Рабочие программы 1 класс по системе Л.В.Занкова
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

№

Тема урока

Кол-во час.

Содержание работы. Обязательный минимум

Характеристика деятельности учащихся

 Требования к уровню подготовки

 Элементы дополнительного содержания

Дата проведения урока

1.

История обучения. Знакомство с учебником.

1

Условные обозначения. Иллюстрации, обложка, форзац.

Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака, рассказывать об их роли при работе с «Азбукой». Рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой: бережно раскрывать, переворачивать страницы, не загибать их, а использовать закладку и т.д. Использовать эти правила при работе с «Азбукой». Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе (правильно сидеть, поднимать руку перед ответом, вставать при ответе, отвечать громко и чётко, слушать учителя и выполнять его указания, слушать ответы товарищей). Оценивать результаты своей работы на уроке.

Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей. Уметь различать устную и письменную речь.

2.

Речь устная и письменная.

Разные языки народов мира и России.

1

Схема предложения.

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Отвечать на вопросы учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением; рассказывать товарищам о своих впечатлениях, полученных в первый школьный день; внимательно, не перебивая, слушать ответы товарищей, высказывать своё мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме. Воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации. Объяснять смысл пословицы; применять пословицу в устной речи. Рассуждать о роли знаний в жизни человека, приводить примеры. Распределять на группы предметы по существенным признакам, определять основания для классификации. Различать родовидовые понятия. Правильно употреблять в речи слова-названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик), и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки). Оценивать результаты своей работы на уроке.

Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей. Уметь различать устную и письменную речь.

3.

Мир, Россия. Родина, семья.

1

Представления о своей родине, ее столице, о родном городе

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Оценивать результаты своей работы на уроке.

Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей. Уметь различать устную и письменную речь

4.

Звук и его письменный знак. Разведение понятий «слово», «предмет» Стартовая диагностическая работа.

1

Средства устного общения.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Различать понятия «звук» и его письменный знак, «слово», «предмет» Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Оценивать результаты своей работы на уроке.

Знать, чему учили детей в древности, чему учат современных детей. Уметь различать устную и письменную речь

5.

Звуки гласные и согласные.

1

Величина предмета и слова.

Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Различать понятия «звук» и его письменный знак, «слово», «предмет». Различать гласные и согласные звуки. Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений в высказывании. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Иметь понятие

о звуке и букве.

6.

Знаки звуков - буквы. Звук (а), буква А, а. Звук (у), буква У, у.

1

Гласные звуки и буквы. Звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения  изучаемых звуков. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что изучаемые звуки гласные. Слышать изучаемые звуки в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов с изучаемыми  звуками в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы изучаемых звуков.  Соотносить звук  и букву его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Иметь понятие

о звуке и букве.

7.

Путешествие в мир знаков. Предложение и слово.

1

Звуки и буквы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки. Делить предложения на слова. Воспринимать слово как объект изучения. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Составлять предложения по сюжетной картинке в соответствии с заданными схемами. Различать предмет и слово, его называющее. Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Приводить примеры пословиц о труде и трудолюбии. Объяснять смысл пословиц. Рассуждать о роли труда в жизни людей. Объяснять значение слова «трудолюбие». Строить высказывания о своем отношении к трудолюбивым людям и о своей готовности помогать взрослым. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке

Знать признаки предложения.

8.

Фестиваль сказочных героев.

1

Звуки и буквы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать термины «речь», «предложение», «слово», «слог», «ударение», «звук», «гласный», «согласный», «слог-слияние». Вычленять из звучащей речи предложения, делить их на слова. Определять количество предложений в звучащей речи. Моделировать предложения, фиксировать их в схеме.

Определять порядок слов в предложении. Делить слова на слоги. Определять количество слогов в слове. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке. Анализировать серии сюжетных картинок: определять их последовательность, устанавливать правильную последовательность при её нарушении, реконструировать события и объяснять ошибки художника. 1Рассказывать сказки с опорой на иллюстрации. Называть свои самые любимые сказки. Обосновывать свой выбор (объяснять, почему именно эти сказки самые любимые). Под руководством учителя анализировать полученную на предыдущих уроках информацию, делать вывод о приобретении важных новых знаний и умений, обобщать эти знания, оценивать свою работу на уроках. Строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. Обобщать под руководством учителя изученный материал, отвечая на вопрос: «Что узнали на уроках чтения?»

Знать признаки предложения.

9.

Театр. Звук (о), буква О, о. Звук (э), буква Э э.

1

Звуки и буквы. Авторские сказки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения  изучаемых звуков. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что изучаемые звуки гласные. Слышать изучаемые звуки в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов с изучаемыми  звуками в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы изучаемых звуков.  Соотносить звук  и букву его обозначающую. Опознавать новые буквы в словах и текстах на страницах азбуки. Составлять рассказ по сюжетной картинке сначала по вопросам учителя, а затем самостоятельно составлять связный рассказ по этой картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Строить высказывания о пользе чтения. Пересказывать сказку по серии картинок. Читать предложение с восклицательной интонацией  Работать в паре при выполнении задания на соотнесение рисунка и схемы: анализировать задание, определять его цель, распределять между собой предметные картинки; отвечать на вопрос к заданию; обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и схемой-моделью, исправлять ошибку, выслушивать ответ товарища, оценивать правильность выполнения задания в доброжелательной форме. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать признаки гласных звуков. Уметь различать гласные звуки.

10.                                                                                                        

Найди пары. Знакомство с речевыми средствами общения .

1

Театр, правила поведения в театре. Интонационная выразительность.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Разыгрывать сценки из сказки. Составлять предложения по заданным схемам. «Читать» предложения по схемам. Произносить по образцу предложения с восклицательной интонацией. Соотносить произнесённое предложение со схемой. Объяснять значение восклицательного знака в схеме предложения. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке. Различать предмет и слово, его называющее. Различать слово и предложение по их функциям (без термина). Делать под руководством учителя вывод: предложения сообщают что-то, передают наши мысли, а слова — называют что-то. Распределять на группы предметы по существенным признакам: сравнивать предметы, выделять в них общее и различное, называть группу предметов одним словом. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Знать признаки гласных звуков. Уметь различать гласные звуки.

Безударные гласные в корне слова.

11.

Звук (о), буква О о. Звук (э), буква Э э. Большая буква в именах собственных.

1

Звуки и буквы. Звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделять изучаемый звук в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения изучаемого звука. Характеризовать выделенный изучаемый звук с опорой на таблицу. Доказывать, что изучаемый звук  гласный. Распознавать на слух изучаемый звук  в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов с изучаемым звуком  в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Находить слова с изучаемыми буквами в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить изучаемый звук и букву. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Рассуждать о взаимопомощи. Приводить примеры ситуаций, когда людям требуется помощь. Строить высказывания о своей готовности помогать людям. Объяснять значение слова «взаимопомощь». Читать предложение с восклицательной интонацией.  Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть изучаемый звук ,называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать признаки гласных звуков.

12.

Звуки (ы), (и), буквы ы. И, и. Твердые и мягкие согласные звуки.

1

Звуки и буквы. Звуковой анализ слов. Работа над текстом.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделять изучаемый звук в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения изучаемого звука. Характеризовать выделенный изучаемый звук с опорой на таблицу. Доказывать, что изучаемый звук  гласный. Распознавать на слух изучаемый звук  в словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов с изучаемым звуком  в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Находить слова с изучаемыми буквами в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить изучаемый звук и букву. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Читать предложение с восклицательной интонацией.  Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть изучаемый звук, называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь различать гласные звуки.

13.

Один предмет - несколько предметов (единственное и множественное число названий предметов).

1

Единственное и множественное число названий предметов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число). Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре: называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь называть предметы по их числу.

14.

Позиционные особенности букв в словах. Имена собственные.

1

Ритм стихотворных форм. Имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Иметь представление о написании имен собственных. Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре: называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать о позиционных особенностях букв в словах.

15.

Твердые и мягкие звуки (л), (л) и (м), (м). Определение места звука в словах.

1

Согласные звуки. Как буква меняет слово.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделять изучаемый звук в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Наблюдать над особенностями произнесения изучаемого звука. Характеризовать выделенный изучаемый звук с опорой на таблицу. Доказывать, что изучаемый звук  согласный. Распознавать на слух изучаемый звук  в словах, определять место нового звука в слове; твёрдые и мягкие согласные звуки. Приводить примеры слов с изучаемым звуком  в начале, середине, конце слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Находить слова с изучаемыми буквами в текстах на страницах «Азбуки». Соотносить изучаемый звук и букву. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Объяснять смысл пословиц и поговорок. Читать предложение с восклицательной интонацией. Работать в паре: находить на сюжетной картинке предметы, в названиях которых есть изучаемый звук, называть слова по очереди, не перебивая друг друга, оценивать результаты совместной работы. Обнаруживать несоответствие между словом, называющим изображённый предмет, и его схемой-моделью. Исправлять ошибку. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Иметь представление о написании имен собственных. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь различать согласные звуки.

16.

Понятие об ударении. Ударные и безударные гласные

1

Ударение. Ударные гласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах. Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений. Строить высказывания о своей семье. Рассуждать о том, какие взаимоотношения должны быть в дружной семье. Приводить примеры проявления своего уважительного отношения к старшим членам семьи, заботы о младших. Объяснять смысл поговорки. Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Иметь представление о написании имен собственных. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь различать согласные звуки.

17.

Предмет, его признаки и действия. Ударение

1

Твердые и мягкие согласные. Имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах. Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, обозначающее предмет, его признак и действие, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Составлять рассказы по иллюстрации и на основе жизненных впечатлений. Объяснять смысл поговорки. Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Иметь представление о написании имен собственных. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь различать согласные звуки.

18.

Звуки (н), (н), (р), (р), буквы Н н, Р р. Понятие рода и числа.

1

Названия магазинов. Культура общения при совершении покупки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Делать вывод о том, что мягкие и твёрдые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения. Наблюдать над расхождением написания слов с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение). Сравнивать два вида чтения. Наблюдать употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление о написании имен собственных. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь различать согласные звуки.

19.

Твердые и мягкие согласные звуки (н), (р).

1

Согласные звуки. Чтение предложений по схеме.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Различать признаки твёрдых и мягких согласных звуков, согласные звуки. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Иметь представление о написании имен собственных. Знать признаки твёрдых и мягких согласных звуков. Уметь различать согласные звуки.

20.

«В костюмерной». Составление сказок.

1

Чтение слов с изученными буквами. Имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке, сказку. Производить слого-звуковой анализ слов. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков:. ?!

21.

Предложения, разные по целям и интонации

1

Интонационная выразительность.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Различать предложения, разные по целям и интонации. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков:. ?!

22.

Диалог. Правила работы над диалогом.

1

Интонационные знаки препинания (? ! ).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Соблюдать правила работы над диалогом. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать оформление предложений: первое слово пишется с большой .буквы, в конце ставится один из знаков:. ?!

23.

Особенности сказочных героев.

1

Диалог, интонация при чтении диалога. Звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Соблюдать правила работы над диалогом. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать оформление предложений: первое слово пишется с большой буквы, в конце ставится один из знаков:. ?!

24.

Звук (й), буква Й й.

1

Согласные звуки. Пересказ сюжета знакомой сказки, название героев.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [j’] в процессе слого-звукового анализа слова. Распознавать новый звук в словах вне слияния (в конце слогов и слов), определять место звука [j’] в словах. Преобразовывать слова (мой — моё — моя, твой — твоё — твоя); моделировать слого-звуковой состав слов, сопоставлять каждое слово с его схемой-моделью. Делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние; звук [j’] слога не образует. Характеризовать новый звук, обозначать буквой. Читать слова с изученной буквой. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки). Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Уметь различать мягкие согласные звуки.

25.

Многозначность слов.

1

Язык жестов, разыгрывание сценок.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Различать мягкие согласные звуки.

Уметь различать мягкие согласные звуки.

26.

Звук (й), буква Й й. Нахождение предложения по схеме.

1

Согласные звуки. Роль фонемы в образовании слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Делить предложения на слова. Определять на слух количество слов в предложении. Выделять отдельные слова из предложений. Составлять простейшие предложения и моделировать их с помощью схем. Составлять предложения по заданным схемам. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь различать мягкие согласные звуки.

27.

Звуковой анализ слов. Наблюдение сильной и слабой позиции фонем.

1

Слова похожие и противоположные по смыслу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Выделять ударный слог при произнесении слова (большей силой голоса, протяжным произношением). Определять на слух ударный слог в словах. Называть способы выделения ударного слога в слове (в том числе: «позвать» слово, «спросить» слово). Обозначать ударный слог на схеме слова условным знаком. Подбирать слова к заданным схемам и приводить примеры слов с ударением на первом, втором или третьем слоге. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, со схемой-моделью, обосновывать свой выбор. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Контролировать свои действия при делении слов на слоги, определении ударного слога. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке

Уметь различать мягкие согласные звуки.

28.

Понятие «слог». Деление слов на слога.

1

Содержание и интонация предложений. Сильная и слабая позиция фонем.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации к сказке. Рассказывать сказку с опорой на иллюстрации. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Произносить слова по слогам. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Приводить примеры слов, состоящих из заданного количества слогов. Устанавливать слоговой состав слов, называющих изображённые предметы. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации. Составлять предложения на заданную тему. Группировать слова по общему признаку. Строить высказывания о своих домашних питомцах, об уходе за ними, о своём отношении к животным. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь делить слова на слоги.

29.

Правило переноса слов.

1

Слог как часть слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Переносить слова с одной строки на другую. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Знать       правило переноса слов.

30.

Игра «Найди пары». Логическое и смысловое ударение.

1

Деление слов на слоги для переноса.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Переносить слова с одной строки на другую. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь делить слова на слога.

31.

«Чудеса русского языка».

1

Деление слов на слога.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Делить слова на слоги, определять количество слогов в словах. Контролировать свои действия при делении слов на слоги. Моделировать слова при помощи схем. Переносить слова с одной строки на другую. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь делить слова на слога.

32.

«Кто где живет?»

1

Многозначность слов. Язык жестов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Выражать жестами некоторые слова.

Знать,  как  выражают жестами некоторые слова.

33.

Практическое использование при чтении изученных букв.

1

Составление текста по картинкам.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь  составлять текст по картинкам.

34.

Разыгрывание сюжетов

Промежуточная диагностическая работа № 1.

1

Чтение слов с изученными буквами.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Читать слова  с  изученными буквами,     исполнять роли некоторых героев. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Уметь читать слова  с  изученными буквами,     исполнять роли некоторых героев;

из слов составлять предложения, различать на слух «звонкие» и «глухие» согласные звуки;

работать со схемами, находить и исправлять речевые ошибки.

35.

Звуки (б), (б’), (в), (в’) и буквы Б, б и В, в. Звонкие и глухие согласные.

1

Мимика, жесты, интонация.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков . Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Делать вывод о том, что мягкие и твёрдые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Самостоятельно читать предложения. Наблюдать над расхождением написания слов с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение). Сравнивать два вида чтения. Наблюдать употребление заглавной буквы в именах. Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц. Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Воспроизводить сказку по серии рисунков. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки.

36.

Звуки (б), (б’), (в), (в’) и буквы Б, б и В, в. Коррекция текста.

1

Согласные звуки. Способы передачи сообщений.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки.

37.

Сочетание слов в предложении по смыслу.

1

Составление предложений.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Составлять предложения, сочетая  слова  по смыслу. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки.

38.

Интонация в предложении.

1

Предлоги.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Составлять предложения, сочетая  слова  по смыслу. Соблюдать интонацию в предложении. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные звуки.

39.

Звуки (г), (г’), (д), (д’) и буквы Г, г и Д, д. Различие слова и слога.

1

Согласные звуки. Портретная речевая характеристика героев.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Делать вывод о том, что мягкие и твёрдые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Приводить примеры слов с новыми звуками. Оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предметов.

40.

Звуки (г), (г’), (д), (д’) и буквы Г, г и  Д д. Многозначность слов.

1

Согласные звуки. Многозначность слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания. Соотносить схему слова с названием предметов. Различать слова по смыслу. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предметов.

41.

Имена собственные. Составление продолжения рассказа по его началу.

1

Звуки и буквы. Имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Соотносить схему слова с названием предметов. Составлять продолжение рассказа по его началу. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предметов.

42.

Звонкие и глухие согласные. Игра в города.

1

Звонкие и глухие согласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Соотносить схему слова с названием предметов. Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предметов.

43.

Сравнение скороговорок и загадок.

1

Звонкие и глухие согласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Соотносить схему слова с названием предметов. Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предметов.

44.

Звуки (ж), (з), (з’), буквы Ж, ж и 3, з. Звонкие и глухие согласные.

1

Звонкие и глухие согласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Делать вывод о том, что мягкие и твёрдые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки.  Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Оценивать свои достижения на уроке.

Знать написание гласной  И после согласной Ж Уметь различать гласные и согласные звуки.

45.

Образование слов. Расхождение написания с произношением.

1

Образование слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Находить расхождение написания с произношением. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать написание гласной  И после согласной Ж Уметь различать гласные и согласные звуки.

46.

Переносное значение слов. Зависимость смысла предложения от порядка слов.

1

Переносное значение слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Понимать переносное значение слов, зависимость смысла предложения от порядка слов. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать написание гласной  И после согласной Ж Уметь различать гласные и согласные звуки.

47.

Звук (ж) - всегда твердый согласный звук.

1

Звонкие и глухие согласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [ж] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твёрдый. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же — е. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?», «Какая буква пишется в сочетании же?». Составлять рассказ по сюжетной картинке. Читать текст. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Сопоставлять попарно слоги с буквами ж и ш. Наблюдать за артикуляцией звонкого согласного [ж] и глухого согласного [ш],в парах. Устанавливать сходство и различие в произнесении [ж] и [ш]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [ш] — [ж] в словах. Воспроизводить звуковую форму слов со звуком [ж] на конце по их буквенной записи. Анализировать звуковой состав слов,  сопоставлять его с буквенной записью. Устанавливать, что глухой [ж] на конце слов может обозначаться разными буквами — ж и ш. Наблюдать за изменением слова. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова). Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Знать написание гласной  И после согласной Ж Уметь различать гласные и согласные звуки.

48.

Звуки (к), (к ’), (п), {п’) и буквы К,кнП.п.

1

Гласные и согласные звуки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Делать вывод о том, что мягкие и твёрдые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предмета.

49.

Старинные   имена.   Сравнение текстов фантастических и правдивых.

1

Чтение предложений по схемам.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Соотносить схему слова с названием предмета. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предмета.

50.

Смыслоразличительная роль звуков. Словообразование.

1

Развитие речи. Сравнение текстов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Соотносить схему слова с названием предмета.

Сравнивать тексты. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предмета.

51.

Удивительное -ка. Звуковой анализ слов.

1

Различение слова и предмета. Звукобуквенный анализ слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Соотносить схему слова с названием предмета. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь соотносить схему слова с названием предмета.

52.

Звуки (с), (с’), (т), (т’ ) и буквы С, с и Т, т. Значение слов.

1

Согласные звуки. Значение слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков . Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Делать вывод о том, что мягкие и твёрдые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками.  Оценивать свои достижения на уроке.

Уметь пересказывать сюжет знакомого произведения.

53.

Согласные (с), (т). Слова, отвечающие на вопросы: какой? какая? какое?

1

Согласные звуки. Пересказ сюжета знакомого произведения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов. Различать слова, обозначающие признак предмета. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь пересказывать сюжет знакомого произведения.

54.

Звуки (с), (с’) (т), (т') и буквы С, с и Т, т. Согласные звуки.

1

Звонкие и глухие согласные. Слова, обозначающие признак предмета.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать слова, обозначающие признак предмета. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь пересказывать сюжет знакомого произведения.

55.

«Подбери похожее слово». Тематические группы слов.

1

Гласные и согласные звуки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать звонкие и глухие согласные звуки. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать:

-звонкие и глухие
согласные звуки;

-написание глас
ной .у после со
гласной щ, и - по
сле ш.

56.

Звуки (ф), (ф’) (ш). Буквы Ф, ф, Ш, ш. Парные звонкие и глухие согласные.

1

Парные звонкие и глухие согласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать изучаемые звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков. Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Делать вывод о том, что мягкие и твёрдые звуки обозначаются одинаково, одной и той же буквой. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Оценивать свои достижения на уроке.

Знать:

-звонкие и глухие
согласные звуки;

-написание глас
ной .у после со
гласной щ, и - по
сле ш.

Слова-синонимы

57.

Парные звонкие и глухие согласные. Признак предмета, действие предмета.

1

Парные звонкие и глухие согласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие согласные звуки. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать:

-звонкие и глухие
согласные звуки;

-написание глас
ной .у после со
гласной щ, и - по
сле ш.

58.

Звуки (ж), (ш) - всегда твердые. Правописание сочетаний жи, ши.

1

Парные звонкие и глухие согласные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие согласные звуки. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать:

-звонкие и глухие
согласные    звуки;

-написание глас
ной   и  после   со
гласной ж, ш.

59.

Значение фонемы. Значение логического ударения.

1

Чтение предложений по схемам.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь пользоваться средствами выразительности.

60.

Угадай слово. Знаки времени.

1

Возникновение слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Ставить логическое ударение в предложении. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь пользоваться средствами выразительности.

Логическое ударение в предложении.

61.

Чтение текстов с изученными буквами.

1

Перемена ударного гласного дает новое слово.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь пользоваться средствами выразительности.

62.

Чтение текстов с изученными буквами.

Промежуточная диагностическая работа №2.

1

Чтение текстов с изученными буквами.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь пользоваться средствами выразительности. Задавать вопросы и отвечать на  вопрос; читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, определять главную мысль.

63.

Буквы Е, е, ё, Ю, ю, Я, я. Одна буква - два звука

1

Новые звуки и буквы, их особенность.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков . Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление об обозначении одного звука после согласных.

64.

Чтение слов с буквами Е, е, ё, Ю, ю, Я, я.

1

Новые звуки и буквы, их особенность.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление об обозначении одного звука после согласных.

65.

Знакомство с фразеологизмами. Твердые   и  мягкие   согласные звуки.

1

Чтение текстов с изученными буквами. Твердые и мягкие согласные звуки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи.

Понятие «фразеологизм».

66.

Праздник Новый год. Пожелания сказочных героев.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи.

67.

Из истории языка. Многозначность слов.

1

Гласные и согласные звуки. Многозначность слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи.

68.

Я и мои друзья. Звуковой анализ слов с (й, у), (й, а).

1

Звуковой анализ слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи.

69.

Что такое язык? Когда мы так говорим?

1

Безударные гласные в корне слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Находить безударные гласные в корне слова. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи.

70.

История про щуку и воблу. Корень слова.

1

Корень слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Находить корень безударные гласные в корне слова. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление между целью, адресатом, местом общения и формой общения. Уметь различать на слух звуки речи.

71.

Как мы общаемся.

1

Множественное число. Проза и стих, кроссворд и грамматическое задание.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Находить корень, безударные гласные в корне слова. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать правила устного и письменного общения.

72.

Этика общения. Письмо.

1

Этика общения. Интонационная выразительность.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Находить корень безударные гласные в корне слова. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь    составлять письма,    использовать интонационную выразительность   в речи.

73.

Ь - показатель мягкости предшествующего звука.

1

Этика общения - составление письма другу. Интонационная выразительность.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить слого-звуковой анализ слова. Составлять слово из букв. Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова?». Читать слова с ь в середине и конце, производить их слого-звуковой анализ, обнаруживать несоответствие количества букв количеству звуков. Делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука. Обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов. Читать текст. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Находить в тексте слова с новой буквой. Определять, мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определять место новой буквы на «ленте букв».Объяснять роль буквы ь. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Интонационная выразительность   в речи.

74.

«Кому что принадлежит?»

1

Загадки, считалки, путаницы. Интонационная выразительность.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать загадки,    считалки, небылиц,ы путаницы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать особенности загадок,    считалок, небылиц, путаниц.

75.

Знакомство с фольклором. Загадки, считалки, путаница.

1

Понятие «фольклор».

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать загадки,    считалки, небылиц,ы путаницы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь:

-голосом показы
вать различия в
цели высказывания;

-находить в ряду
слов родственные
слова.

76.

Знакомство с фольклором. Страшилки.

1

Фольклор.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать загадки,    считалки, небылиц,ы путаницы. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь:

-голосом показы
вать различия в
цели высказывания;

-находить в ряду
слов родственные
слова.

77.

Звуки (х), (х), (ц). Буквы X, х

и Ц, ц.

1

Гласные и согласные звуки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков . Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь:

-голосом показы
вать различия в
цели высказывания;

-находить в ряду
слов родственные
слова.

78.

Упражнение в чтение слов с буквами Х,,х и Ц, ц. Словообразование.

1

Особенности написания це, ци, цы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь:

-голосом показы
вать различия в
цели высказывания;

-находить в ряду
слов родственные
слова.

79.

Словообразование. Значение фонемы в образовании слов.

1

Гласные и согласные звуки. Словообразование.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Иметь представление о многообразии малых жанров литературных произведений. Уметь:

-голосом показы
вать различия в
цели высказывания;

-находить в ряду
слов родственные
слова.

Понятие словообразование.

80.

Чем похожи и чем непохожи?

1

Однокоренные слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь:

-различать глас
ные и согласные
звуки, согласные
мягкие и твёрдые,
глухие и звонкие;

-правильно назы
вать буквы алфавита.
Знать русский ал
фавит.

Однокоренные слова.

81.

Звуки (ч), (щ) - всегда мягкие, глухие. Буквы Ч, ч и  Ш, щ.

1

Сходства и различия в предметах, буквах, звуках.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Выделять изучаемые звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком. Приводить примеры слов с новыми звуками. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы изучаемых звуков . Соотносить новые звуки и буквы их обозначающие. Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и). Различать в словах звонкие и глухие согласные звуки Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками. Оценивать свои достижения на уроке.

Уметь:

-различать глас
ные и согласные
звуки, согласные
мягкие и твёрдые,
глухие и звонкие;

-правильно назы
вать буквы алфавита.
Знать русский ал
фавит.

82.

Понятия: время, сутки, дни недели.

1

Время. Понятия: сутки, день недели.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь:

-различать глас
ные и согласные
звуки, согласные
мягкие и твёрдые,
глухие и звонкие;

-правильно назы
вать буквы алфавита.
Знать русский ал
фавит.

83.

Рисованные стихи. Многозначные слова.

1

История часов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь:

-различать глас
ные и согласные
звуки, согласные
мягкие и твёрдые,
глухие и звонкие;

-правильно назы
вать буквы алфавита.
Знать русский ал
фавит.

84.

Разделительные ь и ъ знаки.

1

Гласные и согласные звуки. Многозначность слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Производить фонетический анализ слова листья с опорой на схему. Устанавливать, что в последнем слоге после мягкого согласного [т’], слышится слияние [j’а]. Обсуждать проблему: как обозначить буквами примыкание согласного[т’] к слиянию[j’а] — [т’j’а]? Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Читать слова с разделительным мягким знаком и мягким знаком — показателем мягкости, устанавливать различия. Производить фонетический анализ слова съел с опорой на схему. Устанавливать, что после мягкого согласного [с’], слышится слияние [j’э]. Анализировать буквенную запись слова съел. Определять роль новой буквы — разделительного твердого знака (ъ). Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Уметь:

-различать глас
ные и согласные
звуки, согласные
мягкие и твёрдые,
глухие и звонкие;

-правильно назы
вать буквы алфавита.
Знать русский ал
фавит.

85.

Как поэт использовал чудеса русского языка.

1

Упражнение в нахождении ь и ъ знаков в тексте.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Читать слова с разделительным мягким знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё, и. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Пересказывать текст. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Знать, какие средства использует автор при создании стихотворения.

86.

Народный  фольклор:  прибаутки, поговорки, считалочки.

1

Фольклор. Отличие его от других стихотворных произведений.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать фольклорные жанры. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Знать особенности фольклорных жанров.

87.

Что читали наши бабушки? Итоговый тест по «Азбуке».

1

Многообразие литературных произведений.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать фольклорные жанры. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь     отличать стихотворение произведения    от других жанров.

Читать  плавно по слогам  и целыми словами.  Выразительно читать текст.

88.

Семейные праздники.

1

Составление рассказа по заданной теме.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать фольклорные жанры. Составить рассказ о семейных праздниках, семейном отдыхе. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь составить рассказ о семейных праздниках, семейном отдыхе.

89.

Фестиваль   сказочных   героев. Алфавит.

1

Работа над текстом. Алфавит.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать фольклорные жанры. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь представлять сказочных героев.

90

«Прощание с азбукой».

1

Выразительность речи при чтении стихов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого- звуковой анализ слов. Различать парные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие  согласные звуки. Пользоваться средствами выразительности. Читать  тексты с изученными буквами. Различать фольклорные жанры. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.

Уметь выразительно читать стихотворения.