Урок литературоное чтение 2 класс "Разгадываем загадки сказок. Русская народная сказка "Снегурочка"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

МОУ «Железногорская общеобразовательная школа №5 им. А.Н. Радищева»

Лилия Минсагировна Зайдулина

Литературное чтение

Тема урока: «Происхождение сказки из мифа. Русская народная сказка                          «Снегурочка» (СРО Л.В.Занкова, 2 класс)

Цели урока:

Образовательная. - Познакомить учащихся с отражением древних обрядов в народной сказке (тесная связь человека с Природой).

                          - Показать целостность художественного образа, его общую природу в разных видах искусства (сказка, пьеса, опера).

Развивающая.        - Работать над языком сказки для раскрытия ее жанровых особенностей и идейно-художественного смысла (сюжет, композиция, стиль).

          - Способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Воспитательная.  – Воспитывать интерес к чтению, обогащать читательский опыт.

Цели урока направлены на развитие у  учащихся следующих универсальных учебных действий (УУД):

 Личностные УУД:

     - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой.

Регулятивные УУД:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.

Познавательные УУД:

    - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

    - основам смыслового восприятия художественных текстов;

    - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.

Коммуникативные УУД:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Оборудование к уроку.

1. Учебник «Литературное чтение», 2 класс, авторы В.Ю.Свиридова.
2. Мультимедийная презентация к уроку.
3. Музыкальный отрывок из оперы Н.А. Римского-Корсакого «Снегурочка».
4. Учебно-лабораторное оборудование, система «Живой опрос» Optivote.

Сценарий урока.

I. Организационный момент.

(психологическая гимнастика)

- Какое сейчас время года?

- Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились.

- Вам случайно попало снежком в лицо, изобразите огорчение.

-Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы!

-Какие красивые снеговики у вас получились.

- У вас хорошее настроение? С таким же отличным настроением поработаем на уроке.

II. Сообщение темы и цели урока.

(1 слайд) Задание. - Соберите слово. (СКАЗКА)

 (2 слайд) Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам – урок.

- Объясните, как вы понимаете это выражение?

Сказка – это вымысел, который содержит в себе поучение. Через сказку мы узнаем, как нужно поступать и как нельзя, что хорошо, а что плохо.

- Какова задача жанра «сказка»?

Задача жанра «сказка» - рассказать читателям, что хорошо, а что плохо.

(3 слайд) Рассказать о характерах, поступках, мыслях, чувствах людей и оценить их (что хорошо, что плохо).

- Какие типы сказок вы знаете?

- Назовите задачи каждого типа сказок.

(4 слайд) Волшебные – вызвать восхищение добрым героем и осудить злодея, выразить уверенность в торжестве добра.

                О животных – высмеять плохие черты характера, поступки, вызвать сострадание к слабому, обиженному.

               Бытовые – высмеять плохие черты характера человека, выразить радостное удивление умом и находчивостью.

- Какие сказки древнее? Почему?

Древнее сказки волшебные, т.к. люди в древности верили в силу природы, поклонялись разным богам, верили в то, что часть предмета может обладать силой целого, верили в различные превращения.

У наших зим – особенная прелесть:

Под вечер успокоится пурга

И хлынет свет, как будто загорелись

Закатом подожженные снега!

Сидит ворона на дубу жар-птицей,

Стоят оградой терема-леса,

И кажется: вот-вот начнут твориться,

Как в мудрой русской сказке, чудеса.

                                Н. Рыленков

Красна девица грустна,

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко!

Слезы льет бедняжка!

- О каком сказочном герое говорится в этой загадке?

В этой загадке говорится о Снегурочке.

- Определите тему нашего урока.

- Сегодня на уроке мы будем читателями и исследователями. А работать будем с русской народной сказкой «Снегурочка».

- Что нам предстоит выяснить и доказать на уроке.

- В течение урока нам предстоит выяснить и доказать:

(на слайде) 1. К какому типу сказок относится сказка «Снегурочка»?

          2. Каково происхождение этой сказки: древнее или современное?

- Давайте определим план нашей работы.

III. Работа по изучению нового материала.

1. - Кому уже знакома эта сказка?
2. Словарная работа: - Объясните значение слов и словосочетаний.                  

- Подберите синонимы.

(слайд 5)           расти не по дням, а по часам – очень быстро

                   души не чаяли – очень любили

                   студеный ручей - холодный

                   дитятко - ребенок

                           хворост – сухие ветки

                           боязно - страшно

3. Ну, а сейчас я предлагаю, вслушаться в знакомую с детства русскую народную сказку «Снегурочка».   Чтение сказки учащимися по ролям. (заранее подготовленными учащимися).

         - Что хотите сказать? Поделитесь своими мыслями.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

            Снежинки

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки-балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Мы деревья побелили,

Крыши пухом замели,

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

4.  Исследование сказки.

- Докажите, ребята, что это сказка.

Преддействие. Жили-были …

Сюжет построен по законам сказочной композиции: завязка, кульминация, развязка.

Использование слов с уменьшительно ласкательным значением;

- Найдите в тексте слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Почему их так много?

- Есть ли в этой сказке признаки народной сказки?

Встречается разговорная лексика.

- К какому типу сказок можно отнести сказку «Снегурочка»?

Волшебно-бытовая, т.к. выражает радостное удивление умом и находчивостью героев Ивана и Марьи, также произошло чудо, волшебство, из снега появилась живая девочка.

- Докажите текстом выбранный тип сказки. (учебник стр. 22)

Работа в группах: – Найдите и прочитайте отрывки из сказки, в которых рассказывается:

1-ая: как Иван да Марья слепили Снегурочку

2-ая:  как она постепенно оживала,

3-я: какая стала.

4-ая: Как с приближением весны менялось настроение Снегурочки?

5-ая: Когда вам было радостно за Ивана и Марью, а когда стало их жалко?

6-ая: Рассмотрите  иллюстрацию  в  учебнике  и  соотнесите  её  с  текстом сказки. Прочитайте.

- Каково происхождение этой сказки? Эта сказка древняя или современная?

Древняя - доказательство на стр. 24-25 (явление природы – испарение снега).

IV. Закрепление изученного материала.

- Наши ребята, во время подготовки чтения по ролям,  заинтересовались этой сказкой и решили узнать о её происхождении и дальнейшей судьбе.

Родилась эта сказка в самом центре России, на берегу великой русской реки Волги, в Костромской губернии. «Снегурочка» так раньше и называли костромскую девушку.

Образ этой милой девушки вдохновил серьезного автора-прозаика Александр Николаевич Островского на написание драматической сказки в стихах, которая сразу полюбилась и детям, и взрослым.

А композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков, влюбленный в эту пьесу-сказку, создает музыку. Так рождается опера – большое сценическое музыкальное произведение.

А прекрасные декорации создает художник, хорошо известный нам по картинам «Аленушка», «Три богатыря» - Виктор Михайлович Васнецов. Когда в театре открылся занавес, зал встал, не ожидая такого великолепия. Зрители оказались в сказочной стране.

Художник был очарован русской зимой. На лесной заснеженной опушке появляется юная красавица – Снегурочка. Обратите внимание на её парчовую шубку и шапочку. Они оторочены мехом. А какие серебристые краски. Они напоминают поблескивание снежного наста и мягкость выпавшего снега. Снегурочка! Застенчивая, трепетная, робкая.        

Практическая работа

-Я предлагаю вам тоже побывать в роли художников и нарисовать как постепенно оживлялась Снегурочка. Возьмите листы с изображением Снегурочки.

-Поможет нам  оживить Снегурочку стихотворение и музыкальное вступление из оперы Н. А. Римского-Корсакого «Снегурочка».

Жили-были Иван да Марья вдвоем.

Вот однажды на озябший лужок

Выпал свежий, молодой, густой снежок.

Иван да Марья, чтоб тоску свою забыть,

Стали снежную красавицу лепить.

Наводим брови черным угольком,

Натираем щеки докрасна снежком.

Были косы из пушинок из седых,

А глаза из льдинок светло-голубых.

Вдруг красавица взглянула, расцвела,

Тонкой бровью удивленно повела.

Иван да Марья не одни теперь живут,

Дочку ласково Снегурочкой зовут.

-  Предлагаю продолжить исследование.

- Что скрывает от нас эта сказка?

В тексте сказки спрятался миф о происхождении цветов.

- Найдите и прочитайте его. (стр. 25)

 (слайд 6) – Слышали о таком цветке – Иван-да-Марья?

V. Рефлексия.

- Предлагаю проверить, хорошо ли вы изучили сказку «Снегурочка». Выполните тест. (С помощью системы «Живой опрос» Optivote)

1. Из чего старики сделали Снегурочку?

а) из теста;

б) из снега;

в) из соломы.

2. От чего пряталась Снегурочка?

а) от дождя;

б) от ветра;

в) от солнца.

3. Чему была рада Снегурочка?

а) дождю;

б) граду;

в) снегу.

4. Куда подружки звали гулять Снегурочку?

а) на полянку;

б) в рощу;

в) на луг.

5. Во что превратилась Снегурочка?

а) в облачко;

б) в росу;

в) в туман.

Самооценка.

- А теперь оцените свою работу на уроке. Выберите утверждение.

1. я всё хорошо запомнил.
2. мне было интересно, но я работал медленно
3. вопросы для меня оказались трудными

VI. Итог урока.

- Выполнили ли мы задачи, которые стояли перед нами в начале урока?

- Вам многим была знакома эта сказка. А кому удалось сделать для себя на уроке новое открытие и какое?

(слайд 8) Домашнее задание (по выбору учащихся):

1. Стр. 22-25, научиться рассказывать эту сказку.
2. Подобрать легенду о происхождении какого-либо цветка.
3. Если тебе жалко Снегурочку, Ивана да Марью, придумай свое продолжение сказки.

Использованные ресурсы:

1. newsreaders.ru Портрет В.М.Васнецова
2. newsreaders.ru Портрет В.М.Васнецова
3. www.char.ru Обложка пьесы А.Н.Островского «Снегурочка»
4. www.aqvarium.ru Портрет А.Н.Островского
5. www.antikwariat.ru Эскиз к первому действию
6. bookz.ru Палаты царя Берендея
7. foto.rambler.ru Цветы Иван-да-Марья
8. http://ugadajka.ru/files/snegurka.rar Музыка из оперы Римского-Корсакого  «Снегурочка»