Индивидуальный план повышения профессионального уровня на межаттестационный период Бережновой Светланы Анатольевны, воспитателя МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 22 «Колокольчик» города Набережные Челны Республики Татарстан на 2011 - 2016 год
материал на тему

1. Изучение информационных источников по теме самообразования

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

-формирование умения анализировать научно-методическую литературу, апробировать полученные знания на практике,

-овладение технологией оздоровительной

деятельности

Перечень нормативных документов 

•    Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• СанПиН 2.4.1.3049 -13, утвержденный Постановлением  Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26;
• ФГОС дошкольного образования

Подбор и изучение научно - методической литературы:

• Александрова Е. Ю. Оздоровительная работа в дошкольных учреждениях по программе «Остров здоровья» / авт.-сост. Е. Ю. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2007.
• Алябьева Е. А. Занятия по психогимнастике с дошкольниками. Методическое пособие. – М., ТЦ Сфера, 2008.
• Захарова Т. Н. Формирование здорового образа жизни / Волгоград: Учитель, 2007.
• Здоровый дошкольник: социально-     оздоровительная технология 21 века / сост. Ю.Е. Антонов, М.Н.Кузнецова и др. – М.: Гардарики, 2008.
• Здоровье детей в образовательных учреждениях. Организация и контроль / под ред. М. Ф.  Рзяниной, В. Г. Молочного. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.
• Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы –Волгоград, Учитель,  2014.
• Крылова Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ.- Волгоград: Учитель, 2007.
• Кузнецова М. Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях. М.: АРКТИ, 2002.
• Лазарева Н. Н. Комплексный подход в организации здорового образа жизни ребенка: Методические рекомендации для работников ДОУ. – Тольятти, 2004. 
• Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе  жизни у            дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет. М., ТЦ Сфера, 2009.
• Подольская Е.И. Формы оздоровления детей 4 -7 лет. - Волгоград: Учитель, 2008.
• Савельева Н. Ю. Организация оздоровительной работы в ДОУ. – Ростов н/Д Феникс, 2005.
• Тарасова Т.А., Власова Л.С. Я и мое здоровье. - М.: Школьная Пресса, 2008.
• Яковлева Т. С. «Здоровьесберегающие  технологии воспитания  в детском саду» –  М.: Школьная Пресса, 2006.

Изучение материалов, используя интернет – ресурсы: nsportal,  maam.ru, дошколенок.ру, магистр, рассударики, калейдоскоп.

Посещение библиотеки с целью выявления материала по данной теме.

-картотека информационных источников с аннотацией

2. Участие в разработке программно-методического обеспечения образовательного процесса

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

-совершенствование педагогического мастерства,

-овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса,

-проявление творческого потенциала педагога

-составление перспективного плана,

-разработка конспектов ООД,

-составление картотек (игр, ситуаций,  опытов),

-подбор наглядного материала,

-изготовление игр,

-разработка проектов,

-подбор материала для работы с семьей (консультации, родительские собрания, памятки, рекомендации)

-выставка литературы, игр, пособий познавательно-практической деятельности для родителей – 2011-2016гг.;

-перспективное планирование работы с детьми по формированию представлений о ЗОЖ– 2011-2016 гг.;

-конспекты ООД: «Здоровое питание – здоровая жизнь» - 2012 г., «Верные друзья овощей и фруктов – витамины» - 2012 г.,  «Откуда берутся болезни?» - 2013 г., «Друзья здоровья» - 2013 г., «Где прячется здоровье?» - 2014 г.,  «За здоровьем идем, полезное с собой берем» - 2014 г.,  «Вредные и полезные продукты» - 2015 г.; «Здоровыми растем, здоровье свое бережем» 2015 г.; «Мозаика вкусов» - 2016 г.;

-картотека игр и упражнений по формированию представлений о ЗОЖ: «Сладкое, кислое, соленое, горькое», «Поварята», «Меню для сказочных героев», «Правила питания», «Береги здоровье», «Полезные и вредные продукты», «Секреты Не-болейки», «Малыши-крепыши», «Береги здоровье» - 2011-2016 гг.,

-картотека художественного слова, психогимнастики, кинезиологической, пальчиковой, дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз – 2011- 2016 гг.;

-нетрадиционные пособия для физического развития – 2013 г.;

-компьютерные презентации: «Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста», «Развитие умственных способностей и укрепление физического здоровья детей дошкольного возраста посредством кинезиологических упражнений», «Система работы в ДОУ по формированию представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста» - 2011-2016 гг.,

- компьютерная дидактическая игра «Что лишнее» (Профессии) – 2016 г.

-детско-родительские проекты: «Овощи и фрукты – витаминные продукты» - 2011 г., «Шаги к здоровью» - 2012г., ««Забавная мозаика», - 2013г., «Растем здоровыми», - 2014г., «Каши-малаши для здоровья нашего» - 2015г., «Гимнастика для умников и умниц» - 2016 г.

3. Практическая часть

Задачи деятельности

Содержание работы по профессиональному образованию

Формы представления отчета

-пропаганда профессиональных достижений,

-повышение профессиональной активности

-подготовка выступлений,

-создание компьютерных презентаций,

-обобщение материалов опыта,

-показ открытых мероприятий,

-создание компьютерных презентаций для воспитателей,

-консультации для воспитателей,

-консультации, рекомендации, родительские собрания для родителей.

-участие в конкурсах: Всероссийский творческий конкурс «Салют Победы» - 2015 г., в конкурсе «Педагогическая траектория педагога» - 2016 г.

-открытые показы организованной детской деятельности с детьми: «Составление творческих рассказов» - 2014 г., «Гимнастика для ума» - 2016 г.,  «Здоровыми растем, здоровье свое бережем» » - 2016 г.,  «Мозаика вкусов» - 2016 г.;

-публикация статьи «Использование здоровьесберегающих технологий в системе работы детского сада – необходимое условие сохранения и укрепления здоровья детей» в сборнике материалов Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология: проблемы, идеи, инновации» - 2014 г., «Роль воспитателя в организации самостоятельной музыкальной деятельности детей» - 2016 г.;

-выступление на педсовете: «Формирование представлений об опасности у детей старшего дошкольного возраста» - 2014 г., «Формирование образовательной деятельности – диагностика детей»  - 2015 г., «Использование метода мнемотехники при ознакомлении дошкольников с миром профессий» - 2016 г.;

-выступления на семинарах: «Здоровьесберегающие технологии в системе работы ДОУ» - 2012 г., «Составление описательных рассказов по серии сюжетных картин» - 2015 г., Формирование представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни» - 2015 г, Развитие умственных способностей и укрепление физического здоровья детей дошкольного возраста посредством кинезиологических упражнений - 2016 г, Формирование представлений у детей дошкольного возраста о здоровом питании» - 2016 г., «Роль воспитателя в музыкальном развитии детей дошкольного возраста» - 2016 г.;

-консультации для родителей: «О закаливании организма ребенка пищей», «Питание детей с пищевой аллергией», «Как сохранить и укрепить здоровье детей» -2013 г.,  

-информационный лист «Эстетика питания» - 2014г.

-родительские собрания: «Формирование представлений о ЗОЖ у детей дошкольного возраста», «Нетрадиционные методики оздоровления», «Кинезиологическая гимнастика»

-рекомендации для родителей: «Сенсомоторное оздоровление», «Игровой массаж», «Игры, которые лечат», «Дыхательные упражнения с использованием целебных звуков», «Гимнастика для ума» – 2011- 2016 гг.;

                                       4. Заключительный этап

Подводя итоги познавательно-оздоровительной работы, направленной на развитие представлений детей дошкольного возраста о ЗОЖ  и оздоровление детского организма, можно отметить, что у детей повысился не только уровень знаний и уровень интеллектуального развития, укрепилось физическое и психическое здоровье, наблюдается позитивная динамика отношения ребенка к своему здоровью, что подтверждают позитивные результаты проделанной работы:
- дети приобрели знания о здоровом образе жизни, ценный опыт оздоровления организма,

- дети имеют представления о ценности здоровья, о пользе закаливания, о необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни, о пользе занятий спортом, о зависимости здоровья от правильного питания

 - у детей сформировалось осознанное отношения к здоровью как к величайшей ценности в жизни,  появилось стремление вести здоровый образ жизни,

- у детей появилась привычка к чистоте, соблюдению гигиенических требований, выработались навыки правильной осанки

- у детей развилось умение рассказывать о своем здоровье, здоровье близких, научились более свободно выражать свои мысли

- у детей сформировались положительные качества личности, нравственного и культурного поведения: доброжелательность, внимательное и заботливое отношение к окружающим, сочувствие, понимание,  стали раскрепощеннее, инициативнее

- повысилась психоэмоциональная устойчивость: научились управлять своим поведением и эмоциями.

В результате организации работы по формированию представлений у детей о здоровом образе жизни,  пришла к выводу, что у детей происходят следующие изменения  в развитии:

В физическом развитии:

- наблюдается развитие физических качеств, накопление двигательного опыта, снижение уровня заболеваемости;

В познавательной области:

- отмечается расширения кругозора в области представлений о ЗОЖ и здоровье человека, дети проявляют умение заботиться о своем здоровье; 

В коммуникационной деятельности:

-отмечается развитие умения свободного общения со взрослыми по поводу здоровья и здорового образа жизни;

В области безопасности:

-формирование основ безопасности и собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья.

В социальном развитии:

-формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, привычка к соблюдению элементарных и общепринятых норм и правил поведения ЗОЖ, развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, познавательная активность и целеустремленность, усидчивость, выдержка, способность управлять своим поведением.

Оздоровительная работа вызывает у детей интерес к собственному организму, здоровому образу жизни, формирует у ребенка позицию созидателя своего здоровья.

Таким образом,  пришла к выводу, что э как специально организованная деятельность способствует становлению  дошкольника основ культуры здоровья и здорового образа жизни.

Разработанная и апробированная на практике система по формированию представлений о ЗОЖ, доказала свою эффективность в познавательном и оздоровительном  развитии дошкольников.

Продолжать создавать в ДОУ психолого-педагогические условия для формирования представлений у детей дошкольного возраста, соответственно возрасту и комплексно-тематическому планированию.

Разработать план по внедрению метода проектов в воспитательно-образовательный процесс с обязательным привлечением родителей, как непосредственных участников проектной деятельности.