Программа здоровья
рабочая программа на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «НОВОХОПЕРСКИЙ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «ЛАСТОЧКА»

Утверждена приказом заведующего        Принята Педагогическим советом

от 31.08.15 г. № 34/3        протокол №1 от 31.08.15.

ПРОГРАММА ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ

«ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ-ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ»

                            Новохоперск 2015

ПРОГРАММА ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ

«ЗДОРОВЫЕ ДЕТИ-ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ» на 2015-2019 гг.

Авторы – составители:

Кончакова С.В.. – заведующий

Муравцова О.В.- старший воспитатель

Батова Л.Ю.– инструктор по физической культуре Батищева Н.С.- медсестра

          Седых Т.С.- педагог-психолог

Содержание: Пояснительная записка. Концепция программы.

1. Аналитическое обоснование программы. 1.1. Материально – технические условия. 1.2. Кадровое обеспечение.

1.3. Система оздоровительных мероприятий. 1.4. Программно-методическое обеспечение. 1.5. Мониторинг здоровья детей.

2.        Пути реализации программы.

2.1. Участники реализации программы. 2.2. Основные направления программы.

2.3. Обеспечение реализации основных направлений программы. 2.4. Перспективы.

3. Мониторинг эффективности программы. Литература Приложения

Пояснительная записка

Актуальность программы

Жизнь в наше время ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной остается проблема сохранения здоровья. Современная социально-экономическая ситуация в стране убедительно показала, что в последнее десятилетие отчетливо наблюдаются тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7-8 % зависит от успехов здравоохранения и на 50 % от образа жизни.

Формирование здорового поколения – одна из главных стратегических задач развития страны: это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов: Законами РФ: «Об образовании», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения РФ», Указом президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в РФ», «Конвенцией о правах ребенка», «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования».

Здоровье – это сложное понятие, включающее характеристики физического и психического развития человека, адаптационные возможности его организма, его социальную активность, которые в итоге и обеспечивают определённый уровень умственной и физической работоспособности.

В период дошкольного возраста у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармонического физического развития. В условиях развития вариативности и разнообразия дошкольного образования особое значение приобретает регуляция его качества. Оно связано с внедрением в практику работы дошкольных образовательных учреждений современных программ, базирующихся на личностно-ориентированном подходе к ребенку, здоровьесберегающих технологий.

Актуальность проблемы предупреждения различных заболеваний определяется высокой заболеваемостью детей дошкольного возраста, отрицательным влиянием повторных случаев на их состояние здоровья, формированием рецидивирующей и хронической патологии. В современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, и поэтому оздоровление детей является одной из первоочередных задач, стоящих перед обществом.

Поэтому мы считаем, что проблема оздоровления детей не кампания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива образовательного учреждения на длительный период (в нашем случае эта программа оздоровления рассчитана на 5 лет)

Концепция программы

Программа разработана в силу особой актуальной проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. Отражает эффективные подходы к комплексному решению вопросов оздоровления подрастающего поколения детей в дошкольной организации.

Сроки реализации программы:  2015 - 2019 гг.

Цель программы – создание оптимальных здоровьесберегающих условий в ДОУ для детей дошкольного возраста и педагогов; формирование у родителей, педагогов, воспитанников устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих людей.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

1. Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности.

2. Формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью, потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры.

3. Приобщение детей и взрослых к традициям большого спорта (лыжи, баскетбол, плавание, футбол, волейбол, ритмика).

4. Развитие основных физических способностей (силы, быстроты, ловкости, выносливости и др.) и умения рационально использовать их в различных условиях.

5. Усвоение правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта.

6. Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.

7. Воспитание интереса детей к различным доступным видам двигательной активности, положительных нравственно-волевых качеств дошкольников.

При практической реализации поставленных задач мы основываемся на следующих основных принципах здоровьесберегающих технологий:

∙ принцип научности— подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками;

∙ принцип активности и сознательности— участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей;

∙ принцип комплексности и интегративности— решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности;

• принцип систематичности и последовательности предполагает взаимосвязь знаний, умений и навыков;

• принцип индивидуально – личностной ориентации воспитания предполагает то, что главной целью образования становится ребенок;

• принцип активного обучения обязывает строить процесс обучения с использованием активных форм и методов обучения, способствующих развитию у детей самостоятельности, инициативы и творчества;

• принцип взаимодействия ДОУ и семьи, преемственности при переходе в школу направлен на создание условий для более успешной реализации способностей ребенка и обеспечения возможности сохранения здоровья при дальнейшем обучении в школе;

• принцип результативности предполагает получение положительного результата оздоровительной работы независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Ожидаемые  результаты:

1. Повысится компетентность в области здоровьесбережения, педагоги внедрят в практику своей деятельности методы поддержания психоэмоционального здоровья.

2. Расширится осведомлённость родителей о системе здоровьесбергающей работы в детском саду. Родители и члены семей станут более активно включаться в планирование и организацию мероприятий, направленных на поддержание здоровья.

3. У детей будет формироваться осознанное отношение к своему здоровью, к специфическим мероприятиям по оздоровлению. Будет отмечаться положительная динамика в снижении заболеваемости  детей.

Оценка результатов:

1. Качественная и количественная система контроля будет отслеживать исполнение мероприятий.

2. Качественная оценка реализации программы субъективная удовлетворённость педагогов, родителей, детей будет отслеживаться при помощи анкетирования, опросов, собеседования.

3. Динамика заболеваемости и посещаемости детей будет отслеживаться по результатам изучения медицинских карт и журнала посещаемости.

1. Аналитическое обоснование программы

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – ведущее направление деятельности нашего детского сада. Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения

здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.

1. Материально-технические условия

Медицинский блок, предназначенный для проведения лечебно - оздоровительной и профилактической работы с детьми, включает в себя следующие помещения:

• медицинский кабинет;

• изолятор.

В детском саду имеется необходимое медицинское оборудование.

Организация предметно-развивающей среды в групповых помещениях осуществляется с учетом возрастных особенностей. Расположение мебели, игрового и другого оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

В групповых помещениях созданы условия для самостоятельной активной и целенаправленной деятельности детей. Для обеспечения психологического комфорта в группах оборудованы уголки уединения. Для приобщения детей к ценностям здорового образа жизни созданы «уголки здоровья», оснащенные наглядно-демонстрационным материалом, книгами, дидактическими играми, материалами по ОБЖ.

В каждой возрастной группе имеется оборудование и инвентарь для двигательной активности детей и проведения закаливающих процедур.

Для организации и проведения физкультурных, музыкально-ритмических занятий функционирует музыкальный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием.

Прогулочные участки оснащены стационарным оборудованием для развития основных видов движения и игр детей.

В зимнее время на участках строятся горки, снежные постройки. На спортивной площадке прокладывается лыжня, расчищается участок для проведения физкультурных занятий на воздухе. Для обеспечения двигательной активности детей в холодный период года на улице проводятся подвижные и спортивные игры.

Расположение игрового и спортивного оборудования отвечает требованиям охраны жизни и здоровья детей, их физиологии, принципам функционального комфорта, позволяет детям свободно перемещаться.

На территории детского сада оборудована спортивная площадка с футбольными воротами и волейбольная площадка.

2. Кадровое обеспечение:

• Заведующий;

• медицинская сестра;

• старший воспитатель;

• учитель-логопед;

• педагог-психолог;

• инструктор по физической культуре;

• музыкальный руководитель;

• воспитатели.

3. Система оздоровительных мероприятий

В ДОУ сложилась система мероприятий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей:

∙ профилактические, лечебно-оздоровительные мероприятия (специальные профилактические мероприятия, физкультурно-оздоровительные мероприятия, санитарно-просветительская работа с сотрудниками и родителями);

∙ общеукрепляющие мероприятия (витаминотерапия, полоскание горла, использование оксолиновой мази, применение чесночных бус и др.);

∙ организация рационального питания (четырехразовый режим питания по технологическим картам, включающим выполнение норм натуральных продуктов, правильное сочетание блюд в рационе, витаминизация третьих блюд). Десятидневное меню разработано с учетом калорийности пищевых веществ жиров, белков и углеводов;

∙ санитарно-гигиенические и противоэпидемиологические мероприятия; режимы проветривания и кварцевания;

∙ двигательная активность во время образовательного цикла (физминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, специальные оздоровительные подвижные игры, игровые часы);

∙ комплекс закаливающих мероприятий (утренняя гимнастика с музыкальным сопровождением, оздоровительный бег, гимнастика после дневного сна, контрастные воздушные и водные ванны, солевые дорожки, обширное умывание, полоскание полости рта);

∙ работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и формированию здорового образа жизни;

∙ использование «здоровьесберегающих» технологий и методик (дыхательные гимнастики, индивидуальные физические упражнения и игры, ритмопластика и мн. др.).

Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду направлена на удовлетворение природной потребности детей в двигательной активности:

∙ Непосредственно образовательная деятельность, где взрослые выступают в качестве партнера-инициатора. Используются различные варианты физкультурных занятий: традиционные, игровые, сюжетные, тематические, комплексные, итоговые, физкультурно-познавательные – интеграция познавательной и двигательной активности (выполнение образных физических упражнений, подвижные игры, игровые задания, упражнения на дыхание, элементы релаксации, обмен впечатлениями).

∙ Совместная деятельность взрослого и детей, которая включает разные формы активности: оздоровительный бег, динамические паузы между занятиями, игровой час во вторую половину дня, подвижные игры на прогулках, «Дни здоровья», спортивные праздники, физкультурные досуги, индивидуальная и кружковая работа с детьми.

∙ Свободная самостоятельная деятельность детей, предусматривающая формирование самостоятельной двигательной деятельности.

∙ Участие в городских мероприятиях: воспитанники ДОУ являются постоянными участниками, неоднократными победителями спортивных соревнований на муниципальном уровне.

4. Программно-методическое обеспечение

Программно-методическое обеспечение базируется на комплексной программе Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева и др., «От рождения до школы», издание 2-е, исправленное и дополненное, М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Физическое развитие детей в детском саду осуществляется инструктором физического воспитания. Формирование у детей здорового и безопасного образа жизни, в условиях нерегламентированной деятельности, осуществляется воспитателями на основе тематического планирования, разработанного педагогическим коллективом дошкольного образовательного учреждения. В основе данного планирования лежит программа Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Психическое здоровье ребенка – это не только биологическое, но и социальное понятие. Педагог-психолог ДОУ, совместно с родителями, старается вселить в каждого ребенка чувство бодрости, оптимизма, уверенности в себе, помочь формированию компетенции каждого ребенка в области здоровьесбережения.

Коррекция речевых патологий у детей осуществляется учителем-логопедом посредством ряда программ обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим и общим недоразвитием речи, рассчитанных на детей от 5 до 7 лет, авторов Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной.

При планировании воспитательно-образовательного процесса педагогами осуществляется интеграция образовательных областей:

• здорового образа жизни человека)

1. «Физическая              «Здоровье»

3. «Социализация»     «Коммуникация»

(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части

представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания

трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в

семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)

«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)

4. «Безопасность»      «Коммуникация»

«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части

развития представлений о труде взрослых, детей)

«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в

процессе трудовой деятельности)

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях,

семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)

«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

6. «Познание»               «Коммуникация»

(развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми )

«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи

психолого-педагогической работы – формирование целостной картины мира)

«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)

«Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части

представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)

«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части

представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)

«Музыка»(расширение кругозора в части музыкального искусства)

«Художественное творчество» (расширение кругозора в части изобразительного искусства)

7. «Коммуникация»    Решение основных психолого-педагогических задач осуществляется во

всех образовательных областях

1.5. Мониторинг здоровья детей МКДОУ «Ласточка»

Основным методом оптимизации оздоровительно-профилактической деятельности в ДОУ является мониторинг здоровья ребенка, который осуществляется медицинским и педагогическим персоналом.

Цель мониторинга: Повышение уровня здоровья детей.

Аспекты отслеживания:

∙   заболеваемость детей – статистический учет по результатам годовых отчетов  ДОУ по посещаемости и причинам отсутствия детей;

• периоды обострения детской заболеваемости в разных возрастных группах;

• оценка адаптации детей к ДОУ (психолого-педагогическое отслеживание);

• оценка личностных психофизических особенностей ребенка;

• общее физическое развитие детей;

• уровень физической подготовленности детей.

Мониторинг здоровья детей за период 2013-2015 гг.:

Количество случаев заболеваний и пропусков за 2013/2015 гг.:

Анализ заболеваемости детей за 2013-2015 гг.:

Движение детей по группам здоровья:

Процент детей, имеющих хронические заболевания за 2015 г.:

Данный анализ позволяет сделать вывод о возможности и необходимости разработки и внедрения программы «Здоровые дети - здоровое поколение», призванной обеспечить комплексное медико-психолого-педагогическое воздействие на оздоровление детей, формирование, сохранение и укрепление их здоровья и готовности дошкольного образовательного учреждения к ее реализации.

2. Пути реализации программы

1. Участники реализации программы

2.2. Основные направления программы

Профилактическое

1. Обеспечение вариативных режимов дня и пребывания детей в ДОУ: типовой, адаптационный (на период адаптации), щадящий (на период морозной и ненастной погоды), гибкий, щадящий (после болезни).

2. Выполнение санитарно-гигиенического режима.
3. Проведение мониторинга здоровья и физического развития детей.

4. Решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры.

5. Проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и распространению инфекционных заболеваний.

Организационное

1. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

2. Определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья.

3. Изучение передового педагогического,медицинского и социального опыта по оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик.

4. Систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров.

5. Пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и сотрудников.

Лечебное

1. Коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом развитии.
2. Дегельминтизация.
3. Антиструминопрофилактика эндемического зоба.
4. Оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

3. Обеспечение реализации основных направлений программы

• Курсы повышения «ФГОС

• Внедрение современных методов