимся читать: Читаем быстро.

(8 часов)

Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы.

Сравнение народных и авторских скороговорок.

Понимание содержания литературного произведения. Декламация стихотворных произведений.

Герои произведения, оценка их поступков.

Работа с текстом рассказа: нахождение слов и выражений, характеризующих героя произведения; оценка событий, поступков персонажей.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Определение темы текста.

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение.

Осознанность и выразительность чтения.

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям.

Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Учимся читать: Читаем выразительно

(20 часов)

Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

Понимание содержания литературного произведения.

Формирование нравственного понятия о добром деле. Чтение по ролям.

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения.

Работа над постановкой: деление текста на сценические действия, сюжетные картинки, определение круга действующих лиц, составление их характеристик.

Сравнение сказки и стихотворения.

Пересказ текста, эпизода произведения (кратко, полно, используя картинный план)

Различение жанров произведений. Понимание содержания литературного произведения.

Понимание содержания литературного произведения.

Определение басни как жанра литературы.

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения.

Пересказ эпизода или части произведения свободно или в заданной учителем форме.

Сравнение рассказа со сказкой.

Учимся работать с текстом: Автор и его герои

(23 часа)

Понимание содержания литературного произведения.

Совершенствование навыка выразительного чтения, умения рассуждать.

Выборочное чтение текста (характеристика героя).

Словесное рисование. Пересказ текста, выборочный пересказ.

Особенности изобретательной сказки. Анализ сказки.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Чтение стихотворения, деление его на части.

Соотнесение текста стихотворения с рисунком.

Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию.

Работа с текстом – анализ и оценка прочитанного текста.

Определение жанра произведения и темы.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Умение участвовать в литературных играх.

Умение составлять простейшие задания для викторин по прочитанным книгам.

Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова...

(10 часов)

Развитие умения импровизировать голосом, изображая различных животных. Приемы правильной самостоятельной читательской деятельности.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания.

Выделение языковых средств художественной выразительности Звукоподражание.

Декламация стихотворных произведений

Соотнесение стихотворных строк с рисунками.

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Умение различать типы книг (изданий). Приемы сравнения.

Выделение языковых средств художественной выразительности Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Составление заданий для викторины (по прочитанным книгам).

Учимся работать с текстом: План и пересказ

(22 часа)

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Совершенствование навыка осознанного, правильного, быстрого и выразительного чтения. Прогнозирование содержания текста по его названию.

Понимание содержания литературного произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выделение языковых средств художественной выразительности Декламация стихотворных произведений.

Составление картинного плана. Коллективный пересказ всего текста, пересказ по картинному плану.

Соотнесение картинок с пословицами. Пересказ текста по картинному плану, словесному плану, без плана.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана к сказке.

Прием антиципации. Осознание позиции автора, понимание идеи произведения.

Составление комикса к сказке. Сравнительная характеристика героев.

Приемы правильной самостоятельной читательской деятельности.

Работа с текстом, анализ, выводы.

В мире книг

(16 часов)

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Составление плана.

Выделение языковых средств художественной выразительности.

Работа по картинке.

Понимание содержания сказки: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Выразительное чтение. Выборочное чтение текста. Словесное рисование.

Составление плана. Выборочное чтение текста; чтение текста, деление его на части.

Беседа по содержанию.

Инсценирование сказки. Работа с выставкой книг. Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Прогнозирование содержания текста по его названию. Характер героя, его поступки и их мотивы.

Обсуждение вопроса: что делает рассказ смешным?

Понимание содержания литературного произведения. Значение обложки для книг.

Выборочное чтение текста. Словесное рисование. Чтение по ролям. Придумывание историй (творческая работа)

Составление заданий для викторины (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам.

Формы проведения аттестации обучающихся 2 класса

Промежуточная аттестация по литературному чтению проводится согласно Положения «О промежуточной аттестации и переводе обучающихся в следующий класс» на основании итогов четвертей и учебного года.

- текущая аттестация - по текущим оценкам, результатам контрольных, практических и творческих работ;

- аттестация по итогам периода (содержание и формы этого вида контроля определены в учебной программе).

- аттестация по итогам года осуществляется на основе оценок за периоды по данному курсу и итоговых контрольных работ.

Индивидуальные достижения учащихся фиксируются в дневниках, в классных журналах.

Нормы оценок по литературному чтению

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям: беглость, правильность, осознанность, выразительность.

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения.

2. Соблюдение пауз.

3. Правильный выбор темпа.

4. Соблюдение нужной интонации.

5. Безошибочное чтение.

Оценка "5" - выполнены правильно все требования.

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования.

Оценка "3" - допущены ошибки по трем требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1. Своевременно начинать читать свои слова.

2. Подбирать правильную интонацию.

3. Читать безошибочно.

4. Читать выразительно.

Оценка "5" - выполнены все требования.

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию.

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям.

Оценка "2" - допущены ошибки по трем требованиям.

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их.

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Ключевые компетенции, формируемые на уроках литературного чтения:

В результате изучения литературного чтения ученик должен использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельного чтения книг;
высказывание оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях.

Методы обучения:

словесные (беседа, сообщение),
наглядные (использование таблиц, схем и т.д.),
практические,
метод проблемного обучения,
методы стимулирования интереса к учению (познавательные игры, учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций),
методы контроля и самоконтроля.

Формы работы на уроках:

учебный диалог
коллективное составление плана предстоящей деятельности;
самостоятельная организация деятельности;
работа в паре;
работа в микрогруппе;
конструирование и моделирование.

Здоровьесберегающий компонент:

Ежедневно на уроках используются:

физминутки,
гимнастика для глаз,
беседы по ТБ:
«Организация рабочего места»

Список литературы

для учителя:

О. В. Кубасова. Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония») в трёх частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.
О.В. Кубасова. Рабочая тетрадь к учебнику литературное чтение для 2 класса. Любимые страницы. (УМК «Гармония») в двух частях. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.
О. В. Кубасова. Литературное чтение. Любимые страницы. Методические рекомендации, 2 класс. (УМК «Гармония») – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2010 г.
Н. Н. Доронина. Литературное чтение. Поурочные планы по учебнику О. В. Кубасовой, в двух частях. – Волгоград: Учитель, 2010 г.

для учащихся:

О. В. Кубасова. Литературное чтение. Любимые страницы. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. (УМК «Гармония») в трёх частях. - Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.
О.В. Кубасова. Рабочая тетрадь к учебнику литературное чтение для 2 класса. Любимые страницы. (УМК «Гармония») в двух частях. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век», 2012 г.

Интернет-ресурсы:

Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.
http://school-collection.edu.ru/
www.center.fio.ru
http://www.maro.newmail.ru
http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html
http://www.int-edu.ni
http://standart.edu.ru/map.aspx
standart.edu.ru/сatalod.

Предварительный просмотр:

№

п/п

Тема урока

Материально-техническое обеспечение

Формирование

универсальных

учебных действий

Элементы
содержания

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Тип урока

Вид

контро

ля

Дата

Раздел 1. Учимся читать, читая – думаем (26 часов)

Знакомство

с учебником.

Школа и школьная жизнь.

М. Бородицкая. «Первое сентября».

В. Берестов. «Читалочка»

С. 3–6

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать положительную

мотивацию к обучению и к чтению. (Л.)1

– Формировать сферу смыслообразования. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). (Р.)

– Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.)

Произведения современной отечественной литературы. Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная) с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал, пользоваться выходными данными
(автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг

Знать структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

КУ

02.09

К. Ушинский.

«Наше отечество».

С. 7–8

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать национальное

самосознание. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах, в тексте (П-1.)

– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.) – Составлять текст на заданную тему. (К.)

Произведения классиков советской детской литературы. Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответы текст. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, определяющее прочтение

Знать название, содержание изученных произведений, их авторов.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного

произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

УИПЗЗ

Пересказ прочит-го

04.09

В. Орлов. «Разное».

Л. Ладонщиков. «Скворец на чужбине».

П. Воронько. «Лучше нет родного края».

О. Дриз. «Загадка»

С. 9–13

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать национальное

самосознание. (Л.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

(П-2.)– Выявлять общее в содержании двух произведений. (П-2.) Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения (стихотворения) о Родине, природе, приключениях. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи и музыки.

Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Произведения для детей. Умение пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг

Знать:

- правила заучивания стихотворений.

Уметь:

– выполнять словесное рисование картин природы;

– читать осознанно текст художественного произведения,

стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– анализировать название произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;– оценивать события, героев произведения

УИПЗЗ

Чтение наизусть

Текущий

05.09

Б. Заходер.

«Два и три».

Р. Сеф. «Считалка»

М.Юдалевич

«Три плюс пять»

С. 14– 16

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в группе текстов. (П-1.)

– Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)

– Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произведения с заголовками. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

КУ

Проверка техники чтения незнакомтекста.

Чтение наизусть.

06.09

В. Левин

«Чудеса в авоське»;

С. Иванов

«Какой сегодня

весёлый снег...»,

«Зимой Ваня сделал кормушку...»

С. 17-19

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое сознание. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Произведения современной отечественной литературы о детях.

Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Знать: понятие «рифма».

Уметь:

– находить рифму в произведении;

– рифмовать слова, текст;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть
(по выбору);

– делить текст на смысловые части;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– подбирать пословицы к стихам;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы
(сказка, рассказ, басня)

УЗНЗВУ

Чтение наизусть. Текущий

09.09

А. Шибаев

«Кто

слово найдёт?»

с. 20-23

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать положительную

мотивацию к обучению чтению.(Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Анализировать прочитанное с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение (К.)

КУ

Чтение наизусть. Текущий

11.09

В. Берестов

«Если хочешь пить…», «Гололедица»

С. 24-26

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в прочитанном, в книгах.(П-1.)– Конструировать предложения. (П-2.)

– Обобщать прочитанное. (П-2.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью соотнесения текста и пословиц. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения как первоначальную ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы

УЗНЗВУ

Выраз.

чтение

12.09

Б. Заходер.

«Как волк песни пел»

С. 27- 31

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Контролировать себя при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Дифференцировать уже известную и новую информацию.(П-1.) Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста.

(П-2.)– Анализировать прочитанное с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)– Сотрудничать со старшими.

Юмористические произведения современной отечественной литературы. Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения как первоначальную ступень в освоении сюжета, композиции произведения.

Уметь:

– прогнозировать характер текста по названию (заголовку);

– определять жанр произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

КУ

Выраз.

чтение

13.09

16.09

С. Прокофьев.

«Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»

с. 33-34

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в содержании книги по обложке. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. (П-2.)– Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. (П-2.)– Создавать монологическое

высказывание на заданные жанр и тему. (К.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Участие в диалоге при обсуждении произведения.

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, определяющее прочтение. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) тексту

УЗНЗВУ

Проверка техники чтения.
Текущий

18.09

В. Зотов.

«За двумя зайцами»

с. 36-37

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формирование личных качеств – рганизованности, целеустремлённости. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Составлять план текста. (П-1.) Ориентироваться в тексте.

(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Создавать монологический текст

Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная), опираясь на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Недопущение пропуска и замены слов, искажения окончаний слов

Знать: понятие «сноска».

Уметь:

– работать с элементом книги «сноска»;

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

КУ

Выраз.

чтение

19.09

Э. Шим.

«Жук на ниточке»

с. 38-40

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое

сознание. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения классиков детской литературы. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки)

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Пересказ прочит-го

20.09

Э. Шим.

«Очень вредная крапива»

с. 41-42

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое

сознание. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте, в книге(П-1.)

– Осуществлять подбор информации из различных источников

на заданную тему. (П-1.)

– Анализировать контекст для понимания значения нового слова. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Ориентироваться в тексте.(П-2.)– Сравнивать произведения.(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с творчеством Э. Шима. Нравственно-этическое просвещение детей с помощью книг о природе, животных. Работа в паре

Уметь:

– ориентироваться в книге по обложке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

УИПЗЗ

Пересказ прочит-го

23.09

Л. Толстой. «Косточка»

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его идеи. (П-2.)– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения выдающихся представителей русской литературы о добре и зле. Различение жанров произведений: малые фольклорные и

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

УИПЗЗ

Текущий

Выраз. чтение

25.09

С. Прокофьевой

«Когда можно плакать?»

С. 45-46

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать волевую саморегуляцию. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)– Составлять план. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)– Пересказывать прочитанное.(К.)

Произведения современной отечественной литературы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении: рассказ о своих впечатлениях (героях, событиях). Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному), аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

Знать понятие «антиципация».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– давать характеристику персонажу;

– определять главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

КУ

Состав-е плана.

26.09

Е. Пермяк

«Как Маша стала

большой»

с. 47-48

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать самостоятельность, трудолюбие. (Л.)

– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Обобщать, делать выводы

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения.

Выявлять подтекст.

Определять причинно-следст-

венные связи. Рассуждать, проецируя прочитанное на

жизнь.

КУ

Пересказ прочит-го

27.09

В. Сухомлинский. «Пусть будут и Соловей и Жук»

С 49-51

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Произведения классиков советской детской литературы и современной отечественной литературы. Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль
(идея). Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмы-слить или получить ответ на поставленный вопрос

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшоемонологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– давать характеристику персонажу;

- определять главную мысль произведения;

Урок-диспут

Текущий

30.09

В. Козлов.

«В сладком морковном лесу»

В. Осеева. «Сторож».

С. 52-55

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок. (П-2.)– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль
(идея). Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмы-слить или получить ответ на поставленный вопрос

Ознакомление с творчеством В. Осеевой. Работа над формированием чувства дружбы и доброго отношения к сверстникам, развитием творческих способностей.

Уметь:

– использовать силу голоса при чтении;

– пересказывать текст, читать по ролям;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации;

– определять эмоциональный характер произведения;

– читать осознанно текст художественного

произведения «про себя» (без учета скорости)

УЗНЗВУ

Пересказ прочит-го

02.10

В. Осеева.

«Кто наказал его?».

А. Барто. «Рыцари»

С. 56-58

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок.(П-2.) – Анализировать текст для выявления эмоционально-оценочного подтекста. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Различение жанров произведений: стихотворение, рассказ

КУ

Чтение наизусть.

03.10

В. Осеева. «Плохо».

Д. Хармс. «Удивительная кошка».

С. 59-61

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к

нравственной оценке поступков. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать заголовок.(П-2.) – Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Тема, главная мысль
(идея). Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмы-слить или получить ответ на поставленный вопрос

КУ

Пересказ прочит-го

04.10

Русская народная сказка

«Лиса и Журавль»

С. 63-65

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Приобщаться к народной

культуре. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

Произведения устного народного творчества. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) тексту

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

– читать выразительно, артистично текст художественного произведения;

– пересказывать и инсценировать текст;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– оценивать поступки героев сказки

УИПЗЗ

Текущий

Техника чтения

07.10

Индийская сказка «Ссора птиц»

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Давать нравственную оценку событиям. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)– Создавать небольшое монологическое высказывание. (К.)

– Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеву

УЗНЗВУ

Выраз. чтение

09.10

В. Берестов «Посадили игрушку на полку…»

Э. Мошковская.

«Всего труднее дело…»

С. 69-70

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Сравнивать два произведения. (П-2.)

– Анализировать текст с це

лью подбора к нему пословицы. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с биографией и творчеством Э. Мошковской. Обучение выразительному чтению. Работа с иллюстрацией

Уметь:

– определять эмоциональный характер читаемого произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно в парах по частям; высказываться о чтении товарища

КУ

Чтение наизусть.

10.10

Русская народная сказка

«Самое дорогое».

С. 72-75

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Составлять монологическое

высказывание на заданную тему

Понятие «бытовая сказка». Ознакомление с содержанием сказки. Работа над пополнением словарного запаса, анализирование и оценивание прочитанного

Знать особенности бытовой сказки.

Уметь:

– пересказывать с опорой на картинный план;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

Урок-инсценировка

Пересказ

с опорой

на картин-й план

11.10

С. Баруздин. «Кузнец».

С. 76-78

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте.в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)

– Сравнивать произведения.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

Произведения классиков детской литературы. Жанровое разнообразие: народная и литературная сказка. Работа над развитием читательской интуиции, совершенствование навыков чтения. Ознакомление с новой авторской сказкой. Обучение нахождению черт сходства с народной сказкой

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– пересказывать текст
(объем не более 1,5 страниц);

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные

УЗНЗВУ

Текущий

14.10

Б. Заходер.

«Петя мечтает»

С. 79-80

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте. в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.)– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)

– Сравнивать произведения.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Юмористические произведения классиков детской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– прогнозировать содержание по заголовку;

– анализировать стихотворный текст;

– отличать «добрый смех» от иронии

УЗНЗВУ

Чтение наизусть

16.10

27-28

Русская народная сказка

«Два Мороза».

С. 81-88

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Приобщаться к национальной

словесной культуре. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения устного народного творчества. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки)

Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;

– пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

КУ

Выраз. чтение

Пересказ прочит-го

Тест

17.10

18.10

Белорусская сказка

«Краденым сыт не будешь»

С. 89-93

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность

нравственной оценки событий.(Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте Прогнозировать развитие событий. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Выявлять главную мысль произведения. Наблюдать за использованием сравнения как средства языковой вырази-

тельности. Подбирать к тек-

сту подходящие по смыслу пословицы. Рассуждать о прочитанном

Уметь:

– читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;

– пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

КУ

Пересказ прочит-го

Техника чтения

21.10

Братья Гримм

«Звёздные талеры»

С. 95-97

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность

нравственной оценки событий. (Л.) – Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а так-же правильность, беглость, выразительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Обогащать словарный запас. Выявлять подтекст.

Осознавать главную

мысль произведения

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

УИПЗЗ

Выраз. чтение

Пересказ прочит-го

23.10

Раздел 2. Учимся читать: читаем правильно (10 ч)

В. Бардадым.

«Мы читаем!»

В. Гусев.

«Вот так кот!»

И. Бурсов.

«Кот и крот»

С. 99-101

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительное

отношение к труду. (Л.)

– Формировать положительное

отношение к обучению чтению.(Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Соблюдать правила учебного сотрудничества

Различение жанров произведений.

Способ чтения: целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Ознакомление

с понятием «скороговорка»,

ее назначением, стихами, содержащими скороговорки

Знать понятие «скороговорка», ее назначение.

Уметь:

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

КУ

Чтение наизусть

24.10

Д. Биссет.

«Орел и овечка»

С. 103-104

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать положительное

отношение к вежливости, учтивости Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тесте.

(П-1.)– Анализировать текст для выявления подтекста, идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Ознакомление с произведением зарубежной литературы

Уметь:

– давать характеристику необычным персонажам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– выделять опорные слова в произведении

УИПЗЗ

Выраз. чтение

25.10

В. Драгунский. «Заколдованная буква»

С. 106-110

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления образа рассказчика Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Юмористические произведения классиков детской литературы. Характер героя, его поступки и их мотивы. Способ чтения: целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Ознакомление с краткими биографическими сведениями о В. Драгунском. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Ознакомление с биографией Н. Н. Носова. Чтение по ролям. Приобщение к культуре театра

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь:

– читать орфоэпически, по ролям;

– определять тему, характер и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения, составлять словесный портрет (описание героя);

– объяснять смысловой и эмоциональный подтекст;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять авторское отношение к персонажам;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

УИПЗЗ

Текущий

28.10

В. Драгунский. «Когда я был маленький»

С. 111-112

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать навык контроля исамоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Делать обобщение на основе опорных слов. (П-2.) – Систематизировать книги.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

УЗНЗВУ

Состав-е плана рассказа

Выраз-е чтение

30.10

35-36

В. Драгунский.

«Не пиф, не паф!»

С. 115-121

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

КУ

Пересказ прочит-го

31.10

01.11

Н. Носов. «Находчивость»

С. 123-129

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Конструировать слова. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллюстрации. (П-2.)

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». (К.)

УЗНЗВУ

Текущий

11.11

Дж. Родари.

«Машинка для приготовления уроков»

С. 131-133

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)

– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Создавать словесное произведение (К.)

Произведения зарубежной литературы для детей. Понимание содер-жания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Ознакомление с биографией и творчеством Дж. Родари

Уметь:

– определять мотивы поведения героев;

– читать осознанно текст худо-жественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

УОСЗ

Выраз-е чтение

13.11

«Муравей»

(перевод Б. Заходера

из Яна Бжехвы).

Ю. Мориц

«Трудолюбивая

старушка»

С. 135-142

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Формировать целеполагание.

(Р.)– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Анализировать текст для выявления его идейного содержания. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Юмористические произведения для детей. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание стихотворения; умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно, используя картинный план). Обучение выразительному и плавному чтению. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

– строить рассказ по опорным картинкам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события;

– находить в тексте логически законченные части произведения

УЗНЗВУ

Тест Составь картин-й план

14.11

Раздел 3. Учимся читать: читаем быстро. (8 ч)

Скороговорки.

И. Мазнин.

«Шла лисица»

С. 143-146

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Приобщаться к национальной

культуре через устное народное творчество. (Л.)

– Действовать по инструкции.

(Р.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах(П-1.)– Анализировать учебный материал по заданным параметрам. Формировать навыки учебного сотрудничества при организации соревнований и конкурсов

Способ чтения: целыми словами. Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Сравнение народных и авторских скороговорок. Работа над развитием речи, памяти, дикции

Знать правила заучивания и определения скороговорок.

Уметь:

– четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе;

– читать осознанно текст художественного произведения;

КУ

Текущий

Техника чтения

15.11

Р. Сеф «Апчхи!»;

М. Яснов

«Чучело-мяучело»

с. 147-149

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетическое чувство юмора. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфики (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)– Аргументировать своё мнение.

Совершенствовать

беглость и правильность чтения. Расширять литера-

турный кругозор.

Определять жанровое своеобразие скороговорки.

Определять жанровое своеобразие долгоговорки.

Знать правила заучивания и определения скороговорок.

Уметь:

– четко проговаривать скороговорки и чистоговорки в быстром темпе;

– читать осознанно текст художественного произведения;

Урок-конкурс

Выраз. чтение

18.11

Р. Сеф.

«Бесконечные стихи».

Э. Мошковская. «Болельщик».

С. 150-152

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать ценностные

ориентиры. (Л.)

–Развивать эмоционально-

личностную децентрацию. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать заголовок для выявления его ироничного подтекста. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления образа лирического героя и его характеристики. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Ознакомление с понятием «лирический герой стихотворения»

Знать определение лирического героя стихотворения.

Уметь:

– прогнозировать содержание произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

КУ

Чтение наизусть

20.11

Ю. Ермолаев. «Угодили»

В. Осеева.

«Просто старушка».

С. 154-157

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность к

нравственно-этической оценке. Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для определения мотивации персонажа.(П-2.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения, оценка их поступков. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Работа с текстом рассказа: нахождение слов и выражений, характеризующих героя произведения; оценка событий, поступков персонажей

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

– определять характер персонажей;

- пересказывать текст;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Выраз. чтение

21.11

В. Голявкина

«Как я под партой сидел»,

«Про то, для кого Вовка учится».

С. 159-161

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Развивать рефлексию. (Л.)– Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию. (Л.) Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

Юмористические произведения для детей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Формирование доброго отношения к школе. Обучение определению темы текста. Ознакомление с биографией В. В. Голявкина

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение.

Уметь:

– определять, от какого лица идет повествование, тему текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Выраз. чтение

22.11

Дагестанская сказка

«Храбрый мальчик».

С. 163-166

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность к

нравственно-этической оценке.(Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.(П-1.)– Прогнозировать. (П-2.)– Анализировать содержание текста с целью характеристики

персонажа. (П-2.)

– Анализировать содержание текста с целью его озаглавливания. (П-2.)

– Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения устного народного творчества. Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Правильность чтения. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

– оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

КУ

Тест Текущий

25.11

Г. Балл

«Москвичок, который не знал правил уличного движения»

С. 168-172

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.) Анализировать произведение с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение

Совершенствовать беглость, а также правильность и вы-

разительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением.

Определять образ

рассказчика. Характеризовать

персонаж. Выявлять отношение

автора к персонажу.

Выявлять и аргументировать личное отношение к персо-

нажу. Делать творческий

пересказ эпизода.

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

– оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему;

УИПЗЗ

Выразит. чтение

27.11

Раздел 4. Учимся читать: читаем выразительно. (20 часов)

А. Прокофьев.

«Как на горке, на горе».

А. Фет.

«Чудная картинка…»

С. 4-6

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого; передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

– читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

(по выбору);

– рассказать о поэтах А. Прокофьеве, А. Фете;

– понимать настроение лирического героя

УЗНЗВУ

Чтение наизусть

28.11

48-49

С. Воронина «Храбрый клоун»

С. 8-12

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)– Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.) – Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.)

Произведения о приключениях. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Ознакомление с творчеством С. Воронина

Уметь:

– прогнозировать жанр произведения;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

29.11

02.12

С. Маршак «Жадина»;

О. Григорьев «Яма»;

Э. Успенский «Разгром»

С. 13-16

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать чувство юмора. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Составлять небольшое высказывание. (К.)

– Прививать навыки сотрудничества

Юмористические произведения классиков детской литературы. Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть)

Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение сказок);

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать по ролям;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стих. произведения наизусть (по выбору)

КУ

Чтение наизусть

04.12

В. Осеева.

«Три товарища».

Н. Матвеева.

«Девочка и пластилин»

С. 17-20

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать текст с целью определения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать текст с целью нахождения в нём главного содержания. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества. (К.)

Ознакомление с биографией

Н. Н. Матвеевой, произведениями с положительными примерами Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь:

– характеризовать персонажи;

– определять собственное отношение к их поступкам;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения оценивать события, героев произведения;

– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

КУ

Выразит. чтение

05.12

Ю. Ермолаев.

«Два пирожных»

С. 21-23

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте.

(П-1.)– Анализировать текст с целью определения эмоционального

состояния персонажей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с рассказами

Ю. Ермолаева. Формирование нравственного понятия о добром деле. Чтение по ролям

УЗПЗВУ

Выразит. Чтение

Пересказ прочит-го

06.12

Э. Мошковская. «Обида»

«Трудный путь».

С. 24-27

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ценности. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения (К.)

Работа по формированию навыка составления партитуры для чтения, выразительного чтения

Уметь:

– определять эмоциональный тон персонажа;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– проводить лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

КУ

Текущий

09.12

Е. Благинина

«Посидим в тишине»

С. 27-28

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Произведения классиков детской литературы. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Работа над развитием памяти, мышления, образной связной речи

Знать понятие «паузы».

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения, соблюдая паузы;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

УИПЗЗ

Выразит. чтение

11.12

55-56

И. Дик.

«Красные яблоки»

С. 30-35

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Развивать навыки контроля и самоконтроля. (Р.) Развивать умение оценивать результаты деятельности. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Работа над формированием навыка чтения по ролям. Приобщение к культуре театра. Воспитание уважения к окружающим людям.

Работа над постановкой: деление текста на сценические действия, сюжетные картинки, определение круга действующих лиц, составление их характеристик

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– определять построение, ха-рактер текста, глубоко и пол-но анализировать и оценивать прочитанное;

– использовать силу голоса для постановки логического ударения;

– участвовать в диалоге;

– формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану

УЗНЗВУ

Пересказ прочит-го

Состав-е плана

12.12

13.12

А. Барто.

«Перед сном».

С. 36-37

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Обучение определению темы чтения («Чувства добрые и нежные»).

Сравнение сказки и стихотворения. Работа по вопросам учебника.

Знать понятие «темп чтения».

Уметь:

– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения

КУ

Чтение наизусть

16.12

В. Орлов

«Светлячок-маячок»

С. 38-41

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать смыслообразование. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)– Ставить перед собой исполнительскую задачу Оценивать результаты своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)– Анализировать произведение для выявления эмоц. состояния персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого. Определять эмоциональное состояние персонажа.

Инсценировать прочитанное.

Расширять словарный запас.

Уметь:

– озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;– читать стихотворные произведения наизусть;

– читать по ролям

КУ

Выразит. Чтение

Чтение по ролям

18.12

С. Козлов.

«Заяц и медвежонок»

И. Пивоварова.

«Про сверчка, мышь и паучка».

С. 42-46

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с целью

его характеристики. (П-2.)

– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности

Ознакомление с творчеством И. Пивоваровой. Произведения для детей. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание стихотворения или сказки; умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно, используя картинный план)

Уметь:

– озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;– читать стихотворные произведения наизусть;

– читать по ролям

Творч.

отчет

Выразит. чтение

19.12

К. Ушинский.

«Гусь и журавль»,

«Кто дерет нос кверху»

С. 47-48

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать

учебную задачу. (Р.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Оценивать результаты деятельности. (Р.)– Анализировать текст для определения особенностей характеров и переживаний персонажей.(П-2.)

– Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.)– Обобщать мораль басни.(П-2.)

– Сотрудничать при проведении совместной творческой деятельности

Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Уметь:

– участвовать в диалоге;

– отвечать на вопросы

по тексту;

– читать осознанно текст художественного произведения

УИПЗЗ

Выраз. чтение

20.12

Н. Юсупов

«Серый волк»

С. 49-53

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания

Произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.

Работа над формированием умений определять басню как жанр литературы

Уметь:

– прогнозировать содержание текста по заголовку;

– участвовать в диалоге читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

КУ

Текущий

23.12

Дж. Родари «Рыбы»;

Б. Заходер

«Кискино горе»

С. 54-56

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Выделять главное (в предложении, в тексте). (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания

Юмористические произведения для детей. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания); передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Чтение по ролям. Разыгрывание сценки по мотиву сказки

Уметь:

– соблюдать интонацию при чтении;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть;

– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

25.12

Э. Мошковская. «Говорящая кошка».

А. Фройденберг. «Великан и мышь»

С. 57-59

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

УЗНЗВУ

Текущий

26.12

64-65

Д. Биссет.

«Про тигренка Бинка, у которого исчезли полоски»

С. 61-65

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу (Р,) Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения, книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания (К.)

Произведения для детей. Продолжение знакомства с творчеством Д. Биссета. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств

Уметь:

– определять характер произведения по рисункам;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– читать стихотворные произведения наизусть

УОСЗ

Выраз. чтение.

Проверка техники чтения

27.12

К. Ушинский.

«Спор деревьев».

С. 66-68

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с целью выделения главного. (П-1 и П-2) Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составлять текст определённого жанра на заданную тему

Произведения классиков детской литературы о добре и зле. Умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме. Ознакомление с понятиями «рассказ», «сказка». Сравнение рассказа со сказкой

Знать понятие «драматизация».

Уметь:

– инсценировать, читать по ролям сказку;

– сравнивать рассказ со сказкой;

– выражать свои чувства по отношению к прочитанному;

– определять тему и главную мысль произведения

КУ

Выразит. чтение

09.01

Раздел 5. Учимся работать с текстом: автор и его герои. (21 ч ас )

B. Голявкин

«Про весёлую книжку»;

C. Баруздин

«Стихи о человеке и его делах»

С. 71-76

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Юмористические произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Работа над беглым осознанным чтением

Совершенствование навыка выразительного чтения, умения рассуждать. Воспитание положительного отношения к труду и негативного – к лени

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям;

– читать бегло и осознанно текст художественного произведения;

– давать характеристику героям рассказа

– читать выразительно и по ролям стихотворение;

– определять тему и главную мысль произведения

КУ

Чтение наизусть

Выразит. чтение

10.01

68-69

Л. Пантелеев. «Карусели»

С. 78-82

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика, характеристики рассказчика. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составляют связное высказывание в качестве продолжения прочитанного

Ознакомление с жизнью и творчеством Л. Пантелеева. Словарная работа: передышка, подстегивайте, шибче. Чтение рассказа. Выборочное чтение текста (характеристика героя)

Уметь:

– соблюдать интонацию;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– составлять картинный план по прочитанному тексту;

– определять тему и главную мысль произведения

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

Состав-е плана

13.01

15.01

Л. Пантелеев

«Как поросёнок

говорить научился»

с. 84-86

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Действовать по инструкции.(Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения отношения рассказчика к персонажу, определения жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать связное высказывание по заданным параметрам.

Продолжение знакомства с творчеством Л. Пантелеева. Самостоятельная работа с текстом. Выразительное чтение. Обсуждение вопроса: о чем может быть произведение с таким названием: «Как поросенок говорить научился»

Уметь:

– прогнозировать содержание текста по его названию;

– определять тему и главную мысль произведения;

– выполнять творческий пересказ;

– отличать рассказ от сказки;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

КУ

Пересказ с продолжением.

16.01

71-72

В. Голявкин.

«В шкафу»

С. 87-92

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания

Произведения для детей. Обучение словесному рисованию. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме (кратко, полно, используя картинный план)

Уметь:

– составлять картинный план;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– отвечать за свои поступки

УЗНЗВУ

Состав-е картин-го плана. Творч.

пересказ с продолжением.

17.01

20.01

А. Гайдар.

«Совесть»

С. 94-96

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте, в книгах. Произведения, толковых словарях. (П-1.)

– Прогнозировать события.

(П-2.)– Анализировать смысл заголовка,

произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.) – Сотрудничать в учебных целях

Произведения классиков детской литературы о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Ознакомление с биографией А. Гайдара

Уметь:

– определять характер текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Текущий

22.01

Б. Юнгер.

«Белая роза»

С. 97-99

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к

эмоционально-личностной децентрации (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Ознакомление с особенностями изобретательной сказки. Обучение анализу сказки

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения, анализировать сказку

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

23.01

Г. Цыферов.

«Град»

С. 100-101

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к

эмоционально-личностной децентрации (Л.)

– Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке.(Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

Ознакомление с жизнью и творчеством Г. Цыферова, с особенностями сказки-миниатюры. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Воспитание добродушия, чувства сострадания

Уметь:

– описывать характер героев текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

КУ

Выраз. чтение

24.01

Г. Горбовский. «Розовый слон».

С. 102-104

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к сочувствию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с жизнью и творчеством Г. Горбовского. Словарная работа: баобаб.

Чтение стихотворения, деление его на части.

Соотнесение текста стихотворения с рисунком. Ответы на вопросы

Уметь:

– выполнять творческую работу (сочинение рассказа);

– читать выразительно стихотворение;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– отвечать на вопросы

УЗНЗВУ

Сочин-е рассказа

27.01

Ф. Кривин.

«Родная коробка».

С. 105-108

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Аргументировать высказывания

Произведения для детей. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Уметь:

– определять главную мысль, сформулированную в тексте;

– читать осознанно текст худо-жественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

УЗНЗВУ

Текущий

29.01

78-79

В. Чаплина

«Мушка»

С. 110-114

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Воспитывать заботливое отношение к животным. (Л.)– Развивать способность к рефлексии. (Л.)– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления образа рассказчика, характеристики персонажа. (П-2.)– Анализировать произведение с целью определения жанра.(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Ознакомление с жизнью и творчеством В. Чаплиной. Произведения для детей. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Понимание содержания

литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

Уметь:

– подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

– определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

КУ

Выраз. чтение Пересказ прочит-го

30.01

31.01

Л. Пантелеев.

«Две лягушки»

С. 115-119

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать жизненные ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии, к эмпатии. (Л.)

– Развивать способность к волевой саморегуляции. (Р.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю, к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи, характеристики персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Ознакомление со значением сравнительной характеристики в художественном тексте, с творчеством Л. Пантелеева. Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию

Уметь:

– выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план

УЗНЗВУ

Творч.

пересказ от лица автора и от лица главного героя

03.02

81-82

Е. Пермяк.

«Волшебные краски»

С. 121-126

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Сравнивать персонажей двух произведений. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с жизнью и творчеством Е. Пермяка. Впечатления о сказке. Выборочное чтение текста. Беседа по содержанию

Знать понятие «логическое ударение».

Уметь:

– использовать силу голоса для постановки логического ударения и передачи характера текста;

– объяснять авторское отношение к персонажам текста;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события и героев произведения

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

05.02

06.02

С. Михалков.

«Аист и лягушки»

С.127-128

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте

в книгах, (П-1.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)– Анализировать произведение с целью выявления авторского отношения к персонажам.

(П-2.)– Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)

– Обобщать прочитанное.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Расширение круга знаний о творчестве С. Михалкова. Работа над правильным, осознанным, беглым, выразительным чтением, чтением басни по ролям

Уметь:

– читать по ролям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения

КУ

Чтение по

ролям

07.02

С. Козлов.

«Вольный осенний ветер»

С. 129-131

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея),

события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Работа с текстом – анализ и оценка прочитанного

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события и героев произведения

КУ

Текущий

10.02

Л. Толстой. «Зайцы».

Н. Рубцов.

«Про зайца»

С. 132-135

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать положительное

отношение к животным. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать произведение

с целью выявления отношения автора-рассказчика к персонажу. (П-2.)– Сравнивать познавательное и

художественное произведения. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Продолжение знакомства с творчеством Л. Толстого. Биография Н. Рубцова. Формирование умения определять жанр и тему

Уметь:

– определять жанр, тему стихотворения, мотив поведения героев;

– читать осознанно текст худо-жественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

УЗНЗВУ

Чтение наизусть

12.02

Русская народная сказка

«Заяц-хваста»

С. 136-139

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Приобщаться к национальной культуре. (Л.) Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью соотношения иллюстраций с текстом. (П-2.)– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения устного народного творчества. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:

– выделять эпизоды из текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– прогнозировать содержание текста перед чтением и в процессе чтения

Урок-викторина

Выразит. чтение

13.02

Обобщающий урок по теме:

«Учимся работать с текстом: автор и его герои»

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)– Сравнивать три произведения.(П-2.)

– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Способ чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Правильность чтения. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст
(объем не более 1,5 с.);

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– выполнять творческие задания

УОСЗ

Тест

14.02

Раздел 6. Учимся работать с текстом: слова, слова, слова…(9 часов)

Г. Цыферов.

«Как цыпленок впервые сочинил сказку», «Шотландская песенка»

С. 140-142

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему.

Произведения зарубежных писателей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Обобщение читательского опыта детей. Развитие умения импровизировать голосом, изображая различных животных. Обучение приемам правильной самостоятельной читательской деятельности

Знать произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык.

Уметь:– участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

17.02

Б. Шергин. «Рифмы»

С. 143-146

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л.)– Ориентироваться в тексте произведения.

(П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества при проведении соревнования

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Ознакомление с биографией и творчеством Б. Шергина

Знать:

– языковые средства выразительности;

– понятие «рифма».

Уметь:

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– выделять языковые средства выразительности;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

УИПЗЗ

Текущий

19.02

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»;

В. Даль «Кузовок» (игра);

А. Барто.

«Игра в слова».

С. 147-150

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Развивать эстетический вкус.(Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Умение различать типы книг
(изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии), пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Знакомство с произведениями А. Барто, И. Токмаковой, В. Берестова, с биографией В. Даля Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Звукоподражание. Нахождение в стихах звукоподражания

Уметь:

– работать со словарем;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения

УОСЗ

Текущий

20.02

И. Токмакова «Лягушки»;

В. Берестов «Курица»;

Б. Заходер

«Дырки в сыре»

(из Яна Бжехвы)

С. 151-156

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в содер

жании (оглавлении) учебника.(П-1.)– Составлять план текста.

(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать собеседника

Знать средства выразительности – звукоподражание.

Уметь:

– находить средства выразительности в произведении

УПОКЗ

Чтение наизусть

21.02

А. Шибаев. «Переполох», «Прислушайся к слову»

С. 157-159

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)

– Аргументировать высказывания.

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Соотнесение стихотворных строк с рисунками. Словарная работа: переполох

Уметь:

– анализировать образность художественной речи;

– читать выразительно стихотворение;

– определять тему и главную мысль произведения

КУ

Выразит. чтение

24.02

Р. Сеф «Кактус», «На свете всё на всё похоже...»;

Г. Цыферов

«Что такое звёзды?»

С. 161-163

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Сравнивать похожие объекты. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Юмористические произведения для детей. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Сравнение предметов

Уметь:

– определять эмоциональность характера текста;

– читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть

КУ

Чтение наизусть

26.02

И. Пивоварова

«Картинки на земле»;

А. С. Пушкин

«Опрятней модного паркета»

А. К. Толстой

«Вот уж снег последний

в поле тает...»

с. 164-166

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Прием сравнения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Ознакомление с жизнью и творчеством А. К. Толстого

Уметь:

– определять эмоциональность характера текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– выполнять лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

УЗНЗВУ

Текущий

27.02

А. К. Толстой

«Колокольчики мои...»

С. Есенин «Черёмуха»;

М. Исаковский «Ветер»

С. 167-171

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)– Формировать экологическое сознание. (Л.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Развивать способность к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Ознакомление с жизнью и творчеством А. К. Толстого. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Уметь:

– определять эмоциональность характера текста;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– выполнять лексическую работу;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

УИПЗЗ

Чтение наизусть

28.02

В. Рахманов.

«Одуванчики»

Обобщение по теме «Учимся работать с текстом: слова, слова, слова…»

С. 172

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Ранжировать представленные

на выставке книги. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, периодическую печать, справочники, энциклопедии, пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. Способы чтения: целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы, опережающее чтение. Правильность чтения. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.), умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Знать правила систематизации книг.

Уметь:

– систематизировать книги;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

УОСЗ

Тест

03.03

Раздел 7. Учимся работать с текстом: план и пересказ. (19 часов)

Н. Сладков.

«Медведь и Солнце»

С. 4-5

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Развивать эстетический вкус.(Л.)– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Составлять план текста.

(П-1.)– Анализировать особенности языкового оформления текста.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания

Произведения о природе. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Ознакомление с жизнью и творчеством Н. Сладкова. Воспитание любви и бережного отношения к природе. Работа над развитием умения видеть красоту природы

Уметь:– анализировать языковое оформление текста;– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

05.03

В. Осеева.

«Добрая хозяюшка»

С. 6-9

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста.(П-2.)– Анализировать с целью выявления эмоционального подтекста

Работа по совершенствованию навыка осознанного, правильного,

быстрого и выразительного чтения, развитию умения прогнозировать содержание текста по его названию

Уметь:

– редактировать сказку; читать осознанно текст художественного произведения;

– определять идею произведения;

– характеризовать героев

УЗНЗВУ

Редакт-е сказки

06.03

Б. Житков.

«Храбрый утенок»

С. 11-13

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте, в оглавлении учебника. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения о природе. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последова-тельность. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Ознакомление с жизнью и творчеством Б. Житкова, с понятием «картинный план»

Уметь:

– определять тему текста по рисункам;

– работать с иллюстрациями;

– составлять картинный план;

– оценивать события, героев произведения;

– читать текст по «цепочке», кратко пересказывать;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня)

КУ

Текущий

07.03

100

Э. Мошковская. «Жадина»

С. 14-17

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)–Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)– Анализировать произведение с целью определения главного

персонажа и его характеристики. (П-2.)– Анализировать произведение с целью его озаглавливания.(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Постановка и решение нравственной проблемы

Уметь:

– определять средства выразительности;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– озаглавливать стихотворение по содержанию;

– определять тему и главную мысль произведения;

– осуществлять постановку «живых» картинок к каждому отрывку

УОСЗ

Выразит. чтение

12.03

101-102

Русская народная сказка

«Мена»

С. 18-23

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью составления его плана.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Знать понятие «диалог».

Уметь:

– составлять характеристику главных героев;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать сказку по схематическому плану

УЗПЗЗ

Пересказ прочит-го

13.03

14.03

103

В. Сухомлинский «Вьюга»;

Ю. Ермолаев

«Проговорился»

С.23-28

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и решать учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью выделения и озаглавливания эпизода. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстрации. (П-2.)

– Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики.(К.)

Ознакомление с жизнью и творчеством В. Сухомлинского. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Обучение приемам правильной самостоятельной читательской деятельности

Уметь:

– определять главную мысль текста;

– читать осознанно текст
художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

17.03

104

Н. Носов.

«На горке»

С. 29-33

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Планировать деятельность.(Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать способность к контролю и самоконтролю при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам.(К.)

Юмористические произведения для детей. Изучение творчества Н. Носова. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в пони-мании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Уметь:

– определять тему текста по рисункам;

– работать с иллюстрациями;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

КУ

Состав-е плана

19.03

105

В. Осеева

«Хорошее»

С. 34-36

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)– Анализировать текст с точки зрения соответствия пословицам. (П-2.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизодов иллюстрациям картинного плана Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Продолжение знакомства с творчеством В. Осеевой. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Соотнесение картинок с пословицами. Пересказ текста по картинному плану, словесному плану, без плана

Уметь:

– анализировать соответствие названия рассказа и содержания;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

20.03

106 - 107

Д. Биссет

«Про поросёнка, который учился летать»

с. 37-40

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизода иллюстрации. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Развитие навыков работы с текстом

Уметь:

– корректировать деформированный план;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– соотносить содержание сказки и древнего мифа

КУ

Выразит. чтение

21.03

22.03

108-109

В. Гаршин.

«Лягушка-путешественница»

С. 42-52

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное,изменяя лицо рассказчика. (К.)

Ознакомление с жизнью и творчеством В. Гаршина. Словарная работа: паяц, скирда, цеп. Выборочное чтение текста. Обучение характеристике персонажа на основе его поступков.

Воспитание негативного отношения к хвастовству. Словарная работа: осторожный, любознательный, изобретательный, смелый, честолюбивый, хвастливый. Словесное рисование. Составление плана к сказке

Уметь:

– отбирать отрывки к иллюстрациям;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– анализировать характер главного героя;

– пересказывать от лица главного героя произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– пересказывать с опорой на план;

– оценивать события, героев произведения, давать характеристику персонажу на основе его поступков;

УЗНЗВУ

Пересказ

от лица

главного героя произвед.

Выразит. чтение

02.04

03.04

04.04

110

С. Михалков «Бараны»;

К. Ушинский

«Два козлика»

С. 54-56

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Планировать свою учебную деятельность. (Р.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения(К.)

Продолжение знакомства с творчеством С. Михалкова и К. Ушинского. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения

Уметь:

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– сравнивать, наблюдать, делать выводы

КУ

Выразит. чтение

07.04

111-112

С. Козлов

«Чёрный Омут»

С. 57-63

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать мировоззрение.

(Л.)– Развивать эмпатию. (Л.)– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Анализировать текст с целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)– Создавать устный текст-описание. (К.)

– Пересказывать прочитанное.(К.)

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Народные черты авторской сказки. Показ мудрости и многогранности сказки

Уметь:

– выделять народные черты

в авторской сказке;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения;

– преодолевать трудности;

– различать сказки народные и литературные;

– инсценировать фрагменты сказки

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

Словес-е графич-е рисов-е

09.04

10.04

113

М. Пляцковский

«Как Утёнок свою тень потерял»

с. 64-69

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Создание условий к вызову эмоционального настроя, соответствующего содержанию. Прием антиципации. Организация технической подготовки посредством выполнения специальных упражнений, составленных на материале слов и выражений, взятых из текста. Осознание позиции автора, понимание идеи произведения

Уметь:

– редактировать деформированный план;

– прогнозировать характер текста (прием антиципации);

– определять тему, идею и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– различать сказки народные и литературные;

– определять позицию автора

УЗНЗВУ

Коррек-е дефформ плана

11.04

114

Е. Карганова.

«Как цыпленок голос искал»

С. 71-76

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст для соотнесения иллюстраций с эпизодами. (П-2.)

– Анализировать текст с целью наблюдения над использованием

приёма звукоподражания. (П-2.)

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составление комикса к сказке

Уметь:

– озвучивать иллюстрации картинного плана;

– читать осознанно текст художественного произведения

и рассуждать;

– определять тему и главную мысль произведения;

– составлять комиксы

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

14.04

115

Обобщающий урок по теме «Учимся работать с текстом: план и пересказ»

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)– Ориентироваться в тексте

в разделе учебника. (П-1.)

Сравнивать произведения.

(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Формировать навыки сотрудничества

Проверка сформированности понятий «план», «пересказ». Создание условий для оценки достижений детьми, ситуации радости и успеха в проявлении своих знаний

Уметь:

– редактировать деформированный план;

– выполнять словесное рисование;

– переводить картинный план в словесный;

– выделять особенности героев сказки;

– анализировать иллюстрации;

– различать сказки народные и литературные;

УОСЗ

Тест

16.04

Раздел 8. Учимся читать: в мире книг. (16 часов)

116

К. Ушинский

«Два плуга»

С. 79-80

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чтению. (Л.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книге.

(П-1.)– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с пословицами. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Повторение: элементы, из которых состоит книга; объяснение их назначения. Работа с текстом, анализ, выводы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Уметь:

– формулировать тему небольшого текста;

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения;

– создавать небольшой устный текст на заданную тему

УЗНЗВУ

Пересказ прочит-го

17.04

117

Н. Толстой. «Филипок»

С. 82-86

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать полож.

мотивацию к обучению в школе. (Л.) Формировать интерес к чтению. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книге,

в словарях.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления ранее неизвестной информации (незнакомых слов).(П-2.)Анализировать текст с целью характеристики персонажа.(П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)– Аргументировать высказывания. (К.)

Ознакомление с произведением о школе; сравнение: школа современная и школа в старину. Первичные сведения о дореволюционной школе. Словарная работа: поденная работа, лобода, сени, пóлы, бежать во весь дух, немой, коли, украдкой. Доведение яркого образа деревенского мальчика, его внутреннего мира, теплоту чувств. Рассказы детей о школе будущего

Уметь:

– излагать события от имени героя текста;

– выразительно читать рассказ;

– определять тему и главную мысль произведения;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– характеризовать Филипка

УЗНЗВУ

Пересказ прочит-го

18.04

118

В. Авдеенко

«Маленькая Баба-Яга»

С. 88-91

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте, в книгах.(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Юмористические произведения для детей. Ознакомление с произведением, в котором старинные сказочные герои «переселяются» в современные сказки. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии). Обогащение читательского опыта детей. Работа по картинке

Знать понятие «авторские ремарки».

Уметь:

– читать осознанно, выразительно, по ролям;

– определять тему и главную мысль произведения;

– четко отвечать на вопросы;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные

КУ

Выразит. чтение

21.04

119

Русская народная сказка

«Лисичка со скалочкой»

С. 93-97

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Приобщаться к национальной культуре. (Л.)– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в тексте, в книгах. (П-1.) Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Произведения устного народного творчества. Понимание содержания сказки: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Выразительное чтение

Уметь:

– определять основные фрагменты, из которых состоит сказка;

– отвечать на вопросы;

– определять тему и главную мысль произведения;

– приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

– различать сказки народные и литературные

УОСЗ

Пересказ прочит-го

Техника чтения

23.04

120

Д. Мамин-Сибиряк

«Сказка про храброго

Зайца»

С. 99-103

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)– Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.)– Развивать способность к самооценке. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах, в словарях, в Интернете. (П-1.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)– Пересказывать прочитанное. (К.)

Ознакомление с жизнью и творчеством писателя. Работа над развитием умений определять жанр и тему, ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Формулирование нравственно-эстетических понятий. Выявление специфики авторской сказки

Уметь:

– искать ответы на вопросы в тексте;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– различать сказки народные и литературные

УЗНЗВУ

Текущий

24.04

121

Н. Сладков.

«Бежал ежик по дорожке»

С. 108-110

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать экологическое сознание. (Л.)–Развивать рефлексию. (Л.) Ориентироваться в тексте в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст для характеристики персонажей. (П-2.)– Анализировать произведение для выявления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

Ознакомление с произведением, творчеством писателя, характерными особенностями его сказок и рассказов. Выборочное чтение текста; чтение текста, деление его на части. Беседа по содержанию

Уметь:

– составлять картинный план;

– читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

– определять тему и главную мысль произведения отвечать на вопросы, рассуждать, делать выводы, придумывать свои вопросы к сказке

УЗНЗВУ

Пересказ прочит-го

Составление картин-го плана

25.04

122

М. Пришвин.

«Еж»

С. 112-117

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать экологическое сознание. (Л.)– Развивать ефлексию. (Л.)– Ориентироваться в тексте в книгах.(П-1.)

– Анализировать обложки с целью определения тематики книг.(П-2.)

– Анализировать произведение для выявления мотивации персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Объяснение понятия «писательская наблюдательность». Ознакомление с жизнью и творчеством М. Пришвина. Инсценирование сказки. Работа с выставкой книг о животных

Уметь:

– выполнять словесное рисование;

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его

КУ

Словес-е рисов-е. Графич-е рисов-е

28.04

123

Б. Заходер.

«Птичья школа»

С. 119-123

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

– Развивать добрые чувства к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Юмористические произведения для детей. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.).

Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Уметь:

– анализировать шуточные стихотворения;

– комментировать прочитанное, словесно иллюстрировать отдельные эпизоды;

– сравнивать стихотворения разных авторов;

– определять тему и главную мысль произведения;

– оценивать события, героев произведения

КУ

Текущий

30.04

124

Н. Носов. «Затейники»

С. 126-129

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)– Развивать умение самоконтроля при чтении. (Р.)– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с юмористическим рассказом. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Обсуждение вопроса: что делает рассказ смешным?

Уметь:

– объяснять авторское отношение к героям текста;

– пересказывать, чтобы получилось смешно, таинственно, страшно, как у автора;

– определять тему и главную мысль произведения

УЗНЗВУ

Пересказ прочит-го

05.05

125

Н. Носов.

«Живая шляпа»

С. 131-135

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.)

– Формировать умение принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в тексте в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведение для определения темы. (П-2.)– Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать обложки и иллюстрации с целью характеристики книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с юмористическим произведением. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность, специфика. Значение обложки для книг

Уметь:

– выделять юмор в веселых рассказах;

– самостоятельно работать с текстом;

– «рисовать» картинки
к рассказу;

– пересказывать текст;

– составлять картинный план;

– читать отрывок, соответствующий иллюстрации учебника

УОСЗ

Пересказ прочит-го

07.05

126

Е. Пермяк. «Торопливый ножик», «Самое страшное»

С. 138-140

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственную

позицию. Л.)Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

–Анализировать произведение для определения его темы.(П-2.)– Анализировать произведение с целью определения его идеи.

(П-2.)– Анализировать обложки с целью характеристики книг.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Продолжение знакомства с творчеством Е. Пермяка, с предисловием из книги Е. Пермяка «Перо и чернильница». Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Воспитание старания, желания трудиться

Знать, что такое предисловие.

Уметь:

– анализировать поучительные рассказы;

– читать по ролям;

– участвовать в беседе по содержанию рассказа;

– находить главную мысль произведения;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

УИПЗЗ

Выразит. чтение

08.05

127-128

Н. Носов.

«Фантазеры»

С. 143-151

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.)

– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) Ориентироваться в книгах. (П-1.)

–Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. (П-2.)– Анализировать произведение для определения его жанра. (П-2.)–Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам.

(П-2.)– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Диалог как особый прием, позволяющий сохранить юмористический тон. Ознакомление с рассказом Н. Носова как с «фантастической» историей. Объяснение понятия «фантазия». Знакомство с секретами «фантастических» историй, небылицами. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравствен-ных переживаний. Придумывание историй (творческая работа)

Знать, что такое фантазия, небылица, кто такой фантазер.

Уметь:

– высказывать собственное отношение к героям текста;

– выразительно читать по ролям, инсценировать рассказ;

– находить отрывки по заданию учителя;

– пересказывать текст

УОСЗ

Пересказ прочит-го

Техника чтения

12.05

14.05

129

Б. А. Емельянов. «Зеленая букашина»

С. 153-157

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать обложки с целью определения темы и жанра группы книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с творчеством Б. А. Емельянова (краткая биографическая справка). Проверка сформированности умения работать с текстом. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность

Уметь:

– участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения– определять по обложке, титульному листу, предисловию, о чем рассказывает книга;

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

КУ

Выразит. чтение

15.05

130 -131

Книги о детях

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах. (П-1.)

-Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Систематизация и обобщение: произведения о детях. Представление возможности оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний. Умение участвовать в литературных играх (викторины, инсценировка, декламация и др.). Умение составлять простейшие задания для викторин (литературные загадки-задачи) по прочитанным книгам

Знать книги о детях.

Уметь:

– называть известные произведения и их авторов;

– отвечать на вопросы;

– инсценировать, читать выразительно, по ролям произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать текст;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения

УКИЗ

Тест

16.05

19.05

132-134

К. Булычев

«Путешесвие Алисы»

С. 160-174

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

Формировать нравственную позицию. (Л.)– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)– Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.)– Ориентироваться в книгах.(П-1.)Анализировать произведение для определения его темы.(П-2.)– Анализировать произведение с целью определения его идеи.(П-2.)– Анализировать обложки с целью характеристики книг.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Ознакомление с рассказом. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Обсуждение вопроса: что делает рассказ смешным?

Уметь:

– различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

УЗНЗВУ

Выразит. чтение

21.05

22.05

23.05

135-136

Обобщающий урок по теме

«В мире книг»

Учебник

РТ

Таблицы

Компьютер

ИД

– Формировать интерес к чтению. (Л.)– Развивать рефлексию. (Л.)Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)–Систематизировать литературные впечатления по темам.(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Чтение наизусть, выразительное чтение, ролевое чтение, пересказ, инсценирование полюбившихся произведений. Участие в литературных конкурсах, викторинах. Высказывание аргументированного отношения к произведениям и героям

Уметь:

– читать выразительно, наизусть, по ролям, инсценировать произведения по выбору;

– выражать собственное аргументированное мнение о произведениях и героях

УОСЗ

Чтение наизусть

26.05

28.05

139 –

140

Резервные уроки

29.05

30.05

Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ
Урок закрепления новых знаний и выработки умений – УЗНЗВУ
Урок комплексного использования знаний – УКИЗ
Урок обобщения и систематизации знаний – УОСЗ
Урок проверки, оценки и контроля знаний – УПОКЗ
Комбинированный урок – КУ

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...

Рабочая программа по литературному чтению для начальной школы, составленная на основе программы «Литературное чтение» Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В.

Модифицированная рабочая программа по литературному чтению для начальной школы МБОУ СОШ № 8 городского округа Самара имени Героя Советского Союза Козлова Николая Андреевича составлена в соответствии с...

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100 " соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".

Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса авторская программа Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение» и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ лицея №3 на 2015-2016 уч. г.

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Концепции духовно-нравс...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику "Литературное чтение.В одном счастливом детстве" Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, -

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, УМК "Гармония"календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века

Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»

Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс, УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме