Конспект открытого урока по литературному чтению. 2 класс. Школа России.
план-конспект урока чтения (2 класс) на тему

                       Открытый урок  по чтению

                                         2 класс

                                                 Тема:

 «Зима в изображении русских поэтов. С. Есенин «Поёт зима – аукает…».

                       Провела  учитель начальных классов

                              Сычёва Светлана Петровна

                                                      г.Алатырь  2009г.

                                   Открытый урок по чтению

Тема: Зима в изображении русских поэтов. С.Есенин «Поёт зима – аукает…».

Цели: ввести детей в мир поэзии С. Есенина, познакомить со стихотворением « Поёт зима – аукает…»,  обратить внимание детей на такие средства языка, как олицетворение, метафора.

Задачи: 1) способствовать совершенствованию навыка выразительного чтения   учащихся, как результата понимания текста, образного мышления, умения формулировать свои эмоционально – оценочные суждения;

             2) содействовать развитию умения анализировать, сравнивать и сопоставлять картины и стихи известных живописцев и поэтов;

             3) стремиться к формированию чувства сострадания, заботливого отношения к живому, к родной природе.

Оборудование: портрет  С.А.Есенина, диск с презентацией на тему «Зима в изображении русских поэтов, художников и композиторов (репродукции картин А. Пластова «Первый снег», И.Грабаря «Зимний пейзаж», фотографии с зимними пейзажами, музыкальным фоном которой является произведение П.И. Чайковского из цикла «Времена года», «Февраль»),  компьютер,  диск с  презентацией «Зима и птицы»,  музыкальная композиция стихотворения С.Есенина «Поёт зима – аукает…», рисунки детей на тему «Зима».

                                            Ход урока.

I. Организационный момент.

Слайд № 1.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.

Урок чтения  начнем.

II. Сообщение темы и цели урока. Актуализация опорных знаний.

  1. У.  Ребята, поднимите руку, кто из вас любит фантазировать?   Это умение нам  сегодня очень пригодится.      

   У.   Я вам предлагаю отправиться на экскурсию. А куда вы узнаете, если отгадаете загадку.

  Слайд № 2. Читает ученик.

                            Снег на полях,

                           Лед на реках,

                            Ветер гуляет.

                            Когда это бывает?

                                         (Зимой.)

2. Слайд № 3 (Зима)

У.  Итак, мы отправляемся в гости к Чародейке Зиме.

У.    Экскурсия наша будет необычной. Вам понадобится умение  слушать, слышать, выразительно читать, правильно отвечать на вопросы. Нужно быть активными и внимательными, чтобы ничего не пропустить.

У.    К вам пожаловал Снеговик, который очень любит стихи о зиме. Он и сам принес стихи. Послушайте, я прочитаю (на слайде).

У.   Снеговик хочет проверить, готовы ли вы  к экскурсии.

3. Слайд № 4 (кроссворд)

У.   Ему нужно помочь составить «словарь» зимних слов.

       У вас на столах есть карточки с этим заданием. Возьмите карандаши и впишите слова.

     -  Кто прочитает? Какие это слова?

     - Давайте проверим.

4. Слайд № 5 (разгаданный кроссворд)

5. Речевая разминка

а) Учитель. На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но  правильно и грамотно говорить. Чтобы речь была яркой и приятной для других надо управлять дыханием во время разговора, правильно дышать во время речи. Снеговик предлагает

 провести речевую разминку.

Представьте, что на ваши ладошки упали снежинки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить на волю. Наберите воздух. Сдуньте снежинки с руки. Повторяем три раза.

б) Слайды №6, № 7, № 8. И еще одно задание:

У. Прочитайте предложение, каждый раз выделяя голосом другое слово.

С неба падают снежинки.

III. Проверка домашнего задания.

1. У.   Речь точная, правильная, выразительная – это красивая речь. Обычно красива речь в стихах.

    У.  Дети, как называется раздел  учебника, над которым мы работаем?

 Слайд № 9 (название раздела)   Люблю природу русскую. Зима.

 2.   У.    Снеговик очень любит стихи о зиме и хочет послушать.

        -  Дома вы учились выразительно читать стихотворение Ф. Тютчева «Чародейкою Зимою…».

 - Работаем в парах. Читаем стихотворение друг другу.

У.   Дайте оценку работы вашего соседа.

У.   Ребята, о чем же стихи Ф. Тютчева?

Д.   О красоте зимней природы. О том, как красив зимний лес.

У.   Ребята, а какая зима во всех прочитанных нами стихах?

Д.   Радостная, веселая, долгожданная.

У.   Настоящая чародейка.

3. У. Ребята, Снеговик сообщил мне, что уже можно отправляться на экскурсию и полюбоваться красотой зимней природы.

Услышать красоту вам поможет все то же стихотворение Ф. Тютчева «Чародейкою зимою…». Читать его нужно будет выразительно, как на сцене в сопровождении музыки известного композитора Ф. Шуберта. А увидеть красоту зимы помогут картины замечательных художников А. Пластова, И.Грабаря, И. Шишкина, фотографии нашего леса, поля. Мы заглянем во двор, где выпал первый снег (ученик у стола учителя читает на фоне презентации). Слайды № 10 - № 25

4.   У.    -  Вот и завершилась наша прогулка.

              -  Что вам особенно запомнилось?

      У.     - Какие деревья были в лесу?

      У.     - Каким словом называют лес, в котором  растет много сосен?

      У.      -А какие еще деревья нарисовали  художники?

      У.    - Они покрыты инеем. Подберите слова, с помощью которых можно описать эти деревья.

Д.  -  Мохнатые пушистые, сказочные.

      - Как вас встретила Чародейка Зима?

      - Какая она? Расскажите о ней.

     - Я думаю, она хотела бы послушать ваши рассказы о ней и посмотреть ваши рисунки.

(Рисунки находятся на доске).

Дети рассказывают по своим рисункам с чем у них ассоциируется зима (красота зимней природы, встреча Нового года, праздник Рождества и веселые зимние забавы).   

        Физкультминутка

В наших тепленьких сапожках

Мы потопаем немножко.

Руки тоже мы согреем и

Похлопаем скорее.

Рукавицы мы надели,

Не боимся мы метели.

Мы с Морозом подружились,

Как снежинки закружились

VI. Изучение нового материала

Учитель:   Да, дети, зима  –  удивительное время года. Она бывает разной:  радостной, веселой, торжественной,  величавой,  холодной,   неуютной.

                Сейчас мы  увидим другую зиму.

У.  Сегодня мы познакомимся с замечательным русским  поэтом С. Есениным и его стихотворением «Поёт зима – аукает...». Попробуем читать его стихи так, чтобы понравилось самим и нашим гостям, познакомимся со средствами литературного языка, благодаря которым мы видим и слышим то, о чем  поэт хотел рассказать в своем произведении.

1. Краткая биография поэта с демонстрацией его портрета. Слайды № 26, № 27.

У.   Сергей Есенин родился 21 сентября 1895 в селе Константиново под Рязанью на берегу Оки  в крестьянской семье. Закончил 4 класса в сельском училище, затем церковно-учительскую школу. Он очень любил природу и воспевал ее в своих стихотворениях.

С малолетства воспитывался у деда по матери, человека предприимчивого и зажиточного, знатока церковных книг. В 1912 году поэт переехал в Москву.  
Впервые стихи Есенина появились в московских журналах в 1914 году.

2. Словарная работа.

      У.  Прежде, чем вы послушаете его стихотворение, я хочу обратить ваше внимание на некоторые слова, которые встретятся вам и могут быть непонятны.

      У.   Может, кто – то из вас объяснит значение этих слов.

Слайды  №28, № 29.

Аукает, баюкает, стозвон, сосняк, седые облака, мохнатый лес.

3. Первичное знакомство со стихотворением С.Есенина «Поет зима – аукает».  

     У.   Стихотворение «Поет зима – аукает…» сначала называлось «Воробышки».

     У.    Ребята, многие стихи С.Есенина переложены на музыку. Вот и это стихотворение прозвучит, как песня. Послушайте ее очень внимательно. Чтобы вам проще было представить, о чем хотел автор рассказать в своем стихотворении, смотрите на экран.

Слайды № 30 – 39.

4. Проверка восприятия услышанного.

У.  - Понравилось ли вам  песня?

     - Что вы почувствовали, когда слушали?

Д.    Тоску, грусть, сожаление.

У.    Какие картины увидели?

Д.    Метелица стелется. Воробышки жмутся к окну, замерзли. Седые облака плывут.

5. Чтение стихотворения детьми и разбор содержания.

 - Откройте учебники и прочитайте стихотворение по строфам. Давайте поразмышляем  над его содержанием.

Учащиеся вслух читают первую строфу вслух.

– Как вы представляете выражение «Поет зима – аукает...»?

Д.  Воют вьюги, поют метели.

У.  С кем автор сравнивает зиму?

Д.  С человеком.

У.  Вот такой прием называют олицетворением.    Слайд № 40.

У.  Какие слова подтверждают это?

Д.  Поет, аукает.

У.  Что значит – мохнатый лес?

Д.  Всюду пушистый снег, он лежит на ветках.

У. А этот прием – метафора.

У.  Что значит – лес баюкает?

Д.  Метели и ветры поют свои песни, чтобы лес спал.

У.  Что значит – стозвон сосняка?

Д.  Сосен в лесу много, и все они одновременно качаются и шумят.

У.  Стозвон – слово, придуманное автором, – это тоже метафора.

У.  Какие строки передают настроение автора?

Д.  Кругом с тоской глубокою
    Плывут в страну далекую
    Седые облака.

У. Что значит – седые облака?

Это тоже – метафора.

Д. Они белые, как снег.

У. О чем же первая строфа?

Д. О красоте зимнего леса, о грустном настроении поэта.

У. Прочитайте про себя вторую строфу.

        С чем сравнивается метель?

Д.    С шелковым ковром. Ветер поднимает снег вверх и расстилает его, как ковер.

У.    Найдите строки, где говорится о воробышках. Как автор называет воробьев?

Д.    Игривые. Они любят прыгать, везде летать, как будто играют.

У.    Почему они прижались именно к окну?

Д.   Из дома идет тепло. Еще, они надеются, что человек их покормит, ведь сытому не так холодно.

V. Исследовательская работа

Класс работает по вариантам.

  У.   Первый вариант – подчеркните слова, которые помогают увидеть цвет зимы.

         Второй вариант – подчеркните слова, которые помогают услышать звуки зимы.

Проводится самостоятельная работа с последующей коллективной проверкой.

        – В стихах Есенина мало красок, зато много звуков.

          Какая музыка по характеру, настроению соответствует стихотворению?

         (дети отвечают)

VI. Выразительное чтение                       Слайд № 41.

          У.    С каким чувством мы будем читать о вьюге, о птичках?

          Д.   С тревогой, печально – о вьюге, о птичках – с нежностью, с сожалением.

           2 – 3 ученика читают индивидуально.

VII. Обобщение

            У.  Какова тема этого стихотворения?

            Д.  Зима, зимние картины.

            У.  Какая зима перед нами?

            Д.  Красивая, но грустная.

VIII. Домашнее задание.

             Дома вы еще поработаете над выразительным чтением стихотворения.

             Прочитаете его целиком. Я раздам вам листы, на которых напечатано это стихотворение.

             Может быть, у кого – то появится желание его заучит наизусть (с.195-196) .

IX. Рефлексия.

  У.    Стихи каких авторов прозвучали сегодня на уроке?

           Какой теме они посвящены?
          Что вы сегодня узнали нового? Что вам понравилось? Чему бы хотели научиться?

           Ребята, скажите, а зима – это хорошо или плохо? (Ответы детей).

 У.    Вот  и вывод: у природы нет плохой погоды, всякая погода – благодать!

X.    Оценки.     Слайд № 3.

У.    Дети, сядьте, пожалуйста, удобнее, откиньтесь на спинку стула, положите руки на стол перед собой и представьте, что идет легкий мягкий пушистый снежок. Он падает прямо на ваши ладошки (кладу детям на ладони снежинки). Это подарки от Снеговика вам за активную работу, а в журнал я вам поставлю «5».

                                            Литература:

1. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. С. В. Кутявина. Москва « ВАКО», 2009.
2. Учебник «Литературное чтение. Родная речь». 2 класс. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. «Просвещение», 2008.
3. ЦОР: http:www.lenagold.ru

                www.openclass.ru

                festival.1september.ru