Интегрированный урок на тему "Образ ветра в поэтических, художественных и музыкальных произведениях"
план-конспект урока чтения (4 класс) по теме

Интегрированный урок на тему: «Образ ветра в поэтических, художественных и музыкальных произведениях».

4 класс

Задачи урока:

             1 .Развивать навыки чтения и говорения на основе эмоциональной передачи      художественных особенностей текста, выражения собственного отноше ния к тексту.

             2. Развивать творческое воображение, память, мышление.

             3. Способствовать созданию у учащихся целостного восприятия мира поэти -         ческими,  художественными и музыкальными средствами.

             4. Учить рассматривать и читать художественные произведения.

             5. Воспитывать у детей умение выслушивать ответы одноклассников и умение вести диалог.

Оборудование:

учебник «Литературное чтение» авторы В.Ю.Свиридова, Н.А.Чуракова,                 учебник «Мы и окружающий мир» авторы Н. Я. Дмитриева, А.Н.Казаков,

      репродукции картин А.Рылова «Зеленый шум», И.Левитана «Свежий ветер»,                                              И. Айвазовского «Девятый вал», И.Левитана «Хмурый день»,

 СД «Ранним утром» пьеса «Сидя на окошке».

Ход урока.

I .   Вступительная беседа.

Учитель: Вспомните, кому поклонился старик из сказки «Мороз, Солнце и Ветер»?

Дети: Ветру.

Учитель: Почему?

Дети: Ветер самый сильный.

У. Кто главный герой в прочитанных произведениях Майкова, Исаковского и

Пушкина?

2. Чтение стихотворений  наизусть.   

3.    Сравнение образов ветра в стихотворениях.

 У. Чем отличаются образы ветра у трех поэтов?

Слайд №1

Опорные слова: молодой, нежный, ласковый, заботливый, любопытный, любознательный, общительный, мощный, свободный, независимый, смелый.

У. Выберите признаки,  которыми можно охарактеризовать каждый ветер.

У. Каким литературным приемом пользовались авторы для создания образа ветра?

Д. Олицетворением.

У. Какие слова используют поэты для описания действий ветра?

Слайд №2

Опорные слова: мчится, вышел, постучал, поиграл, пожурил .полетел, гоняет, волнует, веет.

4.  Динамическая пауза.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше, выше.

5. Рассматривание репродукций на стр.90, 91в учебнике чтения.

Проблемный вопрос: нужно ответить на вопрос авторов учебника «Могут ли художники создать образ ветра?»

Слайд №3. (Картины Рылова «Зелёный шум», Левитана «Свежий ветер»

У. Прочитайте фамилию автора и названия картин.

Знакомы ли вам эти имена?

Удачно ли художники назвали свои картины?

Видите ли вы ветер на картинах?

   -Рассматривание картины Рылова «Зеленый шум»

У. Почему зеленый? Отметь все оттенки зеленого.

Д. Ярко-зеленый, темно-зеленый, светло-зеленый.

У. Какие цвета еще есть?

Д. Синий, голубой, желтый, розовый, бордовый, кирпичный.

У. Какая это страна?

Д. Россия.

У. Почему шум?

Д. Когда деревья качаются, появляется шум.

У. Как художник показал ветер?

Д. Ветки направлены слева направо, березку согнуло.

У. Какой техникой написана картина?

Д. Пастозная. Мазки.

  -Рассматривание  картины Левитана «Свежий ветер»

У. Какой основной цвет?

Д. Синий, голубой, темно-синий, светло-голубой.

У.Какие цвета еще есть?

Д. Розовый, желтый, кирпичный, нежно-розоватый.

У. Какое время суток изображено?

Д. Утро.

У. Почему ветер свежий?

Д. Утром прохладно.

У. Как художник показал ветер?

Д. Рябь на воде, дым от парохода стелется, облака близко к горизонту.

-   Творческое воображение детей.

У. Какие звуки можно услышать, рассматривая эти картины?

Д. Рассматривая картину «Зелёный шум» - щум,  гудение.

«Свежий ветер» - Тихие всплески волн.

У. Какую картину смотрели в учебнике «Окружающий мир»?

 Д. «Девятый вал»_Айвазовского_

 У. Какой ветер изображен на этой картине?

Д. Сильный, штормовой, шквальный.

У. Какие звуки можно услышать?

Д. Вой, рев.

У. О каких ветрах вы читали на уроке окружающего мира?

Д. В Индийском океане вдоль южного берега Евразии дуют муссоны. Южнее экватора всегда дуют постоянные восточные ветры - пассаты. Грозные ветры - шквалы, ураганы, смерчи, тайфуны.

- Самостоятельное рассматривание картины Левитана «Хмурый день».

Д. Рассказ по картине. (Отмечают пасмурное небо, легкий ветер, рябь на воде, светотень. Техника - пастель)

  6. Обобщение.

Учитель: Можно ли увидеть с какой силой дует ветер?

Можно ли музыкальными средствами создать впечатление ветра?

  - Рассматривание музыкальных инструментов на стр.92

Слайд №4 (музыкальные инструменты)

 Учитель: Какие инструменты могут в этом участвовать?

 Дети: Арфа, скрипка, рояль.

- Прослушивание СД «Ранним утром пьеса «Сидя на окошке»

У. Какие музыкальные инструменты услышали?

Д. Фагот, колокольчики, синтезатор.

7 . Рефлексия

У. Какая картина вам понравилась?

Хотите ли вы в своём рисунке изобразить ветер и как вы это сделаете?

8. Домашнее задание

- Понаблюдать за ветром

- Провести работу на поле по стихотворению Н.А.Некрасова «Зелёный шум».

На уроке использовала таблицу для мотивации оценки: