тематическое планирование по литературному чтению Л.Ф.Климановой Москва , Просвещение 2013
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

№  п/п  

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

по плану

по факту

1

Вводный урок по курсу литературного чтения. Знакомство с учебником.

Ориентироваться в учебнике; применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находить нужную главу и нужное

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем). Научится самостоятельно выбирать интересующуюся литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, находить и обобщать необходимую информацию книге,

ориентироваться в учебнике; поиск и выделение необходимой информации произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника; задавать вопросы, обращаться за помощью.

Целостное отношение к книге.

3

Рукописные книги ДРЕВНЕЙ Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

4

Первопечатник Иван Федоров. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Федорове.

5

Урок – путешествие в прошлое.  Оценка достижений.

Научиться придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения; рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь. Адекватная мотивация.

Устное народное творчество (14 часов)

6

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Научиться различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры, воспроизводить наизусть текст русских народных песен

 ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Этническое воспитание. Адекватная мотивация. Целостное отношение к песням, сказкам,

7

Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические и шуточные.

8

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Научиться отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности, научаться называть виды прикладного искусства; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников) строить монологичное высказывание; вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - слушать собеседника; Адекватная мотивация. Целостное отношение к сказке, к произведениям прикладного искусства

9

Произведения прикладного искусства: гжельская, хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

Сказки

10

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Работа  над иллюстрацией к  сказке.

Научиться находить, сравнивать и характеризовать героев; работать по предложенному учителем плану; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях ;учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли . Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Деление текста на части. Составление плана.

Научиться делить текст на части, составлять план; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату ; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

12

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк». Работа над содержанием сказки.

Научиться использовать слова с противоположным значением при  характеристике героев, сравнивать героев произведения, называть основные черты характера героев ; работать по предложенному учителем плану; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства совести, вины, стыда – как регуляторы морального называть основные черты характера героев.

13

Русская народная сказка «Иван – царевич и Серый Волк» Деление текста на части. Составление плана.

Научиться пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; сравнивать содержания сказок и иллюстрация к ним ; составлять план и последовательность действий;  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план)

14

Сравнение художественного и живописного текстов.

Устанавливать причинно-следственные связи; слушать и понимать речь других. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

15

Русская народная сказка «Сивка- Бурка»

Научиться находить, сравнивать и характеризовать героев и анализировать их поступки; работать по предложенному учителем плану; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  слушать и понимать речь других. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

16

Русская народная сказка «Сивка-Бурка» Деление текста на части. Составление плана.

Научиться определять границы частей, составлять план; работать по предложенному учителем плану; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.Этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения

17

Художники – иллюстраторы В.Васнецов, И. Билибин

Познакомиться с биографией и творчеством художников – иллюстраторов; научатся сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогатят словарный запас

18

Обобщение по теме: УНТ . Оценка достижений.

Научиться придумывать свои сказочные истории, сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства, проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения ; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; высказывать и обосновывать свою точку зрения; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

19

Проект: «Сочиняем волшебную сказку»

Научиться определять ,где присказка , зачин, концовка сказки, составлять план и последовательность действий; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;  формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Адекватная мотивация

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

20

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Научиться прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

21

Проект «Как научиться читать стихи» ( на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)

Познакомиться со статьёй Я.Смоленского «Как научиться читать стихи»; обучать правильному чтению стихов; развивать память , речь, мышление

22

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Русские поэты XIX-XX веков.

Научиться читать выразительно стихи, передавая настроения автора ; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;  поиск и выделение необходимой информации ; потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника. Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции; умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

23

Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение – миниатюра

« О чем расскажут осенние листья».

Научиться определять различные средства выразительности сочинять свои стихотворения  высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; поиск и выделение необходимой информации ; высказывать и обосновывать свою точку зрения; высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

24

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», «Зреет рожь  над жаркой нивой..»

Познакомиться со стихотворениями ; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение лирического героя. Научатся понимать поэтическую речь, сочинять свои стихи, используя различные средства выразительности; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

25

И. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..» Подвижные картины природы в поэзии А. А. Фета и И. С. Никитина.

Научиться видеть и чувствовать настроение поэта и наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующиеся слов;  работать по предложенному учителем плану, находить ответы на вопросы в тексте;  Умение выражать свои мысли полно и точно; эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции;  умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

26

И. С. Никитин «Встреча зимы» . Роль заголовка и олицетворения.

Научиться использовать приемы интонационного чтения ( выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения) ; работать по предложенному учителем плану;  находить ответы на вопросы в тексте; умение выражать свои мысли полно и точно; эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции;  умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

27

И. З. Сурикова «Детство». Сказочность стихотворения.

Научиться определять различные средства выразительности; самостоятельно формулировать тему и цели урока; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; наблюдать за жизнью слов в произведении

28

И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении

 Научиться определять различные средства выразительности; самостоятельно формулировать тему и цели урока; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;  слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; различать стихотворный и прозаический тексты.

29

Путешествие в Литературную страну. (Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»)

Уметь  выражать свои мысли полно и точно; умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

30

Оценка достижений.

Учиться анализировать средства художественной выразительности; выразительно читать стихотворения; использовать интонацию; читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.  учиться работать по предложенному учителем плану,  находить ответы на вопросы в тексте.

Великие русские писатели (24 часа )

31

Знакомство с названием раздела

Научиться прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

32

А. С. Пушкин . Подготовка сообщения  « Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

Научиться прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности ; высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

33

Лирические стихи А. С. Пушкина о природе.

Научиться различать лирическое и прозаическое произведение, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; строить рассуждения; осуществлять анализ и синтез; оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения развивать интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

34

А. С. Пушкин «Зимнее утро». Настроение стихотворения и прием контраста .

Научиться понимать смысл стихотворения и настроение лирического героя, учиться работать по предложенному учителем плану;  осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения;  высказывать и обосновывать свою точку зрения. Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

35

А. С. Пушкин «Зимний вечер». Чтение и анализ.

36

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Тема сказки.

Научиться понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение, учиться работать по предложенному учителем плану ;пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; высказывать и обосновывать свою точку зрения; Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

37

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» События сказочного текста. Деление сказки на смысловые  части.

Научиться различать лирическое и прозаическое  произведение;  работать по предложенному учителем плану ; осуществлять анализ и синтез;  сравнение, установление аналогий; оформлять свою мысль в устной речи , высказывать свою точку зрения. Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

38

Сравнение народной и литературной сказки. Особенности волшебной сказки. Составление картинного плана.

Научиться определять нравственный смысл литературной сказки;  познакомятся со словами  (изумруд, в свой удел, бает, дьяка, в чешуе, витязь, четами, дозор обходит, булат, неуказанным товаром, восвояси, холят, пеняет, унимает, латы, ретивое, дух в нём занялся, насилу); учиться работать по предложенному учителем плану;  построение рассуждения; обобщение; высказывать и обосновывать свою точку зрения; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

39

А. С. Пушкин « Сказка о царе Салтане..» Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки. Анализ поступков главных героев сказки.

40

Рисунки И. Билибина  к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом

Научиться сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; обогатят словарный запас

41

Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет Крылову.

Научиться различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл; формулировать и удерживать учебную задачу, анализ информации; - обработка информации; высказывать и обосновывать свою точку зрения;

42

Мораль басни И. А. Крылова «Мартышка и очки». Анализ басни.

Научиться  находить мораль в произведении, представлять героев, характеризовать героев на основе их поступков, инсценировать басню ; формулировать и удерживать учебную задачу урока; инсценировать басню

43

И.Крылов  «Зеркало и обезьяна» Характеристика главного героя басни.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; различать в басне изображенные события и замаскированный, скрытый смысл

44

И.Крылов «Ворона и лисица» Мораль в басне. Характеристика главных героев басни.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в тесте; представлять героев басни, характеризовать их на основе поступков ; формулировать и удерживать учебную задачу урока; инсценировать басню

45

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи

Познакомиться с жизнью и творчеством М.Лермонтова ; развивать умения выразительно читать  произведение , передавая интонацией настроение , находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать  содержание прочитанного ,высказывать своё отношение ; готовить сообщение о писателе

46

М.Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко..». Анализ стихотворений.

Развивать умения выразительно читать  произведение , передавая интонацией настроение , находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать  содержание прочитанного , высказывать своё отношение ;

47

М. Лермонтов «Утёс» , «Осень». Работа над характеристикой главного образа.

Развивать умения выразительно читать  произведение , передавая интонацией настроение , находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать  содержание прочитанного , высказывать своё отношение ;

48

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя ). Подготовка сообщения. Обучение связному пересказу.

Познакомиться с жизнью и творчеством писателя; развивать умения выразительно читать  произведение , передавая интонацией настроение , находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать  содержание прочитанного , высказывать своё отношение; готовить сообщение о писателе

49

Л.Н. Толстой «Акула». Чтение по ролям.

Ознакомиться с рассказом «Акула» Л. Толстого; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенным автором в произведении, а также для выражении собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам ; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;

50

Л.Н. Толстой «Прыжок». Анализ поступка героя.

Ознакомиться с рассказом «Прыжок» Л. Толстого; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенным автором в произведении, а также для выражении собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам ; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; понимать тему и главную мысль рассказа

51

Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Работа над содержанием текста.

Ознакомиться с рассказом «Лев и собачка» Л. Толстого; обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенным автором в произведении, а также для выражении собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам ; раскрыть трагедийный смысл рассказа, пробуждать любовь и доброту к животным ; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;

52

Л.Н. Толстой»Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря ?». Сравнение текстов.  Отличие научного текста от художественного..

 Обучать выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенным автором в произведении; определять средства художественной выразительности в произведении; понимать содержание и высказывать своё отношение к произведению;  находить нужный отрывок в тексте по вопросам; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности;

53

Оценка достижений

 Учиться отвечать на поставленные вопросы по теме раздела, работать самостоятельно; повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память мышление;  

54

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; ориентироваться в прочитанных произведениях ; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; работать в группе, уметь договариваться.

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

Знакомство с названием раздела

Научиться прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи; видеть образ времен года в загадках, соотносить загадки и отгадки

56

Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором..» . Чтение и анализ стихотворений.

Научиться читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты: наблюдать за жизнью слов в лирическом тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующие слова.

57

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Деление текста на части. Работа над составлением плана.

Научиться читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты: наблюдать за жизнью слов в лирическом тексте, объяснять интересные выражения в тексте; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующие слова; наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующие слова.

58

К. Бальмонт «Золотое слово».  Чтение и анализ стихотворения.

Научиться читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в лирическом  тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, непонятные слова и выражения с опорой на текст или с помощью словаря в учебнике ; следить за выражением и развитием чувства в произведении;  наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующие слова; создавать словесные картины по тексту стихотворения

59

И. Бунин Выразительное чтение стихотворений . Понимание смысла прочитанного.

Научиться читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в лирическом  тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте, непонятные слова и выражения с опорой на текст или с помощью словаря в учебнике ; следить за выражением и развитием чувства в произведении;  наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове, находить рифмующие слова; создавать словесные картины по тексту стихотворения

60

Развивающий час (урок –обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Литературные сказки (8 часов)

61

Знакомство с названием раздела

Научиться прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

62

Д.Мамин –Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка) . Педагогические заповеди в сказке.

Познакомиться с жизнью и творчеством Д. Мамина –Сибиряка; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; научиться отвечать на вопросы, выделять главную мысль, выделять особенности сказки.

63

Д.Мамин –Сибиряк «Сказка про Храброго Зайца- Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост» Анализ поступков героев.

Продолжить знакомство с творчеством Д. Мамина –Сибиряка ; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; понимать поступки герое, их эмоциональное состояние ; выделять особенности литературной сказки

64

В. Гаршин  «Лягушка - путешественница». Знакомство с произведением. Работа над содержанием текста.

Продолжить знакомство с творчеством Д. Мамина –Сибиряка ; развивать умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение; понимать поступки герое, их эмоциональное состояние ; выделять особенности литературной сказки; отвечать на вопросы учителя; обогащать словарный запас.

65

В. Гаршин  «Лягушка - путешественница». Пересказ текста по плану. Тестирование

66

В.Одоевский «Мороз Иванович». Знакомство с произведением. Сравнение героев в сказке.

Познакомиться с жизнью  и творчеством В.Ф. Одоевского; научиться анализировать , сравнивать , читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учиться  мыслить , рассуждать, правильно строить высказывания; понимать поступки героев , их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

67

В.Одоевский «Мороз Иванович» Диагностика скорости чтения

68

Оценка достижений. Контрольная работа.

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Были – небылицы (10 часов)

69

Знакомство с названием раздела

Научатся прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

70

М. Горький «Случай с Евсейкой». Знакомство с творчеством писателя

Познакомиться с жизнью  и творчеством М.Горького; научиться анализировать , сравнивать , читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учиться  мыслить , рассуждать, правильно строить высказывания; понимать поступки героев , их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки.

71

М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа над содержанием текста.

72

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Знакомство с творчеством писателя. Анализ поступков и состояние героев. Работа над содержанием первой части.

Познакомиться с жизнью  и творчеством К. Паустовского; научиться анализировать , сравнивать , читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учиться  мыслить , рассуждать, правильно строить высказывания; понимать поступки героев , их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки; совершенствовать умение давать характеристику героям; составлять план для краткого  и полного пересказа; готовить творческий пересказ

73

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Работа над содержанием второй части.

74

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Работа над содержанием третьей части. Выборочное чтение.

75

А.Куприн «Слон». Знакомство с творчеством писателя

Познакомиться с жизнью  и творчеством А. Куприна; научиться анализировать , сравнивать , читать выразительно; проанализировать содержание сказки; учиться  мыслить , рассуждать, правильно строить высказывания; понимать поступки героев , их эмоциональное состояние; выделять особенности литературной сказки; совершенствовать умение давать характеристику героям; составлять план для краткого  и полного пересказа; готовить творческий пересказ

76

А.Куприн «Слон» . Анализ характеров и поступков героев.

77

А.Куприн «Слон». Деление текста на части. Составление плана.

78

Урок –путешествие по разделу «Были -небылицы». Оценка достижений

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

79

Знакомство с названием раздела. С. Чёрный « Что ты тискаешь утёнка ?..»

Научатся прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

80

С.Чёрный «Воробей», «Слон»

Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

81

А. Блок  «Ветхая избушка». Знакомство с творчеством писателя

Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.   Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.  Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом; самостоятельно оценивать свои достижения.

82

А.Блок «Сны», «Ворона». Совершенствование умения читать стихотворное произведение.

83

С.Есенин «Черёмуха». Чтение и анализ стихотворения.

84

Урок – викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Люби живое (16 часов)

85

Знакомство с названием раздела

Научатся прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

86

М. Пришвина «Моя Родина». Заголовок- «входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.  Понимать нравственный смысл рассказов.

87

И. Соколов – Микитов «Листопадничек». Знакомство с творчеством писателя

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.  Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.    

88

И. Соколов – Микитов «Листопадничек». Деление текста на части. Составление плана.

89

В.Белов «Малька провинилась». Знакомство с жизнью и творчеством В.И.Белова. Краткий пересказ.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Придумывать свои рассказы о животных. 

90

В.Белов «Ещё раз про Мальку». Выборочное чтение

91

В.Белов «Мышонок Пик». Ознакомление с рассказом. Связный пересказ текста.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. 

92

В.Белов «Мышонок Пик». Деление текста на части. Составление плана.

93

Б.Житков «Про обезьянку». Знакомство с творчеством писателя

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.  Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.   

94

Б.Житков «Про обезьянку». Выборочное чтение. Обучение пересказу. Работа над содержанием рассказа.

95

Б.Житков «Про обезьянку» Составление сжатого рассказа.

96

В.Дуров «Наша Жучка». Знакомство с жизнью и творчеством В.Л.Дурова. Деление текста на части, составление плана.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.  Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных.  Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.    

97

В. Астафьев «Капалуха». Знакомство с жизнью и творчеством В.П.Астафьева. Работа на содержанием рассказа. Любовь и бережное отношение к природе в рассказе.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план рассказа.

98

В. Драгунский «Он живой и светится». Знакомство с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского. Чтение по ролям.

Читать и воспринимать на слух произведения. Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Выбирать виды деятельности на уроке.

99

Урок – конференция «Земля – наш дом родной» (Обобщающий урок по разделу «Люби живое»)

Учиться отвечать на поставленные вопросы  по теме раздела, работать самостоятельно и в группе; оценивать свои достижения.

100

Оценка достижений

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

101

Знакомство с названием раздела

Научатся прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

102

С.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной». Выразительное чтение и анализ стихотворений.

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.   Читать  и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая поэзию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и  его содержание; высказывать своё мнение.  Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

103

А. Барто «Разлука». Знакомство с жизнью и творчеством писательницы.

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.   Читать  и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая поэзию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и  его содержание; высказывать своё мнение.  Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

104

А. Барто «В театре». Чтение и анализ стихотворений.

105

С.Михалков «Если», «Рисунок»

Читать стихотворения, отражая поэзию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и  его содержание; высказывать своё мнение.  Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах.  Заучивать стихи наизусть.

106

Е.Благинина  «»Кукушка», «Котёнок»

107

«Крестики- нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2» )

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.   Читать  и воспринимать на слух лирические тексты.  Читать стихотворения, отражая поэзию автора и своё отношение к изображаемому.  Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах.  Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

108

Оценка достижений

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Собирай по ягодке- наберёшь кузовок (12 часов)

109

Знакомство с названием раздела

Научатся прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

110

Б. Шергин «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл, название темы; подбирать книги соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.  Придумывать свои вопросы к текстам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

111

А. Платонов «Цветок на земле». Знакомство с творчеством писателя . Работа над содержанием текста.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.  Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.  Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

112

А. Платонов «Цветок на земле». Чтение по ролям. Уважение к пожилым людям в рассказе.

113

А. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям. Уважение к пожилым людям в рассказе.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.  Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.  Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.  Наблюдать за особенностями речи героев.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

114

А. Платонов «Ещё мама». Краткий пересказ. Любовь и уважение к матери в произведении.

115

М. Зощенко «Золотые слова». Работа над содержанием текста. Уважение к старшим в рассказе.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.  Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.  Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам.  Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех;  определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.  Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

116

М. Зощенко «Великие путешественники». Краткий пересказ.

117

Н.Носов «Федина задача». Знакомство с творчеством писателя. Анализ поступка героя

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.  Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех;  определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.  Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

118

Н.Носов «Телефон». Работа над содержанием текста.

119

В.Драгунский «Друг детства». Роль друзей в жизни. Работа над содержанием текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.  Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам.  Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех;  определять отношение автора к событиям и героям. Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Знать особенности юмористического рассказа . Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

120

Урок -конкурс  по разделу «Собирай по ягодке- наберёшь кузовок». Оценка достижений

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

По страницам детских журналов (8 часов)

121

Знакомство с названием раздела

Научатся прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи. Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

122

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Планировать работу на уроке  (начало, конец, виды деятельности). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.  Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

123

Ю.Ермолаев «Проговорился». Знакомство с творчеством писателя

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи» . Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

124

Ю.Ермолаев «Воспитатели». Знакомство с детскими журналами.

125

Г. Остер «Вредные советы». Знакомство с творчеством писателя . Юмор и сатира в творчестве писателя

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

126

Г. Остер «Как получаются легенды» . Составление вопросов к тексту.

127

Р. Сеф «Весёлые стихи»

128

Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок).Оценка достижений

Повторить и обобщить изученный материал ; развивать умение ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их ; развивать творческие способности , речь, память , мышление ; проверить полученные при изучении раздела знания учащихся.

Зарубежная литература (8 часов)

129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции. Мифологические образы и сюжеты.

Научатся прогнозировать содержания раздела. Высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи

130

Мифы Древней Греции

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя) Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

131

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Работа над содержанием текста.

132

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Знакомство с творчеством писателя

Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя)

Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя)

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений,  прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

133

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» . Составление вопросов к тексту

134

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» Деление текста на части, составление плана. Обобщающий урок.

135

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»

Обобщить знания детей по разделу «Зарубежная литература»

136

«Брейн -ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса)

Обобщить знания детей за курс 3 класса