Разработка урока литературного чтения "В открытом космосе" в технологии развития критического мышления с использованием ИКТ
план-конспект урока (чтение, 4 класс) по теме

Технология развития критического мышления в процессе обучения младших школьников

О.Н.Богодушко, город Исилькуль, МОУ «Исилькульский общеобразовательный лицей», учитель начальных классов

Критическое мышление — это поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учётом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. 

          Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении проблем.

 Использование на уроках приёмов развития критического мышления способствует развитию у школьников следующих умений:

1. понимать прочитанное и услышанное;
2. анализировать текст совместно с другими людьми;
3. писать, чтобы учиться;
4. вести исследовательскую работу в группе;
5. доступно передавать информацию другому человеку;
6. самостоятельно определять направление в изучении какого-то предмета с учетом интересов группы;
7. использовать полученные знания в жизни.

           Это достигается с помощью:

                        планирования активных уроков;

                        создания тематических блоков;

                        разработки методов аутентичного оценивания, чтобы можно было оценить и        

                        результат, и процесс учения.

          Технология критического мышления, включает три этапа или стадии. Это «Вызов –     Осмысление – Рефлексия».

Первая стадия – вызов. Ее присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет:

1) актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания  по данной теме или проблеме;

2) вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме,  мотивировать ученика к учебной деятельности;

3)  побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

Вторая стадия – осмысление. Эта стадия позволяет ученику:

1) получить новую информацию;

2) осмыслить её;

3) соотнести с уже имеющимися знаниями.

Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является:

1) целостное осмысление, обобщение полученной информации;

2) присвоение нового знания, новой информации учеником;

3) формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.