Ориентация курса «Литературное чтение» на формирование у учащихся духовных ценностей и представлений о нравственных устоях семьи
материал по чтению по теме

Ориентация курса «Литературное чтение» на формирование у учащихся духовных ценностей и представлений о нравственных устоях семьи

Эссе

В настоящее время стало очевидным, что приоритетным направлением в целостном процессе воспитания детей стал нравственный аспект, поскольку интеллектуально развитый, психически и физически здоровый, эстетически воспитанный индивидуум не может считаться вполне Человеком, если не усвоил нравственных понятий и норм поведения, беден эмоционально и духовно.

Изменившиеся условия жизни общества требуют новых подходов к формированию у учащихся духовных ценностей и представлений о нравственных устоях семьи, психологическому обоснованию и обеспечению нравственного воспитания учащихся, разработки нового содержания в школе.

Основное место в разработке урока занимают игровые формы  их проведения с элементами художественного рассказывания, художественно-эмоционального и музыкального оформления; используются разнообразные методические формы и приёмы: диалог, анализ и обыгрывание ситуации, создание ситуаций морального выбора, оценка поступков , этические беседы и т.д.

В процессе урока у детей происходит освоение базовых понятий нравственного сознания о нормах нравственного поведения; дети учатся раздумывать над поступками, сравнивать их,учатся выбору, сопереживанию, чуткости.

Дети начинают задумываться над тем, что мы все разные: у каждого свои взгляды, привычки, мечты. А это значит, что наши интересы и интересы окружающих могут не совпадать. Иногда это становится причиной конфликтов.

Используемая в процессе урока ситуация (ролевая игра) способствует обратной связи, помогает детям открыть новые способы решения конфликтной ситуации. Призыв учителя: «Поменяйтесь ролями!»- помогают пережить состояния своего оппонента. Этому способствует применение тренинга, который является практической игровой ситуацией, в которой учащиеся могут реализовать себя в разных ипостасях. Основное преимущество тренинга в том, что он позволяет тренировать душевные качества: отзывчивость, доброту, эмоциональную чуткость.

В процессе урока рассматривается система формирования у учащихся духовных ценностей и представлений о нравственных устоях семьи через пословицы и поговорки с точки зрения влияния этого раздела устного народного творчества на нравственное воспитание младших школьников.

Урок построен в соответствии с возрастными особенностями детей: наглядно-образное мышление; потребность в активности, проявляемой в разнообразной практической деятельности, особенно в игре; любознательность детей;

Используется деятельностный подход к формированию у учащихся духовных ценностей и представлений о нравственных устоях семьи: вовлечение учеников в обсуждение, размышления по поводу содержания урока, использование ярких, понятных детям примеров.

В процессе урока дети осваивают не только нормы и правила нравственного поведения, осознают его связь с определёнными качествами личности, существенным проявлением которых является мотив, но и получают представление о нравственных особенностях своей личности.

Программа «Литературное чтение» авторов М. В. Головановой, Л. Ф. Климановой и др. и учебные материалы к ней строятся на двух ведущих принципах: литературно-художественном и коммуникативно-познавательном.

Чтение художественных произведений, включённых в программу «Литературное чтение», приобщает детей к бесценному культурному наследию нашего народа и народов других стран, их духовно-нравственным ценностям; развивает в детях такие качества, как патриотизм и гражданственность, способность чувствовать красоту поэтического слова; формирует интерес к чтению и потребность в самостоятельном чтении книг. Усилению нравственного аспекта программы способствует отбор произведений классиков русской литературы, святоотеческой литературы и библейских текстов.

Курс литературного чтения направленного на формирование у учащихся духовных ценностей и представлений о нравственных устоях семьи строится на двух базовых для концепции комплекта «Школа России» принципах позволяет, с одной стороны, возродить классическое образование, с другой — обеспечить развитие у школьников широкого взгляда на литературу, на разнообразие литературных жанров и художественных стилей.

В процессе обучения дети знакомятся с различными литературными жанрами, которые изучаются посредством сопоставления и сравнения.

Целостное постижение произведений обеспечивается не только эмоционально-образным восприятием, но и анализом эстетических элементов и образов художественного текста.

Коммуникативно-речевой аспект программы «Литературное чтение», входящей в состав комплекта «Школа России», позволяет заострить внимание на развитии всех видов речевой деятельности (чтения, говорения, письма, слушания), формировании речевых умений (пересказа, составления планов и др.), и прежде всего на умении читать осознанно, выразительно, правильно понимать прочитанное. Коммуникативная направленность курса на формирование у учащихся духовных ценностей и представлений о нравственных устоях семьи обеспечивает использование в обучении коммуникативно-речевых ситуаций и построений «диалога» с писателями и героями их книг как общение (воображаемое или условное). Включение в программу текстов различной стилевой направленности значительно расширяет горизонты детского чтения, формирует широкий взгляд на литературу.

Программа «Литературное чтение» интегративна по своему характеру, так как объединяет содержание курсов литературы, речевого развития, изобразительного искусства и окружающего мира. Она формирует у детей целостное миропонимание, усиливает нравственный аспект воспитания, что особенно важно в современной школе, формирует у учащихся духовные ценности и представления о нравственных устоях семьи.

С этой целью в курс включены диалоги, комментарии, связанные с нравственно-этическими проблемами, вводятся обобщающие беседы широкого философского плана на доступном детскому восприятию уровне.

Влияние литературного чтения на нравственно-этическое воспитание школьников очевидно — оно обращено не только к уму, но и к чувствам детей, помогает им сформировать образцы поведения, привить нравственные ценности. Через литературное произведение учащиеся получают представление о добре, справедливости и отзывчивости.