Тема: И.А. Бунин «Детство»
учебно-методический материал по чтению (3 класс) по теме

Тема: И.А. Бунин «Детство»

Цели:

1. Раскрыть идею и смысл стихотворения И.А. Бунина «Детство»;
2. Продолжить знакомство с литературоведческими терминами;
3. Учить выразительности чтения;
4. Развивать эмоционально-чувственное отношение к природе
5. Прививать любовь к русской поэзии.

Оборудование:

1. Репродукция картины И.И. Шишкина «Сосна, освещенная солнцем»;
2. Толковый словарь русского языка;
3. Словарь синонимов и антонимов русского языка;
4. Учебник «Родная речь»(Голованова М.В., Горецкий В.Г., Климанова Л.Ф.)

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания

1. Начнем наш урок с проверки домашнего задания. Стихотворение какого поэта мы читали на прошлом уроке?

(Мы читали стихи Константина Дмитриевича Бальмонта)

2. Как называются эти стихотворения?

(«Осень», «От птицы к птице», «Золотое слово»)

3. Что их объединяет?

(Времена года, погода, природа)

4. Вспомните стихотворение «Золотое слово».
5. Кто из вас выучил его наизусть?

(Один из учащихся выходит к доске и рассказывает наизусть)

3. Ход урока

Сегодня мы познакомимся с творчеством необыкновенного русского поэта. Его имя вы узнаете, ответив на вопросы кроссворда.

К доске выходит ученик и ему дается карточка с напечатанными вопросами:

1. «Солнце реже смеется, нет в цветах …» (благовония)
2. «Осень обещала: «Я …» (озолочу)
3. «Ласточка день начинает весенний, летнюю … завершит соловей» (ночь)
4. «Жаворонок вызвенит … хрустально» (песни)
5. «Тешиться будем разливчатой …» (нивой)

Прочитайте слово, которое получилось по горизонтали – Бунин. 

Иван Алексеевич Бунин и его стихотворение «Детство» - тема нашего урока. Бунин писал прекрасные стихи. За каждым из них – он сам, его переживания, мысли, душа. Сейчас я прочитаю это произведение. Вы слушайте внимательно и готовьтесь ответить на вопрос : о ком это стихотворение?

(Учитель читает и повторяет вопрос. Ответ – это стихотворение И.А. Бунин написал о себе).

Как вы это определили?

(Потому что он говорит о себе, о том, как он гулял в лесу. О своем возрасте – 10 лет).

Откройте учебник на странице 248. Рассмотрите портрет поэта. Еще раз прочитайте его имя, отчество, фамилию, постарайтесь их запомнить. Обратите внимание на даты годов жизни поэта.

А теперь возьмите карандаши и прочитайте текст стихотворения самостоятельно. Аккуратно, еле заметной точкой, отмечайте непонятные слова.

(Дети самостоятельно работают).

Какие непонятные слова вы встречали?

(бор, аромат, палаты, зной)

Сейчас мы запишем эти слова на доске.

Открываем словари на странице 70. Находим слово аромат. Рядом дано близкое по значению слово, прочитайте его.

(запах)

Заглянем в словарь синонимов и антонимов. На странице 101 найдите значение слова – зной.

(жара)

Над значением других слов работаем коллективно.

Итак, слово бор. Вспомните о каком дереве говорит поэт? – о сосне.

Значит, бор – это лес, в котором растут… с о с н ы.

Слово палаты. Что вы о нем знаете? В каких случаях его употребляют в речи?

(палаты бывают в больнице).

Правильно. А вот великий русский поэт А.С. Пушкин в «Сказке о рыбаке и рыбке» употребил это слово.

У вас на партах лежит учебник «Родная речь». Откройте его на странице 70. Найдите строки в которых есть это слово. Прочитайте.

(Старичок к старухе воротился.

Что ж? пред ним царские палаты,

В палатах  видит свою старуху,

За столом сидит она царицей.)

Так что же такое палаты? – залы в царском дворце.

Подберите эпитеты, то есть слова-признаки, к слову палаты.

(Царские,  огромные, красивые, нарядные, расписные, светлые).

А у И.А. Бунина они какие? – солнечные.

Перед нами репродукция картины замечательного русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Сосны, освещенные солнцем». Посмотрите внимательно на сосны. Какие они?

(большие, красивые, высокие, огромные, стройные).

Что еще мы видим на картине?

(траву, землю).

Почему, как вы думаете, картина так называется?

(Потому что с одной стороны они желтые. Значит, на них падает солнечный свет. От сосен падают тени, а это бывает только в солнечный день).

Перед вами солнечные палаты. Царские создает человек. Кто же создает палаты солнечные?

(Природа).

Читаем стихотворение по частям.

(отдельные учащиеся зачитывают).

Остальные слушают и думают над вопросом: какое настроение соответствует этому стихотворению?

(После прочтения вопрос повторяется).

(Настроение – радостное, веселое, бодрое, приподнятое).

Найдите слова, которые подтверждают ваш ответ.

(Сладостней, весело, солнечным, блеск, яркий свет, шелк, тепла, солнечного света)

Совпадает ли по настроению это стихотворение с пейзажем И.И. Шишкина? Почему?

(Совпадает, пейзаж красивый, стихотворение – красивое, они вызывают радостное настроение).

Какими вы представляете людей, которые могут так воспринимать природу?

(Добрыми, ласковыми, нежными, красивыми, наблюдательными).

А теперь ответим на вопросы строчками стихотворения.

Итак, в какой день в бору сладостней дышать?

(Чем жарче день, тем сладостней в бору дышать сухим смолистым ароматом).

В какое время дня бродил поэт по лесу?

(И весело мне было поутру бродить по этими солнечным палатам).

Что увидел поэт в один из этих солнечных дней?

(Повсюду блеск, повсюду яркий свет, песок – как шелк).

Что почувствовал мальчик, «прильнув к сосне корявой»?

(прильнув к сосне корявой – и чувствую: мне только 10 лет, а ствол – гигант, тяжелый, величавый).

Что сказано о запахе сосны?

(И кажется, что пахнет не сосна, а зной и сухость солнечного света).

Я вижу, что вы прекрасно ориентируетесь в тексте. Уверена, вы сразу найдете строчку, в которой говорится о песке. Прочтите ее.

(Песок – как шелк).

Почему так сказал И.А. Бунин?

(Песок – мягкий, и шелк – мягкий. Они блестят на солнце).

Молодцы!

Запомните этот пример. Называется эта форма поэтической речи сравнением

(пишем на доске)

Так, что же такое сравнение?

(сравнивание предметов, людей)

С чем, например, можно сравнить солнечный луч?

(Зайчиком, золотой паутинкой, золотой шпагой).

А траву? – с ковром.

Капельки росы? – со слезинкой, прозрачным камешком.

Как журчит ручей? – как песенка, как разговор.

Что сказано о стволе сосны? – тяжелый, величавый, гигант.

Послушайте, что нам прочитают о сосне

(Сосна – высокое стройное дерево. Она достигает высоты 40 метров. Доживает до 400 лет).

Сколько живет сосна? – 400 лет.

Может ли так долго прожить человек? – Нет, не может.

Вспомните, сколько лет в этом стихотворении автору? – 10 лет.

Представьте, что мы сейчас в лесу, на том же месте. Можем ли мы увидеть эту сосну? – Да.

Почему? – потому что сосны живут долго.

О чем говорят эти великаны? – они говорят, что мы очень маленькие.

 Протяните к ним ладошки. Потрогайте их кору. Какая она? - Теплая, мягкая, добрая, горячая.

Поздороваемся с соснам. Скажем им: Здравствуйте сосны! (Здороваются).

Что ответили нам сосны? Представляйте! Фантазируйте! – Они здороваются с нами.

Спросите: Вы давно живете на свете?

А они нам ответят   - Давно, очень давно!

Кто так разговаривает? – Так говорят люди.

Природа для поэта – живое существо. Мы, конечно, только вообразили себе этот разговор. Но он поможет ответить на мой следующий вопрос. Скажите, что почувствовал мальчик, когда прислонился к коре старого дерева?

(Он почувствовал себя очень маленьким, он понял, что сосны – долго жили, много повидали, они – старые и мудрые).

4. Выразительное чтение.

Наступил саамы ответственный момент. Начинаем готовиться к выразительному чтению стихотворения. Работать будете по группам. (группы по 4 человека).

Кто представит коллективную работу на суд зрителей? (От каждой группы выходит один человек и выразительно читает).

5. Итог урока.

Подведем итог. Какое стихотворение мы разбирали на уроке? – «Детство».

Кто его автор? – Иван Алексеевич Бунин.

6. Домашнее задание.

Домашнее задание, ребята, каждый выберет себе сам. Я предлагаю вам три варианта:

1. Выучить стихотворение наизусть.
2. Придумать вопросы к стихотворению.
3. Нарисовать рисунок и подтвердить его словами из текста.