План воспитательно-образовательной работы февраль
методическая разработка (младшая группа)

Срок проведения

Лексическая тема недели

Итоговое мероприятие

05.02. - 09.02.2024

«Домашние животные и птицы»

семейный коллаж «Мой любимый домашний питомец»

12.02. - 16.02.2024

«Дикие животные наших лесов»

театр на палочках «Рукавичка»

19.02. - 22.02.2024

«Животные жарких стран»

Физкультурный досуг «Вместе с папой»

26.02. - 01.03.2024

«Животный мир морей и океанов»

выставка творчества

«Загадочный мир морских животных»

Тема мероприятия

Форма работы

Дата проведения

Размещение информации для родителей о начале работы по теме недели

оформление

родительского уголка

первый день тематической недели (по понедельникам)

Индивидуальные беседы с родителями о самочувствии, эмоциональном состоянии детей

индивидуальные беседы

ежедневно

Консультативные встречи

по запросам родителей

Привлечь родителей к участию в проектной и досуговой деятельности

информирование родителей посредством мессенджеров

и традиционных объявлений

в течение месяца

Наглядная консультация «Влияние домашних животных на воспитание детей»

размещение информации в родительском уголке

1 неделя месяца

Буклет «Ребенок боится темноты, что делать?»- консультация психолога

2 неделя месяца

Папка-передвижка «Растим патриотов!»

3 неделя месяца

Памятка «Дайте мне сделать это самому!»

4 неделя месяца

Образовательная область

Содержание

Социально-коммуникативное развитие

 Иллюстрации к беседам: «Не зря собака тех кусает, кто камень зря в нее бросает»

Познавательное

развитие

Иллюстрации: «Домашние животные и птицы», «Лесные животные», «Животные жарких стран», «Животный мир морей и океанов»

Рамки-вкладыши: «Домашние животные и птицы»

Дидактические игры

- разрезные картинки «Собери фотографию утенка», «Лесные животные»

- парные картинки «Каждой лошадке своего жеребенка»

- цвет «Мишкины припасы», «Зайкин огород», «Домик и бантик в подарок для Черепахи», «У каждой мамы свой малыш» (дельфины, киты)

- форма «Накорми собаку косточками», «Веселый павлин»

- величина «Расположи гусей по высоте»

- разные «Чей хвост?», «Найди животное и отпусти его в море» (липучки)

Речевое развитие

Иллюстрации к сказкам: «Путаница», «Жихарка»

Театр на кукольный, на столе, би-ба-бо: «Три медведя»

Сюжетные картинки: 

Художественно-эстетическое развитие

Заготовки для деятельности: 

- раскрашивание «Петушок», «Перчатки», «Море пламенем горит», «Дельфины»

- аппликация «Платок для Лисички», «Морковка для зайца», «Лев гордится пышной гривой», «Белый морской котик» (манка)

- «живая» аппликация  «Торт для Дельфинёнка»

Физическое

развитие

Игры с прищепками: «Разноцветные рожки»

Игры на магнитах: «Рыбалка»

Атрибуты для зарядки: помпоны желтого цвета – «цыплята»

Источник:

Харченко Т.Е. Утренняя гимнастика в детском саду: для занятий с детьми 2-3 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016. – 104 с.

1-2 неделя (05.02-16.02.2024 г.)         

КОМПЛЕКС «Петя-петушок» (комплекс с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики)

Вводная часть

Дети входят в зал.

Воспитатель. Ребята, к нам в гости сегодня пришел петушок. Показывает игрушечного петушка.

Петушок. Ку-ка-ре-ку!

Воспитатель. 

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь?                               

Петушок. Я хочу провести с ребятами зарядку.

Воспитатель. Ребята, покажем петушку, как мы умеем ходить.

• Ходьба стайкой за петушком (20 секунд)
• Ходьба, высоко поднимая колени, отводя руки в стороны, хлопая ими по бокам (20 секунд)

Воспитатель. Убегаем от петушка.

• Бег врассыпную (20 секунд)
• Ходьба врассыпную (20 секунд)
• Построение врассыпную

Петушок. Повторяйте за мной упражнения, ребята. Покажите, какие вы ловкие.

Основная часть 

• Упражнение «Петушок машет крыльями»

И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки за спиной. Поднять руки через стороны вверх, помахать всей рукой и кистью. Вернуться в И. п. Повторить 5раз. Темп медленный. Указания: «Держите спину ровно». 

• Упражнение «Петушок пьет водичку»

И. п. - сидя на полу, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Наклониться вперед. Вернуться в И. п. Высоко поднять голову. Повторить 4 раза. Темп умеренный. Указания: «Хорошо выпрямить спину после наклона».

• Упражнение «Петушок клюет зернышки»

И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки опущены. Присесть, постучать пальчиками по полу. Вернуться в И. п. Повторить 4 раза. Темп умеренный.

• Упражнение «Петушок радуется»

И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки на поясе. Выполнять попеременно 2-3 пружинки и 5-6 подпрыгиваний. Дыхание произвольное. Повторить 2 раза, чередуя с ходьбой на месте.

Заключительная часть

• Ходьба в колонне за петушком (30 секунд)
• Дыхательное упражнение «Петушок»

И. п. - стоя, ноги врозь, руки опущены. Вдох. Выдыхая, произносить: «Ку-ка-ре-ку!» Повторить 3 раза.

Воспитатель. Ребята, давайте выучим стихотворение про петушка:

Петушок, петушок,

Подари мне гребешок.

Ну, пожалуйста, прошу,

Я бородку причешу.

Дети благодарят петушка за интересные упражнения и возвращаются в группу.

3-4 неделя (19.02-01.03.2024 г.)         

КОМПЛЕКС «Сильный слон» (комплекс с платочками с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) 

Вводная часть

Дети входят в зал. Воспитатель загадывает им загадку.

Зверь огромный-преогромный,

Южным солнцем прокаленный,

И в цирке он, и в зоопарке он.

Большой добродушный африканский...

                                                              (слон)

Воспитатель.  Правильно, слон. Ребята, давайте покажем слону Гоше, как мы с вами делаем зарядку.

Педагог ставит на стол игрушечного слона и проводит зарядку.

•        Ходьба в колонне по одному (15 секунд)

• Ходьба по кругу, взявшись за руки (15 секунд)
• Бег в разных направлениях (20 секунд)
• Ходьба в разных направлениях (10 секунд)
• Построение врассыпную.

Воспитатель раздает детям платочки.

Основная часть

• Упражнение «Подуй»

И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, руки с платочком опущены. Поднять руки перед грудью, подуть на него. Вернуться в И. п. Повторить 4 раза. Указания: «Выдох длиннее вдоха».

• Упражнение «Положи платочек»

И. п. - сидя, ноги вместе, руки с платочком опущены. Наклониться вперед, положить платочек на пальцы ног. Вернуться в И. п. Наклониться вперед, взять платочек. Повторить 4 раза. Темп медленный. Показ и объяснение воспитателя.

• Упражнение «Сесть на платочек»

И. п. - стоя, ноги слегка расставлены, платочек на полу сзади. Сесть на платочек, встать. Повторить 4 раза. Показ воспитателя. 

• Упражнение «Подпрыгивание»

И. п. – стоя, ноги слегка расставлены, платочек на полу сзади. Прыжки на  месте (6-8 раз) и ходьба вокруг платочков. Повторить 3 раза. Индивидуальные указания. Поощрения.

Заключительная часть

Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам выполнить интересное упражнение.

• Упражнение для профилактики плоскостопия «Подними платочек ногой»

Ребята захватывают пальчиками ног платочек, сначала одной ногой, затем другой. Указание: «Руками не помогать».

• Ходьба по кругу друг за другом

Дети прощаются со слоном и возвращаются в группу.

Источник: С. Н. Теплюк Игры-занятия на прогулке с малышами

Неделя

Игровая деятельность

Руководство самостоятельной деятельностью детей

* Наблюдения и опытно-экспериментальная деятельность

**Трудовая деятельность

05.02. – 09.02.2024

Подвижные игры

•   «Не боимся мы кота»

П/с: развивать у детей умение выполнять движение по сигналу; упражнять в беге по разным направлениям

• «Лохматый пёс»

П/с: упражнять детей бегать врассыпную.; развивать ловкость и быстроту; воспитывать добрые отношения друг к другу.

• «Гуси-гуси»

П/с: учить детей проговаривать слова; развивать внимание, координацию движений; упражнять в ловкости, быстроте реакции.

• «Коза-дереза»

П/с: учить передавать эмоциональное и физическое состояние игровых образов; обогащать игровой опыт детей; способствовать раскрепощению фантазии

• «Собачка и воробьи»

П/с: учить детей двигаться в соответствии с характерными движениями птиц; учить имитировать их голоса.

Дидактические игры

•  «Кто какой?»

П/с: формировать у детей умение подбирать прилагательные для того, чтобы охарактеризовать различных животных (корову, козу, поросенка…); обогащать словарь, развивать связную речь.

• Игра-забава «Найди сюрприз»

П/с: предложить детям, опираясь на зрительные ориентиры (бантики, завязанные на ветках кустарников), найти сюрприз, приготовленный педагогом; учить ориентироваться в пространстве; способствовать профилактике нервного перенапряжения, доставить детям радость.

• «Что делает?»  

П/с: учить детей понимать и подбирать глаголы, называть действия, осуществляемые животными; обогащать словарный запас, формировать грамматический строй речи.

• «Угадай, кто позвал»

П/с: учить детей понимать суть игровой задачи, действовать в соответствии с правилами. Развивать способность концентрировать внимание, слуховое восприятие.

• «Один и много»

П/с: формировать у детей элементарные количественные представления (один - много), учить в соответствии с понятиями «один» и «много» правильно использовать существительные в единственном или множественном числе; формировать грамматический строй речи.

Сюжетно-ролевые игры

•  «Магазин»
• «Строители»
• «Семья»
• «У врача»

П/с: учить распределению ролей, умению пользоваться предметами замещения, доводить игру до логического конца.

Задачи:

- воздействовать на эмоциональное состояние детей, поддерживая положительные эмоции;

- направлять малышей на игру;

- обучать детей действиям, которыми они еще не овладели;

- переключать с одного вида деятельности на другой;

- усложнять  и продлевать деятельность (при необходимости);

- оценивать поступки малыша и его деятельность.

Методы:

- словесные: использование словесных инструкций;

- наглядные - показ, сопровождаемый словом - основной метод;

- практические -

создание «проблемных ситуаций».

Приёмы руководства СДД:

- прямое - непосредственное вмешательство взрослого в игру детей:

• ролевое участие в игре,
•  участие в сговоре детей,
• участие в разъяснении игры,
• участие в оказании помощи по ходу игрового процесса,
• совет по ходу игры;
• предложение новой темы игры;

- косвенное - свои суждения в процессе игры с детьми педагог выражает исключительно в форме советов, не требуя жесткого подчинения:

• внимательное отслеживание реакций детей,
• направление коммуникации детей в нужное русло,
• выравнивание эмоционального общения в процессе игры.

Условия успешности СДД:

- игра должна быть совместной деятельностью педагога и детей, где педагог есть играющий партнер;

- достаточность времени для деятельности;

- достаточный простор для передвижений и расположения детей, занятых разными видами деятельности;

- достаточность игрового материала по всем планируемым видам деятельности;

- сменяемость игрового материала;

- индивидуальное общение педагога с ребенком во время деятельности (в  соответствии с уровнем развития и индивидуальными особенностями малыша).

Проблемные  ситуации

Задачи: расширять представления детей об объектах окружающего мира, явлениях действительности и

их отношениях; развивать умение видеть и принимать проблемную ситуацию; продолжать развивать речь детей; учить детей слушать друг друга; воспитывать желание принимать участие в решении проблемной ситуации.

«Дверь с улицы в группу захлопнулась, а ключа нет»

Возможные пути решения:

- постучать в дверь и подождать, когда откроют (можно долго ждать, если в группе никого нет);

- позвонить по сотовому телефону и сказать, чтобы дверь открыли;

- зайти в детский сад через другой вход.

«Представьте, что наши сапожки расшалились и стали убегать от нас»

Возможные пути решения:

- догнать и обуть их (но придется очень долго бегать);

- поймать их сеткой (но они очень ловкие);

- обуть другие сапожки, которые не бегают (но их нет);

- можно позвать Волшебника Окаменения, и тогда сапожки перестанут бегать;

- уговорить, чтобы они захотели пойти гулять и обулись на наши ножки (но они очень непослушные).

«Двое ребят хотят поиграть, а машинка одна»

Возможные пути решения:

- можно играть по очереди;

- один играет машинкой, другой – строит гараж, потом наоборот;

- один водитель, другой – пассажир;

- взять самолет или поезд вместо машинки и играть;

- можно не играть в машинки, а поиграть в другие игры;

- можно представить машинкой какую-нибудь другую игрушку, например, кирпичик от строителя.

«Тише, Танечка, не плачь!»

Возможные пути решения:

- пожалеть;

- показать ему игрушку, которой играю (отвлечь его);

- выяснить причину слёз и попробовать решить ее.

Наблюдение

• Созерцание «Зимний пейзаж» 

П/с: обратить внимание детей на красоту зимней природы, учить передавать впечатления в речи; расширить представления детей о характерных признаках зимы. Формировать интерес к художественному слову.

Художественное слово - 3. Александрова «Снежок»

• Распознающее наблюдение «Снегопад»

П/с: формировать у детей представления о зиме, характерных изменениях в природе, учить рассказывать о том, как движется снег, как он выглядит (падает, кружится, летает, блестит); обогащать впечатления и представления детей средствами художественной литературы.

Художественное слово  - Л. Воронкова «Снег идет»

• Дедуктивное наблюдение «Ветер и снег»

П/с: организовать наблюдение, познакомить детей с понятиями «снегопад», «метель», учить видеть особенности наблюдаемого явления, связанные с силой и направлением ветра; обогащать словарь, учить передавать в речи результаты наблюдения.

Художественное слово -  А.Бовт

Ах, метели вы, метели

Прилетели, налетели

И оставили хлопот

От порога - до ворот,

От ворот - и до дороги,

От дороги - до Сереги.

А Серега - тракторист.

Раз, два, три - и путь наш чист!

• Распознающее наблюдение «Небо зимой»

П/с: учить детей осуществлять целенаправленное рассматривание объектов природы, наблюдение за ними; подвести к выводу об особенностях зимнего неба, его цветовой гаммы (небо серое, тучи темные, снеговые; перед снегопадом небо становиться темнее); формировать представление о сезонных явлениях природы, учить называть их (метель).

Художественное слово -  Н. Бромлей

Мы снежинки! Это мы

Парашютики зимы.

Это мы над вами кружим,

Это мы с ветрами дружим.

Мы танцуем дни и ночи,

Даже несколько недель.

Наши танцы, между прочим,

Называются - метель.

• Рассматривание «Ель в снегу».

П/с: продолжать знакомить детей с разнообразием растительного мира, учить отличать ель от других деревьев, называть ее характерные признаки; учить видеть красоту зимней природы, сопоставлять свои наблюдения с образами поэтического произведения.

Художественное слово -  М. Сорока

В морозный солнечный денёк

На воздух вышли на часок!

И зимний лес очаровал,

Пейзажем нас околдовал.

И снег игольчатый искрит,

Сугроб в «алмазах» серебрит,

Ель стоит под шалью снежной

Укрыта от морозов нежно.

Элементарное экспериментирование

• Опыты со снегом

П/с: продолжать знакомить детей со свойствами снега, предложить определить, лепится ли снег сегодня, научить лепить из снега шары, складывать из них различные фигуры: снеговика, крепость, животных.

Снежную принцессу

из снега я леплю.

Мерзнут мои руки,

Пусть мерзнут, потерплю!

Снежная принцесса,

как она бледна,

Снежная принцесса,

почему грустна?

Татьяна Петухова

•  «Почему неприятно брать снег руками?»

П/с: развитие умения детей определять свойства снега, развитие наблюдательности, внимания, любознательности, воспитание интереса детей экспериментированию.

• Очищаем дорожки от снега

П/с: поощрять стремление детей к порядку, желание вместе выполнять трудовые поручения, добиваться хорошего результата; формировать элементарные трудовые навыки.

• Мы заботимся о птицах

П/с: учить детей заботиться о птицах, осознавать важность подкормки птиц зимой.

• Сбор игрушек после прогулки, упражнение «Передай по цепочке»

П/с: учить детей выполнять поручение в форме игры: выстраиваться в цепочку, передавать игрушки, складывать их в корзину; формировать осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.

• Очистим скамеечки от снега

П/с: учить пользоваться игрушечной лопаткой, выполнять трудовые действия по образцу; рассказать о важности проделанной работы.

• «Аккуратные ребята».

П/с: учить детей очищать одежду и обувь от снега, помогать товарищам; формировать бережное отношение к вещам, воспитывать опрятность.

12.02. – 16.02.2024

Подвижные игры

•   «Лиса и куры»

П/с: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

• «У  медведя во бору»

П/с: упражнять детей в беге врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом, развивать скорость реакции на словесный сигнал, внимание.

• «Волк и козлята»

П/с: развивать слуховые качества, двигательную активность, умение выполнять правила игры; приучать детей бегать в разных направлениях по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга; формировать у детей умение действовать по сигналу; развивать ловкость, быстроту движений.

• «Ходит, бродит серый волк»

П/с: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

• «Мыши в кладовой»

П/с: учить действовать согласно словам текста, формировать у детей навыки активности, развивать смелость.

Дидактические игры

•  «Кто меньше?»

П/с: учить детей сравнивать предметы, выбирать предметы, меньшие (большие) по величине предмета-образца; активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

• «Петрушка-затейник»

П/с: учить детей повторять движения за педагогом, действовать по речевой инструкции, использовать в игре знание названий предметов и деталей одежды; развивать способность реагировать на слово-сигнал, координацию движений.

• «Найди свой домик»

П/с: учить детей понимать суть задания, закреплять знание основных цветов; развивать способность ориентироваться в пространстве.

• Лепка из снега «Кошка с котенком»

П/с: учить детей лепить шары их снега, собирать из них различные поделки украшать их природными материалами; активизировать в речи понятия связанные со строением тела животных.

• «Подбери пару».

П/с: учить детей понимать суть игрового задания, подбирать предметы по цвету, по форме, по величине; активизировать в речи соответствующие понятия, развивать зрительное восприятие.

Сюжетно-ролевые игры

• «Строители»
• «Семья»
• «У врача»
• «Магазин»

П/с: учить распределению ролей, умению пользоваться предметами замещения, доводить игру до логического конца.

Наблюдение

• «Во что играют дети» - целевая прогулка по участкам детского сада

П/с: предложить детям в ходе прогулки по участкам других групп выяснить, во что играют воспитанники детского сада; учить называть игрушки, игровые действия, обращаться к детям и взрослым с вопросами.

Художественное слово – В. Найдич «Детская площадка»

Ах, детская площадка!

Радость, шум и гам!

Для наших , для родителей,

Бедлам и тарарам!

Здесь плачут и смеются,

И катят с горки вниз,

У каждого ребёнка,

Какой-то свой каприз.

Здесь звонко раздаются

Ребячьи голоса,

И тут же совершаются

Из сказки чудеса.

• Одежда людей зимой

П/с: продолжать знакомить детей с погодой в зимнее время: сильный мороз, ветер, снегопад; расширять и углублять знания об одежде в это время года, уточнить, что входит в понятие «зимняя одежда».

Художественное слово  - С. Буслова «Тёплая одежда»

• Труд дворника

П/с: продолжать знакомить детей с трудовыми операциями, рассказать о назначении работы по очистке двора от мокрого снега; формировать первичные представления о труде взрослых, воспитывать уважение к нему.

Художественное слово - 

У кого зима бывает,

Тот без дела не скучает.

И лопатой и метлой

Убирают снег зимой.

• Распознающее наблюдение «Куда спешат прохожие?»

П/с: расширять представления детей о деятельности людей в разное время суток, о социальных ролях; обогащать словарный запас, развивать связную речь.
Художественное слово -  М. Львовский

Куда спешат прохожие - много срочных дел?

А может потому, что мороз одолел?

Все помолодели вдруг, денек-то какой!

Хорошая погода - не надо другой!

• Наступает вечер

П/с: формировать у детей представление о частях суток, о характерных для вечера изменениях в природе и действиях людей; активизировать в речи слова: день, вечер, ночь, наступает.

Художественное слово - 

Солнце красное зашло.

Белка прячется в дупло.

Дрема в гости к нам идет,

Сказку он с собой ведет.

Элементарное экспериментирование

• «Что в пакете?»

П/с: знакомить детей со свойствами воздуха; развить интеллектуальные и исследовательские способности детей, их фантазию, воображение; вызывать у детей радость, удовольствие от приобретения новых знаний.

Он нам нужен, чтобы дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

• «Поиграем с ветерком»

П/с: продолжить знакомить детей со свойствами воздуха; обнаружить движение воздуха в природе; развить интеллектуальные и исследовательские способности детей, их фантазию, воображение.

- Скажи-ка нам, ветер,

Какого ты цвета?

- Я цвета заката,

Я – цвета рассвета,

Я – снежного цвета,

Я – цвета огня…

Такой я, каким

Ты увидишь меня.

                                     В. Лунин

• Мы заботимся о птицах

П/с: учить детей заботиться о птицах, осознавать важность подкормки птиц зимой.

• Сбор игрушек после прогулки, упражнение «Передай по цепочке»

П/с: учить детей выполнять поручение в форме игры: выстраиваться в цепочку, передавать игрушки, складывать их в корзину; формировать осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.

• Очистим скамеечки от снега

П/с: учить пользоваться игрушечной лопаткой, выполнять трудовые действия по образцу; рассказать о важности проделанной работы.

• «Чистим перчатки, варежки»

П/с: учить детей очищать варежки от снега, помогать взрослым развешивать их для просушивания; формировать элементарные навыки самообслуживания.

• Очищаем дорожки от снега

П/с: поощрять стремление детей к порядку, желание вместе выполнять трудовые поручения, добиваться хорошего результата; формировать элементарные трудовые навыки.

19.02. – 22.02.2024

Подвижные игры

•   «Ловля обезьянок»

П/с: развивать слуховые качества, двигательную активность, умение выполнять правила игры; приучать детей бегать в разных направлениях по всей площадке, не наталкиваясь друг на друга; формировать у детей умение действовать по сигналу; развивать ловкость, быстроту движений.

•  «Муравьи и слон»

П/с: развивать навыки общения, повысить положительный настрой, давать выход запасам энергии ребенка, развивать координацию движений, ловкость.

•  «Тигры»

П/с: продолжать развивать ловкость, быстроту реакции; закрепить умение действовать согласно правилам.

Дидактические игры

•  «Кто живёт в Африке?»

П/с: расширять представление о животных жарких стран, об их повадках, поведении, образе жизни; формировать лексико-грамматическую сторону речи - согласование падежных окончаний, развивать связную речь воспитанников.

• «Чей? Чьи? Чья? Чьё?»

П/с: активизировать и обогащать словарный запас детей; формировать лексико-грамматическую сторону речи - образование притяжательных прилагательных.

• «Скажи наоборот»

П/с:  активизировать и обогащать словарный запас детей; формировать лексическую сторону речи - употребление антонимов.

Сюжетно-ролевые игры

•  «Семья»
• «У врача»
• «Магазин»
• «Строители»

П/с: учить распределению ролей, умению пользоваться предметами замещения, доводить игру до логического конца.

Наблюдение

• «Загадочные следы»

П/с: учить детей определять, кто оставил следы, в каком направлении он шел, как двигался; развивать логическое мышление, зрительное восприятие, связную речь.

Художественное слово – Сахирьяр Муллабаев «Следы на снегу»

• «Самолёт в небе»  

П/с: обратить внимание детей на то, как высоко летают самолеты, выше облаков; предложить послушать их звук; показать след, который оставляет после себя след.; формировать интерес к профессии пилота.

Художественное слово  - С. Колесникова

Солнце в небе золотится.

Ввысь летит большая птица,

Закрывая нам крылом

Солнце в небе голубом.

Эта птица – самолет,

Он отправился в полет

• Поведение птиц – воробьев

П/с: предложить детям покормить птиц; закрепить знание особенностей их поведения: веселее чирикают, прыгают; найти сходство птицы с самолетом – есть крылья, летают в небе.

Художественное слово -  Александр Вихор «Самолёт!»

Это что за птица

Словно заводная

В небесах резвится

Серебром сверкая!

Элементарное экспериментирование

• «Ветер и флажок»

П/с: знакомить детей со свойствами воздуха; развить интеллектуальные и исследовательские способности детей, их фантазию, воображение; вызывать у детей радость, удовольствие от приобретения новых знаний.

Посмотри-ка мой дружок,

Вот какой у нас флажок.

Мой флажок прекрасный,

Ярко-ярко красный.

• «Плавает – не плавает»

П/с: развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений, стимулировать двигательные зоны коры головного мозга.

Я кораблик смастерил,

По воде его пустил.

Ты плыви, кораблик мой,

А потом вернись домой!                                    

                                             Р. Бикметова

• Очищаем дорожки от снега

П/с: поощрять стремление детей к порядку, желание вместе выполнять трудовые поручения, добиваться хорошего результата; формировать элементарные трудовые навыки.

• Кормление птиц  

П/с: поддерживать желание детей помогать птицам, заботиться о них, приносить пользу; учить, обращаясь к птицам, произносить вежливые слова пожелания, традиционно используемые за столом.

• Уборка выносного инвентаря  

П/с: учить детей оказывать посильную помощь взрослым, формировать осознанное отношение к порядку; учить передавать поручения воспитателя сверстникам, общаться в ходе работы.

26.02. – 01.03.2024

Подвижные игры

•   «Рыбак и рыбки»

П/с: формирование  двигательных  навыков,  развитие воображения, внимания.

•  «Рыбки и кит»

П/с: способствовать развитию двигательной активности у детей; развивать координацию движений и умение действовать по сигналу; создать радостную, непринужденную атмосферу.

•  «Дельфин и рыбки»

П/с: продолжать развивать ловкость, быстроту реакции; закрепить умение действовать согласно правилам.

•   «Удочка»

П/с: учить детей подпрыгивать на двух ногах стоя на месте, приземляясь на носки, полусогнутые ноги; развивать ловкость, быстроту, глазомер.

• «Моржи - на льдину»  

П/с: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; упражнять в быстром реагировании на сигнал воспитателя.

Дидактические игры

•  «Назови ласково» (игра с мячом)

П/с: улучшение навыка словообразования; расширение индивидуального словаря по используемым темам; обучение умению составлять уменьшительно-ласкательную форму существительного посредством суффикса; развитие концентрации внимания, быстроты реакции; воспитание выдержки, умения слушать воспитателя и сверстников.

• «Мой, моя, мои, моё»

П/с: формирование умений согласовывать местоимения с существительным; развитие внимания, памяти, мышления.

• «Отгадай загадку»

П/с:  учить детей отгадывать загадки по определенной теме; развивать память, внимание, речь, воображение, мышление; развивать интеллектуальные способности посредством художественного слова.

• «Один – много»

П/с: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа.

• «Что прячется за сугробом»

П/с: развитие зрительного внимания; активизация словаря по теме.

Сюжетно-ролевые игры

•  «У врача»
• «Магазин»
• «Строители»
• «Семья»

П/с: учить распределению ролей, умению пользоваться предметами замещения, доводить игру до логического конца.

Наблюдение

• «Птицы у кормушки»  

П/с: обогащать и конкретизировать представления детей о птицах, их строении, учить употреблять в речи названия птиц и частей их тела; учить целенаправленно осуществлять наблюдение, находить ответы на поставленные вопросы; воспитывать заботливое отношение к птицам.

Художественное слово:

Я зимой кормлю всех птиц:

Голубей, ворон, синиц,

Воробьев и снегирей

Вот кормушка у дверей.

Дам им булки, пшенной каши,

Дам им зерна, семена.

А синице дам я сало,

Пусть клюет его она.

• «Погода в феврале»

П/с: учить детей по результатам наблюдения самостоятельно определять, какая погода сегодня, характеризовать состояние погоды, выделять и называть признаки приближающейся весны; активизировать в речи понятия, связанные с видимыми явлениями природы.

Художественное слово

Льдинки солнышком пригрелись,

Зазвенели вдруг капели.

Только это – не Весна,

Быть ещё морозам.

В феврале–то холода

Могут быть серьёзны.

• «Тень»

П/с: продолжать знакомить детей с понятиями «свет» и «тень», отметить, что в солнечный день все предметы отбрасывают тень, контур которой повторяет силуэт объекта; развивать зрительное восприятие, фантазию.

Художественное слово - 

Посмотри скорей, какую

Тень длиннющую, прямую

Ты отбросил на дорожку -

Поиграй-ка с ней немножко!

• «Первые весенние деньки», наблюдение за солнцем  

П/с: продолжать учить детей замечать и называть состояние погоды: светит солнце; уточнить знания детей о том, что наступила календарная весна - солнце светит ярче, сильнее греет, начинает припекать; учить устанавливать причинно-следственную связь: светит солнце, становится теплее; поддерживать радостное, доброе настроение. Художественное слово

Деньки стоят погожие,

На праздники похожие,

А в небе - солнце теплое,

Веселое и доброе.

• «Появление сосулек»  

П/с: обратить внимание детей на появление сосулек, рассказать о том, как они образуются; учить сравнивать их по размеру, пояснить, почему все сосульки разной длины.

Художественное слово - 

Сияет на солнце сосулька.

Гордится своей красотой.

Не знает бедняжка что скоро

Окажется талой водой.

Элементарное экспериментирование

• «Какое ведро тяжелее?»

П/с: развитие умения детей определять свойства снега, развитие наблюдательности, внимания, любознательности, воспитание интереса детей экспериментированию.

•  «Сосулька - твердая вода»

П/с: продолжать знакомство со свойствами воды.

- Спасите! Я таю! Мне жарко!

Верните метель и мороз!

Меня разве всем вам не жалко!

Не жалко моих бурных слёз.

• Мы заботимся о птицах

П/с: предложить покормить птиц, обсудить вопрос: «Наступила весна. Зиму пережили. Как долго еще нужно подкармливать птиц?»; воспитывать заботливое отношение к ним.

• Сбор игрушек после прогулки, упражнение «Передай по цепочке»

П/с: учить детей выполнять поручение в форме игры: выстраиваться в цепочку, передавать игрушки, складывать их в корзину; формировать осознанное отношение к порядку, стремление его поддерживать.

• Очистим скамеечки от снега

П/с: учить пользоваться игрушечной лопаткой, выполнять трудовые действия по образцу; рассказать о важности проделанной работы.

• «Чистим перчатки, варежки»

П/с: учить детей очищать варежки от снега, помогать взрослым развешивать их для просушивания; формировать элементарные навыки самообслуживания.

• Очищаем дорожки от снега
• П/с: поощрять стремление детей к порядку, желание вместе выполнять трудовые поручения, добиваться хорошего результата; формировать элементарные трудовые навыки.

Неделя

Части занятия

Название

№ карточки

I

Тема: «На птичьем дворе» (комплекс упражнений с цыпленком -  «помпоном»)

1 часть

Комплекс ОРУ

• Вводная ходьба стайкой за воспитателем.
• Бег врассыпную с чередованием с ходьбой.

«Дети! Мы пришли на птичий двор. Посмотрите, Петушок хочет с вами познакомиться. Давайте, поздороваемся с петушком! Ку-ка-ре-ку!».

Воспитатель предлагает взять по одному «цыпленку» - помпону и поиграть с ними.

Общеразвивающие упражнения с «цыплятами» - помпонами:

• «Спрячем и покажем цыплят»

И.п.:  стоя, ноги на ширине плеч, руки с «цыплятами» - помпонами за спиной. Вытянуть руки вперёд, показать «цыплят», сказать «Вот», вернуться в и.п. Повторить 5 раз.

• «Цыплята, посмотрите направо, посмотрите налево»

И.п: стоя, ноги слегка расставить, руки с помпонами перед грудью. Поочерёдно сгибать и разгибать руки в стороны. Повторить 5 раз.

• «Положим и возьмём»

И.п: стоя, ноги на ширине плеч, руки вверху. Наклониться, положить помпоны, выпрямиться, потом снова наклониться. Взять помпоны, поднять вверх. Повторить 5 раз.

• «Передай из руки в руку»

И.п. - стоя, ноги вместе, руки, в одной из которых «цыпленок», опущены вниз. Поднять одну ногу, согнутую в колене, передать под коленом «цыпленка» из одной руки в другую, сказать: «Вот!». Повторить с другой ногой. Повторить 5 раз.

• «Попрыгаем и походим»

И.п.: стоя, ноги вместе, руки на поясе, «цыплята» - помпоны лежат на полу. Выполнять попеременно: подскоки, ходьба на месте. Повторить 4/4 раза.

• «Покружимся»

И.п: стоя, руки с «цыплятами» опущены вниз и чуть разведены в стороны. Кружиться с «цыплятами» в одну сторону, по сигналу «бубен» остановиться и начать кружиться в другую сторону.

18

2 часть

ОВД

• Подпрыгивать на двух ногах, касаясь игрушки Петушка, расположенного выше поднятых рук ребенка;
• Подлезание под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола.

3 часть

Подвижная игра

• П/игра «Соберём «цыплят» в корзину». Повторить  2 раза.
• Заключительная ходьба, лёгкий бег, ходьба.

II

Тема: «Медвежата – силачи» (комплекс упражнений с «гантелями»)

1 часть

Комплекс ОРУ

• Вводная ходьба, ходьба широким шагом.
• Бег друг за другом, на сигнал остановиться, идти приставным шагом.
• Построение в круг

Общеразвивающие упражнения с «гантелями»:

• «Покажи «гантели»

И.п.: стоя, ноги слегка расставить, руки внизу за спиной. Вытянуть руки вперед, вернуться в и.п. Повторить 5 раз.

• «Разогни руки»

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с «гантелями» согнуты в локтях у плеч. Разогнуть руки в стороны, вернуться в и.п. Повторить 5 раз.

• «Рады всем»

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с «гантелями» перед грудью. Выполнить повороты туловища вправо-влево с разведением рук в стороны. Повторить 6 раз.

• «Положим-возьмем»

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки с «гантелями» у плеч. Наклониться, положить «гантели» на пол, выпрямиться, затем наклониться, взять их, поднять руки с «гантелями» к плечам. Повторить 5 раз.

• «Передай из руки в руку»

И.п.: стоя, ноги вместе, руки, в одной из которых «гантеля», опущены вниз. Поднять одну ногу, согнутую в колене, передать под коленом «гантелю» из одной руки в другую, сказать: «Вот!». Повторить с другой ногой. Повторить 5 раз.

• «Попрыгаем-походим»

И.п.: стоя, ноги вместе, руки на поясе, «гантели» на полу. Выполнять попеременно: подскоки, ходьба на месте. Повторить 4/4 раза.

19

2 часть

ОВД

• Катание мяча друг другу, находясь на расстоянии 1 м друг от друга.
• Ловля мяча, брошенного воспитателем, находясь в кругу.

3 часть

Подвижная игра

• П/игра «Медведь и дети». Повторить  2 раза.
• Заключительная ходьба, ходьба парами. Бег врассыпную. Ходьба парами.

IV

Тема: «Разноцветные игрушки» (комплекс упражнений с погремушками)

1 часть

Комплекс ОРУ

• Вводная ходьба. Ходьба друг за другом. 

В ручках по игрушке -

Новой погремушке!

Голубые, красные,

Ах! Какие разные!

• Бег друг за другом.

Синий колокольчик,

Яркий светофорчик!

Шарики блестящие -

Чудо настоящее!

• Ходьба друг за другом Построение в круг.

Общеразвивающие упражнения с погремушками:

• «Погремушкой погремим»

И.п.: стоя, ноги слегка расставлены, руки с погремушкой опущены вниз. Поднять руки вверх, погреметь погремушкой. Присесть, положить погремушку на пол.  Встать, хлопнуть в ладоши. Присесть, взять погремушку, вернуться в и.п.  Повторить 4 раза (по 2 раза с каждой рукой).

• «Спрячем быстро погремушку - разноцветную игрушку»

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены низ, погремушка лежит на полу сзади. Прыгать на месте, соединяя ноги вместе, вернуться в и.п. Повторить 5 раз.

• «Наклонись»

И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз, погремушка лежит на полу впереди. Наклониться, взять погремушку, вернуться в и.п. Повторить 6 раз.

• «Передай соседу»

И.п.: стоя, ноги вместе, руки с погремушкой опущены вниз. На счет 1,2,3,4 – поднять руки с погремушкой вверх, погреметь ею; на счет 5,6 – передать погремушку соседу справа и взять погремушку у соседа слева. Повторить 5 раз.

• «Мы попрыгаем с игрушкой – развеселой,  погремушкой.»

И.п.: стоя, ноги вместе руки с погремушкой опущены вниз. На счет 1,2,3,4 – выполнять прыжки на двух ногах с разведением ног и поднятием рук до плеч. На счет 5,6,7,8 – ходьба на месте. Повторить 4 раза.

20

2 часть

ОВД

• Ходьба с высоким подниманием колена по участку.
• Бросание мячей в корзину.

3 часть

Подвижная игра

• Музыкальная п/игра «Погремушка, погремушка музыкальная игрушка» (Е.Железнова). Повторить  2 раза.

• Заключительная ходьба с высоким подниманием колен друг за другом.
• Лёгкий бег друг за другом.
• Ходьба друг за другом.

№

недели

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

1 НЕДЕЛЯ

«Домашние животные и птицы»

05.02.2024

06.02.2024

07.02.2024

08.02.2024

09.02.2024

Первая половина дня

9.00 – 9.10

Развитие речи/ Художественная литература

Дидактическое упражнение

«Чья мама? Чей малыш?»

(В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.

Планы занятий, стр. 69)

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 41

Комплекс № 1 на месяц

(с кубиками)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 53)

9.00 – 9.10

Музыка

по плану музыкального руководителя

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 42

Комплекс № 2 на месяц

(на мягких модулях)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 54)

9.00-9.10

Музыка

по плану музыкального руководителя

Вторая половина дня

16.00-16.10

Ребенок и окружающий мир

«Котенок Пушок»

(Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Вторая группа раннего возраста,стр. 14)

16.00– 16.10

Лепка/ Конструирование

«Домик для собачки»

(Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд

в детском саду)

16.00-16.10

Развитие речи/ Художественная литература

Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения

(В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.

Планы занятий, стр. 80)

16.00-16.10

Рисование

«Утята»

(рисование поролоновым тампоном)

(Д. Н. Колдина Рисование в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 2-3 лет, стр. 39)

16.30-16.40

Физкультура на прогулке

Физкультурное занятие № 18

Тема: «На птичьем дворе»

(комплекс упражнений с «цыплятами»-помпонами) 

(Картотека физкультурных занятий для раннего возраста,стр. 18)

2 НЕДЕЛЯ

«Дикие животные наших лесов»

12.02.2024

13.02.2024

14.02.2024

15.02.2024

16.02.2024

Первая половина дня

9.00 – 9.10

Развитие речи/ Художественная литература

Чтение сказки «Маша и медведь»

(В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.

Планы занятий, стр. 84)

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 43

Комплекс № 1 на месяц

(с кубиками)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 54)

9.00 – 9.10

Музыка

по плану музыкального руководителя

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 44

Комплекс № 2 на месяц

(на мягких модулях)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 55)

9.00-9.10

Музыка

по плану музыкального руководителя 

Вторая половина дня

16.00-16.10

Ребенок и окружающий мир

«Дикие звери живут в лесу»

(Хомякова Е. Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста, стр. 14)

16.00– 16.10

Лепка/ Конструирование

«Медведь в берлоге»

(Д. Н. Колдина Лепка в ясельных группах детского сада.

Конспекты занятий с детьми

2-3 лет, стр. 21)

16.00-16.10

Развитие речи/ Художественная литература

Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке

(В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.

Планы занятий, стр. 84)

16.00-16.10

Рисование

«Ёжик»

(рисование ладошками)

(Д. Н. Колдина Рисование в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми

2-3 лет, стр. 20)

16.30-16.40

Физкультура на прогулке

Физкультурное занятие № 19

Тема: «Медвежата – силачи»

(комплекс упражнений с гантелями)

(Картотека физкультурных занятий для раннего возраста, стр. 19)

3 НЕДЕЛЯ

«Животные жарких стран»

19.02.2024

20.02.2024

21.02.2024

22.02.2024

23.02.2024

Первая половина дня

9.00 – 9.10

Развитие речи/ Художественная литература

Чтение произведения К. Чуковского «Путаница»

(В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий, стр.  79)

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 45

Комплекс № 1 на месяц

(с кубиками)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 56)

9.00 – 9.10

Музыка

по плану музыкального руководителя

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 46

Комплекс № 2 на месяц

(на мягких модулях)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 57)

Вторая половина дня

16.00-16.10

Ребенок и окружающий мир

«Животные Африки и их детеныши» -

видоизмененное занятие

«Дикие звери живут в лесу»

(Хомякова Е. Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста, стр. 14)

16.00– 16.10

Лепка/ Конструирование

«Зебра»

(Д. Н. Колдина Лепка в ясельных группах детского сада.

Конспекты занятий с детьми

2-3 лет, стр. 32)

16.00-16.10

Развитие речи/ Художественная литература

Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?»

(В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий, стр.  80)

16.00-16.10

Рисование

«Жираф»

(рисование пальчиками)

(Д. Н. Колдина Рисование в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми

2-3 лет, стр. 9)

4 НЕДЕЛЯ

«Животный мир морей и океанов»

26.02.2024

27.02.2024

28.03.2024

29.02.2024

01.03.2024

Первая половина дня

9.00 – 9.10

Развитие речи/ Художественная литература 

Знакомство с рассказом

Я. Тайца «Поезд» 

(В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий, стр.  74)

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 47

Комплекс № 1 на месяц

(с кубиками)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 57)

9.00 – 9.10

Музыка

по плану музыкального руководителя

9.00 – 9.10

Физкультура в помещении

Занятие 48

Комплекс № 2 на месяц

(на мягких модулях)

(С. Ю. Федорова Примерные планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет. Вторая группа раннего возраста, стр. 58)

9.00-9.10

Музыка

по плану музыкального руководителя 

Вторая половина дня

16.00-16.10

Ребенок и окружающий мир

«Синий цвет»

(Хомякова Е. Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста, стр. 60)

16.00– 16.10

Лепка/ Конструирование

«Огромный кит»

(Д. Н. Колдина Лепка в ясельных группах детского сада.

Конспекты занятий с детьми

2-3 лет, стр. 40)

16.00-16.10

Развитие речи/ Художественная литература

Рассматривание сюжетной картины (В. В. Гербова Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий, стр.75)

16.00-16.10

Рисование

«Рыбка»

(рисование пальчиками)

(Д. Н. Колдина Рисование в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми

2-3 лет, стр. 12)

16.30-16.40

Физкультура на прогулке

Физкультурное занятие № 20

Тема: «Разноцветные игрушки»

(комплекс упражнений с погремушками)

(Картотека физкультурных занятий для раннего возраста,

стр. 20)

Лексическая тема: «Домашние животные и птицы»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ПОНЕДЕЛЬНИК, 05.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10  Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема:  Занятие 7 (январь). Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»

Программное содержание: учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

Познавательное

Эстетическое

Познавательное

Физическое

Эстетическое

Трудовое

Беседа «Рядом с нами»  П/с: познакомить с домашними животными; обогащать словарный запас, формировать звуковую культуру речи.

Рассматривание иллюстраций к сказкам с героями – домашними животными П/с: учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, продолжать знакомить со средствами выразительности, используемыми в книжной графике.

Наблюдение (удалённое) за домашними животными – видеофрагмент «Домашние животные» П/с: вызвать интерес к изучению домашних животных; формировать представления о них; воспитывать умение радоваться при виде объектов природы, бережно относиться к животным.

Пальчиковая игра «Два козлёнка» П/с: развитие мелкой и общей моторики рук.

Хороводная игра «Шла коза по лесу»  П/с: познакомить с новой игрой,    развивать интерес к хороводным играм; снять усталость, создать хорошее настроение.

Трудовое поручение  «Помогаем накрывать на стол»  П/с: учить детей выполнять знакомые трудовые поручения (расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки), действовать по инструкции; воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.

Дидактическая игра «Найди каждому животному его место» (рамки-вкладыши)

П/с: учить визуально оценивать и сопоставлять формы, размеры, подбирая их друг к другу; совершенствовать зрительно-моторную координацию.

Константин Л.,  Аделина Г.,  Николай Г.

Вторая половина дня

Познавательное

ОД 16.00-16.10  Ребенок и окружающий мир

Тема: «Котенок Пушок»

Программное содержание: дать детям представление о домашних животных и их детенышах; знакомить с русским бытом; формировать доброе отношение к животным.

Социальное

Эстетическое

Оздоровительное

Физическое

Эстетическое

Социальное

КГН «Я не кошка! Я ем ложкой!» П/с: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой; приучать детей правильно её держать.

Беседа-рассматривание «Кто у нас в корзинке?» - рассмотреть кошку, описать её и подумать, для чего ей нужны уши, усы, язык, глаза, мягкие подушечки на лапках и коготки? П/с: обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи.

Артикуляционная гимнастика «Кошка» П/с:  развитие артикуляционной моторики. 

Пальчиковая игра «Пирожки для кошки»  П/с: развивать мелкую моторику рук.

Песня из мультфильма «Котятки и перчатки потешки» (перевод С.Маршака) П/с: формировать умение эмоционально воспринимать содержание потешки.

Сюжетная игровая ситуация «Каша для котят» П/с: создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; развитие познавательных и речевых способностей детей; воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми, любви и бережного отношения к домашним животным, желания заботиться о них.

Раскрашивание «Перчатки»

П/с: упражнять в равномерном аккуратном закрашивании; развивать творчество, мелкую и общую моторику; закреплять умение правильно держать карандаш, выбирать цвет самостоятельно; закреплять знания основных цветов.

Марк Ц.,  Маргарита Ч.

Лексическая тема: «Домашние животные и птицы»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ВТОРНИК, 06.02. 2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 41 Комплекс № 1 на месяц  (с кубиками)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Познавательное

Познавательное

Эстетическое

Эстетическое

Социальное

Беседа «Иго-го, поёт лошадка» П/с: продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами (лошадь и жеребенок); учить сравнивать лошадь с жеребенком, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания; развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения.

Дидактическая игра «Каждой лошадке своего жеребенка» П/с: учить понимать суть задания, формировать навык сравнения объектов по определенному признаку – окрасу (цвету), учить передавать результаты сравнения в речи.

Песня «Игра с лошадкой» (сл. Н. Кукловской, муз. И. Кишко) П/с: развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с музыкой и словами песни; создать радостную, непринужденную атмосферу.

Чтение и заучивание стихотворения А. Барто «Я люблю свою лошадку» П/с: воспитывать у детей умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение, читать наизусть не торопясь, четко выговаривая слова и, особенно, окончания слов; учить детей отчетливо произносить звуки.

КГН «Самый аккуратный» П/с: закреплять умение есть аккуратно, брать пищу только ложкой, совершенствовать навыки культуры еды; приучать детей правильно держать ложку, есть, и пить пищу не проливая, тщательно прожёвывать.

Дидактическая игра  «Найди тень»

П/с: развивать мышление, зрительное сосредоточение.

Александрина Ф.,  Алексей Ч.,  Мирра Б.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Лепка/ Конструирование

Тема: «Домик для собачки»

Программное содержание: развивать умение сооружать элементарные постройки из крупного конструктора, привлекать детей совместному с взрослым конструированию домика; закреплять название основных цветов; воспитывать умение работать сообща.

Эстетическое

Оздоровительное

Эстетическое

Эстетическое

Социальное

Беседа «Собака-друг человека»  П/с: формировать понятие о собаке; развивать речь детей и умение внимательно слушать.

Артикуляционная игра «Собака лает, а я не боюсь» П/с: укреплять артикуляционный и голосовой аппарат детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука [Ф]; учить детей умеренно громко (и с повышением громкости) произносить звукосочетания (АФ-АФ, ФУ-ФУ), обращать их внимание на то, что при произношении АФ-АФ следует широко открывать рот.

Чтение А. Барто «Пёс» П/с: продолжать учить детей внимательно слушать стихотворение.

Песня «Бобик» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой)  П/с:  способствовать развитию положительного эмоционального отношения к музыкальной деятельности.

Минутка безопасности «Не зря собака тех кусает, кто камень зря в нее бросает» П/с:  учить детей запоминать правила обращения с домашними питомцами и бездомными животными; обогащать словарный запас; активизировать внимание; развивать мышление; воспитывать заботливое отношение к животным.

Дидактическая игра «Накорми собаку косточками»

П/с: учить определять размер объекта-косточки (большая, маленькая), соотнося их величину с величиной мисочек; использовать в речи соответствующие слова.

Анастасия Е.,  Мирон П.

Лексическая тема: «Домашние животные и птицы»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

СРЕДА, 07.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10 Музыка по плану музыкального руководителя

Познавательное

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

Эстетическое

Социальное

Социальное

Беседа «Петушок с семьей» П/с: закреплять знания детей о домашних птицах;  формировать познавательную активность; развивать звукоподражание; обогащать словарный запас детей словами: курочка, петушок, цыплята, клюёт.

Чтение потешек «Петушок, петушок, золотой гребешок…», «Как у наших у ворот петух зёрнышки клюёт…», «Курочка-тараторочка…»  П/с:  продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями.

Пальчиковая игра «Цыпы по двору гуляли»   П/с: развитие мелкой моторики, речевое развитие.

Лепка «Червячки для цыпленка» П/с:  учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на картоне прямыми движениями руки; развивать интерес к литературным произведениям; воспитывать отзывчивость, доброту.

Песня-игра «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)  П/с: координация слова с движением, развитие творческого воображения.

Сюжетная игровая ситуация «Курочка и цыпленок» П/с: показать детям игровые действия, формировать начальные навыки ролевого поведения, умение связывать сюжетные действия с ролью.

КГН «Сделаем из носочка гармошку» П/с: учить детей надевать носки, гольфы, начиная с носка; продолжать учить, вежливо выражать просьбу о помощи.

Дидактическая игра «Найди маму малышу»

П/с: учить понимать суть задания,  учить детей различать по внешнему виду домашних животных и птиц и находить их детенышей.

Ярослав Ш.,  Амина Р.,  Николай К.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема: Занятие 5 (март).  Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.

Программное содержание:  продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Познавательное

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

Социальное

Беседа «Домашние птицы»  П/с: познакомить детей с домашними птицами, рассказать о том, как человек заботится о них; расширять словарный запас детей; воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним птицам, доброжелательность.

Рассматривание иллюстраций к сказкам с героями – домашними птицами  П/с: учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, продолжать знакомить со средствами выразительности, используемыми в книжной графике.

Пальчиковая игра «Гусята», «Вышли гусятки утром на зарядку…» П/с: переключение внимания, речи и мелкой моторики.

Песня с движениями «Два веселых гуся» (сл. М. Клоковой-Лапиной, муз. М. Карасева) П/с: формировать эстетический вкус у детей, знакомить детей с русским народным творчеством, доставить радость детям.

КГН «Где мой стульчик?» П/с: приучать детей находить свой стул, правильно его брать и аккуратно ставить возле стола, знакомить детей с правилами безопасного поведения в группе.

Дидактическая игра «Расположи гусей по высоте»

П/с: учить понимать суть задания, формировать навык сравнения объектов по определенному признаку, учить передавать результаты сравнения в речи.

Елизавета С.,  Таисия Р.,  Артём Ш.

Лексическая тема: «Домашние животные и птицы»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ЧЕТВЕРГ, 08.02.2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 42 Комплекс № 2 на месяц  (на мягких модулях)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Эстетическое

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

Познавательное

Социальное

Беседа «Коза и козлятки», рассматривание иллюстраций к знакомой  сказке «Козлятки и волк» П/с: продолжать знакомить детей с козой и козленком, их внешними признаками.

Песня-игра «Давай, коза попрыгаем» П/с:  создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой; доставить радость детям.

Пальчиковая игра «Мы капусту рубим, рубим…»  П/с:  развитие мелкой моторики, речевое развитие.

Конструирование «Как коза построила избушку» П/с: обучать детей строить дом, используя несколько деталей строительного материала путём накладывания друг на друга; ставить кирпичики на короткую узкую грань образуя перед избушкой забор.

Дидактическая игра «Один, много, ни одного» П/с: учить различать количество предметов (один-много), активизировать в речи детей слова «один, много, ни одного».

КГН «Чистый нос» П/с: побуждать детей следить за своим внешним видом, своевременно  пользоваться носовым платком, воспитывать опрятность, самостоятельность.

Практическое упражнение «Собери пирамидку “Козлёнок”». 

П/с: учить детей сравнивать колечки пирамидки по величине, собирать ее в правильном порядке.

Анастасия К.,  Артём Б.,  Ева К.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00-16.10 Рисование

Тема: «Утята» (рисование поролоновым тампоном)

Программное содержание: учить рисовать гуашью с помощью поролонового тампона; закреплять умение рисовать в нужном месте листа; развивать интерес к рисованию.

Познавательное

Эстетическое

Познавательное

Эстетическое

Беседа «Утки-уточки-утята!» П/с: познакомить детей с домашней птицей - уткой; дать представление о её внешнем виде: широкий нос, короткая шейка, красные лапки; рассказать о том, что уточка и утята любят плавать в воде.

Песня-танец «Плывут сквозь высокие камыши мамочка утка и малыши» (исп. Е. Бурова) П/с: содействовать творческому развитию личности дошкольника средствами танца; создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой; доставить радость детям.

Игра с водой  «Уточки плавают» П/с: познакомить детей со свойствами воды - может быть чистой, холодной и теплой, она льётся, на её поверхности могут плавать игрушки - «утята»; обогащать жизнь детей новыми впечатлениями и положительными эмоциями.

Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок и утенок» П/с: приучать внимательно слушать художественное произведение, эмоционально реагировать на него.

Дидактическая игра-разрезные картинки «Собери фотографию утенка»

П/с:  учить собирать сюжетную картинку из отдельных разрезных частей с опорой на образец; развивать мелкую моторику рук, воображение, речь, мышление.

Муса Г.,  Полина К.

Лексическая тема: «Домашние животные и птицы»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ПЯТНИЦА, 09.2.2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00-9.10   Музыка по плану музыкального руководителя

Эстетическое

Оздоровительное

Социальное

Физическое

Трудовое

Чтение сказки «Бычок - смоляной бочок» П/с: приучать детей слушать сказки, сопровождая их показом иллюстраций; развивать фонематический слух, внимание, интерес к сказке; воспитывать чувство сопереживания героям сказки.

Дыхательная гимнастика «Мычит корова на лугу» П/с: поворачивать голову прямо – вправо, прямо - влево и одновременно делать вдох носом равными порциями; медленно и плавно выдыхать через рот в сторону, произнося [му-у], формировать дыхательный аппарат.

Игровой досуг «Добрая корова» П/с:  создать у детей радостное настроение,  развивать творческие способности детей, вовлекать их в игровую деятельность, совершенствовать двигательные умения и навыки детей; формировать коммуникативные умения при взаимодействии со сверстниками; способствовать профилактике нервного напряжения.

Резание ножницами «Трава для коровы» П/с: учить разрезать ножницами бумагу.

Трудовые поручения «Помогаем убирать со стола» П/с: учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покрошить его для подкормки птиц; формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Дидактическая игра с прищепками «Разноцветные рожки»

П/с: учить детей понимать суть задания, применять в игре умение различать цвет предметов; активизировать в речи и уточнить названия основных цветов.

Евангелина М.,  Элина Р.,  Артём Ф.

Вторая половина дня

Физическое

ОД 16.30-16.40  Физкультура на прогулке Физкультурное занятие № 18

Тема:  «На птичьем дворе» (комплекс упражнений с «цыплятами» - помпонами)

Программное содержание:  учить детей подпрыгивать на двух ногах, подлезать под гимнастическую палку, расположенную на высоте 50 см от пола; выполнять упражнения вместе с воспитателем; упражнять в беге, в умении действовать по сигналу; воспитывать желание выполнять физические упражнения.

Эстетическое

Познавательное

Эстетическое

Социальное

Итоговое мероприятие - рассматривание и беседа - семейный коллаж «Мой любимый домашний питомец» П/с: создать условия для совместной творческой деятельности детей и родителей; развивать творческий потенциал каждого родителя, который в дальнейшем поможет ребёнку раскрыть себя; дать детям возможность почувствовать гордость за выполненную работу; обогащать речь детей.

Беседа «Как человек ухаживает за домашними животными и птицами»  П/с: актуализировать знания детей о том, как зимуют домашние животные и птицы; показать преимущество домашних и животных птиц перед дикими; воспитывать заботливое отношение к животным.

Просмотр мультфильма «Петух и краски» (реж. Б. Степанцев) П/с: познакомить со сказкой В. Сутеева «Петух и краски»; воспитывать детей, повышать их осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать мировоззрение; снять эмоциональное напряжение.

Сюжетная игровая ситуация «Напоим Петушка и его друзей чаем с вареньем» П/с: создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; развитие познавательных и речевых способностей детей; воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми.

Рисование «Раскрась петушка по-своему»

П/с:  учить детей различать и называть основные цвета, повторять простые и относительно сложные фразы; актуализировать в речи слова: гребешок, хвост, бородка; развивать моторику пальцев рук, внимание, мышление.

Елизавета Л.,  Александр Л.,  Даян М.

Лексическая тема: «Дикие животные наших лесов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ПОНЕДЕЛЬНИК, 12.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10  Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема:  Занятие 1 (апрель).  Чтение сказки «Маша и медведь»

Программное содержание: познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб. М. Булатова).

Познавательное

Эстетическое

Познавательное

Физическое

Эстетическое

Трудовое

Беседа «Лес и его обитатели»  П/с:  формировать  умение  узнавать  на  картинках  и  называть лесных жителей; обогащать словарный запас, формировать звуковую культуру речи.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Рассматривание иллюстраций к сказкам с героями – дикими животными П/с: учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, продолжать знакомить со средствами выразительности, используемыми в книжной графике.

Видеофрагмент из серии «Моя звездочка», «Лесные животные»  П/с: вызвать интерес к изучению диких животных; формировать представления о них; воспитывать умение радоваться при виде объектов природы, бережно относиться к животным.

Пальчиковая игра «Лесные звери» П/с: развитие мелкой и общей моторики рук.

Ритмическая игра «Лесные зверята» (исп. М. Мельник) П/с: учить детей выполнять ритмический рисунок, согласно тексту; развивать чувство ритма; снять усталость, создать хорошее настроение.

Трудовое поручение  «Помогаем накрывать на стол»  П/с: учить детей выполнять знакомые трудовые поручения (расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки), действовать по инструкции; воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.

Дидактическая игра «Найди каждому животному его место» (рамки-вкладыши)

П/с: учить визуально оценивать и сопоставлять формы, размеры, подбирая их друг к другу; совершенствовать зрительно-моторную координацию.

Елизавета С.,  Марк Ц.,  Артём Б.

Вторая половина дня

Познавательное

ОД 16.00-16.10  Ребенок и окружающий мир

Тема:  «Дикие звери живут в лесу»

Программное содержание: формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением; формировать словарь по теме (названия животных: медведь, лиса, заяц; части тела животных: лапы, хвост, уши).

Социальное

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

Социальное

КГН «Поведение за столом» П/с: формировать у детей навыки самообслуживания, учить есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой.

Чтение русской народной сказки «Жихарка» П/с:  учить слушать внимательно художественный текст и реагировать на его содержание, следить за развитием сюжета; формировать эмоциональное восприятие сказки и интерес к ней; умение отвечать на вопросы по его содержанию; учить отгадывать загадки, выполнять игровые действия; развивать интерес и любовь к художественной литературе, речь, память, внимание, мышление.

Пальчиковая игра «Лиса»  П/с: развивать мелкую моторику рук.

Танец для малышей «Лисички»,  «Вот лисички вышли к ёлке…» П/с: формировать умение эмоционально воспринимать содержание песенки;  учить детей выполнять движения, согласно тексту.

Сюжетная игровая ситуация «Накормим Лисичку» П/с: создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; развитие познавательных и речевых способностей детей; воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми, любви и бережного отношения к домашним животным, желания заботиться о них.

Аппликация «Платок для Лисички»

П/с: формировать устойчивые представления о геометрических формах круг и квадрат;  закреплять знания основных цветов; развивать творчество, мелкую и общую моторику.

Александрина Ф.,  Даян М.

Лексическая тема: «Дикие животные наших лесов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ВТОРНИК, 13.02. 2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 43 Комплекс № 1 на месяц  (с кубиками)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Познавательное

Эстетическое

Физическое

Физическое

Познавательное

Социальное

Беседа «Здравствуй, Мишка Косолапый»  П/с: продолжать знакомить детей с дикими животными; развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения.

Танец для малышей «Мишки»  «Переваливаясь важно мишки в лес идут отважно…» П/с: формировать умение эмоционально воспринимать содержание песенки;  учить детей выполнять движения, согласно тексту.

Подвижная игра «Игра с медведем» (сл. и муз. Олифировой) П/с: развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с музыкой и словами песни; создать радостную, непринужденную атмосферу.

Пальчиковая игра «В гости к мишкам» П/с: развитие мелкой и общей моторики рук.

Дидактическая игра «Разложи Мишкины припасы в разные корзинки» П/с: учить понимать суть задания, формировать навык сравнения объектов по определенному признаку, учить передавать результаты сравнения в речи.

КГН  «Непослушная ложка», чтение потешки «Наша ложка - непослушка!» П/с: упражнять детей в умении правильно держать ложку.

Аппликация «Салфетка для Мишки»

П/с: формировать устойчивые представления о геометрических формах круг и квадрат;  закреплять знания основных цветов; развивать творчество, мелкую и общую моторику.

Константин Л.,  Аделина Г.,   Николай Г.  

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Лепка/ Конструирование

Тема: «Медведь в берлоге»

Программное содержание: продолжать учить отщипывать кусочки пластилина и прикреплять их к основе; воспитывать отзывчивость, доброту.

Эстетическое

Эстетическое

Социальное  

Эстетическое

Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя» П/с:  продолжать формировать умение слушать взрослого; не перебивая, дослушивать его до конца; формировать умение сопереживать; продолжать расширять словарный запас детей; способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; развивать внимание, воображение и мышление.

Кукольный театр «Три медведя» П/с: закреплять знание сюжета сказки; создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности; развивать способность, свободно и раскрепощено держатся при выступлении; повышать уровень речевого развития.

Минутка безопасности «Если ты заблудился в лесу» П/с:  учить детей правилам поведения в экстремальных ситуациях; обогащать словарный запас; активизировать внимание; развивать мышление; воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью.

Конструирование «Мебель для трёх медведей» П/с:  формирование у детей стремления конструировать по собственному замыслу; учить детей использовать строительный материал для создания конструкций, передающих обстановку в доме трех медведей – кровати и стулья разных размеров.

Дидактическая игра «Каждому медведю свою посуду»

П/с: учить определять размер объекта- (большая, поменьше, маленькая), соотнося их величину с величиной медведей; использовать в речи соответствующие слова.

Евангелина М.,  Артём Ш.,  Николай К.

Лексическая тема: «Дикие животные наших лесов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

СРЕДА, 14.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10 Музыка по плану музыкального руководителя

Познавательное

Физическое

Эстетическое

Эстетическое

Социальное

Беседа «В гости к нам пришел Зайчишка, длинноухий шалунишка»  П/с:  познакомить с животным леса – зайцем; дать представление о зайце, познакомить с внешним видом и его характерными особенностями; обогащать и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

Пальчиковая игра «Зайчик» П/с: развитие мелкой моторики, речевое развитие.

Песня-игра «Зайка серенький сидит» (Музыка с мамой. Железновы)  П/с:  развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с музыкой и словами песни; создать радостную, непринужденную атмосферу.

Аппликация и рисование «Морковка для зайца» П/с:  упражнять в наклеивании небольших деталей; учить дополнять работу - рисовать прямые вертикальные короткие линии; воспитывать отзывчивость и доброту; развивать глазомер, мелкую моторику.

КГН «Научим Зайку умываться и мыть руки» П/с: учить детей самостоятельно и аккуратно мыть руки, насухо вытирать их полотенцем; формировать социальный опыт детей.

Дидактическая игра «Зайкин огород»

П/с:   формировать умение определять цвет и размер предметов; развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику рук; воспитывать самостоятельность при выполнении игрового задания; желание помогать другим.

Елизавета Л.,  Артём Ф.,  Ева К.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема: Занятие 2 (апрель).   Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.

Программное содержание: постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.

Эстетическое

Познавательное

Социальное

Трудовое

Досуг-игра по стихотворению  К.И. Чуковского «Путаница» П/с:   уточнить представления детей о стихотворении К. И. Чуковского «Путаница»; создать радостное настроение,  развивать творческие способности детей, вовлекать их в музыкальную деятельность; совершенствовать двигательные умения и навыки детей; формировать коммуникативные умения при взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками в совместных играх; способствовать профилактике нервного напряжения.

Дидактическая игра  «Найди тень» - герои стихотворения «Путаница» К.И. Чуковского  П/с: развивать мышление, зрительное сосредоточение.

Минутка безопасности «А лисички взяли спички…» П/с: формировать у детей первичные навыки пожарной безопасности; объяснять опасность игры со спичками: воспитывать у детей внимание, наблюдательность; учить отвечать на вопросы, используя формы простого предложения или высказывания из 2 – 3 простых фраз.

Трудовые поручения «Помогаем убирать со стола» П/с: учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покрошить его для подкормки птиц; формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Раскрашивание «Море пламенем горит»

П/с:  упражнять в равномерном аккуратном закрашивании; развивать мелкую и общую моторику; закреплять умение правильно держать карандаш, выбирать цвет самостоятельно; закреплять знания основных цветов.

Ярослав Ш.,  Александр Л.,  Муса Г.

Лексическая тема: «Дикие животные наших лесов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ЧЕТВЕРГ, 15.02.2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 44 Комплекс № 2 на месяц  (на мягких модулях)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Познавательное

Оздоровительное

Физическое

Физическое

Социальное

Беседа «Волк в гостях у ребят» П/с:  продолжать знакомить детей с дикими животными; дать представление о волке, о его внешнем виде, повадках, пище, жилище; обогащать словарный запас детей; воспитывать бережное отношение и интерес к диким животным.

Артикуляционная гимнастика «Песенка волка»  П/с:  развитие артикуляционной моторики.

Подвижная игра «Волк и зайцы» П/с:  создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой; доставить радость детям.

Пальчиковая игра «Пирожки для Волка»  П/с:  способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук и речи.

КГН «Покажем кукле (мишке, зайчику, волку) где лежат наши вещи»  П/с: учить детей складывать свои вещи в шкафчик; учить ориентироваться в своем шкафу (верхняя полка, средняя полка, нижняя полка).

Дидактическая игра «Спрячем зайца от волка»

П/с:  упражняться в сопоставлении предметов по цвету и форме; развивать наглядно - образное и пространственное мышление.

Маргарита Ч.,  Мирон П.,  Мирра Б.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00-16.10 Рисование

Тема: «Ёжик» (рисование ладошками)

Программное содержание:  познакомить с техникой рисования ладошками; развивать творчество, фантазию; воспитывать аккуратность при работе с гуашью.

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

Эстетическое

Эстетическое

Просмотр мультфильма «Палочка-выручалочка» (реж. Л. Амальрик) П/с:  познакомить со сказкой В. Сутеева «Палочка-выручалочка»; воспитывать детей, повышать их осведомлённость, развивать мышление и воображение, формировать мировоззрение; снять эмоциональное напряжение.

Пальчиковая игра «Ёжик» (с шариком Су-джок),  «Катится колючий ёжик, нет ни головы, ни ножек…» П/с: воздействовать на биологически активные точки по системе Су-джок, стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Игровое упражнение «Беседа с ёжиком», «Шо-шо,шо-шо-шо, шу-шу, шу-шу-шу, ши-ши, ши-ши-ши, ша-ша, ша-ша-ша»  П/с: проговаривание слогов со звуком [ш] в открытых слогах.

Игра на музыкальном инструменте (возможна имитация) «Ёжик и барабан» П/с: координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

Песня «Резиновый ёжик» (исп. Т. и С. Никитины) П/с: познакомить с новой песней; доставить радость детям.

Дидактическая игра-разрезные картинки «Лесные животные»

П/с:  учить собирать картинку из отдельных разрезных частей с опорой на образец; развивать мелкую моторику рук, воображение, речь, мышление.

Анастасия К.,  Алексей Ч.  

Лексическая тема: «Дикие животные наших лесов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ПЯТНИЦА, 16.2.2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00-9.10   Музыка по плану музыкального руководителя

Познавательное

Физическое

Физическое

Эстетическое

Трудовое

Беседа «Мышка»  П/с:  учить узнавать мышей по отличительным внешним признакам и издаваемым звукам.

Пальчиковая игра «Мышкины ножки», «Как у нашей Мышки ножки-коротышки…» П/с: переключение внимания, речи и мелкой моторики.

Подвижная игра «Хитрый кот» П/с:  стимулировать двигательную активность детей; приучать при беге согласовывать свои движения с движениями других детей;  доставить детям удовольствие, создать хорошее настроение.

Рассматривание иллюстраций из знакомых детям сказок, в которых одним из персонажей является мышка «Мышка, мышка приходи, сказку детям приводи…» П/с:  учить детей внимательно рассматривать иллюстрации к знакомым сказкам, доставить радость от воспоминания о сказке.

Трудовое поручение  «Учимся расставлять салфетницы» П/с: формировать у детей привычку оказывать взрослым посильную помощь в сервировке стола, обратить внимание на вежливые слова, которые мы произносим в процессе совместной работы; учить благодарить помощника воспитателя после завтрака.

Дидактическая игра «Чей хвост?»

П/с:  расширять знания детей о животном мире, развивать концентрацию внимания, речевые навыки, умение логически мыслить.

Таисия Р.,  Полина К.,  Анастасия Е.

Вторая половина дня

Физическое

ОД 16.30-16.40  Физкультура на прогулке Физкультурное занятие № 19

Тема:  «Медвежата – силачи» (комплекс упражнений с гантелями)

Программное содержание:  учить детей катать мяч друг другу, находясь на расстоянии 1 м друг от друга, ловить его; упражнения выполнять в едином темпе; упражнять в беге в одном направлении, действовать в соответствии со словами взрослого; вызывать удовольствие от совместных действий; воспитывать смелость, ловкость, желание заниматься.

Эстетическое

Познавательное

Эстетическое

Эстетическое

Итоговое мероприятие - театр на палочках «Рукавичка» П/с:  учить детей подражать интонационно героям сказки и имитировать движения, договаривать слова текста; развивать интерес к народному творчеству, театральному искусству; воспитывать умение слушать, сопереживать; воспитывать добрые чувства, желание оказать помощь другим.

Беседа «Что мы узнали о лесных обитателях?»  П/с: актуализировать знания детей о диких животных;  закрепить знания детей об их названиях; обогащать словарный запас; воспитывать заботливое отношение к животным.

Ритмическая игра «Лесные зверята» (исп. М. Мельник) П/с: учить детей выполнять ритмический рисунок, согласно тексту; развивать чувство ритма; снять усталость, создать хорошее настроение.

Игра на музыкальных инструментах «Весёлый оркестр» П/с:  закрепить с детьми знание некоторых музыкальных инструментов, закрепить умение определять их звучанию; учить правильно называть музыкальные инструменты; развивать наблюдательность и внимание; учить детей различать понятия «громко» и «тихо», «быстро» и «медленно».

Игра с вкладышами «Помоги животным найти свои домики»

П/с:  учить детей различать предметы по силуэтам; подбирать предметы по форме и размеру; обогащать словарный запас; формировать умение ориентироваться на плоскости; развивать мелкую моторику.

Амина Р.,  Элина Р.

Лексическая тема:  «Животные жарких стран»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ПОНЕДЕЛЬНИК, 19.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10  Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема:  Занятие 3 (март). Чтение произведения К. Чуковского «Путаница»

Программное содержание: познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

Трудовое

Беседа «Вот вам телеграмма от Гиппопотама!», чтение фрагмента сказки в стихах К.И, Чуковского «Айболит», рассматривание иллюстраций к сказке  П/с:  формировать  умение  узнавать  на  картинках  и  называть жителей Африки; обогащать словарный запас, формировать звуковую культуру речи; учить детей внимательно рассматривать иллюстрации, продолжать знакомить со средствами выразительности, используемые при иллюстрации книг.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Пальчиковая игра  «В саванне», «Тигр, жираф, огромный слон…» П/с: развитие мелкой и общей моторики рук.

Песня с движением «В Африке реки вот такой ширины» (муз. А. Рыбникова, сл.  Ю. Михайлова) П/с: учить детей выполнять ритмический рисунок, по показу педагога; развивать чувство ритма; снять усталость, создать хорошее настроение.

Трудовое поручение  «Помогаем накрывать на стол»  П/с: учить детей выполнять знакомые трудовые поручения (расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки), Действовать по инструкции; воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.

Дидактическая игра «Один - много»

П/с: формировать умение детей образовывать множественное число имен существительных (один бегемот – много бегемотов, один жираф и т.д.).

Ева К.,  Александрина Ф.,  Полина К.

Вторая половина дня

Познавательное

ОД 16.00-16.10  Ребенок и окружающий мир

Тема:  «Животные Африки и их детеныши» - видоизмененное занятие «Дикие звери живут в лесу» 

Программное содержание:  познакомить детей с животными жарких стран и их детёнышами; развивать речь и коммуникативные навыки, обогащать словарь; расширять кругозор; воспитывать бережное отношение к животным,  стремление быть любознательным.

Социальное

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

КГН «Научим бегемотиков поведению за столом» П/с:  закреплять умение правильно сидеть за столом, есть аккуратно, брать пищу только ложкой, пользоваться салфеткой; совершенствовать навыки культуры еды.

Чтение сказки  В.Г.  Сутеева  «Про Бегемота, который боялся прививок», рассматривание иллюстраций автора П/с:  учить слушать внимательно художественный текст и реагировать на его содержание, следить за развитием сюжета; формировать эмоциональное восприятие сказки и интерес к ней; умение отвечать на вопросы по его содержанию; учить отгадывать загадки, выполнять игровые действия; развивать интерес и любовь к художественной литературе, речь, память, внимание, мышление.

Пальчиковая игра «Бегемот», «Едет, едет, тихо едет на машине бегемот…» П/с: развивать мелкую моторику рук.

Песня – игра «Толстый Бегемот» П/с: формировать умение эмоционально воспринимать содержание песенки;  учить детей выполнять движения по образцу;  развивать чувство ритма; снять усталость, создать хорошее настроение.

Аппликация «Лев гордится пышной гривой»

П/с:  учить наносить клей на детали аппликации и наклеивать их; закреплять умение собирать целое из частей; воспитывать отзывчивость и доброту.

Маргарита Ч.,  Мирон П.,  Мирра Б.

Лексическая тема: «Животные жарких стран»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ВТОРНИК, 20.02. 2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 45 Комплекс № 1 на месяц  (с кубиками)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Познавательное

Эстетическое

Эстетическое

Физическое

Социальное

Беседа «Слонёнок в гостях у ребят»  П/с: продолжать знакомить детей с животными жарких стран; развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения.

Чтение стихотворения А. Барто «Слон», рассматривание картинок, иллюстрирующих данное стихотворение П/с: формировать познавательный интерес и способность внимательно слушать, повышать уровень речевой активности; уточнить представления детей о частях суток; приобщать детей к рассматриванию иллюстраций в книгах.

Мультфильм «Как слоненок творил добрые дела» (реж. Ахрар Акбарходжаев) П/с:  формировать у детей представление о добре, дружбе, о хороших, добрых поступках; доставить радость детям.

Малоподвижная игра «Веселые слоны», «Что слоны умеют делать? Посмотри-ка, посмотри!» П/с:  снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к спокойному.

КГН  «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!» П/с: формировать у детей базовые  культурно-гигиенические навыки, приучать правильно мыть руки, тщательно вытирать каждый пальчик, вешать полотенце на своё место.

Аппликация «Слоник»

П/с:  учить наносить клей на детали аппликации и наклеивать их; закреплять умение собирать целое из частей; воспитывать отзывчивость и доброту.

Александр Л.,  Таисия Р.,  Муса Г.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Лепка/ Конструирование

Тема: «Зебра»

Программное содержание:  учить детей скатывать из пластилина прямыми движениями  вперед-назад «колбаски» и прижимать их к основе из картона.

Эстетическое

Социальное  

Эстетическое

Эстетическое

Чтение сказки М. Пляцковского «Лечебный фотоаппарат» П/с:   учить детей не грустить и не плакать по пустякам, а радоваться жизни; продолжать формировать умение слушать взрослого; не перебивая, дослушивать его до конца; формировать умение сопереживать; продолжать расширять словарный запас детей; способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; развивать внимание, воображение и мышление.

Минутка безопасности «Не ходите, дети, в Африку гулять», чтение фрагмента сказки К.И. Чуковского «Бармалей»  П/с:    повлиять на  процесс  стихийного  формирования  навыков  поведения у детей, путём  создания соответствующей  установки.

Конструирование «Загородка для животных» П/с: учить детей располагать кирпичики вертикально и горизонтально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника, ставить их плотно друг к другу, замыкая пространство; развивать речь, мышление, воображение;  воспитывать любовь к животным и чувство удовлетворения от результатов своего труда.

Музыкально-подвижная игра «У жирафа пятна пятнышки» (авт. Е. Железнова) П/с: обогащение двигательного опыта детей;  создание атмосферы радости, удовольствия; снятие психоэмоционального напряжения.

Дидактическая игра  «Найди тень. Животные Африки»

П/с: развивать мышление, зрительное сосредоточение.

Амина Р.,  Элина Р.,  Даян М.

Лексическая тема: «Животные жарких стран»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

СРЕДА, 21.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10 Музыка по плану музыкального руководителя

Познавательное

Физическое

Эстетическое

Эстетическое

Социальное

Беседа «Кто такие крокодил и черепаха?»  П/с: познакомить с крокодилом и черепахой; с особенностями их внешнего вида; учить узнавать их на картинке и в игрушечном изображении; развивать умение слушать взрослого, подражать словам, движениям; воспитывать интерес к животным жарких стран.

Пальчиковая игра «Черепаха» - с шариком су-джок – «Шла большая черепаха…» П/с: развитие мелкой моторики, речевое развитие.

Просмотр мультфильма, музыкально-ритмические движения «По дороге с облаками» (муз. В. Быстряков, сл. Т. Макарова, Н. Олев) П/с: развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с музыкой и словами песни; создать радостную, непринужденную атмосферу.

Рисование «Крокодил в реке» П/с: учить закрашивать предметы, нарисованные восковыми мелками на листе белой бумаги, акварельными красками; продолжать учить правильно держать кисточку; развивать усидчивость, аккуратность.

КГН «Научим Обезьянку аккуратно мыть руки» П/с:  формировать умение аккуратно мыть руки, закатывать рукава, не проливать воду на пол, насухо вытирать их личным полотенцем; формировать умение мыть руки перед едой, хорошо намыливать руки и тщательно смывать грязь.

Дидактическая игра «Домик и бантик в подарок для Черепахи»

П/с:  упражнять в  группировании предметов по цвету;  закреплять название основных цветов;  развивать логическое мышление, развивать мелкую моторику рук, внимание, речь.

Константин Л.,  Анастасия К.,  Николай Г.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема: Занятие 4 (март). Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

Программное содержание: продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.

Эстетическое

Социальное

Эстетическое

Эстетическое

Трудовое

Чтение сказки Б. Заходера «Ма-Тари-Кари» (адаптированной для раннего возраста) П/с: учить детей состраданию, сопереживанию и сочувствию (не проходить мимо чужой беды и боли), взаимопомощи и тактичности; напомнить, что нужно следить за своим здоровьем и ухаживать за зубами.

Минутка общения «Урок от Крокодила Гены» П/с:  объяснить детям разницу между хорошими и плохими поступками; ненавязчиво стимулировать развитие у детей положительных ценностных ориентаций; укреплять дружеские отношения в детском коллективе; развивать интеллектуальные способности дошкольников.

Просмотр мультфильма «Как львенок и черепаха пели песню» (реж. И. Ковалевская) П/с: доставить радость детям; формировать представления о дружбе, учить умению уступать друг другу.

Танец-игра «У меня, у тебя» (муз. Е. Попляновой, сл. Л.Некрасовой) П/с: снятие эмоционального напряжения, создание положительного микроклимата в группе; развитие у детей чувства ритма.

Трудовые поручения «Помогаем убирать со стола» П/с: учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покрошить его для подкормки птиц; формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Дидактическая игра  «Сложи кубики.  Животные Африки» П/с:  развитие воображения, внимания, мышления, сообразительности, мелкой моторики рук, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца, закрепление знаний детей о животных Африки.

Елизавета С.,  Алексей Ч.,  Аделина Г.  

Лексическая тема: «Животные жарких стран»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ЧЕТВЕРГ, 22.02.2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 46 Комплекс № 2 на месяц  (на мягких модулях)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Познавательное

Оздоровительное

Физическое

Физическое

Социальное

Беседа «До чего ж красив павлин» П/с:  продолжать знакомить детей с обитателями жарких стран; дать представление о павлине, о его внешнем виде; обогащать словарный запас детей; воспитывать бережное отношение и интерес к живым объектам окружающего мира.

Пальчиковая игра «Павлин»  П/с:  способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук и речи.

Русская народная  подвижная игра «Шёл павлин горою» П/с:  создать необходимый двигательный режим, положительный психологический настрой - доставить радость детям;  развивать координацию, внимание и быстроту реакции.

Аппликация  из наклеек «Хвост раскрылся сам собой, словно веер расписной»  П/с: формировать умение видеть недостающие элементы картинки, выбирать их и  располагать наклейки в нужном месте; способствовать развитию у детей эстетического восприятия,  чувства ритма и цвета.

Дидактическая игра  «Разноцветный хвост павлина»

П/с: развитие мелкой моторики – учить застегивать  и расстегивать замок «молнию», формирование умения называть цвет застежки, формирование навыков самостоятельной деятельности.

Евангелина М.,  Николай К.,  Ярослав Ш.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00-16.10 Рисование

Тема: «Жираф» (рисование пальчиками)

Программное содержание:   учить технике рисования пальчиками, не выходя за границы предмета; закреплять представления о цвете (жёлтый, коричневый).

Эстетическое

Эстетическое

Физическое

Социальное

Физическое

Чтение сказки  Ириса Ревю  «Почему у жирафа  шея длинная?» П/с:  продолжать формировать умение слушать взрослого; не перебивая, дослушивать его до конца; формировать умение сопереживать; продолжать расширять словарный запас детей; способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; развивать внимание, воображение и мышление.

Конструирование  напольного строительного материала «Домики для жирафа и его маленького друга» П/с: учить сооружать элементарные постройки определенного размера, способствовать развитию пространственных соотношений. 

Физкультурный досуг «Вместе с папой. Зов джунглей» П/с: создать у детей радостное настроение,  совершенствовать двигательные умения и навыки детей; формировать коммуникативные умения при взаимодействии ребенка со взрослыми и сверстниками в совместных играх и физических упражнениях; способствовать профилактике нервного напряжения.

Сюжетная игровая ситуация «Попьем чайку мы вместе с папой» П/с:  развивать умения у детей реализовывать игровой замысел; закреплять знание детей о чайной посуде; активизировать речь детей; формировать навыки поведения за столом, общение с гостем; воспитывать приветливое отношение к гостям.

Музыкально-подвижная игра «Чок да чок» (авт. Е. Котышева) П/с:  формировать умения соотносить действия с музыкой и текстом, создать радостную атмосферу.

Дидактическая игра «Найди отличия»

П/с:  развивать зрительное внимание, учить находить отличия на двух похожих картинках.

Артём Ш.,  Елизавета Л.,  Марк Ц.

Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ПОНЕДЕЛЬНИК, 26.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10  Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема:  Занятие 7 (февраль).   Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд»

Программное содержание: совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Познавательное

Познавательное

Физическое

Эстетическое

Трудовое

Беседа «Тайны морских глубин. Добрые дельфины»  П/с:  познакомить с представителем животного мира морей и океанов – дельфином; учить определять дельфина по внешнему виду и называть его; развивать зрительную и слуховую память, восприятие.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Просмотр видеофрагмента «Для детей. Всё о животных - 28 – Дельфины» П/с:  вовлечь в процесс большее количество чувств, пробудить интерес к теме и к тому, чтобы ребенок сам начал задавать вопросы; задействовать различные каналы восприятия, что позволит заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.

Пальчиковая игра «Дельфин» П/с: развитие мелкой и общей моторики рук.

Раскрашивание «Дельфины»  П/с:  развивать творческие задатки ребенка, прививать художественный вкус, дать ребенку возможность познакомиться с различными цветами; развивать усидчивость, усердие, вырабатывать навыки использования карандашей и красок; развивать моторика рук, пальцев.

Трудовое поручение  «Помогаем накрывать на стол»   П/с: учить детей выполнять знакомые трудовые поручения (расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки), Действовать по инструкции; воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность.

Дидактическая игра на липучках «Найди дельфина и отпусти его в море»

П/с: учить визуально оценивать и сопоставлять картинки, выбирать из множества только нужные; совершенствовать зрительно-моторную координацию.

Артём Б.,  Анастасия Е.,  Полина К.

Вторая половина дня

Познавательное

ОД 16.00-16.10  Ребенок и окружающий мир

Тема: «Синий цвет»

Программное содержание: учить отличать и правильно называть синий цвет; формировать грамматический строй речи: умение согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе.

Эстетическое

Социальное

Эстетическое

Социальное

Чтение сказки Игоря Кулакова «Сказка о добром дельфинёнке» (глава 1), беседа о прочитанном   П/с: учить слушать внимательно художественный текст и реагировать на его содержание, следить за развитием сюжета; формировать эмоциональное восприятие сказки и интерес к ней; умение отвечать на вопросы по его содержанию; развивать интерес и любовь к художественной литературе, речь, память, внимание, мышление.

КГН «Поведение за столом»   П/с: формировать у детей навыки самообслуживания, учить есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой. 

Танец для малышей  «Парная пляска»,  «Наши детки в пары встали…»  П/с: формировать умение эмоционально воспринимать содержание песенки;  учить детей выполнять движения, согласно тексту; создать радостную, непринужденную атмосферу.

Сюжетная игровая ситуация «День рождения дельфинёнека» П/с: создание основы самостоятельной игровой деятельности детей; развитие познавательных и речевых способностей детей; воспитание навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми, любви и бережного отношения к домашним животным, желания заботиться о них.

Живая аппликация «Торт для Дельфинёнка»

П/с: научить выполнять ряд последовательных действий, предлагая алгоритм деятельности; закреплять навыки аккуратного накладывания готовых деталей аппликации; развивать у детей чувство цвета и формы; развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать умение различать формы по величине и использовать большие и маленькие формы.

Артём Ф.,  Марк Ц., Николай Г.

Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ВТОРНИК, 27.02. 2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 47 Комплекс № 1 на месяц  (с кубиками)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Познавательное

Познавательное

Физическое

Оздоровительное

Беседа «Тайны морских глубин. Огромные киты»  П/с:  познакомить с представителем животного мира морей и океанов – китом; учить определять кита по внешнему виду и называть его; развивать зрительную и слуховую память, восприятие.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Просмотр видеофрагмента «Звуки и пение китов» П/с:  вовлечь в процесс большее количество чувств, пробудить интерес к теме и к тому, чтобы ребенок сам начал задавать вопросы; задействовать различные каналы восприятия, что позволит заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.

Подвижная игра «Рыбки и кит»,  «Тихо, спокойно было на море, рыбки различные плавают вволю…» П/с:  способствовать развитию двигательной активности у детей; развивать координацию движений и умение действовать по сигналу; создать радостную, непринужденную атмосферу.

КГН «Перед едой надо мыть руки с мылом» - «Мышка плохо лапки мыла…»   П/с: закрепить умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания своим полотенцем, вешать полотенце на место.

Дидактическая игра на липучках «Найди кита и отпусти его в море»

П/с: учить визуально оценивать и сопоставлять картинки, выбирать из множества только нужные; совершенствовать зрительно-моторную координацию.

Анастасия К.,  Мирон П.,  Амина Р.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Лепка/ Конструирование

Тема: «Огромный кит»

Программное содержание: продолжать учить детей скатывать из пластилина шар; прищипывать пластилин между пальцами, делать надрез стекой; воспитывать отзывчивость и доброту.

Эстетическое

Социальное

Эстетическое

Эстетическое

Чтение сказки «Кит, китенок и дельфиненок», в сопровождении иллюстраций  П/с:  продолжать формировать умение слушать взрослого; не перебивая, дослушивать его до конца; формировать умение сопереживать; продолжать расширять словарный запас детей; способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; развивать внимание, воображение и мышление.

Минутка безопасности «Если ты потерялся»   П/с: подготовить детей к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению); обогащать словарный запас; активизировать внимание; развивать мышление; воспитывать бережное отношение к своей жизни и здоровью.

Конструирование «Ограждение для маленьких дельфинят и китят» П/с:   учить строить по показу взрослого несложную постройку (заборчик, ставить кирпичики короткой узкой стороной, один возле другого.

Танец для малышей  «Пляска с платочком»,  «У кого в руках платочек, тот пойдёт ко мне в кружочек…»   П/с: формировать умение эмоционально воспринимать содержание песенки;  учить детей выполнять движения, согласно тексту; создать радостную, непринужденную атмосферу.

Дидактическая игра «У каждой мамы свой малыш» (дельфины, киты)

П/с: формировать устойчивые представления о цвете предметов; использовать в речи соответствующие слова – названия основных цветов.

Маргарита Ч.,  Александр Л., Ева К.

Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

СРЕДА, 28.02. 2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00 – 9.10 Музыка по плану музыкального руководителя

Познавательное

Физическое

Эстетическое

Эстетическое

Социальное

Беседа «Тайны морских глубин. Весёлые морские котики»  П/с:  познакомить с представителем животного мира морей и океанов – морским котиком; учить определять морского котика по внешнему виду и называть его; развивать зрительную и слуховую память, восприятие.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Просмотр видеофрагмента «Морские котики – прирожденные цирковые артисты» П/с:  вовлечь в процесс большее количество чувств, пробудить интерес к теме и к тому, чтобы ребенок сам начал задавать вопросы; задействовать различные каналы восприятия, что позволит заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.

Аппликация «Мячик для морского котика» для создания объемной коллективной подвесной поделки «Морские котики крутят разноцветные мячи» П/с:  упражнять в склеивании небольших кругов друг с другом; развивать глазомер, мелкую моторику; воспитывать чувство удовлетворения от результатов своего труда. 

Песня-танец «Танец с кубиками», «Вот какие кубики подарили нам…» П/с:  развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с музыкой и словами песни; создать радостную, непринужденную атмосферу.

КГН «Штанишки надевайтесь, ножки обувайтесь!» П/с:  побуждать детей самостоятельно одеваться, обуваться, быть доброжелательными друг к другу, развивать коммуникабельность.

Дидактическая игра «Найди пару»

П/с:    развивать внимание, зрительное восприятие, мелкую моторику рук.

Николай К.,  Константин Л.

Дидактическая игра  «Найди тень Морские обитатели»

П/с: развивать мышление, зрительное сосредоточение.

Ярослав Ш.,  Элина Р.

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00– 16.10 Развитие речи/ развитие интереса к художественной литературе

Тема: Занятие 8 (февраль). Рассматривание сюжетной картины.

Программное содержание:  проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

Эстетическое

Социальное

Эстетическое

Трудовое

Экскурсия в уголок природы детского сада П/с: познакомить с уголком природы, его назначением, с его обитателями; дать представление о жизни растений и животных; познакомить со способами ухода за обитателями природного уголка; воспитывать бережное отношение ко всему живому, развивать чувство прекрасного.

Минутка безопасности «Контакты с животными»  П/с:  объяснить детям, что контакты с животными могут быть опасны; дать детям знания о правилах поведения при встрече с различными животными; помочь детям понять состояние и поведение животных, как с ними обращаться; воспитывать бережное отношение к животным.

Чтение стихотворения Г. Кравчук «Морской котик», в сопровождении иллюстраций - «Ты узнать, конечно, хочешь: это кто это такой?..»  П/с:  продолжать формировать умение слушать взрослого; не перебивая, дослушивать его до конца; продолжать расширять словарный запас детей; способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; развивать внимание, воображение и мышление.

Трудовые поручения «Помогаем убирать со стола» П/с: учить детей выполнять элементарные поручения, предложить собрать остатки хлеба, аккуратно покрошить его для подкормки птиц; формировать трудовые умения, воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Аппликация манной крупой «Белый морской котик»

П/с:   вспомнить нетрадиционную технику аппликации крупой манки; развивать фантазию, творческие способности, мелкую моторику; создать радостное настроение; воспитывать любовь к природе, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы.

Артём Ш.,  Елизавета С.

Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ЧЕТВЕРГ, 29.02.2024

Первая половина дня

Физическое

ОД 9.00 – 9.10 Физкультура в помещении

Занятие 48 Комплекс № 2 на месяц  (на мягких модулях)

Программное содержание: воспитывать умение самостоятельно действовать; формировать основные жизненно важные движения; обеспечивать закаливание организма детей.

Познавательное

Познавательное

Социальное

Социальное

Беседа «Тайны морских глубин. Удивительные тюлени»  П/с:  познакомить с представителем животного мира морей и океанов – тюленем; учить определять тюленя по внешнему виду и называть его; развивать зрительную и слуховую память, восприятие.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Просмотр видеофрагмента «Тюлени» П/с:  вовлечь в процесс большее количество чувств, пробудить интерес к теме и к тому, чтобы ребенок сам начал задавать вопросы; задействовать различные каналы восприятия, что позволит заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.

Сюжетная игровая ситуация «В гости к тюленям – на корабле»  П/с: способствовать обогащению игрового опыта; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игровым материалом несколько взаимосвязанных действий; формировать умение взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (матрос-пассажир, капитан – матрос) в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.

КГН «Где моя большая ложка» П/с: учить детей правильно держать ложку, самостоятельно есть; учить пользоваться салфеткой, благодарить за завтрак.

Дидактическая игра «Сложи картинку из частей»

П/с:   учить собирать картинку из отдельных разрезных частей с опорой на образец; развивать мелкую моторику рук, воображение, речь, мышление.

Евангелина М.,  Муса Г.,  Алексей Ч.  

Вторая половина дня

Эстетическое

ОД 16.00-16.10 Рисование

Тема: «Рыбка» (рисование пальчиками)

Программное содержание: продолжать учить рисованию пальчиками; закреплять представления о цвете; развивать творческое мышление.

Эстетическое

Физическое

Эстетическое

Трудовое

Чтение сказки М.С. Пляцковского «Тюлентяй», в сопровождени и иллюстраций П/с:  продолжать формировать умение слушать взрослого; не перебивая, дослушивать его до конца; формировать умение сопереживать; продолжать расширять словарный запас детей; способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; развивать внимание, воображение и мышление.

Пальчиковая игра «Тюлени», «Тёпы-тяпы, тёпы-тяпы, это ласты, а не лапы. У тюленей ласты эти носят мамы, папы, дети»   П/с: переключение внимания, развитие речи и мелкой моторики.

Игра на музыкальных инструментах «Весёлый оркестр» П/с:  упражнять детей игре на различных музыкальных и шумовых инструментах; учить узнавать и правильно называть музыкальные инструменты; развивать наблюдательность и внимание; учить детей различать понятия «громко» и «тихо», «быстро» и «медленно».

Практическое упражнение «Аккуратные ребята» П/с: развивать умение детей отряхивать одежду после прогулки; способствовать повышению самостоятельности при выполнении отдельных трудовых действий; воспитывать бережное отношение к одежде.

Дидактическая игра «Рыбалка»

П/с:   побуждать детей к игровому взаимодействию; развивать глазомер, общую и мелкую моторику; воспитывать выдержку, сосредоточенность.

Елизавета Л.,  Даян М.

Лексическая тема: «Животный мир морей и океанов»

Дата/

День недели

Направление воспитания

Содержание фронтальной и подгрупповой работы с детьми

Содержание индивидуальной работы

ПЯТНИЦА, 01.03.2024

Первая половина дня

Эстетическое

ОД 9.00-9.10   Музыка по плану музыкального руководителя

Познавательное

Познавательное

Физическое

Трудовое

Беседа «Тайны морских глубин. Морж – могучий великан» П/с:  познакомить с представителем животного мира морей и океанов – моржом; учить определять моржа по внешнему виду и называть его; развивать зрительную и слуховую память, восприятие.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Просмотр видеофрагмента «Красоты живой природы. Моржи России» П/с:  вовлечь в процесс большее количество чувств, пробудить интерес к теме и к тому, чтобы ребенок сам начал задавать вопросы; задействовать различные каналы восприятия, что позволит заложить информацию не только в фактографическом, но и ассоциативном виде в память детей.

Подвижная игра  «Моржи - на льдину»  П/с:   учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; упражнять в быстром реагировании на сигнал воспитателя.

Трудовое поручение  «Учимся расставлять салфетницы»  П/с: формировать у детей привычку оказывать взрослым посильную помощь в сервировке стола, обратить внимание на вежливые слова, которые мы произносим в процессе совместной работы; учить благодарить помощника воспитателя после завтрака.

Дидактическая игра «Чей хвост?»

П/с:  расширять знания детей о животном мире, развивать концентрацию внимания, речевые навыки, умение логически мыслить.

Александрина Ф.,  Таисия Р.

Вторая половина дня

Физическое

ОД 16.30-16.40  Физкультура на прогулке Физкультурное занятие № 20

Тема:  «Разноцветные игрушки» (комплекс упражнений с  погремушками)

Программное содержание:  упражнять в выполнении ходьбы с заданиями; формировать умения выполнять упражнения с предметом; упражнять детей в прыжках; развивать координацию движений; укреплять мышечный корсет; воспитывать положительное отношение к занятиям физкультурой; вызывать удовольствие от совместных действий; воспитывать смелость, ловкость, желание заниматься.

Эстетическое

Познавательное

Эстетическое

Трудовое

Социальное

Итоговое мероприятие -  выставка творчества «Загадочный мир морских животных» П/с:   воспитывать чувство удовлетворения от результатов своего труда; стимулировать творческий потенциал и активность воспитанников, привлекать внимание родителей к творчеству их детей.

Беседа «Что мы узнали о животных морей и океанов?»  П/с: актуализировать знания детей о животных морей и океанов;  закрепить знания детей об их названиях; обогащать словарный запас; воспитывать заботливое отношение к животным.

Ритмическая игра «Ладошки», (сл. и муз. Л.Некрасовой) - «Дай похлопаю ладошкой по твоей совсем немножко…»  П/с: учить детей выполнять ритмический рисунок, согласно тексту; развивать чувство ритма; снять усталость, создать хорошее настроение.

Практическое упражнение «Собираемся на прогулку» П/с: формировать у детей навыки самообслуживания, учить самостоятельно одевать колготки, носки и штаны; активизировать в речи и уточнять названия предметов одежды.

Минутка безопасности «Крепко держись за перила, дружок!» П/с: учить детей правильно спускаться и подниматься по лестнице; дать представление том, что будет, если неправильно вести себя во время движения по лестнице.

Лепка «Лакомство для моржа» - червячки

П/с: учить детей раскатывать валик («колбаску») из пластилина на картоне прямыми движениями руки.

Мирра Б.,  Аделина Г.