" Мир уцелел, потому что смеялся" по рассказу К. И. Чуковского "Телефон".
методическая разработка по чтению (4 класс) по теме

Конспект урока литературного чтения  в 4 классе.

Тема урока: «Мир уцелел, потому что смеялся»

по рассказу К.И. Чуковского «Телефон».

Цели:

Обучающая:  вызвать интерес к произведению, слову, автору, определить авторское отношение к описываемому.

Развивающая:  развитие речи, работа над накоплением словарного запаса учащихся.

Воспитывающая: воспитание трудолюбия, интереса к учёбе, самовоспитание.

Эпиграф урока.

О, смех - великое дело!

Ничего более не боится человек так, как смеха…

Боясь смеха, человек удерживается от того,

от чего бы не удержала его никакая сила.

Н.В. Гоголь

Друзья мои! Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

         Я знаю: каждый в классе гений

        Но без труда талант не впрок

        Скрестите шпаги ваших мнений-

        Мы вместе сочиним урок!

                Мои соавторы и судьи,

                Оценкой вас не накажу.

                За странный слог не обессудьте

                А дальше прозой я скажу.

-  Позвольте  мне сообщить о цели своего визита и зачитать официальное обращение к вам, ученикам 4 класса.

- Но что это?

- Что за шутку шутить изволите?

-  Я ищу имена прилагательные. Куда же они подевались?

-  Наверное, высыпались из моего конспекта. Как же выйти из этого положения?

Может вы мне поможете?

- Ну-ка, посмотрите, не закатились ли они под парты.

(Дети из-под парт вынимают карточки с именами прилагательными: стройная, пожилая, умный, храбрый, небесных, синие, трусливое).

-  Я, Назарова Елена Ефремовна, стройная, пожилая учительница прибыла в ваш класс с целью дать храбрый урок словесности.

- Я рада приветствовать небесных гостей и видеть синие лица учеников. У меня трусливое настроение, потому не замедляю объявить, что тема нашего урока «Мир уцелел, потому что смеялся».  (Все смеются)

- А почему вы, ребята, смеялись? Что вызвало ваш смех?  (Несоответствие)

- Сегодняшний урок по  рассказу смешному .  Подберите синонимы. (Комическому, юмористическому)

-  А юмор, как вы помните, - добрый смех.

- Итак, наша цель:

Постараться рассмеяться

( Ведь смеяться не грешно)

Рассмеявшись, докопаться.

Почему нам так смешно.

-  Одну причину мы выяснили:

1.   Несоответствие.

Из за двери учительница втаскивает огромный старый чемодан с наклейками «Баунти» и т.д., вновь вызывая смех.

-  А теперь почему вам так смешно?

( Смешно, как вы тащили чемодан. Мы не ждали, что вы это сделаете. Учительница и вдруг приволокла чемодан. Чемодан старый, а наклейки современные)

Значит, смех вызвали:

1.  Несоответствие;

2.  Неожиданность.

-  Вот вам первая загадка:

Что внутри там – горько, сладко?

Или вовсе несъедобно?

Кто ответит мне подробно?

(Ребята фантазируют, называют то, что может быть, по их мнению, в чемодане)

Достаёт учитель предметы – в классе смех.

- Открываем чемодан:

         Диктант, бечёвка и башмак

        Всё лежит не просто так

        И зачем же на урок

        Их учитель приволок?..

-  Да, это не просто предметы – это персонажи рассказа К. И. Чуковского  «Телефон», с которым мы познакомились на прошлом уроке.

- А почему я использовала слово приволок?

( Принёс слово без настроения. Приволок – под рифму, складно)

- Замечательно!

• Почему  К.И. Чуковский назвал свой рассказ “ Телефон»?  
• Где происходят события описываемые в рассказе?
• Какие годы описаны?

- На нашей фотовыставке можно видеть, как выглядели гимназисты, школьники 20-50 годов прошлого века. Это ваши прабабушки, прадедушки … и даже учащиеся, которых учила моя мама.

-Какой фрагмент рассказа вызывает смех?

-Давайте его получше вспомним. Из-за чего же произошла беда?

- Вы так живо, искренно, весело отзывались на рассказ, что и не надо спрашивать, понравился ли он. Смех – высшая ваша оценка.

- Что же высмеивает писатель?

( Глупость героев, их невежество)

- Почему автор совсем забыл о телефоне?

( Беда научила его. Ему было стыдно и обидно вспоминать об этом.)

- Чем закончилась телефонная история?

( Чтение от слов  Слепо …  …  четвёртые сутки.)

-Невежество стало причиной драки.

- А как вы думаете, в жизни такое могло случиться?

( Конкретно так – вряд ли.  Автор преувеличил.)

- Зачем же писателю потребовалось такое преувеличение?

( Чтобы высмеять недостатки, пороки.)

-Какой общий недостаток у этих ребят?

( Болезнь)

-Каковы признаки болезни?

( Невежество, грубость, лень.)

- Когда человек болен ему ставят диагноз. Поставим диагноз.

( Лодырит, безнравство.)

- Что же сейчас вызвало смех?

3.  Преувеличение.

Художник слова выбрал такую ситуацию и так её подал, что мы рассмеялись, осуждая недостойное поведение героев.

- Чем больше мы смеёмся над глупостью, невежеством героев, тем… - продолжите мою фразу!

(… тем больше задумываемся над своим поведением.

… тем меньше хотим на них походить.)

 - Верно, ребята, молодцы. Вы отметили, что смех осуждения вызвали поступки, речь героев.

- Что можно о них сказать?

1.  Поведение Зуева.

2.  Ждали 11 дней.

( Какой рецепт надо выписать?  Рецепт:  учёба, самовоспитание.)

3.  Хороший поступок – жалко Тимошу.

( Герой нуждался в помощи, а ему решили «помочь», привязав верёвочный хвост от бумажного змея. Это не помощь, а унижение.)

Рассказ написан автором от первого лица и вошёл в книгу «Серебряный герб». Написан автором уже в зрелом возрасте.

 -Понятно ли из содержания, как автор относится к своим «героям»?

( Отрицательно, с иронией.)

- По каким признакам можно судить об этом отношении?

-Давайте посмотрим, какими эпитетами он наделил каждого:

На доске

1.  Муня Блохин                                 ….маленький, быстрый.

2.  Бугай                                        … второгодник.

3.  Козельский                                     …  плакса, попрошайка, трус.

4.  Бубенчиковы        …  фамилия их характеризует; шумные, пустые, только звон от них.

5.  Зуев        … набожный.

6.  Тимоша        … отстал, болел тифом, заика.

- Почему автор использует такие грубые слова: губошлёпы, пучеглазые?

( Чтобы передать своё отношение к героям.)

- Это ещё один литературный приём – сниженная  речь – вызывает наш  смех невежеством.

- Докажите невежество и безкультурье?

1.  Как называли директора? (Шестиглазый.)

-  А почему?

( Очевидно, он всех знал, за всеми успевал понаблюдать, обо всех знал, а может и очки носил.)

2.  Как  называют незнакомца?  ( Дубоватый, с топорным лицом.)

3.  Что они обещали рассказчику?  (Взятку в виде изюма, голубей.)

4.  Как «отблагодарили»?

По утверждению Джонатана Свифта, как человека можно распознать по его обществу, так о нём можно судить по его языку…

Вот  мы и судим: то есть оцениваем человека и в данном случае осуждаем.

- Какое лекарство можно назначить от этой болезни?

( Учёба, самовоспитание, анализ своих поступков.)

- Герои Чуковского безобразны и потому смешны. А мы уже убедились, чем больше

люди будут смеяться над грубым и глупым героем, тем менее  захотят на него быть

похожими.

- Спасибо! Мы сегодня много смеялись. Почему смех помог миру уцелеть?

« Смех исправляет нравы», и люди становятся добрее, терпимее друг к другу.

Завтра мы продолжим знакомство с творчеством К. И. Чуковского и познакомимся с

отрывками из книги « От двух до пяти»

Домашнее задание:  Назвать произведения для детей, в названии которых  употребляется

слово ТЕЛЕФОН.