Методические разработки к урокам обучения грамоте в 1 классе
методическая разработка по чтению (1 класс) по теме

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные глухие звуки/п/ /п`/, отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /п/ и /п`/; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Учить правильно, расставлять логические ударения в предложениях, практически ознакомить с основой предложения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, работать над культурой речи учащихся. Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

П`

 П

Ход урока

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слогов, слов, предложений.

1. Сообщение темы урока.

Игра «Доскажи словечко».

Он с бубенчиком в руке,                                                                          В сине-красном колпаке                                                                           Он веселая игрушка,                                                                             И зовут его… ( Петрушка)

             Вперевалку шел со льдин

             К нам на утренник … (пингвин)

 Веселятся  Коля, Лена.                                                                         Это значит - …(перемена)

Проанализируйте слова-отгадки. Что их объединяет?

- С каких звуков начинаются слова-отгадки?

-Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками /п/, /п`/, попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, глухой, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним, парный- б/п).

4. Работа над новым материалом.                                                 а) Звуковой  анализ слов (пилка, полка) у доски, с помощью демонстрационного материала. Остальные дети выполняют работу в тетрадях по печатанию.

б) Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. (педагог, парикмахер, психолог, педиатр, пианист, прораб, пожарный, пекарь, подводник, пилот, прокурор, повар, портной, плотник, президент, премьер-министр, полицейский, программист  и. т. д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

5. Физкультминутка. «Пожалуйста»

Учитель дает команды, но ученики выполняют только те из них, которые сопровождаются словом «пожалуйста».

1)Встаньте, пожалуйста; 2)наклоните голову направо; 3)вытяните левую ногу, пожалуйста, вперед; 4)руки на бедрах; 5)подпрыгните, пожалуйста, 4 раза; 6)сядьте; 7) сядьте, пожалуйста.

6. Чтение слогов по заданной схеме. Составление слов с ними.

                                  я             а

                            У                                                                           о

                          ю                        е

                                ё         и

Напечатайте эти слова в тетрадь по печатанию( пионер, Пётр, Юпитер, путь, пятно, пенек, парта, порт

7. Чтение слогов и слов в столбике. Чтение текста.

 Сравнение звуков по звонкости-глухости:/б/-/п/

8. Работа по развитию памяти, внимания, мышления.

А). Загадки. Слого-звуковой анализ отгадок.

Жует, а есть не ест. (Пила) 

                 Одежды себе не шью,

                А ткань всегда тку. (Паук)

Не  мотор, а шумит,

Не пилот, а летит,

Не гадюка, а жалит. (Пчела)

               В землю зернышко,

              А из земли – солнышко. (Подсолнух)

Б) Синонимы-антонимы.

   Пустой - ……порожний, полный;

  Полный (человек) - ….. толстый, худой;

 Пугливый - ….трусливый, смелый.

В) Дополните предложения словами на букву «п»:

1.На огороде росли красные ….. (помидоры, перцы).

2.В саду распустились красивые ….(пионы, петунии).

3.Мальчик отправил ….(письмо, посылку).

4.Полина сняла …( пальто, перчатки).

1. Физкульминутка. «Потягушки»                                                                        

Чтоб совсем проснуться, нужно потянуться! И.П.-основная стойка, руки вниз перед туловищем, пальцы сплетены. Положить руки на затылок, локти отвести, туловище выпрямить.

2. Анализ схемы предложения.

В этой схеме предложения не все сделано. Что?  (Нужно соединить фигурки-слова, т.к. в предложении все слова связаны между собой. На конце поставить точку, т.к. мысль закончена. К каким предложениям подходит  эта схема предложения?                                                            К предложениям  №1 и №2. Докажите.

3. Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /п/ и /п`/?

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные глухие звуки/с/ /с`/, отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /с/ и  /с` /; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, работать над культурой речи учащихся. Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами. Продолжать работу по составлению парных звонких и глухих согласных звуков, орфограмма парные согласные на конце слова, знакомство с однокоренными словами,  учить выделять корень слова

С`Ф рпррпрпФ

 C

Ход урока

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

2. Проверка домашнего задания. Чтение текста «Затеи Деда Мороза».  

3.Сообщение темы урока.

а) Артикуляция при произношении звуков /с, с` /

 Слого-звуковой анализ слов «нос»-                        «лось»-

                                                                                              Вывод: согласный глухой, парный, может быть твердым и мягким.

б)Отгадайте имя  по первым звукам названий:                         Слива, виноград, ежевика, тыква, ананас.

     в)Игра «Отгадай слово».

- Я буду называть объяснительные слова, признаки предмета, а вы должны отгадать, какой это предмет.    

Это овощ. Она круглая, сладкая, красная.   (Свекла)                                                                                                      Это животное. Он серый, огромный, травоядный.  (Слон)                                                    Это светило. Оно огромное, раскаленное, шарообразное. (Солнце).                                                                                           Попробовать определить род существительных .                                   Что общего у всех слов-отгадок?( все слова начинаются на /С/, и во всех словах звук /с/ - твердый).                                                                          Одно слово лишнее - почему? ( Слон- 1 слог)

-Теперь вы загадайте  загадки про предметы, а  мы их будем отгадывать.                                                                                                                              

4. Работа с учебником. Чтение слогов, слов, сравнение пар слов по звучанию и значению. Чтение  текста «Россия».

-Как называется главный город России?                                                          -У всех нас есть малая Родина. –Как она называется?                                                          -Назовите столицу Краснодарского края.                                                         –А какие еще города есть у нас на Кубани?

 5.Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                        Если звук/с/ твердый -вставайте, если /с / мягкий – приседайте.  

Самолет, селедка, судак, сорока, седло, сом, сестра, снег, сосна, сено.

6.Закрепление нового материала.                                                 

а)Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки: Стекольщик (рабочий выполняющий стекольные работы),стилист,  сантехник, столяр ( специалист по обработке дерева и изготовлению изделий из него), станочник (рабочий, работающий на станке), стеклодув (рабочий, изготовляющий стеклянные изделия дутьем) секретарь, сварщик, стоматолог, строитель, судья, судоводитель, сыщик (тайный агент)   и. т. д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий  (Домашнее задание)                                                                            б) Чтение скороговорок с экрана (про себя, затем вслух) 

            ***                                                                                     Саша любит сушки,                                                                                    Ну а Сонечка – ватрушки.                   ***

Везет на горку Саня

                                                За собою сани.                                                                                            

                                                Ехал с горки Саня,                                                                                                                                                

        ***                                   А на Сане сани.                                                                                                                                                  

Слоны умны,                                                                                                                            Слоны смирны,                                                                                                Слоны спокойны и сильны                                                                                                                                                                                                                                                                            

7. Сравнение звуков по звонкости-глухости:/з/-/с/                       Работа по развитию речи и внимания.

 Ирис - ирисы    атлас- атласы, мороз – морозы.

(орфограмма «Парные согласные на конце слова»)

-Знаете ли вы, что из одного слова можно сделать другие слова? Например, от слова «снег» можно образовать слова: снеговик, снежный, снежок, снежинка, снегоуборочная. Какие слова можно образовать от слова « мороз»? (Морозко, морозец, морозное, морозит , отморозил, морозильник); а теперь от слова «сад»: садик, садовник, садовод, посадил, приусадебный, пересадить)                                                                       Научить выделять «корень» слова.                                                                        

8.Физкульминутка. «Чистоговорки»                                                                        

Са-са-са – в лесу бегает лиса.                                                                              Со-со-со у Вовы колесо.                                                                                                                Ос-ос-ос – на поляне много ос.                                                                                           Су-су-су- было холодно в лесу.                                                                               Усь-усь-усь – на лугу пасется гусь.

9. Чтение по (цепочке) текста из учебника «Сосна»

10.Игра. «Из одного слова- несколько.»

«Солнышко»

(Сон, слон, шок, нос, кол, сын, сокол, локон, кон, осы, косы.)

11. Чтение учителем сказки. Дети должны запомнить слова со звуками /с/ /с  /.

Свинья  в гостях.

Однажды пригласила собака свою соседку свинью на обед. Накрыла в саду стол, красивую скатерть постелила, салфетки разложила, соль в солонке, сирень в стакане и даже свечи в  подсвечниках.  

     Еды всякой приготовила: тут и сыр, и свекла в сахаре, и смородина в сметане, сок сливовый, а себе – сосисок нажарила с салом.

    Пришла свинья, даже «здравствуйте» не сказала, влезла в сапогах на стол, все сожрала, ничего собаке не оставила, даже свечку  солью посолила и съела ее вместе с сиренью.

   Потом улеглась на скатерть и говорит:                                                                                                                                         - Скучно у тебя, собака! Ты бы стихи почитала или сказку какую-нибудь….                                                                                        – Совести у тебя нет, - рассердилась собака.                                                                                                    – Свинья ты и есть свинья! Сейчас же убирайся отсюда!                                   С тех пор собака на свинью сердита.

- Почему, собака рассердилась  на  свинью?                                                                                     - Как нужно вести себя в гостях? – Что вы, можете сказать о собаке, о свинье?

12.Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /с/ и /с` /? Как проверять парные согласные в конце слова  при письме?

Предмет: Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель:   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные глухие звуки/т/ /т`/, отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки                        /т/ и  /т` /; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Учить правильно, расставлять логические ударения в предложениях. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, работать над культурой речи учащихся. Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами. Продолжать работу по составлению парных звонких и глухих согласных звуков, орфограмма парные согласные на конце слова.

Т`Ф рпррпрпФ

 Т

Ход урока

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слогов, слов, предложений.

3.Сообщение темы урока.

а) – Представьте, что вы все часики. Как вы будете тикать?  Тик – так, тик – так…)                                                       Артикуляция при произношении звуков /т, т` /

б) Слого-звуковой анализ слов «Том»-                                   «Тим»-

                                                                                              Вывод: согласный глухой, парный, может быть твердым и мягким.

в) – Поставьте ударение в словах: Тама`ра, То`лик, То`ня, Тиму`р.

     в) «Чистоговорки».

           Та-та-та- 2раза – у нас в доме чистота.

           Ты-ты-ты- 2 раза – а у нас живут коты.

           Ти-ти-ти – 2 раза – пиццу съели мы почти.

          Тё-тё-тё – 2 раза – ах, как хочется питьё!

          То-то-то – 2 раза -  едем дружно мы в авто.

          Ать-ать-ать – 2раза  - мы хотим все отдыхать .

 4. Работа с учебником. Чтение слогов, слов, сравнение пар слов по звучанию и значению.  

 5.Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                        Если звук /т/ твердый - вставайте, если /т`/ мягкий – приседайте.  

     Тетя, топор, фабрика, теремок, тарелка, туча,

     телевизор, тетрадь, тыква, тесто, трава.

6.Работа над новым материалом.                                                 а) чтение с доски.

та          тар          рат         топор                                                                    ты        тор          рот          Та-ня                                                                                     ту        тир          рит          тесто                                                  те        тур         рут           трава                                                                                       ти       тыр         рыт          те-ле-фон          

б) Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на /т/, /т`/ ( Тракторист, таксист, ткачиха, токарь-рабочий –специалист по обработке твёрдых материалов, телефонист – работник телефонной станции, телеграфист-работник принимающий  и передающий телеграммы, техничка, телохранитель. Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

7. Сравнение звуков по звонкости-глухости:/д/-/т/                                                                              

Компот (компоты)    Бегемот (бегемоты)  клад (клады)   (орфограмма «Парные согласные на конце слова»)

8.Работа по развитию речи и внимания.

а) Кто запомнит больше слов со звуком /т, т`/из сказки «Телезритель Тимка» (Г.Юдин):  

 -Папа тигр купил телевизор, и тигрёнка Тимку словно  подменили.                                                                                – Тимка! – кричат ему утром тигрята. – Пойдём играть.                                         – Отстаньте, - бурчит Тимка, - тут такое показывают! А по телевизору в это время показывали, как правильно варить тыкву. Потом Тимка смотрел, как полезно есть творог и как вредно – тараканов. Потом дяденьки в белых тапочках три часа играли в теннис. Потом тётеньки приглашали всех желающих работать в трамвайно- троллейбусное депо. Потом трактор тащил толстые трубы и укладывал их в  траншею. Потом у Тимки так разболелась голова, что пришлось пить таблетки. Лежит Тимка на тахте с термометром, но телевизор не выключает.  Вечером, когда стали показывать про телят      ( Тимка уже плохо соображал, что), в телевизоре вдруг что-то как затрещит, как взорвется!                                                                                     И стало темным – темно.                                                                           Тимка слетел с тахты и к телефону:                                                 - Алле, алле! Командная пожарн… Взорвался телевизор! Что делать?                                                                                                               - Выкинуть, - мрачно сказал вошедший папа Тигр, - а тебя – выпороть!!!                                                                                 9. Физкульминутка.                                                                          

Точим, точим, точим нож!    Дети имитируют движения                                                                                      Будет очень он хорош.        точильщика. (проводят ладонью                                                                                     Будет резать он припасы:   правой руки взад-вперёд по                

                                         ладони левой с переворотом.                                                          

Масло, сало, хлеб, колбасы,   те же движения, но уже Помидоры, огурцы…,              ладонью левой руки.                                                              

 Угощайтесь, МОЛОДЦЫ!-      4 хлопка

10. Чтение по (цепочке) текста из учебника «Омут»

По словарю Ожегова «Омут»- водоворот на реке, образуемый встречным течением.

11. Развитие логики, сообразительности

а) Игра. «Из одного слова- несколько.»

ТРАНСПОРТ

(торт, рот, нос, сон, порт, спорт, тон .)

б) Слоговое лото. Придумайте по 6 слов со слогов:

1) ТИ……                                    2) ТА…..  

   Тигр, тина, тир, Тимур.           Танк, табор, Тамара, Тая.        

в)Ребусы.

12.Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /т/ и /т` /? Как проверять парные согласные в конце слова  при письме?

    3 2 1

НИТКА- 3 4 5 1 2

ТЕ  100

``````````````````````

Ти               ,,

Предмет: Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель:   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные глухие звуки/х/ /х`/, отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки                        /х/ и  /х` /; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами.  Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, работать над культурой речи учащихся. Знакомство со                        словарными словами, определенные программой.

Х`Ф рпррпрпФ

 Х

Ход урока

1. Организационный момент

- С какими гласными  буквами вы познакомились на предыдущих уроках? Назовите все согласные буквы, обозначающие звонкие звуки. (б, д, в, г, з, ж, н, м, л, р,)

2. Проверка домашнего задания. Чтение слогов, слов, предложений.

3.Сообщение темы урока.

а) Дополните: хит….-(рец), хо….(мячок, -роший, -лодный),  храб…(-рый), ха…(-лат). С каким звуком начинались слова?

     б) Артикуляция при произношении звуков /х, х` /

Слого-звуковой анализ слов:

«муха»-                                             «мухи»-                                                 Вывод: согласный глухой,  может быть твердым и мягким.

     в) «Загадки».

В нашей кухне целый год                                                                             Дед Мороз в шкафу живёт. ( Холодильник)

Отгадать легко и быстро:                                                               Мягкий, пышный и душистый,                                                                               он и чёрный, он и белый,                                                                                                                    А бывает подгорелый.         (Хлеб)

 4. Работа с учебником. Чтение слогов, слов, сравнение пар слов по звучанию и значению.  

 5.Физкультминутка.   «Хомка».                                        

Хомка - хомка, хомячок,                                                                                               Полосатенький  бочок.                                                                                      Хомка раненько встает,                                                                                     Щёчки моет, шейку трёт.                                                                                               Подметает хомка хату.                                                                                   И выходит на зарядку.                                                                                         Раз, два, три, четыре, пять!                                                                          Хомка хочет сильным стать.

6.Соотнесение вопросов и слов. Найди среди этих слов родственные.                                                                                                                                                                                               а) Чтение с экрана.            смешной

                                          храбрец

Кто?                              смеётся

Что?                             грустный

Что делает?         хитрит

Какой?                      храбрый

                                        трусливый

                                        смех

                                        хитрость

                                        грустит

Кто? Что?        Хитрость, храбрец, смех.

Что делает?    Хитрит, смеётся, грустит.

Какой?           Смешной, грустный, храбрый, трусливый.

- Найдите  родственные слова (хитрость - хитрит; храбрец- храбрый; смех – смеётся – смешной).

- Найдите слова, противоположные по смыслу (храбрый – трусливый)

б) Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на /т/, /т`/ (Хирург – врач, который лечит болезни оперативным методом), художник. Беседа о профессия.

7. Знакомство со словарными словами, определенные программой.

Алфавит, карандаш, карман, картина, картон.

- Поставьте ударение в словах. (Позовите слово)

- Разделите на слоги.

-  Запомните! Во всех этих словах пишется  безударная гласная «а».                                                                                                       – Составьте предложения с одним из этих слов.                                             Построение схемы лучшего предложения.

8.Работа по развитию речи . Чтение детьми сказки «Храбрый петух» с учебника.

Словарная работа. «Хохлатки»- хохлатые курочки,  с хохолком, (взъерошенные перья), можно сказать и об утках.

Вопросы к тексту: - Почему кота назвали «хитрюгой»?

- Кто помог цыплятам? Как?

-Петя - храбрый или трусливый?

9. Физкульминутка.  « Хлопай – топай»  

Если  в словах /х/- твердый – топай, если мягкий – хлопай.  

Халат, хитрюга, хор, хирург, холодильник, черепаха, мухи, холод, химик, хомяк.                                                                

10. Чтение  загадок  из учебника.

11. Развитие логики, сообразительности

а) Игра. «Из одного слова - несколько.»

Холодильник

(Холод, лодки, Дон, кино, дол, Николь, код, конь, ноль, линь.)

б) Ребусы.

Рассыпалось слово:     БЕЛХ -?  (ХЛЕБ);  ХОРОШ - ? (ШОРОХ)

в) Грамматическая арифметика.

Хлопок – ок + ушка=…..                         (хлопушка)

Холодильник – ильник + а =……              (холода)

Палаты – п + х = …..                               ( халаты)

12.Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /х/ и /х` /?

- С какими словарными словами мы познакомились?

-Почему мы должны их заучить?

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные глухие звуки/к/ /к`/, отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /к/ и /к`/; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, работать над культурой речи учащихся. Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами. Продолжать работу по составлению парных звонких и глухих согласных звуков, орфограмма парные согласные на конце слова, работа с однокоренными словами,  учить выделять корень слова

К`Ф рпррпрпФ

 K

Ход урока

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

2. Проверка домашнего задания. Чтение текста «Дом гнома».  

3.Сообщение темы урока.

а) Артикуляция при произношении звуков /к, к`/

 Слого-звуковой анализ слов «кот»-                                 «кит»-

                                                                                              Вывод: согласный глухой, парный, может быть твердым и мягким.

б)Игра «Буквоед»(на мультимедиа) Дети самостоятельно читают:

КОР     пропало, осталось:    …абль,    ….ка,     …яга,    ….жик,       …оль,   …. зина,  …. обка,  …  ова,  ….ень.

-Теперь прочтем все вместе.

4. Работа с учебником. Чтение слогов, слов, сравнение пар слов по звучанию и значению. Чтение  текста.

5.Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                        Если звук/к/ твердый - вставайте, если /к`/ мягкий – приседайте.  

Крот, коса, кисель, экран, клён, компот, кино, краски, кисти, кошка, руки, икра, мука.                                                      

6.Закрепление нового материала.                                                 

а)Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки: капитан, кардиолог,  каскадер,  кассир, киноактер, кинолог ( кинология – наука о собаках), киоскёр, кладовщик,  клоун, композитор, кондуктор, контролёр, космонавт, костюмер, крановщик, кулинар и. т. д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий  (Домашнее задание)                                                                            б) Чтение загадок  с экрана (про себя, затем вслух) 

Отгадки написать в тетрадях по печатанию.

*  Закутан ребенок с 100 пеленок.

*  Сама пёстрая, ест зеленое, даёт белое.

*  Ах, не трогайте меня, обожгу и без огня.

*  Не зверь,  не птица,  носок как спица,                                                                                                                              Летит – кричит,  сядет –  молчит.                                                          

(Капуста, корова, крапива, комар.)

7. Сравнение звуков по звонкости-глухости:/г/-/к/                      

 Рог – рога; сок – соки, рак - раки

(орфограмма «Парные согласные на конце слова»)

8. Работа с однокоренными словами. Выделение корня. Образуйте новые  слова от слова: кошка, кот, котик, кошачий,   кошечка, котяра, котёнок.

Слова, у которых общий корень – называются однокоренными или родственными.

9.Физкульминутка. «Кузнечики»                                                                          Учитель читает текст, дети выполняют движения.

Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики,                                                                    Прыг – скок, прыг – скок.                                                                                                                                               Сели, травушку поели, тишину послушали.                                                        Тише, тише, высоко, прыгай на носках легко.

10.Развитие сообразительности, логики, внимания (на мультимедиа)

а) Ребусы (картофель, комната, канарейка)

б) Грамматическая арифметика (каблук, коридор, квартира, котёл, карп)

Кабан – ан + лук = ?

Корь – ь + идол – л + р =?

Ква + рак – ак + тира = ?

Кот + ёлка – ка =?

Карта - та + п = ?

11.Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /к/ и /к `/?                                                             Как проверять парные согласные в конце слова  при письме?  Какие слова называются  однокоренными?

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные глухие звуки/ф/ /ф`/, отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /ф/ и /ф`/; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Учить правильно, расставлять логические ударения в предложениях. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, работать над культурой речи учащихся. Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами. Продолжать работу по составлению парных звонких и глухих согласных звуков, орфограмма парные согласные на конце слова.

Ф`Ф рпррпрпФ

 Ф

Ход урока

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слогов, слов, предложений.

3.Сообщение темы урока.

а) Артикуляция при произношении звуков /Ф, Ф`/

 Слого-звуковой анализ слов «фокус»-                      «фикус»-

                                                                                              Вывод: согласный глухой, парный, может быть твердым и мягким.

б)Отгадайте имя мальчика по первым звукам названий: Фрукты, ель, дом, яблоко.

     в)Игра «Доскажи словечко».

Из меня посуду тонкую,         Праздник, праздник у ворот.                         Нежно-белую и звонкую          Кто встречать его пойдет?                             Обжигают с древних пор.      Я и верный мой дружок -                                   Называюсь я ….(фарфор)       Красный, маленький …(флажок)                                                                                      

Разделите  слова-отгадки на слоги.

г) Работа с учебником. Чтение слогов, слов, сравнение пар слов по звучанию и значению .  

 4.Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                        Если звук/ф/ твердый -вставайте, если /ф`/ мягкий – приседайте.  

     Федя, шофер, фабрика, фикус, светофор, фазан,

     Филин, физик, фантазия, фильм, светофор, ферма.

5.Работа над новым материалом.                                                 а)чтение с доски.

Фа          фар          раф           филин          фармацевт                         фо         фор          роф            фиалка        фокусник                                                                                 фу        фир          риф            факир          фрикадельки                                  фе        фур          руф            флаги           форель                                                                            фи       фыр          рыф            ферма          Федор

б)Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. (Фотограф, физиолог, физик, фтизиатр, фармацевт, физкультурник, фокусник, филолог   и. т. д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

6. Сравнение звуков по звонкости-глухости:/в/-/ф/                                                                              

Лев(львы)    Миф(мифы)    Обрыв(обрывы)   Граф    Торф  (орфограмма «Парные согласные на конце слова»)

7.Работа по развитию речи и внимания.

а) Кто запомнит больше слов:                                                                                   Фотограф Федя фотографировал филина, фокусника, факира, фазана, фиалку, футболиста, фрукты…..(спросить 3-4 детей)

б) Символика нашего государства.

-Как называется флаг, под которым плавают российские морские корабли?(Андреевский)                                                                            -А что вы знаете о флаге России?                                                                        (Каждое государство имеет свою символику – герб, флаг, гимн.)         Напечатать в тетрадях:                                                               Флаг России имеет три цвета: белый, синий, красный. 8.Физкульминутка. «Физкультпривет»                                                                        

На болоте две подружки, две зеленые лягушки                                                      Утром рано умывались, полотенцем растирались.                                        Ножками топали, ручками хлопали,                                                                                                      Вправо, влево наклонялись и обратно возвращались.        Вот здоровья в чем секрет.                                                                Всем друзьям физкультпривет!                                           

9. Чтение по (цепочке) текста из учебника «Сон Фомы»

10.Игра. «Из одного слова- несколько.»

Ф А Б Р И К А

(Факир, фара, бар, брак, бра, раб, рак, бак, бирка, краб.)

11.Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /ф/ и /ф` /? Как проверять парные согласные в конце слова  при письме?

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы Ч, ч  обозначающие мягкий  глухой  звук/ч`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звук                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      /ч` / - как мягкий непарный согласный; формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление. Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами. Способствовать развитию связной речи.

   ч`

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

-Какие гласные, обозначают  мягкость согласного звука?

- Когда буквы «я», «е», «ё», «ю» обозначают два звука?

-Назовите звонкие согласные.

2. Проверка домашнего задания. Чтение текста «Храбрый петух».

3. Сообщение темы урока.

а) Артикуляция. Положение губ, языка и зубов.

Чистоговорки:    

а) Ча-ча-ча – горит в комнате свеча.                                                              Чу-чу-чу – молоточком я стучу.                                                             Оч-оч-оч – наступила ночь

б) Сейчас я вам покажу рисунки, а вы их называйте и скажите сколько слогов в каждом слове  (на экране): часы, сачок, бочка, чемодан, черепаха, врач, мяч.

 - Какой  звук встречался  во  всех словах?                                                            

в) - Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком /ч`/,  попробуем дать характеристику (согласный, глухой,  бывает только мягким.)                                                                                                                           «  Ч » мы пишем как  четыре,                                                         Только с цифрами, друзья,                                                                                   Буквы путать нам нельзя.  ( Показать  на доске  печатную букву «Ч»)

4.Работа по учебнику с.95                                                     Упражнение в звуковом воспроизведении слов по рисункам и

 схемам. ЧАЙ -                           ЧУЛКИ -        

Чтение слогов слияния.

-Хотя /ч`/ всегда мягкий, но в слоге «ча» принято писать букву «а». Писать после «ч» букву»я» нельзя, т.к. звук ч – всегда мягкий. В слоге «чу» пишется всегда буква «у»

Сделайте вывод: буква « Ч»обозначает   мягкий звук/ ч`/. Произнесем  еще раз. Как мы  произносим: с голосом или без голоса? (без  голоса) Следовательно – глухой.

5. Обучение навыкам чтения с новой буквой. 

а) Чтение с доски:    

                           Бабо       Ове        Пало  

                 Соба Було   

                                      Бело          Дево  

6. Физкультминутка. «Часики»

(Ноги вместе, руки на поясе.)

Тик-так, тик-так – все часы идут вот так:                                                                                                Тик-так.                                                                                                                               ( Наклоните голову то к одному, то к другому плечу)                                                               Смотри скорей, который час: тик-так, тик-так, тик-так.                                                                          (Раскачивайтесь в такт маятника).                                                                                     Налево – раз, направо – два,                                                                                               Мы тоже можем все : тик-так.                                                                                                                              

7. Работа с учебником. Чтение  слов по слогам и орфоэпически. Упражнение в чтении предложений.                    

8. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование  букв «Ч, ч».  Анализ и печатание  предложения:

            Маленькие  дети катались на качелях.

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначает каждое слово. Давайте составим схему предложения.

                                                                   .

- Прочтите это предложение несколько раз, делая логическое ударение в словах.

9. Работа по развитию памяти, внимания, мышления.

а) Послушайте внимательно рассказ «Зайчик и белочка»                                                               Белочка и зайчик летом играли в лесу. Белочка была рыжая, а зайчик был серый. Белочка приносила шишки и орехи. Зайчик приносил капусту и морковочку. Они вместе ели. Но вот прошло лето. Прошла и осень. Наступила зима. Белочка сидела в дупле, а зайчик сидел у ёлки. Белочка выглянула из дупла и увидела зайчишку. Она не узнала его. Зайчишка был белый. А зайчишка не узнал белочку. Она была серая. Придет лето, и они опять узнают друг друга.

- Почему белочка рыжая, а зимой серая?                      

(Шерсть белки летом рыжеватая по цвету и подходит на сосновую кору. Благодаря такой окраске белка едва заметна на сосне.)

-Почему зайчишка летом серый, а зимой белый?                                                          

б) Игра « Чей хвост»? – закончить предложения.

У белки хвост………. беличий; у волка - …., у зайца - …., у собаки - ….., у кошки - …., у овцы - …, у птицы - …, у кролика - ….., у поросёнка - …., у барсука - …..

10. Физкультминутка «Ча-ча-ча»

Чтоб совсем проснуться,  вам нужно потянуться!

Ча-ча-ча                    (3 хлопка в ладоши).                                                                                             Печка очень горяча    (четыре полуприседа).                                                                                                                                                                            Чи-чи-чи                   (3 хлопка над головой)                                                                                                                      Печёт печка калачи   (4-5  прыжка на месте)

11.Словарная работа. Картофель, квадрат, квартира.

-Поставьте ударение в словах. Разделите слова на слоги.

-Придумайте признаки  к предметам:                                                                                                   - Картофель (какой?) рассыпчатый, сырой, варёный, вкусный.                            – Квадрат (какой?) красный, большой квадрат, черный.                                                                                – Квартира (какая?) уютная, большая, красивая.

12. Занимательный материал                                                                               а) грамматическая арифметика.

Череп + п + муха =   …….

Чистый – ый + о + тело – о = ….             

Часть - + ушко – о + а =

Чёрный – ый + о + слива – а =

                                                                                                          13. Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуке / ч`/?

Иллюстрации к рассказу «Зайчик  и белочка»

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

Тема урока: Согласные буквы « Ш,ш»  обозначающие  согласный глухой  звук/ш/

Цели: Учить выделять, дифференцировать звуки /ж, ш/ характеризовать звук /ш/  закреплять понятия: звонкие-глухие парные согласные, правописание сочетаний жи-ши; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

Ш

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? Назовите парные согласные, которые мы прошли:  д-т; з-с; г-к; в-ф; б-п; ж-ш.                  

2. Проверка домашнего задания. 

Чтение текста «Медвежата и жук».                                                 Пересказ «Незваные гости»                                                    

3.Сообщение темы урока. ( Использование мультимедиа.)

а)На экране чистоговорки (дети читают про себя, затем вслух)

Ша-ша-ша – мама моет малыша.                                                                                                 Шу-шу-шу – я письмо пишу.                                                                                                                       Ши-ши-ши – ты задачку реши.                                                                                                                                            Аш-аш-аш – мы построили шалаш.

Ша-ша-ша – очень вкусная лапша.                                                                         Шу-шу-шу – соску дам я малышу.                                                                                                   Ши-ши-ши – вокруг бегают мыши.                                                                                                                                                                          Аш-аш-аш – у Иришы карандаш.                                                                                                                                                                                                                                                                                

б) Доскажите слова с новым звуком.

Сегодня все ликуют!                    Если мы растем на ели,                                                                   В руках у детворы                       Мы на месте, мы при деле.                                                                      От радости танцуют                   А на лбах у ребятишек                                                         Воздушные …..( шары).                Никому не нужно…. (шишек).

                   (  Какой слог ударный в слове «шары», «шишек»?)

в) - Сегодня на уроке мы познакомимся  со звуком /ш /,       попробуем дать характеристику этому звуку (согласный, глухой, твердый, шипящий.)

4. Работа с учебником.                                                                    Слого-звуковой анализ слов :«шуба»        

и «шина»                       Вывод: /ш/ - бывает только твердый.  (Работа в тетрадях по печатанию)

5. Физкультминутка. «Школа»                                                                                 Если слова, которые я сейчас назову на тему «Школа» вы встаете и шагаете, а если нет, садитесь за парту.

Перемена,  кукла,  урок,  шапка,  парта,  диван,  доска,  кастрюля, ручка, ковер,  автобус, книга,  телевизор.

6. Обучение навыкам чтения с новой буквой. 

Работа с учебником.                                                                         а) Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста по ролям «Жадина».                                                                                                                            б) Чтение скороговорок.                                                                                                              в)Чтение текста «Мишка и лужи».

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения.                                Конструирование  букв «Ш,ш».  Анализ и печатание  предложения:

Малыши ели вкусные груши.

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова?    

-Какая схема предложения составлена, верно? Докажите.                        

                                                                  .

        .

-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова.                                                                                                                                                          Запишем основу предложения (Малыши ели.)

8. Физкультминутка. «Жираф» ( Использование мультимедиа.)

Мы  читали и писали и немножечко устали.                 (Шагаем на месте)                                                                                                                                   Физкультминутку проведем и все вместе отдохнем.                                                                                     Руки в стороны возьмите и на пояс опустите.               (Руки в стороны)                                                                                                                                Шаг на месте – раз, два, три! Плечи шире разверни.                                                                                  Проведем одну игру: все присядем, скажем « ш».          (присели)                                                                  Быстро встанем, скажем «а»! Нам пора уж за дела.        (встали)     

9.  Развитие речи.

Запомните слова со звуком /ш/, которые встретятся в сказке.                    

Как Мыша шалил

Мышонок Мыша был страшным шалуном. Собирается, например, его папа куда-нибудь промышлять. Шарит, шарит по всем шкафам: ищет свои шлепанцы, штаны, шарф и шляпу, а их нигде нет.                                                                                 –Мыша!  Где мои вещи?! – грозно спрашивает папа.                                                                                       – Я их съел… Нечаянно…                                                                                                                                             -Как съел? Ах ты шалопай!                                                                                                                                   - Ну что ты шумишь? – заступается мама. – Он же пошутил.                                                                   – А шапку в прошлом году съел тоже в шутку?!                                                                               Или залезет Мыша за ширму и шуршит там:  шур-шур-шур…                                                                                                         - Кошка !!! – визжит мама, и они вместе с папой шарахаются под шкаф.                                  Или привяжет шпагат к шлангу и тянет его через всю комнату.                                                     - Змея …. – шепчет папа и вместе  с мамой падает в обморок.                                                                                            – Это не жизнь, а кошмар! – возмущается папа.                                                                   – мы в свое время так не шалили.                                  

- Ребята, можно ли шутить так с взрослыми?  А вы шутите с родителями? Как?      

10. Работа по развитию мышления,  внимания, памяти.                                

а) Игра «Превращение слов – волшебная цепочка»                                                           Самостоятельное выполнение.                                                        Написать на доске:  шар-рак- кот - ….. - ….                                                                  Найдите закономерность и напишите еще 5 слов.                                           (Шар – рак – кот – танк - кот –торт- тигр - робот).

б) Анаграммы.

Шпала (лапша); шарф (фарш); шнурок (коршун).

в) Ребусы

11. Правописание сочетаний жи-ши.                                                           ( Использование мультимедиа.) Чтение с экрана.    

Лыжи, мыши, и ужи,                                                                                    Шины, ежики, чижи,                                                                            ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ                                                                                            С буквой «И» всегда пиши                                                                                                                                                 Жирафы, мыши и моржи.                                                                                         – Прочтите еще раз  слова , которые отвечают на вопрос «кто?»  и обозначают одушевленные предметы.

Правило: после звуков  /ж/  и  /ш/ слышим звук /ы/, но пишем букву «и».

12.Итог урока.  К доске вызвать  ученика  и попросить написать «ландыш»,  сделать фонетический разбор слова:

                         Ланды.  - (ландыши)                                  

- Дайте теперь полную характеристику /Ш/.

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные звонкие  звуки/м/ /м`/, отличающиеся по признаку мягкости-твердости.

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /м/ и  /м` /; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, работать над культурой речи учащихся. Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

М`МММ

 М

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слогов, слов.

1. Сообщение темы урока.

А)-Найдите одинаковый звук в словах: мох, март, муравей, карман, машина, метро.

Б) Чтение учителем  текста «Поэты».

-Ребята, слушайте внимательно , запомните  все слова со звуком /м м /, которые встретятся в сказке.

  Мышонок Мыша и медвежонок Миша лежали на полянке и ели малину. Мыша и говорит:

-Давай стихи придумывать. Вот слушай, какой я сочинил:

          Каждый день и каждый час

          Мы твердим упрямо:

          Нет на свете никого

          Лучше нашей …..

- Малины!- заорал Миша.

-Да причем здесь «малина»! Я хотел сказать: «Лучше нашей мамы».

- Это тоже здорово! А теперь я сочиню… А про  что?

-Ну, хотя бы про этот мухомор.

Не ешьте белые макароны,

А ешьте красные мухоморы!

- Что ты, что ты! – испугался мышонок. – Мухоморы нельзя есть, в больницу попадешь. Вот, слушай стих про доктора:

         В лесу нет доктора важней,

         Чем бойкий рыжий…

-Айболит! – заорал медвежонок.

- Да не Айболит, а муравей. Айболит лечит зверей, а муравей – лес.

-Откуда ты так много знаешь?

-Кто много читает, тот много знает!- важно ответил мышонок Мыша…                                      (Г.Юдин)

В) -Сегодня на уроке мы познакомимся с новыми звуками        / м м`/, попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)

4. Обучение навыкам чтения с новой буквой. 

А) Чтение с доски:

лама      мера        Москва                Маркова

мама     Роман       мир                    Миша

-Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

Б) Работа с учебником. Чтение  слов по слогам и орфоэпически. Упражнение в чтении предложений. (по цепочке)

5. Физкультминутка. «Мороз» (выполняются движения)

Я мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь.

Подойдет ко мне мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит, надо не зевать,

Бегать, прыгать и играть.

6. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование малой буквы «м».  Анализ и печатание  предложения:

            Клава  мыла руки с мылом.  

-Сколько слов в этом предложении?  – Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                   .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

7. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. (маляр, монтажник, модельер, музыкант, менеджер и.т.д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

8. Физкультминутка. «Мы писали»

Мы писали, мы писали, а теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем; сядем и писать начнем.

9. Чтение слогов по заданной схеме. Составление слов с ними.

                                  я             а

                            У                          о                                                    

                          ю                        е

                                 ё           и

10. Работа по развитию памяти, внимания, мышления.

А). Загадки на мультимедиа (умеющие читать дети загадывают загадки – остальные  отгадывают.) Слова-отгадки разделить на слоги. В каких словах-отгадках, согласный звук /м/-произносится твердо?

Бусы красные висят,                     Ускользает как живое,                        Из кустов на нас глядят.               Но не выпущу его я.                       Очень любят бусы эти                   Белой пеной пенится,                                    Дети, птицы и медведи.                Руки мыть не ленится.                                                 (Малина)                                     (Мыло)

Белый камешек растаял,              Раскаленная стрела                                                           На доске следы оставил.              Дуб свалила  у села.                              (Мел)                                         (Молния)

Б) Кругограмма. Это название детского журнала. Отгадайте.

                      М        У        З

           К          

         И                          Л

                Р

        А

(МУРЗИЛКА)

11.Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /м, м`/?

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы Н,н, обозначающие согласные звонкие  звуки/н/ /н`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /н/ и  /н` /; формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

Н`

 Н

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?                                                                              – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные)

2. Проверка домашнего задания. Чтение слогов, слов.

   Назвать все гласные буквы. Какие гласные указывают на мягкость согласных звуков?

1. Сообщение темы урока.

А) Доскажите словечко.

Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для ….(НАС)          А петух с колючим ежиком, режут сало острым… (НОЖИКОМ)        Кто один имеет рог? Отгадайте! ….(НОСОРОГ)

Б) Доскажите пословицы:

Без труда……..(не вытащишь и рыбки из пруда).                                                                              С кем поведешься, от того и … (наберешься)

Поспешишь - людей ….(насмешишь).

Ребята, все слова которые вы отгадали, начинались с одного звука. Какого?

В) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /Н,Н /       попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)

-Сравните последние звуки в словах «барабан» и «конь». Произнесите эти звуки. Сделайте вывод.(Буквы Н и Н обозначают твердые и мягкие звуки./н , н` /).                                        Произнесем их еще раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (с голосом)

Вывод: Согласные звуки, при произношении которых участвует голос, называются звонкими.

4. Обучение навыкам чтения с новой буквой. 

А) Чтение с доски:                                                                                не              Нина                носорог        каникулы                                                                   он              нос                  нога             Новороссийск                                                                                

-Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы? Сколько может быть в слове ударных слогов? Какой ударный слог в слове «каникулы»,»Новороссийск»?

Б) Работа с учебником. Чтение  слов по слогам и орфоэпически. Упражнение в чтении предложений (по цепочке)

5. Физкультминутка. «Ножки» (выполняются движения)

Хлопаем в ладошки,

Пусть попляшут ножки,

Пусть попляшут ножки

По ровненькой дорожке.

6. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование малой буквы «н».  Анализ и печатание  предложения:

            У Нины синие нитки.  

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Нина, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом, синие,(признак предмета, закрасим желтым цветом) нитки? –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                        .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.) -Что произойдет с предложением , если в конце вместо точки мы поставим вопросительный знак, восклицательный знаки?

7. Физкультминутка. «Мы писали»

Мы писали, мы писали, а теперь все дружно встали,

Ножками потопали, ручками похлопали,

Затем пальчики сожмем; сядем и писать начнем.

8. Чтение слогов по заданной схеме. Составление слов с ними.

                                  я             а

                            У                          о                                                    

                          ю                             е

                                 ё              и

9. Работа по развитию памяти, внимания, мышления.

  га

ГОН

Кии НО ии

НО

ва

Игра «Чей ряд придумает больше слов?»                             Составьте из букв и  слогов слова.та

  г

 со

    РО

Напечатайте слова в тетрадях по печатанию. Итоги.

(Нота, носорог, гонки, соки, вата, нога, рога, кино, вагон)

10.Итог урока. С какой буквой вы сегодня познакомились? Что вы узнали о звуках /н, н`/?

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы Б,б обозначающие согласные звонкие  звуки/б/ /б`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /б/ и  /б` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

 Б

 Б`

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )-А как называются звуки, которые можно пропеть? Назовите парные согласные, которые мы прошли:  д-т;  з-с; г-к;  в-ф;( не прошли :б-п; ж-ш)

2. Проверка домашнего задания. Чтение четверостишия «Филин», текста «Сон Фомы».                                                                                                   

3.Сообщение темы урока.

А) Доскажите слова с новым звуком.

 Со мной в поход легко идти,                                                                                       Со мною весело в пути.                                                                                                                                        И я крикун, и я буян,                                                                                             Я звонкий , круглый …..(ба-ра-бан)                                                                      (Сколько гласных звуков в слове?, /б/- твердый или мягкий? Почему?)

На ветке не птичка -                                                                               Зверек – невеличка,                                                                                                                                 Мех теплый, как грелка.                                                                                                                             Кто же это? (Белка)  (/б/- твердый или мягкий? Почему? Каких звуков больше гласных или согласных, на сколько?)

Она весну встречает-                                                                                                  Сережки надевает.                                                                                       Накинута на спинку                                                                                                            Зеленая косынка.                                                                                                                 А платьице – в полоску.                                                                                                           Ты узнаешь … (березку)?  (/б/- твердый или мягкий? Букв больше или звуков в отгадке? Какой слог ударный?)

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /Б, Б /       попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали? ( /б/ и /б`/)

4. Работа с учебником.                                                                    Слого-звуковой анализ слов :«бант»        

и  «бинт»                        (Работа в тетрадях по печатанию)

5. Физкультминутка. «Буратино».                                                      Дети имитируют стихотворение, выполняя движения.                                        Руки вверх, вдох – потянулись; наклон –раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки)

Буратино потянулся,                                                                                                               Раз – нагнулся,                                                                                                                                                     Два – нагнулся,                                                                                                                                                               Три – нагнулся.                                                                                           Руки в сторону развел,                                                                                              Ключик, видно, не нашел.                                                                                 Чтобы ключик нам достать,                                                                Нужно на носочки встать.

6. Обучение навыкам чтения с новой буквой, развитие речи. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам (булка, белка).                           Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста «Барбос на рыбалке».                                                                                                    Вопросы к тексту: С кем и в какой день недели Боря пошел на рыбалку?                                                                                                                  Кого они там встретили?                                                                                        Что случилось, почему рыбалка не удалась?

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения.                                Конструирование  буквы «Б».  Анализ и печатание  предложения:

            Белые бараны били в барабаны.                                                     -Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: белые, (признак –закрашиваем прямоугольник  желтым цветом);                                                                                     бараны, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом),                                                                             били -  (действие предмета- синий прямоугольник)                                           в – (предлог – треугольник)                                                            барабаны  -(неодушевленный предмет – красный)?                             –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                                  .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова.                                                                                                                 -О ком говорится в предложении? –Что он делает?                                         Запишем основу предложения (Барабаны били.)

8. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( банкир, буфетчица, бухгалтер, бармен, биолог, ботаник, бизнесмен и.т.д.) Беседа о профессиях.

9. Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                        Если звук/б/ твердый -вставайте, если /б`/ мягкий – приседайте.

банкир, буфетчица, дубина, бухгалтер, бармен, биолог,  ботаник, бизнесмен, дубок,  бегемот, буква.

нет

  бел

лет

10. Работа по развитию памяти, внимания.                                Игра «Кто больше составит слов»   н

  бул

                ка

би

 ба

нан

ран

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Булка, баран, банан, банка, ранка ,кабан, белка, балет, билет, кабинет, ранетка - сорт маленьких яблочек.)

11.Итог урока.  К доске вызвать 2-х учеников  и попросить написать слова  и  сделать фонетический разбор слов:

       лоб (лбы)                                   хлеб (хлеба)

На конце мы слышим звук/п/, а пишем букву «б», следовательно  «б-п» парные согласные. В паре один согласный звонкий/б/, другой – глухой/п/.

-Дайте теперь полную характеристику «Б»

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы Б,б обозначающие согласные звонкие  звуки/б/ /б`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /б/ и  /б` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

 Б

 Б`

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )-А как называются звуки, которые можно пропеть? Назовите парные согласные, которые мы прошли:  д-т;  з-с; г-к;  в-ф;( не прошли :б-п; ж-ш)

2. Проверка домашнего задания. Чтение четверостишия «Филин», текста «Сон Фомы».                                                                                                   

3.Сообщение темы урока.

А) Доскажите слова с новым звуком.

 Со мной в поход легко идти,                                                                                       Со мною весело в пути.                                                                                                                                        И я крикун, и я буян,                                                                                             Я звонкий , круглый …..(ба-ра-бан)                                                                      (Сколько гласных звуков в слове?, /б/- твердый или мягкий? Почему?)

На ветке не птичка -                                                                               Зверек – невеличка,                                                                                                                                 Мех теплый, как грелка.                                                                                                                             Кто же это? (Белка)  (/б/- твердый или мягкий? Почему? Каких звуков больше гласных или согласных, на сколько?)

Она весну встречает-                                                                                                  Сережки надевает.                                                                                       Накинута на спинку                                                                                                            Зеленая косынка.                                                                                                                 А платьице – в полоску.                                                                                                           Ты узнаешь … (березку)?  (/б/- твердый или мягкий? Букв больше или звуков в отгадке? Какой слог ударный?)

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /Б, Б /       попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали? ( /б/ и /б`/)

4. Работа с учебником.                                                                    Слого-звуковой анализ слов :«бант»        

и  «бинт»                        (Работа в тетрадях по печатанию)

5. Физкультминутка. «Буратино».                                                      Дети имитируют стихотворение, выполняя движения.                                        Руки вверх, вдох – потянулись; наклон –раз, два, три, развели руки в стороны; встали на носочки)

Буратино потянулся,                                                                                                               Раз – нагнулся,                                                                                                                                                     Два – нагнулся,                                                                                                                                                               Три – нагнулся.                                                                                           Руки в сторону развел,                                                                                              Ключик, видно, не нашел.                                                                                 Чтобы ключик нам достать,                                                                Нужно на носочки встать.

6. Обучение навыкам чтения с новой буквой, развитие речи. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам (булка, белка).                           Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста «Барбос на рыбалке».                                                                                                    Вопросы к тексту: С кем и в какой день недели Боря пошел на рыбалку?                                                                                                                  Кого они там встретили?                                                                                        Что случилось, почему рыбалка не удалась?

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения.                                Конструирование  буквы «Б».  Анализ и печатание  предложения:

            Белые бараны били в барабаны.                                                     -Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: белые, (признак –закрашиваем прямоугольник  желтым цветом);                                                                                     бараны, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом),                                                                             били -  (действие предмета- синий прямоугольник)                                           в – (предлог – треугольник)                                                            барабаны  -(неодушевленный предмет – красный)?                             –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                                  .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова.                                                                                                                 -О ком говорится в предложении? –Что он делает?                                         Запишем основу предложения (Барабаны били.)

8. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( банкир, буфетчица, бухгалтер, бармен, биолог, ботаник, бизнесмен и.т.д.) Беседа о профессиях.

9. Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                        Если звук/б/ твердый -вставайте, если /б`/ мягкий – приседайте.

банкир, буфетчица, дубина, бухгалтер, бармен, биолог,  ботаник, бизнесмен, дубок,  бегемот, буква.

нет

  бел

лет

10. Работа по развитию памяти, внимания.                                Игра «Кто больше составит слов»   н

  бул

                ка

би

 ба

нан

ран

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Булка, баран, банан, банка, ранка ,кабан, белка, балет, билет, кабинет, ранетка - сорт маленьких яблочек.)

11.Итог урока.  К доске вызвать 2-х учеников  и попросить написать слова  и  сделать фонетический разбор слов:

       лоб (лбы)                                   хлеб (хлеба)

На конце мы слышим звук/п/, а пишем букву «б», следовательно  «б-п» парные согласные. В паре один согласный звонкий/б/, другой – глухой/п/.

-Дайте теперь полную характеристику «Б»

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы В,в обозначающие согласные звонкие  звуки/в/ /в`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /в/ и  /в` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

 В

 В`

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? –Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )                                                                                      -А как называются звуки, которые можно пропеть?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слов, предложений, текста.                                                                                                  3. Фонетическая зарядка.                                                       А)Назовите имена мальчиков, которые начинаются на «В».                         Б)Скороговорки                                                                                                                                               Уточка-вертихвостка                               Валерий кавалерию                        Ныряла да выныривала,                             Раскрасил акварелью.  Выныривала да ныряла.                             Карьером кавалерия                                                                                                                                                                    

  .                                                                   Скачет у Валерия.    

В зимний холод -  всякий молод.                

  4.Сообщение темы урока.

А) Доскажите слова с новым звуком.

Как зовут меня, скажи.                                                                                              Часто прячусь я во ржи,                                                                                                                             Скромный полевой цветок,                                                                                   Синеглазый ….(василек)                                                                                         Без разгона ввысь взлетает,                                                     Стрекозу напоминает.                                                 Отправляется в полет                                                                                                           Наш российский ….(вертолет)

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /В, В`/ , попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали? ( /в/ и /в `/)

5. Слого-звуковой анализ слов :« василек»        

и  «вертолет» (Работа в тетрадях по печатанию)

6. Физкультминутка. «Ветер».                                                      Дети имитируют ветерок, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше»- встают.

Ветер дует нам в лицо,                                                         Закачалось деревцо.                                                                                              Ветер тише, тише, тише.                                                                                      Деревцо все выше, выше.

7. Обучение навыкам чтения с новой буквой. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам (вазы, вязы, ведра, выдра).                           Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение в ускоренном темпе; чтение стихотворения.

Словарная работа: ВЯЗЫ- деревья, у которых очень вязкая древесина, их  трудно колоть.

Эх, р-раз!  Эх, два!

Колет старший брат дрова!

Почему ж один чурбак

Не развалится никак?

В чурбаке топор увяз-

Не расколешь вязкий вяз.

8. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование  буквы «В».  Анализ и печатание  предложения:

            Дед  во дворе траву косил.  

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Дед, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом, во (предлог, рисуем треугольник), дворе(неодушевленный предмет – красный), косил (действие предмета- синий прямоугольник)? –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                              .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Какое это предложение ? (повест.) Прочтите вопросительное предложение. Восклицательное.

9. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( водолаз, ветеринар, военный, врач, вахтер, и.т.д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

10. Физкультминутка. «Волчок»

И.П. –руки на поясе. Прыжки на двух ногах (по 5 раз). Прыжки с поворотами направо –руки на поясе .Потом налево.

реж

труш

11. Работа по развитию памяти, внимания.                                Игра «Кто больше составит слов»  ВОЛ

                лен

ВА

ГА

ки

ТА

на

  ГОН

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Волна, вагон, Волга, валенки, варежки, вата, ватрушки, лента)

12.Итог урока.  К доске вызвать  ученика  и попросить написать слово- лев; сделать фонетический разбор слова.

        На конце мы слышим звук/ф/, а пишем букву «в», следовательно  «в-ф» парные согласные. В паре один согласный звонкий/в/, другой – глухой/ф/.

- Дайте теперь полную характеристику /В, В`/

- Чем согласные звуки отличаются от гласных звуков.

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы В,в обозначающие согласные звонкие  звуки/в/ /в`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /в/ и  /в` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

 В

 В`

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? –Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )                                                                                      -А как называются звуки, которые можно пропеть?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слов, предложений, текста.                                                                                                  3. Фонетическая зарядка.                                                       А)Назовите имена мальчиков, которые начинаются на «В».                         Б)Скороговорки                                                                                                                                               Уточка-вертихвостка                               Валерий кавалерию                        Ныряла да выныривала,                             Раскрасил акварелью.  Выныривала да ныряла.                             Карьером кавалерия                                                                                                                                                                    

  .                                                                   Скачет у Валерия.    

В зимний холод -  всякий молод.                

  4.Сообщение темы урока.

А) Доскажите слова с новым звуком.

Как зовут меня, скажи.                                                                                              Часто прячусь я во ржи,                                                                                                                             Скромный полевой цветок,                                                                                   Синеглазый ….(василек)                                                                                         Без разгона ввысь взлетает,                                                     Стрекозу напоминает.                                                 Отправляется в полет                                                                                                           Наш российский ….(вертолет)

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /В, В`/ , попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали? ( /в/ и /в `/)

5. Слого-звуковой анализ слов :« василек»        

и  «вертолет» (Работа в тетрадях по печатанию)

6. Физкультминутка. «Ветер».                                                      Дети имитируют ветерок, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше»- встают.

Ветер дует нам в лицо,                                                         Закачалось деревцо.                                                                                              Ветер тише, тише, тише.                                                                                      Деревцо все выше, выше.

7. Обучение навыкам чтения с новой буквой. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам (вазы, вязы, ведра, выдра).                           Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение в ускоренном темпе; чтение стихотворения.

Словарная работа: ВЯЗЫ- деревья, у которых очень вязкая древесина, их  трудно колоть.

Эх, р-раз!  Эх, два!

Колет старший брат дрова!

Почему ж один чурбак

Не развалится никак?

В чурбаке топор увяз-

Не расколешь вязкий вяз.

8. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование  буквы «В».  Анализ и печатание  предложения:

            Дед  во дворе траву косил.  

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Дед, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом, во (предлог, рисуем треугольник), дворе(неодушевленный предмет – красный), косил (действие предмета- синий прямоугольник)? –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                              .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Какое это предложение ? (повест.) Прочтите вопросительное предложение. Восклицательное.

9. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( водолаз, ветеринар, военный, врач, вахтер, и.т.д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

10. Физкультминутка. «Волчок»

И.П. –руки на поясе. Прыжки на двух ногах (по 5 раз). Прыжки с поворотами направо –руки на поясе .Потом налево.

реж

труш

11. Работа по развитию памяти, внимания.                                Игра «Кто больше составит слов»  ВОЛ

                лен

ВА

ГА

ки

ТА

на

  ГОН

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Волна, вагон, Волга, валенки, варежки, вата, ватрушки, лента)

12.Итог урока.  К доске вызвать  ученика  и попросить написать слово- лев; сделать фонетический разбор слова.

        На конце мы слышим звук/ф/, а пишем букву «в», следовательно  «в-ф» парные согласные. В паре один согласный звонкий/в/, другой – глухой/ф/.

- Дайте теперь полную характеристику /В, В`/

- Чем согласные звуки отличаются от гласных звуков.

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы В,в обозначающие согласные звонкие  звуки/г/ /г`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки /г/ и  /г` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

 Г`

 Г

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? – Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные )-А как называются звуки, которые можно пропеть?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слов, предложений, текста.                                                                                                  3. Фонетическая зарядка.                                                       a) Назовите слова, которые начинаются на «Г».                         б) Скороговорки                                                                                                                                              

Были галчата в гостях у волчат,             Груша гусениц не любит,            Были волчата в гостях у галчат.            Грушу гусеница губит.                                                   Нынче волчата галдят, как галчата,                                                                                                                                                    И, как волчата, галчата  молчат.

  4.Сообщение темы урока.

а) Доскажите слова с новым звуком.

Михаил играл в футбол           На жарком солнышке подсох                                      И забил в ворота …(гол)         И рвется из стручков …(горох)

б) «Звук заблудился».

У вратаря большой улов,           Тает снег. Течет ручей.                                                             Влетело в сетку пять волов       На ветвях полно врачей                                    

                              (голов).                             (грачей).

-Сколько слогов в словах «гол» и «грач».                                                                       – Что ещё общего у этих слов? ( Звук /г/ - твердый) .                                               -Придумайте такие слова чтоб звук /г`/- был мягким.                                                                                                                                                                    

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками/г, г`/       попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              

5. Обучение навыкам чтения с новой буквой.

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении

слов  по  рисункам и схемам (гора-              ,  гиря-              , Гена, горн).  Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение в ускоренном темпе.                                                           Чтение текстов : «Не дразни гусей», « Дом гнома»

6. Физкультминутка. «Гриб».                                                      Декламируя стихотворение, дети имитируют движения грибника: идут, нагибаются, приседают  и кладут грибы в кузовок. Движения выполняются неторопливо, ритмично.

Гриша шел, шел, шел,                                                                                 Белый гриб нашел.                                                                                                                       Раз – грибок, два – грибок, три - грибок.

7.Словарная работа: Грибник- любитель собирать грибы.(м.р.) Грибница (многозначное слово ) - любительница собирать грибы(ж.р.),  тело гриба, теплица для выращивания грибов.  8. Работа в тетрадях по печатанию.                                 Конструирование  буквы «Г».  Анализ и печатание  предложения:

            Гене подарили гармошку.  

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Гена, (одушевленный предмет, закрашиваем прямоугольник красным цветом, подарили (действие предмета- синий прямоугольник) , гармошку (неодушевленный предмет – красный),? –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                          .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Какое это предложение ? (повест.)                                                             -Прочтите это предложение три раза, меняя логическое ударение в словах.

9. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( газовщик, гаишник-работник государственной автомобильной инспекции, гармонист, гардеробщик, географ, гитарист, гомеопат – врач, лечащий больных лекарствами в малых дозах, гончар –мастер изготовляющий глиняную посуду, грузчик, губернатор – глава крупного города, края, области, и.т.д.) Беседа о профессиях. Нарисовать людей  этих профессий.

10.Музыкальная  физкультминутка. «Веселые гуси.»                      (НА МУЛЬТИМЕДИА)

Жили у бабуси                                                                                            Два веселых гуся:                                                                                                                                                     Один серый, другой белый,  2 раза                                                                                                                       Два веселых гуся!

 Вытянули шеи -                                                                                                   У кого длиннее!                                                                                                     Один серый, другой белый,       2 раза                                                                                 У кого длиннее!

Мыли гуси лапки                                                                          В луже у канавки.                                                                          Один серый, другой белый -                                                                                  Спрятались в канавке!             2  раза

Вот кричит бабуся:                                                                                               «Ой, пропали, гуси!                                                                                                                                                                Один серый, другой белый -                                                                                  Гуси мои, гуси!                         2  раза              

11. Работа по развитию внимания, сообразительности,логики.                                а)Игра «Кто больше составит слов» ГОСУДАРСТВО

Г - ….(год, город)

О- … ( оса, окно)

С -…

У - …

Д -…

А - …

Р -…

С - …

Т -…

В - …

О - …

Придумать  слова и напечатать в тетрадях по печатанию.       б)Ребусы.  ГОРИЗОНТ, ГРУША, ГРАНАТА.                                                                                                                        

**************************************************

12.Итог урока.  К доске вызвать  ученика  и попросить написать слово- гамак (подвесная сетка для лежания); сделать фонетический разбор слова.

                         На конце мы слышим звук/г/, а пишем букву «к», следовательно  «г-к» парные согласные. В паре один согласный звонкий/г/, другой – глухой/к/.

-Дайте теперь полную характеристику /г, г` /

Какие парные согласные мы уже прошли? (з-с,  д-т)

Предмет: Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель:   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы Д, д обозначающие согласные звонкие  звуки/д/ /д`/

Цели: Учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки                                                  /д/ и  /д` /; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, Совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

 Д

 Д`

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке?

– Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные)

-А как называются звуки, которые можно пропеть?

2. Проверка домашнего задания. Чтение слов с «ь».                                                                                                   

3.Сообщение темы урока.

а) - Как дудят в дудочку? ( Ду - ду-ду…)                                          - Какой звук слышен в начале?  

б) - Отгадайте имя девочки, используя первые звуки слов

в)   Доскажите слова с новым звуком :                      

1. Ёжик вырос в 10 раз, получился …..  (дикобраз).

- /д/- твердый или мягкий?  Какой слог ударный?

2. В лесу под щебет и под свист                                                                             Стучит лесной телеграфист:                                                                                                                            «Здорово, дрозд – приятель!»                                                                                    И ставит подпись: …….                   (дятел).

-  Каких звуков больше гласных или согласных, на сколько?)

4. Работа с учебником.                                                                    Слого-звуковой анализ слов :«дыня»                     

и  «Дина»                      (Работа в тетрадях по печатанию)

-Сегодня на уроке мы познакомимся с этими звуками /Д, Д`/  попробуем дать характеристику этим звукам (согласный, звонкий, может быть твердым, может быть мягким, в  зависимости какая буква стоит за ним.)                                              Ребята, с каких звуков начинались слова, которые  вы отгадали?  /д`/

5. Физкультминутка. «Дождь».                                                      Дети стоят, вытянув руки вперёд, ладонями вниз.  После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.                                      

Приплыли тучи дождевые:                                                                            - Лей, дождь, лей!                                                                                                Дождинки пляшут, как живые:                                                                      - Пей, рожь, пей!                                                                                                                                          И рожь, склоняясь к земле зеленой,                                                                       Пьёт, пьёт, пьёт.                                                                                                                               А теплый дождик неугомонный                                                                                      Льёт, льёт, льёт.                                                                                                                                    6. Обучение навыкам чтения с новой буквой, развитие речи. Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам. (Дым, дом, Дима)                          Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста «Мой дядя».                                                                                                    

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения.                                Конструирование  буквы «Д».  Анализ и печатание  предложения:

Диана ест сладкую дыню.

 -Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова: Диана - (одушевленный предмет – закрасим прямоугольник  в красный цвет);                                                                                                                                                    ест -  (действие предмета- синий прямоугольник);                                          сладкую -  признак предмета закрашиваем прямоугольник  желтым цветом);                                                                                                                                                                                                                                                дыню -(неодушевленный предмет, закрашиваем красным цветом прямоугольник  );                                                                                                                                       –Давайте составим схему предложения  (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                      .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова.                                                                                                                 -О ком говорится в предложении? –Что она делает?                                         Запишем основу предложения  (Диана ест.)

8. Развитие речи. Назовите профессии, которые начинаются на эти звуки. ( банкир, буфетчица, бухгалтер, бармен, биолог, ботаник, бизнесмен и.т.д.) Беседа о профессиях.

9. Физкультминутка.   «Твердый-мягкий».                                                       Если звук/б/ твердый -вставайте, если /б`/ мягкий – приседайте.

банкир, буфетчица, дубина, бухгалтер, бармен, биолог,  ботаник, бизнесмен, дубок,  бегемот, буква.

но

10. Работа по развитию памяти, внимания.                                                                         а) Игра «Кто больше составит слов»ди

  ми

  ло

  дя

                о

телл

 дач

за

доч

ра

  у

ка

ван

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.                          

(Домино, дядя, дятел, радио, диван, удочка, задачка, лодочка, дочка, караван.)

б) Ребусы

11.Итог урока.  К доске вызвать 2-х учеников  и попросить написать слова  и  сделать фонетический разбор слов:

       плот (плоты)                                   плод (плоды)

В слове «плот» на конце мы слышим звук/д/, а пишем букву «т», проверяем : плот- плоты;  следовательно  «д-т» парные согласные. В паре один согласный звонкий/д/, другой – глухой/т/.

Д  ,         ,

  *****************************  

          д

 У     т     .                                                                            

Предмет : Обучение грамоте. Азбука

Класс:        1 класс  «В»

Учитель :   Мкртычян Татьяна Михайловна                       

           Тема урока: Согласные буквы Ж,ж обозначающие согласный звонкий  звук/ж/

Цели: Учить выделять, дифференцировать звуки /ж, ш/ характеризовать звуки /ж/  закреплять понятия: звонкие-глухие парные согласные, правописание сочетаний жи-ши; формировать навыки правильного, сознательного, выразительного чтения. Развивать  фонематический слух, логическое  мышление, совершенствовать умения анализировать предложение, соотносить их со схемами.

 Ж

Ход урока:

1. Организационный момент

- С какими буквами и звуками познакомились на предыдущем уроке? Назовите парные согласные, которые мы прошли:  д-т; з-с; г-к; в-ф; б-п;                  (ж-ш)

2. Проверка домашнего задания.                                                      Чтение загадки, текста «Попугай».                                                                                          Проговаривание скороговорок на стр. 76-77.

3.Сообщение темы урока. ( Использование мультимедиа.)

На экране стихотворение С.Маршака (дети читают про себя, затем вслух)

Эта буква широка                                                                                                             И похожа на жука.                                                                                                                                 И при этом точно жук                                                                                                                      Издает жужжащий звук:                                                                                    Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж!                              

А) Доскажите слова с новым звуком.

Лежебока рыжий кот                                                                                        Отлежал себе ……….. (живот)                                                                        (Сколько гласных звуков в слове?)

Вяжет мама длинный шарф,                                                                                       Потому что сын …..( жираф)                                                                  Каких звуков больше гласных или согласных, на сколько?)

Лейся, дождь, веселей,                                                                                                           Мы с тобой дружим.                                                                                                                    Весело нам бегать                                                                                                                                                                                                                  Босиком по …….( лужам)                                                                                                           (/ж/- твердый или мягкий?  Какой слог ударный?)

Б) -Сегодня на уроке мы познакомимся со звуком /ж /       попробуем дать характеристику этому звуку (согласный, звонкий,  твердый.)

4. Работа с учебником.                                                                    Слого-звуковой анализ слов :«жаба»        

и  «лыжи»                       Вывод: /ж/ - бывает только твердый.  (Работа в тетрадях по печатанию)

5. Физкультминутка. (Дети встают и проговаривают чистоговорки)

Жу-жу-жу – молоко дадим ежу.                                                                                                     Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.                                                                                                   Жи-жи-жи – здесь живут ежи.                                                                                                                             Же-же-же – дождь прошел уже.                                                                                                   Жо-жо-жо – лужок, снежок, пирожок, творожок.

6. Обучение навыкам чтения с новой буквой, развитие речи. 

Работа с учебником. Упражнения в звуковом воспроизведении слов  по  рисункам и схемам.(жук, ужи, ёжик).                           Чтение  и сравнение пары слов по звучанию и значению по цепочке; чтение по слогам, в ускоренном темпе; чтение текста «Незваные гости».

Словарная работа: сторожка, пожурил.                                                                Вопросы к тексту: Почему медвежат назвали проказниками?

                        Почему медвежата зашли в сторожку лесника?

7. Работа в тетрадях по печатанию. Анализ предложения.                                Конструирование  букв «Ж,ж».  Анализ и печатание  предложения:

            У Жени был  маленький щенок.

-Сколько слов в этом предложении?  Что обозначают слова?                             –Давайте составим схему предложения. (ученик у доски , остальные рисуют т тетрадях)

                                                                  .

-Почему мы все фигуры соединили? (Потому что в предложении все слова связаны.)

-Давайте сократим это предложение. Оставим только главные слова.                                                                                                                                                          Запишем основу предложения (Был щенок.)

8. Физкультминутка. «Жираф» ( Использование мультимедиа.)

Рвать цветы легко и просто                                                                             Детям маленького роста.                                                                                     Но тому, кто так высок,                                                                                      Нелегко сорвать цветок. (С.Маршак)

9.  Развитие речи.

Запомните слова со звуком /ж/, которые встретятся в сказке.  

Жадная Жаба.

   Жили-были важный Жук, осторожный Уж и жадная Жаба. Однажды важный Жук говорит Ужу:                                                            - Надо бы нам крышу покрасить.                                                                                                                               –Покрасить можно,- говорит осторожный Уж. – Только какой краской?                                                                                                                 - Желтой, -важно сказал Жук.                                                                                     – Но у нас нет желтой краски.                                                                                            – Ну, тогда оранжевой!                                                                                                                                   - И оранжевой тоже нет.                                                                                            – Пойдем, попросим у жадной Жабы, у нее целая бочка оранжевой краски.                                                                                                                А жадная Жаба в это время ела джем из жбана. Увидела, что к ней идут Жук и Уж, быстренько спрятала джем и сидит ждет.        – Здравствуй, Жаба! Ты не дашь нам оранжевой краски  крышу покрасить?                                                                                                                       - Не дам! – отвечает Жаба. – Жалко краску.                                                                                 Ушли Жук и Уж ни с чем, а Жаба опять за джем принялась. Тут прилетел Шмель и жужжит:                                                                                                                - Дай немнож-жечко дж-жема,Ж-жаба.                                                  –Нет у меня никакого джема!                                                                                     - Ах ты, ж-жадина! – рассердился Шмель да как ужалит Жабу. Жаба вся оранжевая и плачет оранжевыми слезами:                                                       - Пожалейте меня, несчастную!                                                                                                                                                                 Но никому не было жалко жадную оранжевую Жабу!

- Почему никто не пожалел оранжевую Жабу? И почему она оранжевая?        

10. Работа по развитию внимания,памяти.                                

Игра «Кто больше составит слов» ( Использование мультимедиа.)

раф

 чи

но

ры

лы

                ки

жи

   У

  Е

Составить слова и напечатать в тетрадях по печатанию.  

(Жиры, ножи, лыжи, ежи, ужи, чижи, жираф, рыжики, кино)                        

11. Правописание сочетаний жи-ши.                                                           ( Использование мультимедиа.) Чтение с экрана.    

Лыжи, мыши, и ужи,                                                                                    Шины, ежики, чижи,                                                                            ЖИ да ШИ, ЖИ да ШИ                                                                                            С буквой «И» всегда пиши                                                                                                                                                 Жирафы, мыши и моржи.                                                                                         –Прочтите еще раз  слова , которые отвечают на вопрос «кто?»  и обозначают одушевленные предметы.

Вывод: после звуков /ж/  и /ш/ слышим звук /ы/, но пишем букву «и».

12.Итог урока.  К доске вызвать  ученика  и попросить написать «нож»,  сделать фонетический разбор слова:

       Нож (ножи)                                  

На конце мы слышим звук/ш/, а пишем букву «ж», следовательно  «ж-ш» парные согласные. В паре один согласный звонкий/ж/, другой – глухой/ш/.

-Дайте теперь полную характеристику «Ж»