Технологическая карта конспекта НОД "Кто живет на дне морском?"
план-конспект урока (средняя, старшая, подготовительная группа)

№

п/п

Этап занятия

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Здоровье сберегающие технологии

Время

1.

Вводная часть (Организационный момент)

(Чтение авторского стихотворения)

- Здравствуйте, друзья мои

Проходите не стесняйтесь

Дружно за руки беритесь

И к гостям вы повернитесь

Поприветствуем мы их

А теперь пойдем со мною

Воспитатель я, друзья,

Звать – Татьяна Юрьевна!

Очень рада видеть Вас

 В этом зале, в этот час

Мы не станем здесь скучать

Время  подошло играть

Дно морское изучать

Вход детей с воспитателем, приветствие  гостей.

Технология эстетической направленности: создание положительно-эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения

1 мин

2.

Мотивация

- Ребята, я приглашаю вас  прогуляться по морскому дну, нас ждет настоящее подводное путешествие!

- Садимся в подводную лодку и начинаем наше погружение.

Ответы детей.

Садятся в «подводную лодку», выполняют движения показанные воспитателем под музыкальное сопровождение.

Технология музыкального воздействия

1 мин

3.

Основная часть

- Вот мы и спустились на морское дно, а сможем ли мы себя чувствовать как рыба в воде?

- Что б продолжить наше путешествие наденем акваланги.

Ответы детей.

Надевают акваланги.

14 мин

- Ребята, а ведь мы спустились на каменистое дно. Смотрите, кто нас встречает – это же мальки и что б им не навредить, не наступить ни на кого, предлагаю на них подуть.

Выполняют дыхательное упражнение «Мальки».

Дыхательная гимнастика: тренировка сердечной мышцы и дыхательной мускулатуры, улучшение кровообращения.

- На этом дне так много камней, может заглянем под этот и узнаем, что за ним может скрываться? (просвечиваем фонариком картинку с изображением осьминога)

Ответы детей.

Гимнастика для глаз: укрепление глазных мышц, общее оздоровление зрительного аппарата.

(Воспитатель достает из-за камня марионеток-осьминогов, рассказывает про них)

Дети берут осьминогов, рассматривают.

- Что-то совсем осьминожки разбежались, их обязательно нужно вернуть в свой домик, но сначала, давайте с ними поиграем.

Проводится игра (принцип Судоку) «Домик для осьминожков»

Групповая игротерапия: развитие эмоциональной и познавательной сферы, способствует психологической разгрузке.

Ребята, давайте посмотрим, кто прячется в водорослях? (Воспитатель  рассказывает про Морских коньков).

Ответы детей.

Рассматривают водоросли, находят Морских коньков.

- Берите Морских коньков и давайте их рассмотрим внимательней.

- Вот плывет зубастая акула, предлагаю спрятать наших друзей в густых водорослях.

- Теперь Морские коньки в полной безопасности, а мы можем идти дальше.

Рассматривают коньков и раскладывают на специальном столе с подсветкой. Проводится игра «Нам акула не страшна» с цветным песком.

Арттерапия: развитие сенсорики, развитие способности самовыражения и самопознания, расширить эмоциональный опыт.

- Впереди подводная пещера, куда мы сможем попасть, если пролезем через нее? (Воспитатель показывает на ворота)  

-  Становимся на четвереньки и начинаем ползти. (выползаем в другую локацию – песчаное дно)

Передвигаются на четвереньках к следующему заданию

Подвижная игра «Пещера»: снятие отягощения с позвоночника, что способствует укреплению опорно-двигательного аппарата.

- Ребята, посмотрите – это же настоящие Морские ежи (Воспитатель рассказывает про Морских ежей)

Ты попробуй взять меня

Я колюсь как ежик

Крупным вырос я, друзья

И совсем без ножек

Я живу на дне морском

Там, где очень тихо

Звезды движутся ползком

А вот рыбки лихо

- Ох, и наигрались мы с этими ежами.

Ответы детей.

Выполняют игровые упражнения со специальными мячами Су-Джок.

Самомассаж по технике Су-Джок: улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, способствует не только физическому укреплению, но и оздоровлению психики.

(Звучит предупреждающий сигнал)

- Ребята, мой датчик показывает, что в наших аквалангах осталось очень мало воздуха, а это значит, нам пора возвращаться на поверхность.

-  Кто-нибудь знает легкий и быстрый способ как добраться к подводной лодке?

- Смотрите, к нам на помощь приплыли дельфины (воспитатель предлагает взять мячи) 

- (проводится в муз. сопровождении)

Ответы детей.

Выполняют движения на мячах согласно тексту в муз. сопровождении

Стрейчинг: совершенствование физических способностей: развитие мышечной силы, подвижности, гибкости, выносливости, силовые и координационные способности.

4.

Заключительная часть

Ребята, вот мы и приплыли к нашему подводному судну, снимаем акваланги, садимся в лодку и всплываем.

Хватит по морю гулять

Отправляемся назад

Море изменяется

В садик превращается

Слушают педагога, выполняют словесные указания.

Технология  словесного воздействия

1 мин

5.

Рефлексия

- Вам понравилось наше путешествие?

- Давайте  вспомним, кого же мы встретили на морском дне? (экспериментирование «Найди и узнай морского жителя»)

- А на память о нашем путешествии хочу подарить вам частичку моря!

Во время экспериментирования рассказывают про свои впечатления, вспоминают и анализируют какие задания выполняли, в какие игры играли, и все ли выполнили правильно.

Получают подарок от воспитателя.

Экспериментирование, как способ организации рефлексии в творческой форме: обеспечение психологического комфорта, обращение к своему внутреннему миру, анализ и осмысление своих действий, размышление, самонаблюдение, самопознание.

 3 мин