ПРИНЯТО

На заседании педагогического совета

Протокол № 1 от "30" августа 2023

                             УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МБДОУ детский сад № 5

С. Кневичи Артемовского городского округа

__________________________З.В. Ткач

30.08.2024

I.        Целевой раздел.

1.        Обязательная часть.

3

1.1.        Пояснительная записка

3

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы

5

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

7

1.1.3. Характеристики особенностей развития детей, функционирующих в ДОО в соответствии с Уставом

7

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

9

1.2.1. Перечень оценочных материалов (педагогическая диагностика индивидуального развития детей), с указанием методов и источников диагностики, ее авторов по каждому направлению развития детей в

соответствии с ФГОС ДО и требованиями ФОП

11

1.3. Часть, формируемая участниками образовательных отношений по

выбранному направлению

11

II.        Содержательный раздел.

2. Обязательная часть.

14

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, и        в

соответствии о ФОП, с указанием методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания

14

2.1.1.  Способы и направления поддержки детской инициативы в соответствии

с ФОП

20

2.1.2.  Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями обучающихся

20

2.1. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации

Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся специфики их образовательных потребностей и интересов

41

2.2. Рабочая программа воспитания в соответствии с ФОП

43

III. Организационный раздел.

3. Обязательная часть

48

3.1.Методические ресурсы для педагога

48

3.2. Методическая литература, позволяющая ознакомиться с содержанием

парциальных программ, методик, форм организации образовательной работы

49

К четырем годам:

ребёнок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям (бросание и ловля мяча, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;

ребёнок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет ритмические упражнения под музыку;

ребёнок демонстрирует координацию движений при выполнении упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для всех темпе;

ребёнок владеет культурно-гигиеническими навыками: умывание, одевание и тому подобное, соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления

о факторах, положительно влияющих на здоровье;

ребёнок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в первом лице;

ребёнок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен в отношении других детей;

ребёнок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует стремление к положительным поступкам;

ребёнок демонстрирует интерес к сверстникам в повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами общения в процессе взаимодействия со сверстниками;

ребёнок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;

ребёнок охотно включается в совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной деятельности;

ребёнок произносит правильно в словах все гласные и согласные звуки, кроме шипящих и сонорных, согласовывает слова в предложении в роде, числе и падеже, повторяет за педагогическим работником (далее - педагог) рассказы из 3-4 предложений, пересказывает знакомые литературные произведения, использует речевые формы вежливого общения;

ребёнок понимает содержание литературных произведений и участвует в их драматизации, рассматривает иллюстрации в книгах, запоминает небольшие потешки, стихотворения, эмоционально откликается на них;

ребёнок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со сверстником;

ребёнок совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, короткие стихи; ребёнок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет

эмоции удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со взрослыми и сверстниками полученные представления о предметах и объектах ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего и проблемного характера;

ребёнок проявляет потребность в познавательном общении со взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию с предметами и материалами: проявляет элементарные представления о величине, форме и количестве предметов и умения сравнивать предметы по этим характеристикам;

ребёнок проявляет интерес к миру, к себе и окружающим людям;

ребёнок знает об объектах ближайшего окружения: о родном населенном пункте, его названии, достопримечательностях и традициях;

ребёнок имеет представление о разнообразных объектах живой и неживой природы ближайшего окружения, выделяет их отличительные особенности и свойства, различает времена года и характерные для них явления природы, имеет представление о сезонных изменениях в жизни животных, растений и человека, интересуется природой, положительно относится ко всем живым существам, знает о правилах поведения в природе, заботится о животных и растениях, не причиняет им вред;

ребёнок способен создавать простые образы в рисовании и аппликации, строить простую композицию с использованием нескольких цветов, создавать несложные формы из глины и теста, видоизменять их и украшать; использовать простые

строительные детали для создания постройки с последующим её анализом;

ребёнок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения, проявляет эмоциональную отзывчивость, различает музыкальные ритмы, передает их в движении;

ребёнок активно взаимодействует со сверстниками в игре, принимает на себя роль и действует от имени героя, строит ролевые высказывания, использует предметы- заместители, разворачивает несложный игровой сюжет из нескольких эпизодов;

ребёнок в дидактических играх действует в рамках правил, в театрализованных

играх разыгрывает отрывки из знакомых сказок, рассказов, передает интонацию и мимические движения.

Срок реализации

Тема занятия

Цель

Сентябрь

 «Мой дом, моя улица» (разработка)
1. Дидактические игры «Вот моя улица, вот мой дом», «Собери из частей «целое», «Силуэты», «Мой дом», «Где, чей дом?», «Какие бывают дома», «Дострой дом».

Расширить представление детей знания о доме, как о месте, где живёт семья, учить называть свой домашний адрес. Способствование развитию в ребенке чувства защищенности со стороны взрослых, уверенности, что его любят, в любой момент помогут и посочувствуют.
Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому.

2. Рассматривание иллюстраций: «О чём рассказали фотографии»; рассматривание фотографий, слайдов с различными улицами поселка.

Октябрь

«Знакомство с деревьями на территории детского сада».

1. Загадки о деревьях
2. Создание коллажа из листьев деревьев
3. Чтение рассказов: М. Пришвин «Разговор деревьев», «Осенние листики», И. Семенова «Березка», П. Воронько «Берёзка».

Познакомить детей с деревьями родного края (береза, клен,); знакомство с елкой, как представителем хвойных деревьев Приморского края; учить различать их по характерным признакам (ствол, листья, кора и т. д.).

Растения нашего города

Познакомить с растениями нашего города; учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок). Развивать сосредоточенность внимания.

Ноябрь

«Дикие и домашние животные». (Разработка)
1. Д/и «Как зимуют дикие животные».
2. Рассматривание иллюстраций о диких и домашних животных.

Познакомить дошкольников с дикими и домашними животными нашего края. Воспитывать любовь к животным и бережное отношение к ним. Учить правилам безопасности при общении с животными.

Овощи с огорода, а фрукты из  сада.

Познакомить с овощами и фруктами; учить узнавать и называть фрукты и овощи. Развивать сосредоточенность  и внимание.

Декабрь

Знакомство с зимующими птицами Приморского края.

Совместное раскрашивание картинок зимующих птиц.

1. Познакомить детей с зимующими птицами Приморского края.

Учить детей раскрашивать птиц, передавать характерные особенности. Развивать воображение.

«Что такое аэропорт? Самолеты». 1. Просмотр презентации по теме.
2. Д/и «Четвертый лишний».
3. Рисование «Самолеты».

Познакомить детей с Аэропортом Владивостока. Дать знания о воздушном транспорте. Знакомить с профессиями: пилот, стюардесса.

Январь

Знакомство с народными музыкальными инструментами

Познакомить детей с русскими народными инструментами, вызывать желание играть на инструментах.

Рассматривание фотографий с изображением знаменитых мест в городе.

Знакомить с достопримечательностями города.

Февраль

Совместное рисование родителей и детей на тему: «Дом, в котором я живу».

Закреплять знание домашнего адреса, воспитывать любовь к своему дому, улице, городу.

«Наш любимый город Артем» 1. Рассматривание альбома «Наш любимый Артем»
3. Оформление стенда «Зимний Артем»

Познакомить городом Артемом, как одним из городов Приморского края. Дать понятия памятники и достопримечательности, познакомить с главными из них.

Март

Чтение, разучивание пословиц и поговорок

Воспитывать желание познать культуру своей страны через пословицы, поговорки.

«Птицы у кормушки». (Разработка).
1. Презентация по теме.
2. Д/и «Угадай птицу».
3. Беседа о птицах.

Познакомить детей с зимующими птицами Приморского края. Воспитывать любовь к птицам и бережное отношение к ним.

Апрель

Символика города знакомство с гербом и флагом

Знакомить и обобщать знания детей о символе родного города – гербе.  Формировать уважительное отношение к гербу. Воспитывать патриотические чувства. Рассматривать иллюстрации герба. Беседа о том, где можно увидеть герб города.

Рассматривание фотоальбома «Природа родного края».

Развитие эмоциональной отзывчивости на красоту природы Приморского края. Воспитывать бережное отношение к природе.

Май

«Прогулка по цветущему селу»

Познакомить детей с понятием «малая родина», учить называть родное селу. Подвести детей к пониманию того, что в поселке много улиц, домов, машин. Воспитывать любовь к родному селу.

«Морские обитатели»

1. Просмотр иллюстраций «Рыбы».
2. Загадывание загадок об обитателях моря.

Дать представление о понятии море и океан. Продолжить знакомить с обитателями морских глубин Японского моря. Воспитывать у детей любовь к морским обитателям, бережное отношение к природе.

Основные задачи образовательной деятельности

Содержание образовательной деятельности

Социально – коммуникативное развитие

3-4  года

1)В        сфере        социальных отношений:

развивать        эмоциональную отзывчивость,                        способность откликаться                на        ярко

выраженные                                                                        эмоции сверстников                        и                                взрослых, различать и понимать отдельные эмоциональные                                        проявления, учить правильно их называть; обогащать представления  детей о                действиях,                                в                        которых проявляются доброе отношение и        забота        о                членах                        семьи, близком окружении; поддерживать        в        установлении положительных                                                контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с

игрушками,        предметами        и взаимной  симпатии;  оказывать помощь        в        освоении        способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности; приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в ДОО;

2. в области формирования основ гражданственности        и патриотизма:

обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности;

3. в сфере трудового воспитания: развивать интерес к труду взрослых в ДОО и в семье, формировать представления о конкретных видах хозяйственно- бытового труда, направленных на заботу о детях  (мытье посуды, уборка помещений группы и участка и прочее) и трудовые навыки;

воспитывать        бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых;

приобщать        детей        к самообслуживанию (одевание, раздевание,                умывание), развивать самостоятельность, уверенность, положительную самооценку;

в области формирования основ безопасного поведения: развивать интерес к правилам безопасного поведения; обогащать                представления        о правилах безопасного поведения в        быту,                безопасного использования                        бытовых предметов и гаджетов, исключая практическое                использование электронных средств обучения.

1)В сфере социальных отношений.

Педагог создает условия для формирования у детей образа Я: закрепляет умение называть свое имя и возраст, говорить о себе в первом лице; проговаривает с детьми характеристики, отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в деятельности, личные достижения).

Педагоги способствуют различению детьми основных эмоций (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и пониманию ярко выраженных эмоциональных состояний. При общении с детьми педагог интересуется настроением детей, предоставляет возможность рассказать о своих  переживаниях, демонстрирует разнообразные способы эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить, отвлечь и порадовать). При чтении художественной литературы педагог обращает внимание    на    проявления,    характеризующие

настроения,     эмоции     и     чувства     героев, комментирует их отношения и поведение, поощряет подражание детей позитивному опыту персонажей художественных произведений и мультипликации.

Педагог обогащает представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях; знакомит с произведениями, отражающими отношения  между  членами семьи.

Педагог создает в группе положительный эмоциональный фон для объединения детей, проводит игры и упражнения в кругу, где дети видят и слышат друг друга. Педагог поощряет позитивный опыт взаимодействия детей, создает условия для совместных игр, демонстрирует позитивный настрой и удовольствие, которое можно испытывать от общения и совместной игры. Помогает детям обращаться друг к другу, распознавать проявление основных эмоций и реагировать на них. Способствует освоению детьми простых способов общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам, договариваться о совместных действиях, вступать в парное общение (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать и прочее). В совместных игровых и бытовых действиях педагог демонстрирует готовность действовать согласованно, создает условия для возникновения между детьми договоренности.

Знакомит детей с элементарными правилами культуры поведения, упражняет в  их выполнении        (здороваться,        прощаться, благодарить), демонстрирует одобрение при самостоятельном выполнении детьми правил поведения.

2)В        области        формирования        основ гражданственности и патриотизма.

Педагог обогащает представления детей о малой родине: регулярно напоминает название населенного пункта, в котором они живут; знакомит с близлежащим окружением ДОО (зданиями,        природными        объектами), доступными для рассматривания с территории. Обсуждает с детьми их любимые места времяпрепровождения в населенном пункте. Демонстрирует эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, восхищается природными явлениями   Поддерживает   отражение   детьми

своих впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и так далее).

3)В сфере трудового воспитания.

Педагог        формирует        первоначальные представления о том, что предметы делаются людьми, например, демонстрирует процессы изготовления атрибутов для игр. В процессе взаимодействия с детьми выделяет особенности строения предметов и знакомит с назначением их частей (например: ручка на входной двери нужна для того, чтобы удобнее было открыть дверь и прочее). Знакомит детей с основными свойствами и качествами материалов,  из которых изготовлены предметы, знакомые ребёнку (картон, бумага, дерево, ткань), создает игровые ситуации, вызывающие необходимость в создании предметов из разных материалов, использует дидактические игры с предметами и картинками на группировку по схожим признакам, моделирует ситуации для активизации желания детей включиться в выполнение простейших действий бытового труда.

Педагог        формирует        первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе ДОО, поощряет желание детей соблюдать порядок при раздевании на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке рабочего места после продуктивных видов деятельности (лепки, рисования, аппликации) и тому подобное. Использует приемы одобрения и поощрения ребёнка при правильном выполнении элементарных трудовых действий (убирает за собой посуду на раздаточный стол, убирает рабочее место после занятий, собирает игрушки, помогает раздать наглядный материал  на занятие и тому подобное).

Педагог поддерживает стремления ребёнка самостоятельно выполнять отдельные действия самообслуживания: одевание на прогулку, умывание после сна или перед приемом пищи, элементарный уход за собой (расчесывание волос, поддержание опрятности одежды, пользование носовым платком и тому подобное). Педагог создает условия для приучения детей к соблюдению порядка, используя приемы напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и одобрения при самостоятельном и правильном выполнении действий по самообслуживанию.

Познавательное развитие

1. Сенсорные эталоны и познавательные действия:

педагог развивает у детей осязательно- двигательные действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и тому подобное, расширяет содержание представлений ребёнка о различных цветах (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый), знакомит с оттенками (розовый, голубой, серый) и закрепляет слова, обозначающие  цвет. Организуя        поисковую деятельность, конкретизирует и обогащает познавательные действия детей, задает детям вопросы, обращает внимание на постановку цели,  определение задач деятельности, развивает  умения принимать образец, инструкцию взрослого, поощряет стремление самостоятельно завершить начатое действие. Организует и поддерживает совместные действия ребёнка со взрослым и сверстниками;

при сравнении двух предметов по одному признаку педагог направляет внимание детей на выделение сходства, на овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными        признаками сходства, группировкой по заданному предметному образцу и по слову.

2. Математические представления:

педагог продолжает работу по освоению детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей и отношений между предметами: больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже,  такие же по размеру; больше-меньше, столько же, поровну, не поровну по количеству, используя

приемы  наложения  и  приложения;  

Речевое развитие

1)Формирование словаря:

обогащение словаря: закреплять у        детей        умение различать        и

называть        части предметов,

качества предметов, сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова;

активизация словаря:

активизировать        в        речи слова,

обозначающие названия предметов        ближайшего

окружения. 2)Звуковая культура речи: продолжать закреплять у детей умение внятно произносить в словах все гласные и согласные звуки,        кроме                шипящих        и сонорных. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность;                отчетливо произносить слова и короткие фразы.

3. Грамматический строй речи: продолжать        формировать        у детей        умения согласовывать слова в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами, использовать в речи имена существительные в форме единственного                и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей; существительных в форме множественного числа в родительном падеже;

1)Формирование словаря:

обогащение словаря: педагог обогащает словарь детей за счет расширения представлений о

 людях, предметах, частях предметов (у рубашки рукава, воротник, пуговица), качеств

предметов (величина,  цвет,  форма,  материал),некоторых сходных  по  назначению  предметов (стул - табурет), объектах природы ближайшего окружения,  их   действиях,   ярко   выраженных особенностях, формирует у детей умение понимать обобщающие слова (мебель, одежда); активизация словаря: педагог формирует у детей умение использовать в речи названия предметов и объектов ближайшего окружения, знать их назначение, части и свойства, действия с ними; названия действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом и поддержания порядка; названия некоторых качеств и свойств предметов; материалов; объектов и явлений природы.

2. Звуковая культура речи:

педагог продолжает развивать у детей звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух, умение правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г],[х], [ф], [в], [л], [с], [ц]); слышать специально интонируемый в речи педагога звук, формирует правильное речевое дыхание, слуховое внимание, моторику речевого аппарата, совершенствует умение детей воспроизводить ритм стихотворения.

3. Грамматический строй речи:

педагог формирует у детей умения использовать в речи и правильно согласовывать прилагательные и существительные в роде, падеже, употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за), использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе (кошка - котенок, котята); составлять простое распространенное предложение и с помощью педагога строить сложные предложения;

Художественно – эстетическое развитие

1)Приобщение к искусству: продолжать        развить

художественное        восприятие, подводить  детей  к  восприятию произведений искусства (разглядывать и чувствовать);воспитывать интерес        к искусству;

формировать понимание красоты произведений

искусства,         потребность общения с  искусством; развивать у детей эстетические чувства при восприятии музыки, изобразительного, народного декоративно-прикладного искусства; содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту        окружающего мира, выраженного        в произведениях искусства;

1. Приобщение к искусству.

1)Педагог подводит детей к восприятию произведений искусства, содействует возникновению        эмоционального        отклика        на музыкальные произведения, произведения народного и профессионального изобразительного искусства. Знакомит детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты, интонация), подводит к различению видов искусства через художественный образ. Педагог формирует у детей умение сосредотачивать внимание на эстетическую сторону предметно-пространственной среды, природных явлений.

2. Педагог формирует у детей патриотическое отношение и чувства сопричастности к природе родного края, к семье в процессе музыкальной, изобразительной,театрализованной деятельности.
3. Педагог в процессе ознакомления с народным искусством: глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева, предметами быта и одежды; скульптурой малых форм;  репродукциями картин русских художников, с  детскими книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В. Сутеева, Е. Чарушина),  с близкими детскому опыту живописными образами, формирует у ребёнка эстетическое и эмоционально-нравственное отношение к отражению окружающей действительности в изобразительном искусстве и художественных произведениях.
4. Педагог развивает у детей эстетическое восприятие, умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира, вызывать у детей положительный эмоциональный отклик на красоту природы, поддерживать желание отображать полученные впечатления в продуктивных        видах        художественно- эстетической деятельности.
5. Педагог начинает приобщать детей к посещению кукольного театра, различных детских художественных выставок.

2. Изобразительная деятельность.

Педагог формирует у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; воспитывает у детей художественный вкус и чувство гармонии; продолжает развивать у детей художественное восприятие, закрепляет у детей умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов, группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету, активно включая все органы чувств;

Физическое развитие

обогащать двигательный опыт детей, используя упражнения основной гимнастики (строевые упражнения, основные движения, общеразвивающие, в том числе музыкально- ритмические упражнения),спортивные упражнения, подвижные игры, помогая согласовывать свои действия с действиями        других детей, соблюдать правила в игре; развивать психофизические качества, ориентировку                в пространстве, координацию, равновесие, способность быстро реагировать на сигнал;

Педагог формирует умение организованно выполнять строевые упражнения, находить свое место при совместных построениях, передвижениях. Выполнять общеразвивающие, музыкально-ритмические упражнения по показу; создает условия для активной двигательной деятельности и положительного эмоционального состояния детей. Педагог воспитывает умение слушать и следить за показом, выполнять предложенные задания сообща, действуя в общем для всех темпе. Организует подвижные игры, помогая детям выполнять движения с эмоциональным отражением замысла, соблюдать правила в подвижной игре.

Педагог продумывает и организует активный отдых, приобщает детей к здоровому образу жизни, к овладению элементарными нормами и правилами поведения в двигательной деятельности, формирует умения и навыки личной гигиены, воспитывает полезные для здоровья привычки.

Сентябрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Здравствуй, детский сад»

1. Знакомство с семьями воспитанников, анкетирование.

2. Консультация для родителей «Почему нельзя опаздывать в детский сад?»

3. Родительское собрание, знакомство с оздоровительными мероприятиями в ДОУ.

4. Привлечение родителей к составлению плана взаимодействия семьи и детского сада.

5. Буклет «Правила нашей группы».

- Расширять контакты между педагогами и родителями.

 - Смоделировать перспективы взаимодействия на новый учебный год.

- Способствовать повышению педагогической культуры родителей.

- Повысить заинтересованность родителей в жизни детского сада, развивать активность родителей.

2 нед

«Что нам осень принесла? Овощи»

1.Пополнение родительского уголка материалами по теме недели.

2. Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

3. Информирование родителей о фактах, влияющих на здоровье детей.

4.Буклет «Витаминная корзинка» (о пользе блюд об овощах)

5. Консультирование на тему «Особенности адаптации к детскому саду».

6. Информационная страничка «Учите вместе с нами»

- Дать представление родителям о том, что длительность и характер адаптационного периода зависят от того, насколько малыш подготовлен в семье к переходу в детское учреждение.

- Довести до сознания родителей о необходимости закаливания детей в домашних условиях.

- Приобщать родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

3 нед

«Что нам осень принесла? Фрукты»

1. Беседа с родителями о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития малыша.

2. Изготовление кулинарной книги «Полезные блюда из овощей и фруктов».

3. Консультация «Режим и его значение в жизни ребенка»

4. Совместное планирование маршрутов выходного дня.

- Привлекать родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей.

- Информировать родителей об особенностях адаптации детей, разработка совместных мероприятий, облегчающих адаптацию к дошкольному учреждению.

4 нед

«Осень золотая в гости к нам пришла»

1.Индивидуальное консультирование по запросу родителей.

2.Выставка поделок на осеннюю тематику.

3. Рекомендации по домашнему чтению.

4. Консультация «Как сохранить здоровье ребёнка осенью?»

- Привлекать родителей к совместным наблюдениям в природе, к совместной исследовательской деятельности, способствующей возникновению познавательного интереса у детей.

- Привлечь родителей к совместному изготовлению поделок на осеннюю тематику.

Октябрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Я — человек»

1. Беседы с родителями о значении матери и отца в семье, а также бабушек и дедушек, и других взрослых в социализации дошкольника.

2. Ориентировка родителей на совместное чтение литературы, посвящённой формированию желания трудиться и помогать взрослым.

3. Буклет «Особенности познавательного развития у детей 3-4 лет»

4. Консультация «Игры с природным материалом»

- Изучить традиций трудового воспитания, сложившихся в семье.

Побеседовать о необходимости навыков самообслуживания, наличия домашних обязанностей.

- Привлекать родителей к передаче положительного опыта в вопросах воспитания

- Познакомить родителей с методами ускорения процесса засыпания за счёт создания безопасной и комфортной среды, использования фольклора.

2 нед

«Ты и я — друзья!»

1. Консультация «Как приучить малыша к труду»

2. Буклет «Значение пальчиковых игр для развития ребёнка 3-4 лет»

3. Подготовка совместного похода в детский кукольный театр.

4. Индивидуальное консультирование на тему «Развитие доброжелательных взаимоотношений детей со сверстниками и взрослыми в семье».

5.Консультация «Какие игрушки нужны детям?»

- Формировать интерес родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

- Формировать у родителей представления о роли мелкой моторики в психофизическом развитии детей.

3 нед

«Край родной»

1.Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

2. Информирование родителей о произведениях поэтов и писателей края для детей.

3.Привлечение родителей к оформлению мини-музея родного края в группе.

4.Привлечение родителей к участию в выставке «Краски осени».

5.Буклет «Идеи для осенних поделок»

6. Консультация для родителей: «В детский сад без слез или как уберечь ребенка от стресса»

- Донести до родителей информацию о пользе прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений и всестороннего развития ребенка.

- Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.

- Продолжить знакомить родителей с особенностями адаптации малышей, разработать совместные мероприятия по ускорению адаптации.

4 нед

«Город, в котором я живу»

1.Буклет «Как познакомить малыша с ПДД».

2.Подбор медиатеки по теме «Правила дорожного движения»

3.Знакомство родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоёма, и способами поведения в них.

4.Привлечение родителей к оформлению стенда «Мой родной город».

5. Памятка «Воспитание самостоятельности и культуры поведения у детей 3-4 лет»

- Направить внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности

- Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице.

- Привлечь родителей к участию в инсценировке по правилам дорожного движения.

Ноябрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Улицы нашего города»

1.Привлечение родителей к пополнению уголка дорожной безопасности в группе.

2. Индивидуальные беседы по запросу родителей.

3. Беседа с родителями «Одежда детей в группе и на улице. Живем по режиму»

4. Рекомендации для родителей «Как научить ребенка правильно держать ложку, карандаш»

5.Буклет «Детям знать положено» (ПДД).

- Привлечь родителей к оформлению дидактического материала для группы.

- Знакомить родителей с задачами воспитательно- образовательного процесса и планами на предстоящий учебный год.

- Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоёма, и способами поведения в них.

- Направить внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности.

2 нед

«Дом, где я живу. Мебель»

1.Индивидуальные беседы на тему «Формирование навыков одевания и самостоятельной еды».

2.Анкетирование «Удовлетворенность родителей образовательной деятельностью педагогов, условиями ДОО», анализ анкет

3. Пополнение родительского уголка материалами по теме недели.

4.Буклет «Домашняя безопасность»

5. Привлечение родителей к созданию плаката «Опасные предметы».

- Знакомить родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

- Выявить сильные и слабые стороны взаимодействия ДОО с родителями.

- Формировать интерес родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

- Дать рекомендации по развитию самостоятельности у детей

3 нед

«Домашние животные»

1. Привлечение родителей к наблюдениям в природе, к разучиванию стихов к новогоднему празднику.

2.Консультация «Какие игрушки нужны детям 3-4 лет. Делаем правильный выбор»

3. Литературная страничка «Учите вместе с нами», рекомендации по домашнему чтению, подбор медиатеки по теме «Домашние животные»

4. Консультация «Домашние речевые игры по теме «Домашние животные»

- Дать рекомендации родителям по домашнему чтению произведений о домашних животных.

- Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

- Обратить внимание родителей на ценность детских вопросов.

- Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального развития детей.

4 нед

«Дикие животные»

1.Ориентирование родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками.

2.Консультация «Читаем сказки о животных»

3.Индивидуальные консультации по запросу родителей.

4.Подборка стихотворений к новогоднему празднику.

- Привлечь родителей к наблюдениям в природе, к разучиванию стихов к новогоднему празднику.

- Дать рекомендации родителям по домашнему чтению произведений о диких животных.

- Привлечь родителей к подготовке новогодней елки.

Декабрь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Время весёлых игр»

1.Пополнение родительского уголка материалами по теме недели.

2.Консультирование родителей по теме «Домашняя игротека, развивающие игры из подручных средств».

3. Литературная страничка «Учите вместе с нами»

4.Рекомендации по организации зимних прогулок.

5. Мастер-класс «Новогодние игрушки из бросового материала»

- Информировать родителей о ходе образовательного процесса

- Формировать у родителей представления о роли мелкой моторики в психофизическом развитии детей.

- Настроить родителей на совместную работу по привитию детям культурно – гигиенических навыков.

2 нед

«Хотим всё знать»

1.Подбор литературы для домашнего чтения.

2. Памятка для родителей «Безопасность при проведении новогодних развлечений для детей»

3.Ориентирование родителей на развитие у ребёнка потребности к чтению, рассматриванию иллюстраций.

4. Рекомендации по домашнему экспериментированию.

5. Буклет «Как развивать познавательную активность малыша?»

- Привлечь родителей к составлению списка литературы для детей, к разучиванию стихов к новогоднему празднику.

- Привлечь родителей к пополнению книжного уголка в группе

- Донести до родителей важность соблюдения правил безопасности во время проведения новогодних праздников.

3 нед

«Скоро праздник!»

1.Обращение внимания родителей на ценность детских вопросов.

2.Консультирование по теме «Капризы, как реагировать родителям».

3. Мастер-класс «Изготовление снежинки»

4. Буклет «Ёлочные игрушки своими руками»

5. Привлечение родителей к участию в выставке «Новогодние чудеса».

- Знакомить родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. - Привлечь родителей к подготовке новогодней ёлки.

- Способствовать развитию творческого взаимодействия родителей и детей.

4 нед

«Новый год настаёт!»

1.Привлечение родителей к совместным наблюдениям за зимней природой.

2. Консультация «Осторожно, сосульки!».

3. Совместное развлечение «Новый год у ворот».

4.Информационный журнал «Как научить ребенка наблюдать за изменениями в природе?»

5.Консультация «Как с пользой провести новогодние каникулы»

- Привлечь родителей к организации новогоднего праздника.

-Дать родителям практические советы по проведению наблюдений в зимнее время года.

- Способствовать развитию положительных эмоций от совместного общения.

Январь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

2 нед

«Зима. Зимние забавы»

1.Пополнение родительского уголка материалами по теме недели.

2.Привлечение к наблюдениям за зимней природой.

3.Консультация для родителей «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребёнка».

4.Рекомендации «Играем со снегом и познаём его свойства».

5.Памятка по кормлению птиц зимой.

- Продолжить знакомство с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

- Привлечь родителей к участию в выставке совместных работ на зимнюю тематику.

- Дать рекомендации по организации зимнего семейного досуга.

3 нед

«Звери зимой»

1.Знакомство с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

2.Привлечение родителей к совместным наблюдениям за зимней природой.

3. Литературная страничка «Сказки о животных».

4.Инструктаж «Как вести себя при гололёде».

5.Советы на тему «Формирование культурно-гигиенических навыков дома»

6.Консультация«Начинаем утро с зарядки».

- Привлечь родителей к участию в выставке совместных работ на зимнюю тематику.

- Довести до родителей важность утренней гимнастики и необходимость не опаздывать на зарядку.

4 нед

«Белоснежная зима»

1.Подбор художественной литературы для чтения детям.

2.Консультация для родителей «Профилактика ОРВИ»

3.Консультация для родителей «Воспитывайте ребёнка в ситуации успеха»

4. Фотовыставка «Как хороши наши зимние прогулки»

- Знакомить с мероприятиями, проводимыми в детском саду. – Привлечьродителей к участию в выставке совместных работ на зимнюю тематику.

- Нацелить родителей на совместную работу по устранению «вредных привычек».

- Информировать родителей о важности профилактических мер в период обострения ОРЗ

                Февраль

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Одежда»

1.Буклет «Речевые игры по теме «Одежда».

2.Привлечение родителей к изготовлению атрибутов для сюжетных игр.

3. Привлечение родителей к подготовке Дня защитника Отечества.

4.Консультация «Почему ребёнок говорит плохо?»

5.Литературная страничка «Учите вместе с нами»

- Вовлечь родителей в совместную работу по модернизации ППРС

- Дать рекомендации по организации зимнего семейного досуга.

- Показать родителям важность работы по развитию мелкой моторики; обозначить взаимосвязь мелкой моторики рук и речи детей.

2 нед

«Военные профессии»

1. Советы по изготовлению подарков ко дню Защитника Отечества из нетрадиционного материала, показ образцов.

2. Привлечение родителей к подготовке Дня защитника Отечества.

3. Беседы и советы по теме «Что и как читаем дома?»

4. Консультация «Развитие трудолюбия в семье».

- Подчеркнуть ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей.

- Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания.

- Формировать интерес родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

3 нед

«Праздник пап»

1.Оформление стенгазеты «Самый лучший папа мой!»

2. Совместное праздничное мероприятие, посвящённое Дню защитника Отечества.

3. Буклет «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!»

4.Интерактивная библиотека «Русские народные сказки»

- Подчёркивать роль отца в формировании личности ребёнка.

- Привлечь родителей к совместным наблюдениям за зимней природой.

- Дать рекомендации по организации зимнего семейного досуга.

- Донести до родителей важность совместного чтения, рассказать о значении книги в развитии малыша.

4 нед

«Бабушка родная»

1. Привлечение родителей к организации выставки «Золотые руки бабушки»

2.Литературная страничка «Стихи о бабушке»

3. Рекомендации «Какие игрушки нужны детям дошкольного возраста»

4.Пополнение информации на сайте детского сада.

Подчёркивать роль бабушки в формировании личности ребёнка.

- Продолжить знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду.

- Привлечь родителей к организации празднования «8 Марта»

        Март

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Моя мама лучше всех!»

1.Чаепитие в честь празднования «8 Марта».

2.Консультация «Как помочь ребенку заговорить?»

3. Праздник «8 Марта – женский день»

4. Буклет «История празднования 8 Марта»

- Привлечь внимания родителей к вопросам воспитания культуры поведения.

- Обратить внимание на важность реализации в детском саду и дома единых методов речевого развития.

- Способствовать появлению положительных эмоций от совместного общения.

2 нед

«Матрёшкины посиделки»

1.Информирование родителей о ходе образовательного процесса в детском саду.

2.Оформление информационных стендов и буклетов по теме «Значение народной игрушки в развитии детей».

3.Папка - передвижка 

«Домашние обязанности детей»

4. Фотоотчёт на страничке группы «Матрёшкины посиделки»

- Побудить родителей организовать семейные посещения музеев, выставок народного творчества, детских театров.

- Информировать родителей о важности игры в развитии ребёнка

- Способствовать формированию активной педагогической позиции родителей

3 нед

«Народные игрушки»

1.Побуждение родителей организовать семейные посещения музеев, выставок народного творчества, детских театров.

2. Мастер-класс «Нитяные куклы»

3.Консультация «Своевременно заботимся об осанке»

4.Беседа «Что значит быть хорошим отцом?».

5.Консультации для родителей:

• «Капризы и упрямство ребёнка, как с ними справиться?».

- Информировать родителей о ходе образовательного процесса в детском саду.

- Побудить родителей организовать семейные посещения музеев и выставок народного творчества

- Помочь родителям правильно и своевременно заботиться об осанке детей.

4 нед

«Русские народные сказки»

1.Оформление информационных стендов и буклетов по теме «Поучительные сказки русского народа».  

2.Открытие интерактивной библиотеки в группе.

Подбор медиатеки по теме недели.

3.Информационный лист «Почему ребенок не слушается»

4.Памятка для родителей «Семь «НЕ»

- Дать рекомендации по организации совместных прогулок, планированию маршрутов выходного дня.

- Дать понятие «кризис трех лет» (определение, симптомы); помочь родителям находить пути решения в сложных ситуациях; учить принимать своих детей.

- Формирование представлений родителей о развитии познавательных процессов детей з-4 лет.

Апрель

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Весна — красна»

1.Рекомендации по организации совместных наблюдений за изменениями в природе.

2.Листовка «Убираю игрушки сам»

3.Организация совместного субботника.

4. Оформление фотовыставки «Весна в нашем городе».

- Побеседовать с родителями о мерах профилактики весеннего авитаминоза.

- Информировать родителей о мероприятиях, проводимых в детском саду.

- Привлечь родителей к участию в субботнике

2 нед

«Птицы весной»

1.Привлечение родителей к совместной исследовательской, продуктивной деятельности с детьми дома.

2. Пополнение родительской медиатеки познавательными передачами о птицах для детей.

3. Литературная страничка «Стихи о птицах для детей»

4. Буклет «Игры для непосед»

- Дать рекомендации по организации совместных наблюдений за птицами в природе.

-Побеседовать с родителями о весенних маршрутах прогулок с ребенком.

- Обогащать родительские 

представления о сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста.

3 нед

«Насекомые»

1.Сбор материалов и экспонатов для мини-музея насекомых в группе.

2. Литературная страничка «Загадки о насекомых»

3.Буклет «Игры по развитию речи с детьми 3-4 лет».

4.Консультация «Безопасность детской игрушки»

5. Буклет «Пальчиковые игры по теме «Насекомые»

6. Привлечение родителей к изготовлению масок и шапочек насекомых для пополнения театрального и физкультурного уголка.

- Помочь родителям закрепить понятие у детей о том, какие предметы являются опасными, воспитывать осторожность с ними.

- Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к семье.

- Познакомить с играми, направленными на развитие речи у детей 3-4 лет.

- Привлечь родителей к модернизации ППРС в группе и на участке.

4 нед

«Цветы»

1. Привлечение родителей к участию в фотовыставке «Весенние цветы».

2.Индивидуальные беседы по запросу родителей.

3. Консультация для родителей «Правильная обувь»

- Беседа с родителями о мерах профилактики весеннего авитаминоза.

- Обратить внимание на цели и задачи развития детей младшего возраста.

- Знакомить с мероприятиями, проводимыми в детском саду

        Май

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Подарки весны»

1. Буклет «Причины плоскостопия и пути его профилактики».

2. Литературная страничка «Стихи о рассказы о весне»

3.Информационный лист «Основы нравственных отношений в семье»

4. Консультация «Нетрадиционное рисование цветов в домашних условиях»

- Способствовать формированию представления о нравственных нормах в семье.

- Воспитывать желание мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций в семье.

- Вовлечь родителей в жизнь группы

2 нед

«Волшебница — вода»

1.Оформление фотовыставки «Наши дни в детском саду».

2. Консультация на тему «Игры с водой. Чем занять ребенка в ненастный день».

3.Памятка «Профилактика пищевых отравлений у детей»

4. Буклет «Домашняя лаборатория»

- Информировать родителей о ходе образовательного процесса, совместное спланировать маршрут выходного дня.

- Познакомить родителей с основными факторами укрепления физического и психологического здоровья детей в семье

- Повышать заинтересованность 

родителей в жизни детского сада, развивать активность родителей

3 нед

«Мои любимые игрушки»

1.Беседа о достижениях детей за год, презентация «Стали мы на год взрослей!».

2.Круглый стол «Играем вместе с детьми»

3. Буклет «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

2.Консультация для родителей на тему «Учим детей общаться»

- Знакомить родителей с опасными для здоровья ситуациями, возникающими дома, на прогулке, на дороге.

- Привлечь родителей к организации итогового родительского собрания.

- Расширять представления родителей о возможных видах игр с детьми.

4 нед

«Хорошо у нас в саду, закрепление»

1. Консультация «Летняя оздоровительная кампания в детском саду»

2.Родительское собрание по плану детского сада.

3.Папка-передвижка «Домашние праздники»

4. Презентация «Наши достижения», размещение отчёта на сайте детского сада.

- Дать рекомендации родителям по организации летнего отдыха и оздоровлению детей

- Предупредить возникновение различных опасных ситуаций во время летнего отдыха.

- Подвести итоги совместной деятельности воспитателя и родителей за прошедший год.

Июнь

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Здравствуй, лето»

1. Совместное проведение праздника «День защиты детей»

2. Консультация «Осторожно: тепловой и солнечный удар!»

3.Индивидуальные беседы по запросу родителей.

4. Оформление буклета «Права детей»

5. Фотоотчёт о празднике «День защиты детей»

- Дать рекомендации по закаливанию организма в летний период.

- Информировать родителей о мероприятиях по укреплению организма в детском саду.

- Привлечь родителей к украшению прогулочной веранды

2 нед

«Домашние животные, закрепление»

1.Мастер-класс «Игрушка своими руками» (пальчиковый театр из фетра)

2.Консультация для родителей: «Что бы сказка не стала скучной…»

3. Оформление информационного бюллетеня «Расскажем детям о домашних животных»

4. Интерактивная библиотека «Сказки и потешки о домашних животных»

- Ориентировать родителей на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов.

- Обратить внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребёнка в семье и детском саду.

- Побуждать к чтению дома художественной литературы.

3 нед

«Дикие животные, закрепление»

1.Папка-передвижка «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» 

2.Индивидуальные беседы на тему «Гигиена ребенка в летний период» 

3. Памятка «Ходить босиком полезно!»

4. Литературная страничка «Стихи о животных»

- Подобрать литературу для домашнего чтения о растениях и животных

- Закреплять знания о здоровом образе жизни человека и способах укрепления здоровья, закаливания организма.

4 нед

«Посуда»

1.Консультация «Летняя прогулка и её значение для здоровья ребёнка»

2. Акция «Подари группе ложку», открытие мини-музея ложки в группе.

3. Буклет «Говорим о посуде – развиваем речь»

4. Привлечение родителей к оформлению альбомов «Такая разная посуда»

5. Пополнение родительской игротеки играми по теме «Посуда»

- Дать рекомендации по организации совместных походов, летних прогулок, пикников.

- Привлечь и заинтересовать родителей созданием семейной стенгазеты

- Дать родителям 

практические советы по проведению наблюдений с детьми в весенний период.

Июль

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Безопасность на дороге»

1. Подбор мультфильмов по безопасности.

2.Индивидуальные беседы по запросу родителей.

3. Буклет «ПДД для малышей»

4. Папка – передвижка «Средства от укусов насекомых»

5.Привлечение родителей к совместному изготовлению атрибутов к играм по формированию безопасности дорожного движения.

- Повышать заинтересованность родителей к жизни детского сада, развивать активность родителей.

- Привлечь внимание родителей к осознанию важности смены одежды на улице и в группе.

- Подсказать педагогические приёмы взаимодействия с капризулями. 

2 нед

«Витамины на столе»

1. Привлечение родителей к пополнению кулинарной книги «Вкусно и полезно: рецепты детских блюд»

2.Буклет «Первая помощь при тепловом и солнечном ударе»

3. Беседа с родителями: «Игра – самый верный друг»

4. Информационная страничка на сайте детского сада «Значение сказок для развития малышей»

5. Консультация «Витамины на столе»

- Привлечь родителей к составлению списка литературы для детей.

- Способствовать формированию активной педагогической позиции родителей

3 нед

«Приглашаем вас в театр»

1. Консультация «Домашний театр как средство формирования взаимоотношений в семье»

2. Консультация для родителей «Питьевой режим».

3. Папка-передвижка «Как воспитать юного театрала»,

4.Индивидуальные беседы по запросу родителей, планирование маршрутов выходного дня.

5. Мастер-класс «Развивающие игры с пуговицами»

6. Совместный поход в детский театр, фотовыставка «Я люблю театр»

- Помочь родителям научить ребенка правильно поступать в конфликтных ситуациях с другими детьми.

- Помочь родителям закрепить понятие у детей о том, какие предметы являются опасными; воспитывать осторожность с ними

- Дать родителям рекомендации для родителей как правильно приобщать ребёнка к театру

4 нед

«Виды транспорта»

1. Буклет «Средства защиты от насекомых. Первая помощь при укусах».

2. Советы родителям «Играйте вместе с ребенком. Игры и упражнения по развитию речи».

3. Буклет «Мы выросли из «старых» игрушек»

4. Консультация психолога по теме: «Поддержка психики ребёнка при переходе в среднюю группу».

5. Совместное изготовление плаката «Разные виды транспорта»

- Помочь родителям подобрать игрушки, соответствующие подросшим детям.

- Привлечь родителей к обустройству группы (мелкий косметический ремонт, изготовление различных пособий для нового учебного года).

Август

Сроки

Мероприятие

Цели

Ответственный

1 нед

«Физкульт-привет»

1. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании дошкольников»

2. Рекомендации по организации активного летнего отдыха всей семьёй.

3. Привлечение родителей к организации спортивного праздника «Всем физкультпривет».

4. Буклет «Упражнения при неправильной осанке»

- Помочь родителям понять важность сохранения и укрепления здоровья детей.

- Знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоёма, и способами поведения в них.

- Направить внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности.

2 нед

«Одежда, закрепление»

1.Фотовыставка «Наши дни в детском саду».

2. Консультация «Как подготовить малыша к переходу в новую группу»

3. Памятка для родителей «Игры с песком и водой».

4.Привлечение родителей к изготовлению атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Ателье».

5. Мастер-класс «Мягкая игрушка своими руками».

- Привлечь родителей к модернизации ППРС

- Способствовать развитию активности родителей, повышению педагогической компетенции

- Поговорить об индивидуальных достижениях каждого ребёнка, возрастных особенностях детей.

3 нед

«В гостях у сказки»

1.Работа родительского клуба по теме «Терапевтическое значение сказок»

2. Акция «Подари книгу детскому саду»

3. Буклет «Обрывная аппликация: идеи для творчества»

4. Видеоролик «Наше лето»

- Привлечение родителей к обустройству группы и игровой площадки.

- Информировать родителей о важности соблюдения единых требований в детском саду и семье

4 нед

«Мы уже подросли»

1.Информационный журнал «Как помочь малышу адаптироваться к детскому саду»

2.Консультация «Развитие эмоций у детейчетырёх лет жизни»

3.Информационный журнал «Ребёнок 4-х лет»

4.Оформление стенгазеты «Вот и лето пролетело»

- Предотвратить детский травматизм, напомнить родителям опасные ситуации.

- Привлечь родителей к организации праздника перехода в среднюю группу.

Название метода

Определение метода

Средства

Методы по источнику знаний

Словесные

Словесные                        методы подразделяются        на        следующие

виды: рассказ, объяснение, беседа.

Словесные методы позволяют в кратчайший        срок        передать

информацию детям.

Наглядные

Под        наглядными        методами

Метод        иллюстраций

образования        понимаются        такие

предполагает        показ        детям

методы, при которых        ребенок

иллюстративных        пособий:

получает        информацию,        с

плакатов, картин, зарисовок на

помощью        наглядных пособий и

доске и пр. Метод демонстраций

технических средств. Наглядные

связан с показом мультфильмов,

методы        используются        во

диафильмов        и        др.        Такое

взаимосвязи        со        словесными        и

подразделение        средств

практическими        методами

наглядности на иллюстративные

обучения.        Наглядные        методы

и        демонстрационные        является

образования        условно        можно

условным.        Оно        не        исключает

подразделить        на        две        большие

возможности        отнесения

группы:        метод        иллюстраций        и

отдельных средств наглядности

метод демонстраций.

как к группе иллюстративных,

так        и        демонстрационных.        В

современных        условиях        особое

внимание уделяется применению

такого средства наглядности, как

компьютер        индивидуального

пользования. Компьютеры дают

возможность        воспитателю

моделировать        определенные

процессы и ситуации, выбирать

из        ряда        возможных        решений

оптимальные по определенным

критериям,        т.е.        значительно

расширяют        возможности

наглядных        методов        в

образовательном процессе   при

реализации Программы.

Практические

Практические        методы        обучения

Выполнение        практических

основаны        на        практической

заданий        проводится        после

деятельности детей и формируют

знакомства        детей        с        тем        или

практические умения и навыки.

иным        содержанием        и        носят

обобщающий        характер.

Упражнения могут проводиться

не        только        в        организованной

образовательной        деятельности,

но        и        в        самостоятельной

деятельности.

Методы по характеру образовательной деятельности детей

Информационно- рецептивный

Предъявляется

Информац организуются действия ребёнка с объектом изучения (распознающее наблюдение,        рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов,                        просмотр компьютерных                презентаций, рассказы педагога или детей,

чтение).,

Один Из наиболее экономных способов передачи информации. Однако при использовании этого метода        обучения        не формируются умения и навыки пользоваться                полученными  знаниями.

Репродуктивный

Предполагает создание условий для        воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца педагога, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-

схематическую модель).

Деятельность                воспитателя заключается в разработке и сообщении        образца,        а деятельность детей – в выполнении действий по образцу.

Проблемное изложение

Представляет собой постановку проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений.

Дети следят за логикой решения проблемы, получая эталон научного мышления и познания, образец культуры развертывания

познавательных действий.

Эвристический (частично- поисковый)

Проблемная задача делится на части - проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в

новых условиях).

Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целостное решение проблемы пока отсутствует.

Возрастная группа

Младшая группа                                                                                        

Тема

«Осень-красавица»

Период

4.09.

Ваши мероприятия по теме

Занятие «Красавица-осень»

младшая группа

Мир глазами детей

27.09.

Беседа «Мир глазами детей»

младшая группа

Бабушкино лукошко

4.10.

Д/игра «Бабушкино лукошко».

младшая группа

Малыши–крепыши!

18.10.

Развлечение «Малыши-крепыши».

младшая группа

Мой дом!

1.11.

Занятие «Мой дом».

младшая группа

Милой мамочке дарю солнышко в ладошках!

27 ноября

Развлечение «Мамин день».

младшая группа

Здравствуй зимушка–зима!

6.12.

Занятие «Зимушка-зима».

младшая группа

Новогодние приключения.      

Праздник Новый год!

20.12.

26.12.

Новогодние игры с детьми.

Утренник «Новый год».

младшая группа

Зимние забавы

16.01.

См. Нов.игры.

Зимние игры с детьми.

младшая группа

Игры со сказками

24.01.

Д/и «Игры со сказками»

младшая группа

 Мы–творцы, мастера и фантазеры!

7.02.

План на неделю «Мы творцы, мастера, фантазеры».

младшая группа

Маленькие волшебники.

Папин день.

28.02.                  

23февраля

20.02.

Занятие «Маленькие волшебники»

Развлечение

«Папин день».

младшая группа

К нам  весна шагает. Мамин день!

13.03.

8марта (6.03)

Занятие «К нам весна шагает».

Утренник

«8 марта»

младшая группа

Народная игрушка из глубины веков.

   20.03.

Знакомство с р.н. игрушкой- матрешкой.

младшая группа

Удивительное рядом! День чудес!

10.04.

1апреля

Занятие «Удивительное рядом»

Развлечение «День смеха»

младшая группа

Как прекрасен этот мир!

22апреля

Занятие « Как прекрасен этот мир».

младшая группа

Мы сильные и смелые!

14.05.

9мая

Спортивный праздник «Мы сильные и смелые».

младшая группа

В мире опасностей жить безопасно!

22.05.

Занятие «Опасности дома».

Направления воспитания

Тематика мероприятия

Сроки проведения

Патриотическое

День снятия блокады Ленинграда; День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря смерти» Аушвиц- Биркенау (Освенцима) - День памяти жертв

Холокоста

27 января

День разгрома советскими войсками

немецко-фашистских войск в Сталинградской битве

2 февраля

День памяти о россиянах, исполнявших

служебный долг за пределами Отечества

15 февраля

День защитника Отечества

23 февраля

День воссоединения Крыма с Россией

18 марта

День Победы

9 мая

День России

12 июня

День окончания Второй мировой войны

3 сентября

День неизвестного солдата

3 декабря

День Героев Отечества

9 декабря

Духовно- нравственное

День защиты детей

1 июня

День памяти и скорби

22 июня

День солидарности в борьбе с терроризмом

3 сентября

Международный день пожилых  людей

1 октября

День защиты животных

4 октября

День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников

органов внутренних дел России

8 ноября

Международный день инвалидов

3 декабря

День добровольца (волонтера) в России

5 декабря

Социальное

Колядки

7-19 января

Масленица

Начало марта

Международный женский день

8 марта

День смеха

1 апреля

День детских общественных организаций

России

19 мая

День семьи, любви и верности

8 июля

Международный день дружбы

30 июля

День отца в России

Третье воскресенье

октября

День матери в России

Последнее воскресенье

ноября

Новый год

31 декабря

Познавательное

Всемирный день водных ресурсов

22 марта

День космонавтики

12 апреля

Международный день Земли

22 апреля

День Волги

20 мая

День Государственного флага Российской

Федерации

22 августа

Международный день хлеба

16 октября

День Государственного герба Российской

Федерации

30 ноября

День Конституции Российской Федерации

12 декабря

Физическое и оздоровительное

Всемирный день туризма

27 сентября

Осенний марафон

Первые выходные

октября

День зимних видов спорта в России

7 февраля

Всемирный день здоровья

7 апреля

Всемирный день детского футбола

19 июня

Трудовое

День российской науки

8 февраля

Праздник Весны и Труда

1 мая

День физкультурника

12 августа

День воспитателя и всех дошкольных

работников

27 сентября

День учителя

5 октября

Международный день художника

8 декабря

Эстетическое

Международный день родного языка

21 февраля

Всемирный день театра

27 марта

День славянской письменности и культуры

24 мая

День русского языка

6 июня

День российского кино

27 августа

День знаний

1 сентября

Международный день распространения

грамотности

8 сентября

Международный день музыки

1 октября

Области

Список методических и наглядно-дидактических пособий

Физическоеразвитие

Парциальная программа по физическому развитию «Старт» Л.В. Яковлевой, Р.А. Юдиной , 2000г

Речевое развитие

Речевое развитие/Развитие речи – Т.И.Гризик «Речевое развитие детей 3-4 лет».

Речевое развитие/ЧХЛ –  В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во 2 младшей группе детского сада. Планы занятий».

Художественно-эстетическое развитие

Рисование, лепка, аппликация – И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду».

Конструирование – Папка. Перспективное планирование.

  Знакомство с искусством

Познавательное развитие                                                                                                                                                                

Ребенок и окружающий мир – Т.И. Гризик «Познавательное развитие».

ФЭМП

   В.Е. Соловьева: «Математика в движении: планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры». Младшая группа.ФГОС ДО. 2-е издание, перераб,2019г

Региональный компонент: «Папка, разработанная на основе программы: «Как прекрасен этот край – посмотри».