Разработка урока литературного чтения 1 класс Л. Толстой "Косточка"
презентация урока для интерактивной доски по чтению (1 класс) по теме

Этапы

урока

Ход

урока

УУД

Организационный

момент

Выделение темы урока

Целеполагание

Словарная работа.

(работа в паре)

Проверка

Первичное знакомство с произведением

Повторное чтение сильными

учениками.

Работа над содержанием произведения

Работа в парах

«Жужжащее»

чтение

Определение последовательности событий.

Работа в парах.

Проверка

Обобщение

Итог урока

Выставка книг

Рефлексия

- Посмотрите внимательно на  запись. Догадайтесь, какое произведение читаем сегодня на уроке.

- Как догадались?  (Прочитали только то, что напечатано красным цветом)

Слайд 2-3

«цекртоунсьнтдоячмакгса»  (красным  цветом выделены только буквы, из которых  складывается название рассказа).

- Какой раздел мы сейчас изучаем? («Учимся уму-разуму»)

- Значит, какое по жанру это  может быть это произведение? (рассказ или сказка)

- Какие цели мы можем поставить пере собой на сегодняшний урок?

Слайд 4-5

На доске карточки с символами. Дети выбирают нужные.

-Для того, чтобы лучше подготовиться к чтению, обратимся к словарю, для того чтобы объяснить значение непонятных слов. Работаем  в парах. Нужно объяснить  значение слова ГОРНИЦА.

Слайд 6

- Что означает слово ГОРНИЦА?

 ( Большая светлая комната)

Образцовое чтение учителем

-Кто главный  герой произведения?

- Объясните, почему Ваня покраснел?

-А почему заплакал?

- Какой поступок совершил Ваня? (плохой, он обманул членов своей семьи)

- Прочитайте ту часть, где он готовится взять сливу.

- Долго ли Ваня готовился съесть сливу?

Слайд 7

-Выберите слова из этой части, описывающие его действия.

Никогда не ел

Нюхал их

Они нравились

Очень хотелось съесть

Ходил мимо

- О чём эти слова говорят? (Хотел, но сомневался)

- Герой сомневается.

-А что произошло дальше?

- Долго ли Ваня готовился съесть сливу?

- А что произошло дальше?

- Прочитайте, что Ваня делал медленно, а что очень быстро.

- Как вы думаете, а хорошо он поступил?

- А кто-нибудь его видел?

- Может быть автору надо было закончить рассказ на этом месте?

- Почему он написал продолжение?

- Как дальше развивались события?

- Как отец понял, что Ваня причастен к краже?

- Как поступил отец в этой ситуации?

- Как вы думаете, Ваня испугался? Докажите словами текста.

- Прочитайте последнее предложение.

- Почему все засмеялись, а Ваня заплакал?

- Успел ли он насладиться вкусом сливы? Докажите словами текста.

- Вы смеётесь или вам жалко Ваню?

Читатель улыбается, но Ваню жалко.

- Почему автор назвал рассказ «Косточка», а не «Слива»?

- Чему учит рассказ?

- Рассмотри иллюстрацию. Какой была семья Вани?

«Жужжащее чтение»

(как только ученик дочитал, он должен поднять руку для того, чтобы учитель увидел, кто справился с заданием)

- Возьмите конверты с предложениями из текста и расположите их по порядку.

Слайд 8

-Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.

- Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет.

- Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда.

-Нет, я косточку бросил за окошко.

- Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их.

Слайд 9

1.Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда.

2. Ваня никогда не ел слив и всё нюхал их.

3.Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел.

4. Перед обедом мать сочла сливы и видит – одной нет.

5.- Нет, я косточку бросил за окошко.

Слайд 10

Всё тайное становится явным

- Объясните смысл данного выражения.

Тайна в этом рассказе живёт,

Попробуй её разгадать.

Лишь тот секрет рассказа найдёт,

Кто сможет Ваню понять.

Рассказ был непростой, серьёзный. Но мы справились, автор надеется, что и с остальными произведениями мы так же быстро разберёмся.

- Найдите  книгу, в которой может находиться этот рассказ.

(На выставке находятся сборники: русские народные сказки, сказки о животных, рассказы о детях, стихи)

-Если вам понравился рассказ, который мы сегодня читали, то в этом сборнике можно прочитать и другие рассказы.

Слайд 11

Назови автора, который написал это произведение

К Ушинский

Л. Толстой

В. Бианки

В. Сутеев

Слайд 12

Назови пословицу, которая выражает главную мысль сказки:

Друг познается в беде.

Поспешишь – людей насмешишь.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

-Чему учит нас это произведение?

Личностные

Познавательные: подбор информации по заданному параметру.

Коммуникативные: воспитание товарищеских отношений.

Познавательные (установление причинно- следственных связей)

Общеучебные: формирование навыка чтения.

Общеучебные: выделение опорных слов с целью подготовки к пересказу

Познавательные (установление причинно- следственных связей)

Личностные (эмпатия)

Познавательные (обоснование и доказательства)

Личностные( эмпатия)

Личностные (эмпатия)

Коммуникативные (сотрудничество)

Общеучебные: формирование навыка чтения.

Познавательные (общеучебные)

Работа с цитатным планом

Коммуникативные (сотрудничество)

Регулятивные (контроль и коррекция)

Познавательные общеучебные

Личностные

Познавательные общеучебные