Технологическая карта по литературному чтению Н. И. Сладков «Песенки подо льдом»
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Этап

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Организационный момент

Организация направленного внимания на начало урока

Ребята, посмотрите соседу по парте и на своё место, все ли готово к проведению урока?

Дети обращают внимание на свои рабочие места и места соседей.

Положительный настрой на уроке.

2. Постановка цели и задачи урока.

Формировка цели урока учителем.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с писателем Сладковым, его произведением «Песенки подо льдом» и узнаем что такое олицетворение. Слайд 1

Дети внимательно слушают.

3. Актуализация знаний, мотивация,(подготовка к восприятию)

Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия  произведения.

 Сообщение об авторе Н. И. Сладкове. Слайд 2,3. Рассказ учителя

Проблема. О чём писал Н. Сладков и о каких песенках будет идти речь в его произведении «Песенки подо льдом». Слайд 4,5,6

Объяснение незнакомых, трудных слов, которые встретятся в тексте. Слайд 7,8,9

Дети слушают, а затем читают биографию на слайде

Дети выясняют, что Сладков писал о природе, животных, птицах и делают предположения кто или что может петь подо льдом.

Дети читают слова и объясняют или выясняют, если не знают, их значение. Провал(провалившееся место, углубление в замерзшем озере), «вода усохла», лазоревый, «курчавится пар», полынья(незамерзаемое место на ледяной поверхности водоема)

Дети узнают о биографии Н. И. Сладкова, о его творчестве.

4. Первичное восприятие произведения.

Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению.

- Как называется рассказ?

- Какое у вас возникло настроение?

- Передайте свои чувства, ребятам.

-Что вам особенно запомнилось?

-«Песенки подо льдом»

Чтение рассказа детьми вслух.

Ответы детей.

5.Выявление особенностей восприятия(проверка восприятия)

Определить, как эмоционально дети откликнулись на произведение; корректировка задуманного учителем хода анализа текста.

- О какой птице вы узнали из этого произведения?

- Кто рассказал нам о ней?

- Как автор оказался на озере?

- Что его особенно поразило?

- Вспомните или найдите в тесте слова, как автор называет эту птицу? Слайд 10, 11,12.

Ребята, выразите отношение автора к этой птичке. Почему вы так считаете?

Каким человеком был Н. И. Сладков?

- Оляпка.

- Автор.

- Катался на лыжах.

- Его поразила подлёдная песенка и птичка, которая исполняла эту песенку.

Выборочное чтение, ответы детей.

-«чудо – птица, подводная», «подводная певунья», «оляпка- водяной воробей»

Ответы детей

- Добрым, любознательным, наблюдательным, обо всем увиденном он рассказал многим читателям

Появляется интерес к перечитыванию  текста.

6. Работа с иллюстрацией в учебнике

Углубить восприятие произведения

Знакомство детей с олицетворением.

- Какое движение хочет сделать эта птица?

        Зачем?

- А что еще делал оляпка подо льдом?

- А кто еще может петь?

- А в рассказе что еще поет? .

Работа с новым термином – олицетворение. - Этот прием  в литературном чтении называется олицетворением. Олицетворение – перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы и явления. Слайд 15.

- она приготовилась прыгнуть под лед.

- чтобы спрятаться подо льдом от ветра, мороза и ястреба.

- пел свои песни

- человек, дрессированная собака.

- Лыжи.

Дети находят в рассказе олицетворение.

7. Работа с текстом учебника.

Углубить восприятие произведения

Найдите и подчеркните ответы на вопросы в тексте. Слайд 13, 14

1. Как описал песенку оляпки Н.Сладков.

2.Что ты узнал о жизни оляпки от Н.Сладкова?

3. Как по- другому назвал птицу Н.Сладков?

Выполнить задание в рабочей тетради стр.   №1

1 ряд отвечает на первый вопрос, второй ряд – на второй, третий ряд на третий.

Дети выписывают из текста ответ на вопрос.

8. Региональный компонент.

Расширение кругозора учащихся

Какие птицы живут и остаются зимовать в нашей местности зимой?

- Какую  пользу приносят птицы людям?

- А чем еще радуют нас птицы?

Они нам помогают весной, летом, а зимой мы должны заботиться о них. Каким образом?

В рабочей тетради выполнить задание 3

Ответы детей.

поедают насекомых

своим пением, красотой оперения.

развешивать кормушки.

 Дети называют птиц на слайде 16.

Дети рисуют птиц.

9.Рефлексия деятельности

Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею произведения

- С каким произведением мы познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- О какой птичке мы узнали из этого произведения?

С каким литературным термином мы познакомились и что он обозначает?

«Песенки подо льдом»

Сладков Н. И.

- Оляпка

Олицетворение – перенесение человеческих черт на неодушевленные предметы и явления.

10. Домашнее задание

Закрепить умения, полученные на уроке

Прочитать выразительно рассказ и ответить на вопросы.

Стр. 120- 121, задание № 1,2,3

Дети записывают домашнее задание в дневник

Оценочная деятельность

Дать оценку , полученным знаниям.

-Ребята оцените свою работу на уроке

Дети сами оценивают свою деятельность