урок литературного чтения в 3 классе
план-конспект урока (чтение, 3 класс) по теме

Урок литературного чтения. 3 класс.

Тема: Сказка как литературный жанр.

Цели и задачи:

1. Обучающие: знать определение сказки как жанра, знать виды сказок, находить отличия сказки от легенды, сказочной повести, былины.
2. Развивающие: учить анализировать художественное произведение, сравнивать различный литературный материал, работать со справочной и художественной литературой, владеть элементарными способами получения и обработки информации.
3. Воспитывать умение работать в группах, развивать толерантность.

Ход урока.

- Сегодня у нас с вами обобщающий урок. Мы подведем итоги работы над большим разделом: « Сказки». Давайте поставим перед собой цели и задачи. О чем мы должны вспомнить на уроке? А так как работа у нас итоговая, то мы проведем не простой урок, а урок – проект по сказкам.

Внимание! На экран!

Слайд 1. Урок – проект « Все о сказках».

- мы работаем в группах. Каждая группа будет выполнять свою работу. У нас будут следующие группы:

1. АНАЛИТИКИ

2. ЭКСПЕРИМЕНТАТОРЫ.

3. ИЛЛЮСТРАТОРЫ.

4. ИССЛЕДОВАТЕЛИ.

- Мы с вами изучили много разделов, связанных со сказками, получили много информации. Для того чтобы все это правильно использовать, нужно научиться её обрабатывать и систематизировать.

- Давайте придумаем разные варианты проектов: (альбом, опорная таблица, памятка, игра, схема), т.е. что мы сможем реально сделать за урок.

- Обсудим эти варианты. Выберем тот, который более приемлем для нас.

( остановимся на опорной таблице).

Слайд 2. Цель проекта: учиться …

Слайд 3. Задачи: создать …

Слайд 4. План проекта.

1. Формулирование определения сказки.

- Каждая группа предлагает включить что-то о сказках. Задание АНАЛИТИКАМ: выбрать наиболее важное из предложенных учащимися. После выступления АНАЛИТИКОВ, на доске появляется схема:

 Слайд 5. Создание проекта.

-План мы создали. Теперь мы будем работать над каждым пунктом.

Сформулируем определение сказки. В работу включаются АНАЛИТИКИ.

Сейчас мы познакомимся с разными высказываниями. АНАЛИТИКИ должны выбрать правильный из предложенных вариантов ответ и вынести его на доску.

Внимание! На экран! Дети по очереди читают с экрана: слайд 6-8

1. Сказка – это научно – фантастическое произведение.
2. Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.
3. Сказка  - это произведение, в котором разговаривают животные.

- Итак, слушаем первую группу. Верный ответ под №2, прикрепляют к доске.

2. Создание классификации сказок.

- Кто пишет сказки? Как  различаются такие сказки? ( ПО АВТОРСТВУ)

             - О чем пишут в сказках? Как  различаются такие сказки? ( СОДЕРЖАНИЕМ)

На доске появляется следующая схема:

- Сейчас в работу включается 2 группа - ЭКСПЕРИМЕНТАТОРЫ.

Они будут зачитывать отрывки из разных сказок, а мы будем определять содержание сказок.

Затем АНАЛИТИКИ заполняют нижнюю таблицу, а ИССЛЕДОВАТЕЛИ верхнюю. В помощь я даю опорные слова: ( на доске на карточках). Итак, подведем итог…

1. Богатырские
2. Волшебные
3. Поучительные
4. О животных
5. Смешные
6. Бытовые
7. Былины
8. Легенды
9. Сказочные повести
10. Авторские
11. Народные

Дети зачитывают отрывки из сказок.

1. Сказка о потерянном времени. С. 109
2. Честное гусеничное. С.93
3. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. С.26
4. Бой на калиновом мосту. С.92.
5. Сказка про храброго зайца. С.225

После обсуждения схемы заполняются на доске.

4. Определение особенностей волшебной сказки.

Работа с отрывками из сказок. Читают « цепочкой», отмечая карандашом то, что свойственно волшебной сказке.

АНАЛИТИКИ – озвучить признаки волшебной сказки.

ИЛЛЮСТРАТОРЫ – подобрать схемы к признакам.

ИССЛЕДОВАТЕЛИ И ЭКСПЕРИМЕНТАТОРЫ читают отрывки.

1. Жила – была женщина. День и ночь она работала, чтобы накормить и одеть трех своих дочерей. И выросли дочери, быстрые ,как ласточки, лицом похожие на светлую луну. Одна за одной вышли замуж и уехали из дома.
2. Разозлилась Айога на девочку. Зашипела, замахала руками, пальцы растопырила, побелела вся от злости. Так замахала руками, что руки в крылья превратились. Плавает и кричит: Ах, какая я красивая, го – го – го! Ах, какая я красивая!
3. Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку. Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку. Вдруг щука и говорит ему человечьим голосом. Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.
4. Ходит честной купец, дивуется. И вдруг видит он, на пригорке зеленом цветет цветок цвета алого, красоты невиданной и неслыханной, что ни в сказке сказать, ни пером написать. У честного купца дух занимается; подходит он ко тому цветку, запах от цветка по всему саду ровно струя бежит. Возговорил он голосом радостным: вот подарок, о котором просила меня дочь младшая.
5. В некотором царстве, в тридесятом государстве жил-был царь с царицею. У них было три сына – все молодые, холостые, красавцы удалые, что ни в сказке сказать, ни пером описать.
6. Кто построит такой корабль, чтобы мог лететь, за того выдаст царевну замуж. Брать решили выполнить условие и отправились в путь – дорогу.

Проверка: дети выделяют особенности сказок, а АНАЛИТИКИ и ИЛЛЮСТРАТОРЫ выполняют задание. Все проверяют.

Физкультминутка под песню « Маленькая страна».

5. Отличие сказки от других жанров.

1. Учитель читает отрывок из былины « Добрыня Никитич». Дети должны определить жанр. Назвать отличительные признаки.

Слайд 9. Былина – русская народная эпическая песня о богатырях.

Демонстрируем картину « три богатыря».

2. Учитель читает отрывок из сказочной повести « Случай с Евсейкой». Дети называют отличительные особенности повести.

Слайд 10 . сказочная повесть – литературное произведение со сказочным сюжетом. Демонстрируем картинку.

3. Учитель читает отрывок из легенды о Персее. Дети угадывают жанр и называют его отличительные особенности.

Слайд 11. Легенда – поэтическое предание о каком – либо историческом событии.

Демонстрируем отрывок из книги.

Подводим итоги: АНАЛИТИКИ еще раз называют отличительные признаки этих жанров. ИЛЛЮСТРАТОРЫ подбирают картинки к каждому жанру.

6. Особенности языка сказки.

- Сказку можно определить по особым выражениям, словам. Давайте попробуем сыграть в игру.

Я буду начинать выражение из сказки, а вы хором продолжать…

4. Скоро сказка сказывается…        (да не скоро дело делается).
5. Ни в сказке сказать…..                  ( ни пером описать)
6. Растет не по дням…..                    ( а по часам).
7. Что ты, молодец, не весел……..( что ты голову повесил).
8. Сказка ложь, да в ней намек….( добрым молодцам урок)
9. Ложись спать, утро……                ( вечера мудренее).

Ну, а сейчас, источником информации будет инсценированный диалог. Посмотрим отрывок из сказки и найдем особые слова и выражения. АНАЛИТИКИ , будьте готовы делать выводы.

Выступают ИЛЛЮСТРАТОРЫ.

Подведем итог.

7. Мы подошли к последнему этапу проекта. Иллюстрирование сказок. Чтобы сказки было приятно читать, их иллюстрируют. Посмотрите на нашу выставку. Что вы можете сказать, об использовании разных цветов?

Выступают ИССЛЕДОВАТЕЛИ. Они представляют иллюстрацию к сказке «Снегурочка».

8. Слайд 12. Подводим итоги.

Вы знаете, что когда проект готов, его нужно представить на суд зрителей, т.е. презентовать. Кто попробует защитить наш проект?

- Удалось ли нам достигнуть поставленных целей и задач? Какие трудности встретились? Что показалось наиболее интересным?

Д/З. Представить свою любимую сказку, рассказать наиболее понравившийся отрывок.

9. Слайд 13. Спасибо за работу!. А чем в сказках награждали за хорошую работу? Вот и вам награда – хорошие оценки и сладкие призы.