Конспект урока по литературному чтению. И. Дик Красные яблоки.
методическая разработка по чтению (2 класс) по теме

                                                                                                                        Приложение1

          И.  Дик     Красные яблоки.

1. Речевая разминка. Какое название ,по твоему мнению, подошло бы к этому четверостишию?

_______________________________  

Яблоко спелое, красное, сладкое        

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою,

Яблоко я пополам разломаю,

Яблоко с другом своим разделю.

2. Запиши, как менялось настроение у Валерки и Севки в течении всего рассказа?

            Валерка                                                     Севки

________________                                _________________

________________                                _________________

________________                                _________________

________________                                _________________

________________                                _________________

3. Как ты считаешь, о чём хотел сказать автор читателям?                                  

1. Нужно уметь дружить.
2. Не во все игры можно играть.
3. Нужно быть чутким и отзывчивым ко всем людям.                                    

4.О чём заставил вас задуматься этот рассказ?

_________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Тема урока: И. Дик «Красные яблоки»

Мастер-класс(урок давался в незнакомом классе, в другом учебном заведении).

       Цели и задачи:

• Познакомить учащихся с произведением И. Дика « Красные яблоки»;
• Учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное;
• Развивать познавательные, исследовательские навыки;
• Совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость;
• Сознательность и выразительность;  

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

                                                               ХОД УРОКА

1.Организационный момент

- Здравствуйте ребята! Меня зовут Лариса Николаевна. Сегодня мы вместе с вами проведём урок литературного чтения по новым для вас учебникам Екатерины и Рустэма Бунеевых « В одном счастливом детстве».

Но так как мы с вами почти не знакомы и я чувствую, что немного напряжены, предлагаю начать урок с артикуляционной гимнастики.

        - Артикуляционная гимнастика

Доска:

__________________________________

Яблоко спелое, красное, сладкое

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою,

Яблоко я пополам разломаю,

Яблоко с другом своим разделю.

- Молодцы, хорошо прочитали.

- Давайте дадим название этому четверостишию. Только вспомним сначала, что мы должны выразить в названии? (главную мысль, о чём это стихотворение)

- Ваши предложения.(Яблоко, красное яблоко, спелое яблоко, сладкое яблоко).

А я ведь не зря предложила прочитать вам именно  это стихотворение ,потому что сегодня мы будем читать с вами  рассказ. И. Дика « Красные яблоки».

- Ребята, а вам знаком этот автор?

- Вы читали его рассказы?

... Отец Иосифа Ивановича Дика был румыном, а мать литовка, но жили они в России. Он очень рано осиротел, долгое время был бездомным, а позднее определён в детский дом. Может быть, эти страницы его жизни повлияли на его творчество. Свою первую книгу он написал в 17 лет. Всего их было более 60, и большая часть посвящена школьной тематике, мальчишкам и девчонкам. И. Дик в юности мечтал стать геологом. Но война помешала сбыться мечтам. После тяжелого ранения ( а в армии он был подрывником) с мыслью геологии пришлось расстаться. Можно предположить, что свои мечты писатель воплотил в героях своих произведений.

2. Работа с текстом до чтения

- В какое время года происходят события? Почему вы так решили?

- Что вы видите на переднем плане? На заднем?

-А как вы думаете ,эти мальчики кем являются друг другу?

- А какое настроение у ребят? Почему вы так решили?

- А теперь соотнесите название текста иллюстрацию и предложите , о ком или о чем может быть этот рассказ?

Вот сколько у вас разных ГИПОТЕЗ. А что же нам сделать чтобы узнать ИСТИНУ ? ( ПРОЧИТАТЬ!!!)

3.Работа с текстом во время чтения.

 Чтение 1 части (читают дети по ходу комментируют и отвечают на вопросы):

- Какое «цирковое представлении» происходило за окном?

- С кем автор сравнивает людей на льду?

- Что из увиденного особенно смешило ребят?

 - Что уже можно сказать о ребятах?

- Какую игру придумали ребята?

- Вы бы стали ее участником? Почему?

- Почему мальчики «впились» глазами в маленькую старушку? О чем думал каждый?

- Как вы поняли слова Валерки о мужчине с портфелем - « сейчас поцелуется»?

- От чего встрепенулся Валерка?

- Какие слова Севки говорят о бездушии и грубости по отношению к другу?

Вопросы после чтения первой части.

-Ребята, мы прочитали 1 часть , наши предложения подтвердились?

- А можем определить жанр произведения?

- Увидели связь между названием и содержанием?

Чтение 2 части учителем.

(первые четыре абзаца читает учитель, комментируя по ходу чтения, чтобы включить воображение . На самом интересном месте останавливается и далее дети самостоятельно заканчивают чтение)

- Что случилось с женщиной?

- Почему Валерке захотелось увидеть ее лицо?

- О чем задумался Валерка?

- Понял  ли состояние Валерки его друг? Из каких слов это видно?

- Почему Валерке становиться страшно?

-О чем он пожалел во время отсутствия мамы?

- Почему он бросился снимать пальто, чего раньше никогда не делал?

4. Работа с текстом после чтения.

-Оправдались ли ваши предположения? Кто был ближе всех к истине?

- Подумайте, почему у игры, которую затеяли мальчишки, был такой печальный конец? О чем забыли ребята? Чего не учли?

Вывод: Я рада, что ваши души рассказ взволновал, удивил , возмутил, значит вы грамотные, думающие читатели.

Отслеживание смены настроения главного героя Валерки на протяжении всего рассказа.

- Наша цель проследить, как меняется настроение Валерки на протяжении всего рассказа.

-Какое настроение было у мальчишек в начале рассказа? (веселое)

Выборочное чтение. Какими словами автор характеризует их настроение. Найдите в тексте цитату ( закатывались от смеха).

- Над чем они « закатывались от смеха» .  Подтвердите словами из текста.

- Почему автор взял именно это выражение? ( чтобы показать насколько им было весело).

- Веселое настроение мальчишек ничто не омрачает, а наоборот оно получает свое развитие.

- Каким образом?

- Какую игру придумали Валерка и Севка?

Выборочное чтение.

- Найдите в тексте и прочитаем их диалог по ролям.

Установка: ребятам весело, передайте голосом, интонацией их настроение.

- Как эта ситуация характеризует Севку и Валерку?

Найдите продолжение диалога.

Установка: обратите внимание на восклицательные и вопросительные предложения.

- Как вы думаете, почему изменилось настроение Валерки после сообщения Севки, что женщина, которая упала на льду, очень похожа на Валеркину маму?

- Каким стало его настроение? ( беспокойное).

Найдите цитату, подтверждающую смену его настроения ( « Моя мама?!», « Был уверен, но не совсем»).

- Почему Валерке захотелось увидеть скорее лицо этой женщины? ( Она была похожа на его мать).

- Почему Валерка прекратил эту глупую игру?

- С какой интонацией и с каким настроением он прекратил эту игру?

( сердито)

Выборочное чтение.

- Докажите это строчками из текста

- Как Севка еще называет настроение Валерки? ( Разъяренное)

Выборочное чтение.

- Докажите это строчками из текста.

-Почему Валерка ощутил чувства страха?

- За что он себя  ругает?

- Какое в этот момент у него настроение? ( тревожное). ( Он волнуется от этого настроение у него тревожное).

- Чем же сменяется страх ? ( радостью).

- Почему?

- Почему Валерка стал помогать маме снять пальто ,что раньше никогда не делал? ( Понял, как дорога мама  и как глупа и жестока была их игра).

Работа с тетрадями по составления словаря настроения.(приложение1)

- Скажите  , а  заставил ли вас переживать автор вместе с Валеркой?

- Какой эпизод взволновал вас так, что ваше сердечко застучало, защемило и стало меняться настроение?

Выявление разницы между понятием «друг «и «приятель».

- Как вы думаете, затронула данная ситуация сердце Севки? Почему?

- Смогут ли по-прежнему дружить мальчики?

- Как, по-вашему, друзьями или приятелями были Севка и Валерка?

- В чем разница « друг» и « приятель» ( высказывание детей).

Работа в тетрадях.

Друг - тот, кто связан с кем-нибудь дружбой, близкими отношениями, основанными на взаимность доверии , привязанности, общности интересов.

Приятель - близкий знакомый. 

  Вывод:

Между друзьями близкие отношения, основанные на взаимном доверии, друг всегда придет на помощь и разделит твою беду и горе.

Севку и Валерку связывают лишь приятельские отношения, они разные по духу, по отношению к людям. Эта разница проявилась в поступках.

 5. Выявление идеи рассказа.

Мы должны понять идею рассказа и подумать, как идея отразилась в названии.

1. Прежде всего, скажите, совпало ли наше прогнозирование рассказа по заголовку и иллюстрации? ( частично).

2. Давайте порассуждаем ,почему рассказ назван « Красные яблоки»?

         Вывод:

Красные яблоки на белом снегу – это вспышка, сигнал опасности, который предостерег, дал понять Валерке, как жестока была их игра. В своем рассказе И.Дик показал иногда одно переживание, глубоко затронувшее душу ребенка, может повлиять на его поведение, изменив его к лучшему!

6. Подведение итогов.

- О чем вы задумались, прочитав этот рассказ?

( Как порой в игре мы бываем, жестоки по отношению к другим людям, но если поставить себя на это место или своих родных, то понимаешь нелепость своего поведения).

- Какое открытие вам удалось сделать, может быть в самом деле?

7. Домашнее задание.

                     Самоанализ урока.

Данный урок является уроком из нового материала в разделе « Мы с мамой и папой» 2 части книги для чтения в 3 классе « В одном счастливом детстве» по программе образовательной системы «Школа 2100»

 С ранее прочитанными произведениями он связан по  тематике произведений о детях и отношениях в семье.

Работа на уроке велась с использованием  технологии продуктивного чтения на этапах работы с текстом до чтения, во время чтения и после чтения.

На уроке велась работа над анализом текста и формированием понятий: тема, главная мысль,

название,настроение.

Вся работа строилась на эмоциональном переживании прочитанного, использовались различные виды речевой деятельности: говорение,слушание,чтение и письмо.

На уроке показаны элементы проблемного диалога на этапе работы с текстом до чтения и технология работы с текстом.

На уроке развивался интерес к чтению,дети работали активно и с интересом.