урок чтения в 3классе "М ЮЛермонтов Стихи
методическая разработка по чтению (3 класс) по теме

                                   Урок чтения в 3 классе

Тема: М.Ю.Лермонтов    « Горные вершины»,   « На севере диком  стоит одиноко»,                                  

        « Белеет парус одинокий».

Цель: -    Знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова;

Задачи:  1)Учить видеть скрытый и переносный смысл стихотворений писателя;

               2.) Формировать навыки выразительного чтения и умение интонацией передавать  

        настроение;

                3.) Воспитывать любовь к русской поэзии.

Оборудование:    

                             1.) Романсы Варламова « Горные вершины», «Белеет парус одинокий».

        2.)Иллюстрации картин «На севере диком…» И.Шишкин,

                                                                         « Белеет парус одинокий»

                               3.) Портрет М.Ю. Лермонтова в офицерском мундире

                                4.) Раздаточный материал со стихами « Белеет парус одинокий»

                                5.) Плакат  со словами для речевой разминки.

                                6.) Плакат со словами из стихотворения А.С. Пушкина

ЭПИГРАФ:   « С малой удачи начинается большой успех»

                                                                       МОУ «Невидимковская ООШ»

                                                                        Учитель  Борисова Т.С.

                                           ХОД        УРОКА.

1.Самоопределение  к деятельности (организационный момент).

                  «  Вот книжки на столе, а вот тетрадки.

                      Не хочется играть сегодня в прятки,

                      И недосуг дуть на корабль бумажный.

                      Сегодня в классе у ребят

                      Урок уж очень важный».

2. Речевая разминка (на доске плакат со словами).

         «Кто хочет разговаривать,

          Тот должен выговаривать

          Все правильно и внятно,

         Чтоб было всем понятно»

- Прочитайте медленно, выговаривая каждое слово.

- О чем скороговорка? (О том, как нужно правильно говорить)

- Какие слова надо выделить?  Это должны быть самые важные слова.

( расстановка логических ударений)

- Прочитайте в разговорном темпе, выделяя слова.

- Прочитайте в ускоренном темпе, выделяя слова.

3. Введение в тему.  Актуализация знаний.

а) Чтение плаката со словами А.С. Пушкина

             « О, сколько нам открытий чудных

                Готовит просвещенья  дух,

                 И опыт – сын ошибок трудных,

                И гений – парадоксов друг».

- Как вы думаете, почему мы начали урок с этих слов?

( Предстоит сделать какие-то открытия, уверен, что мы сегодня узнаем что-то новое)

б) Знакомство с биографией М.Ю. Лермонтова

- Ребята, откройте разворот в учебнике  с. 140-141.

- Рассмотрите его

-Прочитайте имя писателя,  с произведениями которого мы познакомимся сегодня и на следующем уроке (дети читают).

 М.Ю. Лермонтов родился 3 октября 1814 года в Москве. Поэт, прозаик, драматург.

Сын армейского капитана Юрия Петровича Лермонтова ( показать портрет) и Марии Михайловны Лермонтовой, урожденной Арсеньевой (показать портрет).

 После ранней смерти матери(21 год) ребенка взяла к себе бабушка Елизавета Алексеевна. Она заменила мальчику мать. Елизавета Алексеевна  жила с ним в Пензенской губернии, в своем имении Тарханы (показать картинку). Бабушка была женщина умная, твердая и властная. Она  перенесла на внука все свои  привязанности.

 Лермонтов получил столичное домашнее  образование. С детства свободно владел французским и немецким языками.

 Маленький Лермонтов очень часто болел, и бабушка несколько раз возила его  на Кавказ лечиться. Детские впечатления от кавказской природы и быта горских народов остались в раннем творчестве.

 В 1828 году Михаила зачисляют в 4 класс университета благородного пансиона. Это было одно из лучших учебных заведений.

 1 сентября 1830 года  шестнадцатилетний Лермонтов  был зачислен студентом Московского университета. Но весной 1832 года его исключают из университета за мятежный дух и острый язык.

Лермонтову было 20 лет, когда он окончил юнкерскую школу и был произведен в корнеты лейб-гвардии гусарского полка.  Бабушка заказала художнику Ф.О.Будкину его парадный портрет. С полотна  пристально смотрит на нас  спокойный, благообразный гвардеец  с правильными чертами лица: удлиненный  овал, высокий лоб, строгие карие глаза, прямой, правильной формы нос, щегольские усики над пухлым ртом.

М.Ю. Лермонтов был очень талантлив. Он не только писал стихи, прозу, но и  был одарен удивительной музыкальностью, пел, сочинял музыку на собственные стихи.

в)  Чтение учениками текста о поэте.

 -Прочитаем о нем текст на страницах 142-143 учебника.

г)  Беседа после прочтения

- Что нового узнали о писателе?  Какие открытия сделали?

( Мы узнали, что он даже маленьким говорил в рифму, все этому удивлялись. Маленького М.Ю.  звали Мишелем. Еще узнали, что когда вся Россия оплакивала гибель великого поэта А.С. Пушкина, в эти же дни  Россия  открыла стихи другого  великого поэта – молодого офицера Лермонтова. Стихи назывались  « На смерть поэта»)

4. Физкультминутка.

( вращение корпусом вправо и влево)

         « Мы старались, мы учились

           И немного утомились.

            Сделать мы теперь должны

            Упражненье для спины.

          (имитация движения крыльями)

           Мы работаем руками

            Мы летим под облаками.

           Руки вниз  и руки вверх.

            Кто летит быстрее всех?

        ( приседания)

            Чтобы ноги не болели,

            Раз – присели, два – присели,

            Три, четыре, пять и шесть,

             Семь и восемь, девять, десять.

         ( ходьба на месте)

            Рядом с партою идем,

            И садимся мы потом.

5. Открытие нового  знания. Стихотворение «Горные вершины»

Сегодня мы почитаем стихи замечательного русского поэта М.Ю.Лермонтова.

Попробуем сделать маленькие открытия, вчитываясь в его строки,  угадать замысел поэта.

а) Самостоятельно прочитайте стихотворение «Горные вершины»

      (после прочтения)

Это стихотворение  - перевод стихотворения немецкого поэта Гете.

- Какое настроение  вызывает это стихотворение?

-Как вы думаете, когда и где, как и почему могла возникнуть идея этого стихотворения у поэта?

(На Кавказе все нравилось Лермонтову: и снеговая цепь высоких гор с величавым Эльбрусом, и бурные горные речки, и темные ночи с яркими звездами, и песни горцев. «Как сладкую песню отчизны моей, люблю я Кавказ»,- писал он)

- Как надо читать это стихотворение? (спокойно,  с грустью)

б) Прочитайте стихотворение выразительно, как для себя (дети читают)

-Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?

- А какое у него настроение? (Ему грустно, он устал.)

- Какую музыку: печальную, грустную, протяжную, торжественную – вы могли бы подобрать  к стихотворению?

- Попробуем спеть? (дети исполняют)

- А хотите послушать романс на это стихотворение?

 ( Прослушивание романса Варламова на стихи «Горные вершины»)

-Какие открытия вы сделали, познакомившись со стихотворением «Горные вершины»?

       ( Стих-е спокойное, настроение грустное, его можно спеть, написан романс)

в)  - Рассмотрите иллюстрацию картины И. Шишкина на с.145

     - Что вы на ней видите?

 - Какое название дали бы вы этой картине? ( Одиночество, Одинокая сосна, Ночь, Грусть)

    - Послушайте другое стихотворение М.Ю. Лермонтова

    ( Учитель читает стихотворение « На севере диком стоит одиноко…»)

    - Совпадают ли по настроению  стихотворение и содержание картины И.Шишкина?

      ( Совпадают. Можно подумать, что картина написана специально к этому стихотворению)

 - Какие слова вам были непонятны?

РИЗА – облачение, одежда священника при богослужении

УТЕС – высокая скала  (обратить внимание на изображение утеса)

- Ваши впечатления от прочитанного стихотворения?

- Какое настроение вызывает  это стихотворение?  Значит,  как его надо читать?

- Прочитайте стихотворение «про себя», передавая настроение.

- Прочитайте вслух выразительно, как для себя (дети читают).

- Чувствуется ли присутствие человека в этом стихотворении?

- А какое у него настроение?

- Какие открытия вы сделали, познакомившись с этим стихотворением?

(Стихотворение грустное, сосна одна,  ей грустно и скучно, написана картина)

У поэзии Лермонтова есть одна важная, почти волшебная особенность. Поэт произносит слова, которые живут сразу и одновременно двойной жизнью. Например, мы видим пейзажную зарисовку, и одновременно угадываем в ней рассказ о человеческих отношениях.

6. Физкультминутка.

«Поработали мы дружно, отдохнуть немного нужно.

 Дружно встанем, тихо сядем и закроем все глаза

  Наступает, наступает, наступает тишина.

  Мы немножко отдохнем, встанем, глубоко вдохнем,

  Руки  в стороны, вперед, начинаем тихий ход.

  Мы шагаем, мы шагаем, руки выше поднимаем,

 Дышим ровно, глубоко, всем становится легко».

7.Самостоятельная работа. Включение в систему знаний.

( детям раздаются листочки со  стихотворением « Белеет парус одинокий», дети работают в 2 группах: одни - художники, другие – композиторы)

- Прочитайте стихотворение.  

- Первая группа попробует создать картину к этому стихотворению.

- Вторая группа подберет музыку к данному стихотворению.

-Работа первой группы сравнивается с иллюстрацией  картины  Айвазовского «Черное море».

- После отчета второй группы прослушивается песня «Белеет парус одинокий»

- Какая тема затронута в стихотворении «Парус»? (одиночества)

- Какие еще мысли возникли у вас после прочтения этого стихотворения?

- Чувствуется ли  присутствие человека в этом стихотворении?

8. Рефлексия деятельности.

- Какую задачу мы ставили в начале урока?  (сделать открытия)

- Удалось ли решить поставленную задачу? Докажите, какие открытия вы сделали?

- Какая тема затронута в стихах М.Ю.Лермонтова? (одиночество и грусть)

 - Как вы думаете, все ли стихи у поэта грустные, об одиночестве?

На следующем уроке нам это и  предстоит открыть.

9. Домашнее задание.

Подготовить выразительное чтение стихотворений

Тема: М.Ю. Лермонтов « Горные вершины», « На севере диком…»,  « Парус»

Цель: - Знакомство с творчеством М.Ю. Лермонтова

Задачи:     - Учить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений поэта

              - Формировать навыки выразительного чтения и умение интонацией  

                 передавать настроение

                - Воспитывать любовь к русской поэзии